關於《父親的菜園》優秀的教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的關於《父親的菜園》優秀的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

關於《父親的菜園》優秀的教學設計1

一、學習目標

1認識8個生字。

2有感情地朗讀課文，感受並學習父親的勤勞與執着。

3積累並學習描寫人物言行的語句。

二、學習重難點

體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。

三、學習準備

1生字、生詞卡片。

四、學習過程：

（一）導入新課，激發閲讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收穫的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？請同學們閲讀課文。

（二）讀閲讀提示後自讀課文

1自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。

2説説課文寫了一件什麼事？

3在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處批註。

（三）小組內交流自讀提綱中的2、3題

（四）全班交流，體會人物的精神品質

1交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2用自己的話説説作者從父親的身上得到了什麼？（如；執着的.精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

五、積累語言

選擇你最受感動的語句抄下來。

板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠

（勤勞樸實·執着自信）

課後反思：

關於《父親的菜園》優秀的教學設計2

教學要求：

1、學習課文，感受並學習父親的執著和勤勞。

2、認識本課生字。

3、積累並學習描寫人物言行的語句。

教學重點難點：

理解“父親的菜園”的來之不易和象徵意義。

教學準備：

多媒體課件。

實錄：

師：同學們都見過菜地，院子裏那小塊平地可以開墾成菜地，田裏的菜地有大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有困難嗎？

生：有，澆水很難，還要從山底下挑上去。

生：有，山坡上有大塊大塊的石頭，土很少。

師：可是一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，遠遠望去，就像碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（點擊課件，一片誘人的翠綠）這就是父親的菜園，漂亮吧！驚訝吧！但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜。而是一種人生精神，á是什麼精神呢？今天我們就一起走進《父親的菜園》，（板書課題）請大家一起讀一讀課題，讓我們快速讀讀課文，（點擊課件，出示自學提示），請生齊讀自學提示：（1）自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。（2）想一想課文主要寫了一件什麼事？

生自由讀課文（大約5分鐘左右）

師：（檢查自學情況，點擊課件，出示我會認生字欄裏的生字）與生字朋友見見面，生讀生字，糾正讀音xiān杴，萵(wō)筍(sǔn)

師：（點擊課件，出示詞語）與詞語朋友打招呼。

生齊讀：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

鋤頭箢箕鐵杴

豌豆菠菜萵筍茄子辣椒南瓜蘿蔔

綠綠的豌豆黑亮碧綠的翡翠誘人的翠綠

師糾正箢箕鐵杴的讀音

師：這些詞語朋友待會在文中才能見面，讓我們再讀一遍，（生齊讀詞語）

師：同桌之間説説課文主要寫了件什麼事？能用上面的詞語更好啊！（同桌互説）

生：父親使貧瘠的土地變成了翡翠似的菜園，（師隨機板書貧瘠的土地和翡翠似的菜園）

師：你真會讀書，把課文讀成了一句話。

生：一條新修的公路使我家失去了菜園，父親決定在山坡上開墾一塊菜園，一個星期過去了，新菜園開闢出來，一場暴雨説來就來了，把菜園薄薄的一層泥土衝得一乾二淨，露出猙獰的巖石，父親沒有氣餒，重新創造了一塊菜園，後來在父親的精心伺候下，我家的菜園像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上。

師：你真了不起，把一篇文章讀成了一段話。

師：課文的大概內容已瞭解，下面就請大家細研讀課文，勾畫描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句裏，你感受到什麼？抓住觸動心絃的句子讀讀，在空白處寫下自己的感受（點擊課件大屏幕出示品讀要求，生研讀後並在小組裏交流自己的感受）

師：誰來説説觸動心絃的地方？

生：我從父親堅毅地説：“我們去開闢一塊新的菜地！”這句話中體會到父親在困難重重下堅定要開闢菜園，父親決心很大。

師：你聯繫上文去理解了，你從哪兒看出父親很堅定？

生：從“堅毅”這個詞

師：不錯，你抓住關鍵詞去理解，你能讀出來嗎？

評讀，再指名讀

師：還有感受深的地方嗎？

生：我對父親摸摸我的後腦勺，信心十足地説：“當然能！”感受最深，你感受到什麼？父親很自信，相信這片菜園。

師：把你的感受讀出來

指名讀（你真會讀書，把標點符號都讀出來了）挑戰讀。

師：接着談

生：我對第九自然段感受最深（生讀第九自然段就在我做着……這一季豌豆就用來肥土吧。“你感受到了什麼？

生：我覺得這位父親是一位很有經驗的農民，對土地很瞭解。

師：是呀！父親對這片來之不易的土地不僅瞭解，而且熱愛，請同學們讀讀這句話“父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏。”（生讀）同學們，請大家琢磨一下，這一“翻”字用得好不好？（好！）

