作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的《在家裏》教學設計，希望對大家有所幫助。
課時授課計劃
課題3、在家裏（2）
課時教學目標
1、看圖學文，相機認識6個生字，1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學做關心他人的好孩子。
教學設想從生活入手，理解課文，再回歸生活，寓教育於潛移默化中。
教學程序與策略
一、作業反饋，自主説話。
導語：昨晚上，老師讓小朋友做的事，完成了幾件?説説自己所做的事。你做這些事後受到爸爸和媽媽的`誇獎了嗎?昨晚上，玲玲就做了一件讓爸爸媽媽高興的事。（出示圖畫）
學生觀察，並自由説話。
（1）玲玲做了什麼事，讓家人高興？
（2）從哪裏看出爸爸媽媽很高興？（引導學生從表情，動作等方面仔細觀察，進行合理的想像，並作口頭表達）
（3）聽聽玲玲怎麼説吧！播放短文錄音。
（4）同桌互助讀短文。
（5）朗讀比賽。評一評，説一説自已最喜歡誰讀的或最喜歡讀哪句，引導學生讀好“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
二、劃出文中詞語。
1、劃出文中詞語，自己多讀幾遍，會讀的打上小紅星，不會讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下，讀準詞語。
3、“水果”：學生説説吃過哪些水果，家鄉盛產哪些水果，還認識哪些水果？
“晚上”：幫助學生認識“晚上”就是夜裏。
“也”句式訓練，我有，你也有。
三、識字。
1、學生討論用什麼方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點撥：“晚”可説太陽躲到西邊去了，並相機認識偏旁“日”；“果”是太陽“日”跑到樹梢“木”上；“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字；“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語境，理解課文。
1、再讀課文，看看是否比剛才進步了。
同桌對互讀互聽，教師巡迴，幫助實在有困難的學生。
2、爸爸媽媽為什麼笑了？
分層次理解：（1）因為我給他們送水果；（2）因為我很關心父母，是個乖孩子。
3、看看圖，想想當時爸爸會説些什麼呢？媽媽又怎樣説？
4、我怎麼也笑了？
分層理解：（1）我受到誇獎了；（2）父母高興，我更高興；（3）我覺得自己一下子懂事了。
5、我當時怎麼説的?
6、四人小組合作，討論並分角色扮演爸爸、媽媽、我、導演。
7、選出幾組上台表演（導演可自由編劇，如給媽媽捶背，送上一杯熱茶，端洗腳水)。評選創作獎，表演獎。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎？喜歡她什麼？
2、屏幕出示課後練習，説一説圖例。
圖上的他們都在幹什麼？
這些事情你們做過嗎？
你還想做或做過什麼？
六、聯繫與實踐。
1、把課文讀給父母聽。
2、生字口頭擴詞。
3、每天做一件讓家人高興的事，並記錄到日記本里。
教後反思錄
【教學要求】
１、認識１４個字。認識8個偏旁“訁、 、糹、火、 、日、辶、 。”
２、正確流利地朗讀課文。
３、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識１４個生字。
【教學難點】
認識８個帶有偏旁的字。
【教學準備】
掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學時數】
二課時
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導看圖
１、指一生上台指認圖上畫的都有什麼物品。
２、教師根據學生的回答出示文中8個不注音的詞語。
三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁
１、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎麼認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
２、學生藉助文中拼音認讀詞語。（然後小組內彙報自學情況）
３、指名認讀書中8個注音詞語。
４、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
５、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然後再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）
四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁
１、看圖：圖上畫的是什麼時候的'事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什麼？（出示課文中３個句子）
２、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。
３、認識偏旁“日、辶、竹”。
４、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，並讓學生評出“朗讀星”）
五、鞏固生字
１、把本課１４個生字放在一起，學生自認。
２、找一個學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。
３、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
４、打亂生字順序，先讓學生自認，然後男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。
５、學生認記文中生字表中的生字，並自選其中２－３個字説説自己是用什麼方法記住這個字的。
６、遊戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片後的生字，這個蘋果就送給他。）
六、聽音樂，進行思想教育
１、説説自己在家裏做些什麼？
２、聽兒歌《我的好媽媽》，然後説説你從中學到了什麼？
３、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
七、小結
這節課同學們學得真棒。希望大家在今後的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
設計理念：
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選取的權利，在選取中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生髮現詞與事物之間的聯繫，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析潛力、語言表達潛力、合作交流潛力都得到全面和諧發展。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、複習音節：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一齊來拼讀音節：jiàdēngguàdiànzhōng
2、引入新課：這天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一齊讀課題。
（設計意圖：透過複習學過的音節幫忙學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）
二、師生合作，學習詞語
1、出示課文插圖：但是在學習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名説圖上的擺設，注意用完整的話按照必須的順序説。（設計意圖：訓練學生的語言表達潛力）
2、小紅家裏的`東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰願意讀給大家聽？指名讀你是透過什麼辦法認識的？
