一年級數學《100以內數的認識》教學設計9篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級數學《100以內數的認識》教學設計，歡迎大家分享。

一年級數學《100以內數的認識》教學設計1

教學目標：

1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。

2.在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

3.體會數學與生活的聯繫。

教學重點：

會用不同的`方法數數，解決生活中的實際問題。

教學難點：

會根據生活實際選擇最合適的數數方法。

教學過程：

一、導入

大家玩過串珠遊戲嗎？出示例7。這裏有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1.教學例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什麼？要解決的問題是什麼？

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

（1）畫圖，圈一圈

（2）數的組成。58裏面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅乾，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？

第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

四、課堂小結

教學反思：

今天的.課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然後再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學生們如何在組內真正發表自己的真實想法。在集體彙報時，我提出請各組認真聽小組彙報，如果有問題的不同的意見可以在小組發言結束後提出。就是這個環節，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎麼辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我並不急於指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。

一年級數學《100以內數的認識》教學設計2

教學目標：

1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關係，感受數學無處不在。

2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

教學重點：

能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關係。

教學準備：

例9主題圖課件。

教學過程：

一、回顧舊知，揭示課題

1、口答：

（1）3個十和6個一是。

（2）7個十是（）。

（3）8個一和7個十組成（）。

2、比較兩個數的大小，並説一説你是怎樣比較的：

35、43、78、76、45、40

二、遊戲導入，引出新知

1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的遊戲：

教師手裏握一把小棒，請同學們猜一猜老師手裏大約有多少根小棒？

2、同學們猜的答案有這麼多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。

3、現在請同學們再猜一猜老師手裏有多少根小棒？

4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的'根數。

5、為什麼第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那麼多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？

我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。

6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然後再來估計，這樣就比較接近正確答案了。

二、教學例題，深化新知

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。

想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸裏有多少條魚？

生討論，彙報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。

讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”説一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關係除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。

3、聯繫生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關係。

三、練習：

1、40頁做一做。

（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人説1——2句話。

（2）第二、三題學生先獨立完成，然後在交流、訂正。

2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少隻害蟲？（在合適的答案下面畫“”。）説一説你是怎樣想的？

四、小結：

這節課我們學習了什麼？你學到了什麼知識？

一年級數學《100以內數的認識》教學設計3

教學目標：

1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。

3、培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。

教學重點：

熟練地數100以內的數。

教學難點：

數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。

教具準備：

教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。

教學過程：

一、利用舊知引入，提出問題

1、創設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？

3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？

4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。

5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內數的認識”。提出問題：你們想學些什麼呢？

二、重視學法探究，解決問題

1、在嘗試和思考中學會數數：你們會數20到100之間的數嗎？（學生試數）

（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。

（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。

（3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。

2、在觀察和遊戲中掌握數的組成：

（1）觀察三張卡片：

用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。

（2）看圖回答問題：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？

③出示數（四十二），用小棒表示，説説它的組成。

④小結：幾十就是由幾個十組成的.，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。

（3）師生“對口令”：

師生

292個十9個一

4個十8個一48

6個十60

79七個十9個一

學生當小老師，出題考大家。

（4）33頁做一做：獨立完成。

三、體驗成功愉悦，獨闖難關：

讓學生獨立解決智慧爺爺在各個難關中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個數是（）和（）。一百里面有（）個時，一百里面有（）個一。

4個一和6個十組成（）。

數出三十二前面的五個數：

2、接着數：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

3、練習七第2題：百球圖（估一估，數一數）。

4、練習七第4題：幫小動物回家。

四、總結：

這節課我們學習了什麼？你有那些收穫？

一年級數學《100以內數的認識》教學設計4

教學目標：

1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關係。

2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。

設計思路：

1、體現數與生活密切聯繫，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。

2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對於方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。

教學過程：

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧！我姓吳，今年34歲，身高155釐米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣説一句帶有數字的話嗎？（指名説一説）

看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎？誰能從1數到20？（指名數）

誰能接着往下數？（數字接龍數到100）

除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法？（指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100）

小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。

板書課題：100以內數的認識

二、數100以內的數

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少隻？（學生自由猜）

究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧！（學生翻看書上的'主題圖數一數）

彙報一下你們數得結果吧！（100只）100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎麼數的呢？（學生彙報）