這一“翻”翻掉了什麼？

生：這一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美夢……

師：你的心情怎樣？

生：不開心

生：不理解，很失望

師：這一“翻”翻進了什麼？

生：翻進了一塊的豌豆

（看看同學們有些疑惑的表情，請大家自由讀讀4、5自然段後再談）

生：翻進了父親的心血

生：翻進了父親的汗水，翻進了父親的勞動成果。

師：那這一“翻”又為以後翻出了什麼？

生：翻出了土地的肥沃

生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以後全家幸福的生活。

生：翻出了父親菜園的更好的收成

師：父親的這一舉動反常嗎？

生：不反常

師：何以見得？

生：這是為了長遠的利益，這是一位很聰明的父親。

師：請大家懷着敬佩的心情再讀這段話，男女生賽讀，再指名讀。

師：除了這些，還有想説的嗎？

生：（讀每天天還沒亮……一擔柴草回家來）我體會到這位父親很勤奮，不怕苦，起早貪黑地勞動

師：同學們想一想，是一個星期呀，也就是説星期天早上，天還沒亮（師引讀）父親就扛起鋤頭，挑着箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家（學生接着讀）

星期一凌晨，天邊還閃爍着亮晶晶的星星（師引讀），父親就……（生接讀）

星期二一大早，月亮還明亮地掛在西天呢，父親就……

星期三黎明，當天邊還眨着魚肚白，父親就……

星期四、星期五、星期六都是天沒亮，父親就……

師：讀累了吧！我們光坐這兒讀讀，可是父親在那兒吭唷吭唷地幹着活呢，從早晨到傍晚，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅忍不拔的品質不用我多説，一定在剛才的讀中有感悟吧！指名讀。

師：你的朗讀讓我彷彿看到一位不畏艱苦、勤勤墾墾的父親，再指名讀。

師：我彷彿看到了一位日出而作，日落而息的父親。

師：一個星期過去了，父親開墾了三個教室那麼大的一塊地，還沒來得及整理，一場暴雨説來就來了，這時父親是怎麼做的？

生：讀父親正在吃午飯……暴雨中……，我從這兒感受到父親不顧暴雨淋濕，衝出家門，保護菜園。

師：可是，山坡菜地裏那薄薄的一層泥土，已經被大雨衝了個一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的`巖石，是呀！這幾天的勞動白費了，乾脆算了，沒有土怎麼種菜呀？文中的父親是怎樣面對的？

生讀：“父親沒有氣餒，……腳板也磨起了泡”，我覺得大雨沖毀了菜園，卻衝不垮父親的決心。

師：説得太精彩，帶同學們讀一讀你剛才説的，像名人名言一樣。

師：多麼頑強的父親，把你的感受讀出來（指名讀）

師：此時的父親真令人佩服（挑戰讀）

師：不僅這樣，父親還四處拾糞，在父親的精心伺候下，（教師引讀）（生分組接讀）原來貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去還翻出蚯蚓來呢！

在父親的精心伺候下……（第二組還是像第一組一樣接讀）

師：這次接讀我想要不同的答案，在父親的精心伺候下，遠遠望去……（第三組接讀）

師：在父親的精心伺候下，直到現在……（第四組接讀）

師：同學們在同大自然的鬥爭中，古有愚公移山，今天這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園（師指板書）是什麼使這貧瘠的土地變成翡翠似的菜園呢？（完成板書，書寫父親及紅色三角符號）

貧瘠的土地，翡翠似的菜園

父親

師：學到這兒，相信同學們對課題有了更深的理解？帶着你的理解讀讀課題。生讀，帶着你對父親的敬佩之情再讀讀課題（生深情地讀），所以説，父親為家人開出了一塊菜園，子女收穫的不僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神，正是這種精神影響着作者王樹槐使他成為一名作家，寫下了不少文章，經營好了自己人生的菜園，同學們，你們的成長過程就像是省略號（點擊課件出示省略號）是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地遇到許多困難和挫折，你們可能會因此而感到沮喪，不開心（點擊哭臉），但是陳老師希望大家無論什麼時候都要像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難，任何問題（出示“？”）用微笑面對任何事情，（點擊笑臉）經營好自己的人生菜園。下課！（此為我縣城區實驗學校、四小共同開展的同課異構活動教學實錄。執教實驗學校老師陳銀根）

關於《父親的菜園》優秀的教學設計3

教材分析：

這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開闢出了一處菜園。讚揚了父親執着，勤勞的品質。課文按事情發展順序，生動細緻地描寫了“父親”的言行，字裏行間流露着對“父親”的敬佩和感激之情。

教學目標：

1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵杴、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的執着和勤勞。