3、小結：我們學習漢字既能夠向別人請教，也能夠藉助拼音，還能夠留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字）
4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀
5、此刻請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀請全班小朋友一齊來讀詞語。全班齊讀。
6、此刻老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。
7、擴展活動：剛才，我們學了這些事物的名稱，此刻，我們來做個遊戲，每個小朋友手裏都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。
（設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，透過反覆見面和遊戲激發學生的學習興趣，讓學生在簡單的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
三、自主探究，識記生字
1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課就應掌握的生字，老師相信大家必須能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。誰願意當小老師帶着大家讀？指名領讀。
2、沒有拼音的幫忙，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的識字大王？
3、擴展活動：遊戲摘生字果大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嚐嚐蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。
4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還務必記住它們的樣貌。此刻我們重點來看看下面的字怎樣記？以小組為單位一齊討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5、擴展活動：下面，我們一齊動動手，小朋友手裏都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什麼字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。
（設計意圖：透過各種形式讓學生與生字多見面到達識記生字的目的。激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、指導書寫
這天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一齊讀一讀。用4個生字組詞。
你願意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能説一説這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。
看見小朋友寫得這麼好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師範寫，學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。（設計意圖：透過生生互評，師生互評把漢字寫好）
五、作業
介紹你家的陳設，並用幾句話寫出來。
（設計意圖：鞏固生字詞，做到活學活用）
教材分析
《在家裏》是人教版實驗教材一年級上冊識字（一）的第３課，是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密結合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。圖畫內容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿温馨。本課教學重點是認字和寫字。
教學目標
１、認識８個字，會寫“下”字，認識筆畫“丶”。
２、認識偏旁“氵、扌、火”。
３、能看圖説一句完整的話。
４、滲透識字方法，培養主動識字的興趣和願望。
課前準備
１、多媒體課件。
２、多種形狀的詞語卡片、偏旁卡片。
３、每桌一個信封（裝有課文插圖的複印件和8張詞語小卡片）。
教學過程
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了……（課件可愛的小博士乘着熱氣球在空中緩緩前進，伴隨着音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊説“小朋友們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城裏天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑眯眯。”）
二、結合謎面識字電視、枱燈
diàn shì
１、課件出示：電視
⑴認識這２個字寶寶嗎？你是怎麼認識的？
我們學習漢字既可以向別人請教，也可以藉助漢語拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
⑵拓展你們知道嗎？電視機的種類可多啦！（課件閃現各種電視機）
⑶有了電，我們才能看電視機裏的各種精彩節目，電可是我們的好朋友。你能給電找幾個朋友嗎？
抽生説、課件出示電的詞語師領讀。
２、由詞語“電燈”引出“燈”的`學習：
⑴藉助漢語拼音，讀好這個字寶寶(燈dēng)（注意後鼻音）
⑵仔細瞧瞧這個燈，你有好方法來記住它嗎？
（鼓勵學生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）
⑶認識火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當“火”作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
⑷還能給“燈”找幾個朋友嗎？
⑸根據學生回答，課件出示“枱燈”圖片及詞語。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識字
過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們認識了兩個新朋友──（出示詞卡電視、枱燈，學生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家裏去。
１、（打開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪裏？（學生邊説邊點擊電視機、枱燈，出示對應的詞語齊讀）
２、紅紅的家裏還有什麼？用“紅紅的家裏有……”説話。（學生邊説，教師邊點擊課件，在各物體上出示相應的詞語）
３、紅紅家裏的東西還會變魔術。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語文書識字第３課《在家裏》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準嗎？（學生自由讀課文中的８個詞語）
４、反饋正音：
⑴抽生讀其餘小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確地地方請你當小老師幫他指出來，如果他讀得好就請小朋友跟着他讀。
⑵同桌讀請小朋友相互認認讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準了，讀得好的你要誇誇他，有的小朋友你也要幫幫他。
５、有幾個字寶寶想考考大家，沒有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準嗎？（出示“沙發、電視、枱燈、報紙”四個詞語卡片，請學生認讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來，在心裏悄悄地讀。