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十）

10個十是多少呢？（學生齊答100）

教師板書：10個十是100

學生學着老師的樣子在書上畫圈再數一遍。

三、學生操作

學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。

學生彙報自己是怎樣數的，並展示自己的物品。

四、數的組成

老師在黑板上擺小棒，學生觀察，並説説一共擺了多少根。

師：誰能説説老師是怎麼擺的.呢？（先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根）那麼29裏面有幾個十和幾個一呢？

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎？

老師説一個數學生擺出來，並説説是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習

完成課後相應的習題。

六、遊戲

數字接龍：老師報一個數字，學生接着數出它後面的5個數或前面的5個數來。

一年級數學《100以內數的認識》教學設計5

教學目標：

1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。

2.在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

3.體會數學與生活的聯繫。

教學重點：

會用不同的方法數數，解決生活中的實際問題。

教學難點：

會根據生活實際選擇最合適的數數方法。

教學過程：

一、導入

大家玩過串珠遊戲嗎？出示例7。這裏有些珠子，你會穿嗎？

二、互動新授

1.教學例7

出示題目的.要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什麼？要解決的問題是什麼？

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

（1）畫圖，圈一圈

（2）數的組成。58裏面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅乾，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？

第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

一年級數學《100以內數的認識》教學設計6

一、揭示課題

我們已經認識了100以內的數，這節課我們一起來做幾道練習。

板書課題

二、估一估、數一數

課件出示10個方格

師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎？

師：10格有這麼多，那這裏有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）

有不同意見嗎？數數看估得對不對？

師：你是怎樣數的？

生：一行有10個，有10行，所以是100個。

師：我們一起數

生從1個十一直數到10個十

師：10個十就是100並板書。

師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次

生：100

師：也就是説100個一也是100（板書：100個一是100）

這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。

三、數星星

師：有些調皮的星星跑到這些小方塊裏來了，一共有多少顆？

生：38顆

師：怎麼這麼快就知道啦？

生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

師：下面有8顆你是怎樣知道的

生1：數的（有沒有別的方法）

生2：因為空了兩格，所以是8

師：這個方法真好。

師：注意看現在又有幾顆星星呢。

討論為什麼不是40，並用課件演示。

小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。

四、填百格圖

小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。

師：填好後和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？

挑你喜歡的一個數説説它的組成。

師：剛才很多小朋友都説了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數？請小朋友猜一猜？

（引出並板書50）

師：50後面連續數5個數，誰會

師：同意嗎？他是往後一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎？一起數。

師：剛才我們是一個一個數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個嗎？

師：還有很多小朋友想説，看來數數的方法有很多很多。只要有規律就行。

五、找百格圖的規律

其實百格圖裏的這些數排列都是有規律的，橫着看你發現了什麼？

生：每次增加1

生：每一行除了最後一個，十位上的數字都相同。

師：第二行除了最後一個，十位上的數字是幾，第三行除了最後一個，十位上的數字是幾，那第七行呢

師：豎着看，你又有什麼發現？

生：每一列個位上的數字都一樣

師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢？最後一列呢？

生：0

師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。

師：斜着看，你發現數的大小有什麼變化？

運用規律闖關。

第一關：找一找

1、最小的三位數是幾，百位上的.數字是誰，表示什麼意思？

2、最大兩位數是幾，再添上多少是100

3、87相鄰的兩個數是幾？

4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？

5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？

6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？

第二關：猜一猜

1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什麼不是22。

2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎？

第三關：填一填。

1、29、59、89、99後面的一個數分別是

（）、（）、（）、（）

2、第7行第6個數是（）

3、第3列的數，個位上都是（）

師：恭喜小朋友順利過關，老師有禮物獎給你們，想知道是什麼嗎？先回答老師一個問題再告訴你

問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾？

最後出示獎品：糖

先讓學生估，然後提問如果每人一顆夠不夠？

一年級數學《100以內數的認識》教學設計7

數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識20以內各數，這是認數教學的第一階段；在一年級下學期，認數範圍由20以內擴展到100以內，學生認識100以內各數，這是認數教學的第二個階段；在二年級下學期，認數範圍則由100以內擴展到萬以內，學生認識萬以內各數，這是認數教學的第三個階段······本單元教學處於數概念教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。因此，本單元的教學非常重要，因為它不僅是學習100以內數的計算基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時，它在日常生活中也有着廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。