3、通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培養學生的自讀能力。

教學重點和難點：

通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。

根據自讀要求，認真讀讀課文。

二、自讀課文，瞭解大意

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

3、想一想課文寫了一件什麼事？

4、找出父親開墾菜園經過的部分。

三、體會變化，自主質疑

1、師：我們來讀讀這四個生詞。

2、課文講了父親開墾菜園的事：

寫父親開墾菜園的是2~10節。

3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你瞭解到一些什麼課件出示兩句話：

⑴望着這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

點貧瘠，出現：

可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

根據學生的問題板書：

貧瘠──“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什麼神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

四、小組合作，體會情感

快速瀏覽課文2~10節，根據“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

指名三位同學讀三個層次。

小組學習任務：

我們小組學習的是課文的（）這一部分：

劃出這部分中父親遇到困難的句子。

劃出這部分中父親對待困難的句子。

討論：談談自己的理解。

我們小組推選（）代表發言。

讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

1、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這裏要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

2、望着我們疑惑的神情，父親堅毅地説：“我們去開一塊新的菜地！”

3、每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。

板書：

開地：從早到晚

讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

1、可是，山坡菜地裏那薄薄的一層泥土，已經被大雨衝個了一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的巖石。

2、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴風雨中……

3、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

板書：

填石：肩紅腫，腳起泡重點讀第三句，多麼堅毅的父親。

肥土：

1、望着這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

2、父親説：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣炸幹它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這裏緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導。

3、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

讀課文。

五、總結課文，情感昇華

現在你知道父親身上這股神奇的力量是什麼？

看板書總結：

因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因為父親的執着，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

最後讓我們再一次走進這一片碧綠的'翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最後一節，下課。

板書設計：

勤勞：

貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠

執着：

開地──從早到晚

填石──肩紅腫，腳起泡

肥土──精心伺候

教學反思：

運用小組學習的方式，促進學生自主讀書：

小組合作學習是新課程積極倡導的一種學習方式，教師精心組織小組學習，能讓每一個孩子都積極參加到學習活動中來。在這篇課文的教學時，教師對小組學習進行了精心的安排。小組學習有學習任務，學習步驟，小組學習的成果能一一得到檢測。經過認真的小組自主學習活動，促進學生對於文本的內容加深了了解，更重要的是學生充分參與，體會學習的過程，幫助學生掌握自主學習語文的一定方法。

以讀促思，邊思邊讀，促進學生的感悟：

課堂上我們呼喚琅琅書聲，然而有效的教學要求讀思結合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學時，教師讓學生初讀課文，讀中質疑：“父親身上到底有什麼神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學生通過自讀，交流體會父親開闢菜園的過程，感悟父親勤勞和執着的精神。選讀經典，感悟精神。學生有感情地朗讀課文最後一節，配以優美的畫面，對於文本內涵的體悟水到渠成。

關於《父親的菜園》優秀的教學設計4

學習目標

1.認讀8個生字。

2.瞭解父親是在什麼情況下開發菜園，是怎樣開發的？

3.感受父親的勤勞，堅強。

學習重點了解課文內容。

學習難點

感受父親的勤勞，堅強。

教具、學具準備

學習活動過程

活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改

活動1.導入解題看到題目大家會想到什麼？讓學生讀題解題讓學生討論為什麼叫父親的菜園，回答。初解課文

活動2.學習課文如何理解父親的菜園？1.讀課文，學生字。

2.學習課文內容。

1.讀文識字。

2.暢談自己讀懂的內容。

深入理解課文

活動3.再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園？讓學生讀文後分組討論問題。選出小組代表回答問題。細緻瞭解父親的菜園

活動4.細讀課文哪些句子是描寫父親的'？讓學生細讀課文找出描寫父親的語言。找出描寫父親的。語言並回答。積累語言

拓展你家是怎樣管理菜園的？小組討論回答自家管理菜園的情況。

《父親的菜園》敍述父親開荒種菜一事，表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學習中要學習父親的。

板書設計失去———修路

堅毅

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

笑了

作業設計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）

教後反思

關於《父親的菜園》優秀的教學設計5

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課8個生字。

2、積累語言。

過程與方法：默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質。

情感、態度與價值觀：感受、學習父親的勤勞、堅強。

教學重難點：瞭解課文內容，感受父親的勤勞、堅強。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

1、看課件認識農具。

2、由農具引入課題，讀題。

二、學習首尾段

1、讀了課題你想到哪些問題？

2、解答學生提出的問題，讀第一自然段，感受問題的嚴重。

3、讀最後一段，感受父親的菜地長勢之好。

三、深讀2—5自然段

過渡：看來父親的菜園跟我們家的菜園沒有什麼不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地），這是父親開闢出來的菜地，就你們的經驗説説，想在山坡上開闢菜地會（很難）。