６、學習偏旁“氵、扌”：
⑴出示生字“沙”，你有什麼好方法來記住這個字寶寶嗎？（鼓勵學生多種方法識記）
⑵學習偏旁三點水（氵）
⑶出示“扌”，你是怎麼認識的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心）。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？（學習生字報）
四、遊戲激趣，鞏固生字
１、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認識了這麼多生字寶寶，現在陳老師把紅紅的家和８張詞語小卡片發在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家裏的物品貼上標籤嗎？
２、反饋交流用“紅紅的家裏有……有……有……還有……”説話。
３、課件遊戲搶氣球。
看大家這麼熱鬧，許多生字寶寶都急着趕來了。快，跟你認識的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。
４、抽生讀本課８個生字與熟字組成的詞語卡片小朋友們真有本領，認識那麼多生字寶寶，當這些字寶寶和老朋友在一起時，你還認識它們嗎？
五、指導書寫“下”
１、認識學寫新筆畫“丶”，起筆輕輕，落筆重。
２、重點指導“下”的書寫：
書寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，説説你想提醒大家注意什麼？學生集體指揮老師範寫。學生描一描，寫一寫，評一評。
六、結課
１、總結這節課，我們在小博士的帶領下猜了謎語，參觀了紅紅的家，認識了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家裏，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家裏的表現怎樣呢？我們下節課繼續學習第３課《在家裏》（齊讀課題）。
２、課後延伸：
回家後和爸爸媽媽一起給家裏的物品貼上標籤，這樣就可以認識更多的字寶寶了。
反思
《語文課程標準》指出，識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。讓學生喜歡漢字，有主動識字願望。在本課的設計中，以“小博士”為主線貫穿教學過程，創設小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家裏去”為主題進行説話訓練和識字教學。努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
在教學中，教師充分利用多媒體課件這個集文字、圖像、聲音、動畫於一體，具有形象、生動、真實特點的現代教學媒體，幫助學生識字，寫字，瞭解字詞意思，多次與生字見面。激發了學生的成就感，調動了學生識字、寫字的興趣，課堂上學生積極性完全調動起來，真正是小臉發光，小臉通紅，小手高舉。同時，重點抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學生識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵學生學習漢字既可以藉助漢語拼音朋友，也可以向別人請教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學習生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養學生獨立識字的能力。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。
２、培養學生認字的興趣。
【課前準備】
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
【教學方法】
在情境中讀讀、認認、貼貼、説説。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什麼？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字説話
（一）參觀前：
１、師：小新，你家都有些什麼呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，説説小新家裏都有什麼，好嗎？
２、生自學生字：
３、學生彙報，上台説一説：“我知道，小新家有：沙發、茶几、報紙、書架、枱燈、掛鐘、電視、電話……”
４、齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀時：
聽了同學們的話，老師急着想去小新家看看了，大家能用一個成語説説老師現在的心情嗎？（着急、非常着急、迫不及待……）
１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
２、看圖説説小新家裏都有些什麼？（一邊説一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
３、仔細觀察這些詞語，你發現了什麼？（可以分為傢俱和電器兩類）請你上來擺一擺。
４、用自己的方法記一記。
５、出示生字（小黑板），指讀，説説你認識這些字中的哪些偏旁？
６、説説其他字你可以怎麼記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
７、開火車讀卡片。
８、請小新再介紹一下她的家（為後面請同學説做鋪墊）
（三）參觀後：
１、小新家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這麼多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封裏有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。
２、貼好了以後向小組裏的同學介紹一下自己的家（板書：２、jie shao）
３、把畫貼到牆上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的'基礎上，讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習：
１、《同步閲讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類）
２、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 電燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來光明 電話
三、課後延伸
回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
學習目標
1、認識14個生字,認識一種筆畫和會寫4個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點
認字和寫字。
教學難點
1、認識偏旁和會讀難讀的字。
2、理解課文的意思。
教學過程
一、導入
每一個學生都有一個温暖的家，你注意觀察過家裏有些什麼呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家裏表現如何呢(可請生説説在家的表現)？好,我們今天來看看這一家,看看他們在幹什麼。
二、圖文對照，學習課文
1、我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家裏看看，看看她家客廳都有什麼？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的注意力從自己家影象的.回憶中拉回到課堂的學習中來。）
2、老師範讀課文，學生一邊聽一邊看大屏幕。
3、你覺得圖中的小朋友在家裏是個什麼樣子的孩子?你是如何知道的?