結合我們班的學情特點，我進行了一下教學設計：

一、課前常規檢查：學習用品是否擺放到位，學具是否準備好並放好。

二、5分鐘精彩口算：我説15，你説8，15-8=7······

三、複習舊知、引入新課：

1、我們已經認識了0~20這些數，你能從0一直數到20嗎？齊數。

2、看到大家都認識，又來了更多的數朋友，你們認識嗎？

3、看來大家對這些數都有所認識，今天我們繼續來認識100以內的.數。

四、呈現百羊圖，感受100有多大：

1、綠色的草地上來了一羣羊，請你估一估大約有多少隻羊？（先思考再回答，不要一下子説出結果）

2、這時候我們請一位老朋友上場（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少隻羊。並説説你是怎樣想的。

3、請大家10只10只地圈一圈，並數一數。

4、大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這麼多！和我們以前認識的20比較，怎樣？（100比20多得多）

五、擺小棒、突破數數難點——拐彎數：

1、請同學們快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（師停頓檢查）

2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完後一眼就知道是21根。

（請生上台示範擺小棒，其他同學擺完、看黑板訂正。）

（1）能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？就請這位同學説一説你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）

（2）21是由幾個十和幾個一組成的？（多請生回答，小組讀,男女讀,齊讀）

3、下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地往下數：

指導學生在21的基礎上繼續一邊擺一邊數，數出聲來。當數到拐彎數時，停下來並追問：“29添一是多少？（30）”，看到散着的這10根，你想怎麼做？（把這10根捆成一捆），現在有幾個十了？（3個十），誰來説説30的組成？（多叫學生回答30的組成）。

再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40裏面有幾個十；39、49、79、99的後面分別是多少······

4、感受100，體會十與百的關係：99再添一就是多少？（多叫生回答）

我們就這樣，10根、10根地數，（10、20、30···90、100），10個十根是多少？（10個十根是100，將10捆結成一大捆）

這一大捆小棒就是100根，誰能説説100裏面有幾個十？

10個十是多少啊？（板書：10個十是100）

六、解決問題、進一步理解數的意義

做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個泡泡，應該怎麼辦呢？（請“十”來幫忙）。請大家用筆10個10個地圈一圈，（33個泡泡）。為什麼圈一圈以後就能一下子看出是多少了呢？

做一做：數的組成。

七、課堂總結：

這節課咱們一起數了100以內的數，你有什麼收穫？又有什麼感受呢？

八、生活中的數：剛才我們藉助小棒認識了100以內的數，其實100以內的數在我們生活中經常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數是100以內的呢？明天分享給同學們聽。

一年級數學《100以內數的認識》教學設計8

一、 教學目標

1、使學生經歷從日常生活中，抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小，感受100以內各數就在身邊。

2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認識。

3、使學生初步瞭解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

4、培養學生數數的興趣和估數的意識。

5、培養學生合作能力。

二、 重難點

在數數過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。

三、 教學過程

（一）教學主題圖

1、師:同學們一定看過動畫片《喜洋洋於灰太郎》，灰太郎最喜歡做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上尋找目標，這時他發現草地上來了一羣羊，你能幫灰太狼數一數一共來了多少隻羊嗎？這時又一羣羊被吸引來了，現在草場上一共有多少隻羊呢？正在灰太狼高興的時候，草地上又來了一大羣羊，這下可把灰太狼急壞了，他不知道草地上能有多少隻羊，同學們你們能幫灰太狼估計一下一共有多少隻羊嗎？

2、引出課題

師：同學們估計結果各不相同，哪位同學估的較準確呢？那麼我們要想知道羊的準確數量，我們需要怎麼辦？（數一數）。今天我們通過對100以內的數認識的學習看是否能找到數羊的方法。（板書課題：100以內數的認識）

（二）操作、交流，學習數100以內各數

1．操作數數。

（1）師：老師給每組準備了一大捆小棒，下面4人小組合作數小棒，數之前聽清老師給同學們提出的學習要求：組內先確定怎樣數，再對組內成員進行分工，然後組員分工合作，最後派代表彙報你們數的方法。