1、默讀課文，畫出體現開闢菜地之難的語句，並批註難在哪裏。

2、生交流彙報。

3、自由讀畫出的語句，深刻體會開闢之艱難，並討論這是怎樣的一個父親。

4、生朗讀，交流，板書體會，師適時指導朗讀。

四、精度9—10自然段

過渡：父親不畏艱險開闢出來的菜地是貧瘠的，看着這個板書你有什麼問題想問呢？

1、生自主提出問題。

2、指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什麼方法讓這貧瘠的土地上長出這誘人的翠綠。

3、生交流，一切都是為了（肥土）。

4、師提問：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰來替我説説這不解是什麼。

5、指名讀父親解釋的話，並思考對“我”説和對豌豆説分別會是怎樣説。

6、這一“翻”，翻掉了，但同時翻出了。

五、情感昇華，點題總結。

過渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢

1、齊讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的.山坡上。”

2、看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多麼的（驕傲）帶着這份理解再讀課題。

板書：

父親的菜園（誘人的翠綠）

肥土

貧瘠的菜地

關於《父親的菜園》優秀的教學設計6

教學目標：

1、認識課後及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

2、理解課文重點句子，瞭解課文的主要內容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅韌等品質。

一、（課前板書課題：父親的菜園。）導入

1、今天徐老師要帶大家到一個地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪裏？

2、你看到了什麼？（學生説）

3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那麼得荒蕪。一塊如此的荒地怎麼會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進《父親的菜園》去尋找答案吧！

二、初讀課文及反饋

●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶着上面的要求，先自由讀讀課文：

1、試着讀準生字、理解新詞

2、想一想：課文主要寫了什麼事？

●初讀反饋

1、我們一起來交流一下大家的學習成果（出示生字新詞）：

⑴誰來給大家讀一讀？

⑵採用你喜歡的方式向大家説説哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。

⑶帶着剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

2、讀了課文以後你知道課文主要寫了一件什麼事？（引導學生説出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那麼，父親身上到底有什麼神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進課文的字裏行間去尋找答案。

三、體會人物精神

1、通過自學課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風順的？

那他是在什麼情況下決定開墾菜園的？（學生回答，出示：終於有一天，父親望着飯桌上總也盛不滿的菜碗，説要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這裏要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望着我們疑惑的神情，父親堅毅地説：“我們去開一塊新的菜地！”）

過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什麼？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？

2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那麼接下去他要做的就是開墾菜園（引説）。那麼，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學生劃這些句子）

大家劃了哪些？（先初步説出幾句，不作交流）

3、同學們找出這麼多的句子都是描寫父親開墾菜園時的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組裏讀一讀，並且和別人一起分享你的感受！（四人小組交流）

我們一起來交流一下大家的'合作學習成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？

4、主要討論以下句子：（其餘句子口頭交流）

●每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。

從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學生回答：勤勞、辛苦……）

是呀，父親通過整整一個星期起早貪黑地勞動，終於開出相當於我們兩個教室大的黃土地，多麼不容易呀。那麼就請你讀一讀，讀出你所説的父親的勤勞。（學生讀）

大家覺得哪些字應該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學生説）

我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

萬事具備，父親可以開始開闢新的菜園了，可是……有什麼倒黴的事情發生嗎？（生説到：父親還沒來得及整理他新闢的菜園，一場暴雨説來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……可是，山坡菜地裏那薄薄的一層泥土已經被大雨衝了個一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

整整一個星期的努力白費了，讀到這裏你有什麼想説的？（學生説到父親的倒黴與不幸。）

的確，這無疑是一個重大的打擊啊！父親肯定會非常傷心。

如果你付出了努力而沒有得到回報你的心情會怎樣？（學生自由説。）

是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學到的詞語説就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？

●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

你讀出了什麼？（學生説）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）

是呀，肯定會，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園，是多麼不容易呀。

功夫不負有心人，由於父親的堅持我們家終於有了夢寐以求的新菜園，就在我做着吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻……（引説，用文中的一句話説）讀到這裏你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎麼説？）

●出示：就在我做着吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏。我有些疑惑不解。父親説：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

讀了父親的這席話你有什麼疑問嗎？有疑問説出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個疑問：為什麼説“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養出這一片豌豆來的呢？（學生説）

評價引出：是呀，因為這塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當時是帶着怎樣的感情説出這一段話的，他當時還可能是怎麼想的？（引導學生説出父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。）

四、經過父親的努力，最終結果如何？

a)學生説，出示兩句：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

b)再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”。看着原先“荒涼的山坡”變成“碧綠的翡翠”你有什麼新的感受嗎？請你結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話：直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望着這誘人的翠綠，。

c)僅出示“父親的菜園”圖，望着荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親温熱的胸膛裏湧動的是熾熱的情感。你覺得你從父親的身上學到了什麼？

五、小結

同學們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什麼時候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（出示“？”），用微笑去面對任何事情，那麼最終你也會露出燦爛的笑容。（點擊笑臉放大）