4、找出本課要求會認的生字，説説你有什麼好的辦法來認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經驗的積累）5老師對照着圖領讀詞語、學生領讀、老師指讀。
三、我會寫，鞏固生字
1、讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。 2下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。 3個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
四、鞏固練習
1、連一連。
2、猜一猜，
老大天天演戲
報紙
老二每日作文
電燈
老三千里傳聲
電視
老四送來光明
電話
3、出示圖片，你能説説圖上都畫了什麼嗎？
4、小遊戲。猜謎語讀詞語，來理髮
五、課外延伸。
1、你知道圖片上的小朋友在幹什麼嗎？
2、學了這篇課文後,説説你學到了什麼?以後,你在家裏會怎樣做?一年級語文上冊《在家裏》説課稿
【教學目標】
1.認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
3.學做尊敬父母的好孩子。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字，引導學生藉助圖畫和生活經驗識字。
2.流利有感情地朗讀課文，學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學難點】
1.能自主讀寫生字，培養學生的識字興趣。
2.通過學習，對學生滲透德育教育。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題,談話導入
師：每個小朋友們都有一個幸福的家，接着教師給學生呈現PPT中的課文情境圖：我們一起來看看小蘭的家，她家的客廳裏都有些什麼？今天，我們一起來學習課文《在家裏》。
二、初讀課文，整體感知。
1.觀察圖片，看看圖中哪些物品能夠叫上名稱（指名説一説）。
2.之後教師請學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閲讀中識字。
三、學習詞語中的生字。
1.教師給學生呈現本課的生字，給足時間，請學生圖文結合自己進行生字認讀。
2請學生説出家裏的各種家居的名稱，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最後請同學領讀，學生開火車讀，齊讀。
3.出示生字圖文卡片，指名認讀。先隱藏圖畫，學生認讀後對照圖畫檢查。
4、拓展：認識偏旁“三點水”和“提手旁”。
四、指導寫字
1.教師請學生説説怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽説出自己心中的想法。並和學生一起總結識字規律（瞭解“土”為象形字）。
2.教師請學生練習書寫，教師分別指導，寫完後大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對錶現好的同學或者小組一定形式的獎勵。
五、課堂練習及課後思考
完成課堂練習（課件出示練習題）
六、佈置作業
1、在練習本上工整書寫“我會寫”中的`四個字。
2、回家徵得家長同意後，給家裏的物品貼上標籤。
板書設計:
3在家裏
第二課時
一、複習詞語
1.教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。
2.自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
1.教師出示課文中小女孩的頭像貼在黑板上
師：大家看，圖上的小朋友來到了我們教室，大家歡迎嗎？
2.教師重現書中插圖，配以動態展示
師：圖片中的小朋友不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，她在做什麼？合理的情境，動感的畫面，能很快吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。