（2）四人小組數數活動

師：哪組願意彙報一下，你們是怎麼數的？

2．交流數法。

（1）師：同學們可真了不起，想到了這麼多數數的方法，但這些方法中數的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經歷一下他們數的過程。（課件演示）

（2）師：通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）

3．數百羊圖。

（1）師：現在讓我們共同去10個10個地數一數，

學生看課件一起來數：一十、二十、三十……九十、一百。

（2）師：剛才我們用10個10個數的方法數出了小棒的根數，下面讓我們試着用這種方法幫助灰太狼數一數總共有多少隻羊。下面大家打開書，翻到33頁，圈一圈，數一數一共有多少隻羊？

師：誰願意説一説你是怎樣做的，總共數出多少隻羊？讓我們共同去看看他數的是否正確。

師：灰太狼帶着這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準備他們的抓羊行動。

（3）師：我們在幫助灰太狼數羊的過程中也找到了一種很好的'數數方法：那就是10個10個數的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學們在書中圈一圈，數一數。

（4）師（練習）：下面讓我們用10個10個數的方法去完成下面的搶答題。

搶答：一十一十地數，

三十前面是（ ）十，三十後面是（ ）十。

八十前面是（ ）十，八十後面是（ ）十。

一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

師：（一個一個數）同學們10個10個地數難不住你，那你能一個一個地數，從三十五數到四十二嗎？課件演示：邊擺邊數

一個一個數的練習：

拿出從五十七根小棒，再接着數到七十二

不用小棒從八十八數到一百。

數出68後面的5個數

師：現在老師把出題的機會讓給同學們，你想請同學們從多少數到多少，看看同學們對數數的知識掌握的怎麼樣？

下面同桌之間互相出一組這樣的數數練習。

師：根據剛才我們數數的經驗你能完成下面的練習嗎？

數數練習：

79後面的一個數是（ ）89後面的一個數是（ ）

99後面的一個數是（ ）40前面一個數是（ ）

80前面一個數是（ ）30前面一個數是（ ）50前面一個數是（ ）

（三）學習100以內數的組成

師：現在老師想請同學們拿七十根小棒，你怎麼拿？那麼70裏面有幾個十？

三十五根小棒，你怎麼拿最快？

那麼三十五是（ ）個十和 （ ）個一組成的'。

數的組成練習：

78裏面有（ ）個十（ ）個一

64裏面有（ ）個十（ ）個一

89裏面有（ ）個十（ ）個一

6個十和3個一組成的數是（ ）

9個十和3個一組成的數是（ ）

一百個一組成的數是（ ）

同桌一人擺小棒，另一人説組成。

（四）全堂總結。

這節課我們認識了100以內的數，並學會了數數的方法，那麼我們的生活中哪裏用到了數數的知識，同學們真是生活中的有心人，説了這麼多生活中數數的知識，其實在生活中到處都有數學，希望同學們能做一個有心的人，能在生活中發現和運用數學知識。

一年級數學《100以內數的認識》教學設計9

教學目標：

1、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

2、能用所學的知識解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實際生活的密切聯繫，提高學生學習數學的興趣。

教學重點：

學會計算整十數加一位數和相應的減法。

教學準備：

教師：例10課件；學生：小棒。

教學過程：

一、複習：

1、看圖寫數：

（ ） （ ） （ ）

2、在 裏填上“>”、“<”或“=”。

78 73 33 41 50 80

二、探索新知：

1、課件演示例10的購物活動：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學生根據此活動提出數學問題，只要合理均可。

2、從學生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導學生列出算式並解答。

3、解答求一共多少瓶的`問題，列出加法算式30+2時，要使學生理解是依據加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據百以內數的組成，3個十和2個一組成32。

4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32―2時，要使學生理解是依據減法的含義，從32中去掉2，而計算32―2的結果，則是依據數的組成知識，從3個十2個一中去掉2個一，的3個十，就是30。

5、2+30= ，學生獨立思考，用不同的方法算得結果。

三、練習：完成做一做。

1、第1題：

學生根據題目要求先擺小棒，再寫算式。

2、第2題：

小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。

四、小結：

這節課我們學習了什麼內容，你學到了什麼知識？

作業佈置：

板書設計：

整十數加一位數和相應的減法