3.請小朋友用自己喜歡的方式讀讀短文。之後説説你讀了短文後知道了什麼？
4.教師請學生四人一小組進行討論、交流。然後彙報、評議，知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。
5.品讀體會人物感情：
⑴課件演示書中插圖，再現情境。
⑵看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什麼笑了？“我”又為什麼笑了？把你的理解通過朗讀表現出來。
①自由讀。
②指名讀；評議。
③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。
④範讀，學生評議：
重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。
⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。
⑦配樂齊讀。
⑶説説你喜歡圖中的小女孩嗎？為什麼？
⑷帶着快樂的心情把短文讀給小夥伴聽。
6.用自己喜歡的方式背誦課文。讓學生通過讀書和圖文直觀感知短文，不需教師講，學生自己感悟，自己讀懂，讀出人物內心的情感，充分尊重學生，發揮學生自由讀書感悟的主動性，並通過反覆朗讀進行體會，促進了學生對課文語言文字的感悟。
三、拓展練習
1.説一説：
⑴教師給學生呈現課後“做一做”的內容，請説説圖上的小朋友在做什麼？
⑵説説這些事你做過嗎？
2.編一編：
⑴你還做過哪些事情？
⑵你可以列舉説，可以具體地説，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。
3.演一演：
小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。一演勝千言，學生仿課文編短文，自編自演，充分調動學生多種感官參與學習，在表演中發展學生的語言能力，在編短文中進行企糙性思維訓練。學生在説與做的歡樂氣氛中受到教育，嚐到成功的喜悦。
教學分析：
本課是識字（一）中的第3課，前面兩課分別是通過童謠學習表示數字的漢字和象形字歸類識字，引導學生學習一些識字方法。本課有一幅圖、一組詞語和一課文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品，可以進行説話練習，幫助學生利用句式有條理地説話。本課的識字量較大，還要認識新偏旁：三點水、提手旁、火字旁。在學習生字時，“沙燈視”要重點正音；“電沙報燈”分別利用組詞和聯繫偏旁識記。
通過一個多月的拼音學習，學生已經認識了70個生字，初步瞭解了一些識字方法，如加一加、組組詞、象形字等，但是識字方法還比較單一，需要在老師同學的幫助下，聯繫生活、運用偏旁記憶字形。本班學生喜歡錶達，但是常常不能説完整、連貫，需要一定的句式進行幫助，有條理地進行觀察、説話。在課堂上，學生喜歡自己回答老師的提問，而同學回答問題時，常常不能專心聽，採用簡短的兒歌“説響亮聽仔細有錯誤要指出”來提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子發言聲音比較輕，常常需要通過提示、獎勵等方式加以鼓勵，引導她們説得響亮、完整。學生在集體朗讀時卻常常會出現大聲喊、拖調子等現象，教師要及時提醒，採用範讀進行糾正，逐步培養語感。
一年級的學生，有意注意的時間比較短，課堂中採用叫號遊戲、摘果子游戲、猜謎語等教學形式激發學生的學習興趣，以提高課堂教學有效性。寫字是本課的重點之一，也是難點。學生的握筆和書寫姿勢採用背兒歌進行提示規範，書寫時重點強調筆順和筆畫的'位置，採用“小眼睛看前面小手指準備好”來提醒小朋友看清筆順，正確書寫。通過講評進行反饋，引導寫正確、寫工整。
學習目標：
1.認識9個生字“果沙發報紙枱燈電視”。認識筆畫“點”，5個偏旁：三點水、提手旁、火字旁、絞絲旁、示字旁。
2.在老師指導下看圖認識事物，認讀詞語，運用句式有條理地説話。
3.會寫2個生字：上下。
重點難點：
認識9個生字、3個偏旁；利用句式有條理地説話；正確書寫：上下。
學習過程：
一、創設情境，導入新課。
1．今天，老師帶來了一位新拼朋友，她就是——（示課件）誰來叫叫她的名字?（指名讀正音輕聲），讓我們一起甜甜地叫一叫。
2．揭題：果果邀請我們到她家裏玩，她在家裏等着我們呢（出示：3在家裏）齊讀讓我們趕緊出發吧！
二、看圖説話，學習生字詞語。
1．（課件）瞧，這就是果果家的客廳。請你仔細看看，果果家裏有哪些東西？指名説。
預設一：學生只能説一樣評：誰還能介紹其他的東西果果家裏有那麼多東西，誰能多介紹幾種。
隨機引導：果果家裏的東西真多呀，用上“果果家裏有（），有（），還有（）。”可以説的更清楚，也讓別人聽得更明白。
（1）自由練説（2）指名説。：你真能幹，説得又清楚又響亮；你真會觀察
預設二：學生能用上“果果家裏有（），有（），還有（）。”的句式説。
：你能用上“有有還有”説話，真了不起。（出示句式），誰也能學着他的樣子説一説。
預設三：學生能用上“果果家裏有（）、（）和（）。”的句式説話。
：你真聰明，這樣也能説得很清楚、明白，我們學着他的樣子説一説。（齊説）
（3）讓我們一起再來認一認果果家裏的東西（點課件出示名稱），齊説。
2．（點課件）老師把圖片變走了，你還能叫出他們的名字嗎？
（1）請你自己讀一讀，不會的的可以請拼音寶寶來幫忙，也可以問問同桌。
（2）誰來讀聽，指名分行讀，重點正音：枱燈沙發報紙電視
：你能站正了再讀，聲音又響亮，真棒！
你把後鼻音讀準了。我們也學着讀一讀。
（3）誰能一個人來讀一讀，齊讀。
3．（點課件）拼音寶寶也走了，小朋友還會讀嗎？請你讀給同桌聽一聽，要求：讀響亮，聽仔細，有錯誤，幫着改。
大家都讀好了嗎？誰來當小老師領讀，開小火車讀。
4．果果家裏的東西，小朋友家裏有嗎？（有的請坐坐正）你最喜歡什麼？
預設一：電視指導説完整話：我最喜歡電視。
追問：能説説為什麼嗎？預設：因為我喜歡看電視；因為我最喜歡看動畫片……
師：老師也喜歡電視，每天都有許多好看的節目，好像天天在演戲。
讓我們一起來讀一讀這個詞語吧。點擊課件詞語變紅，齊讀：電視
出示：電給電找朋友電視電話電腦電燈
預設二：枱燈
果果家裏有電燈嗎？是什麼燈？你家裏有枱燈嗎？你家的枱燈放在什麼地方？
師：（出示枱燈圖）像這樣放在桌子上、茶几上等平台上的燈我們就叫做枱燈。在我們的生活中還有許多燈呢！讓我們一起來欣賞一下（出示圖片）
看圖片認識：日光燈吊燈路燈這些燈我們都可以稱為——電燈。
電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更美好。那以前還沒有電的時候，人們用什麼照明呢？隨機出示生字：燈所以燈的左邊是——，認識“火字旁”，比較：火，你有什麼發現？
預設三：沙發
你為什麼喜歡沙發？預設：沙發軟軟的、，坐上去很舒服、可以坐在沙發上看電視
學習生字：沙。誰認識這個字？説説你是怎麼認識的？學習新偏旁：三點水
你還知道哪些字也是帶有“三點水”的：洗河海遊江湖
預設四：報紙
你看過報紙嗎？出示：《浙江日報》《嘉興日報》《海寧日報》，這些都是報紙。你看，報紙上都是什麼？
預設：都是字。師：這是一文章，也可以説是。
學習生字：報誰認識這個字，你是怎麼認識的？
學習偏旁：提手旁帶有“提手旁”的字一般和手的動作有關，提手旁的字也有很多，大家可以課外去找找。
預設五：茶几書架電話掛鐘
點課件回到詞語，你還喜歡哪樣東西，讀給同桌聽一聽，指名讀。
三、遊戲鞏固生字。
1．識字遊戲：摘果子。參觀完了果果家的客廳，讓我們到院子裏去看看吧。咦，調皮的生字寶寶和偏旁寶寶都躲到了果子上，你還認識嗎？（指名讀齊讀）
2．猜一猜，連一連。（作業本4）
看到小朋友這麼聰明，果果給我們送來了一首兒歌。請你自己讀一讀。
老大天天演戲，老二每天，
老三千里傳聲，老四送來光明。
（1）自由讀。（2）指名分行讀。（3）齊讀。
（4）這首兒歌其實就是一則謎語，每一句都藏着一樣東西呢，你能把它出來嗎？
出示：電視電話報紙電燈齊讀
這就是我們作業本上的第4題，請你又輕又快地打開作業本，自己讀一讀，做一做。
（5）集體交流，糾錯。：做對的小朋友坐坐正，錯了請舉手。只有讀懂了謎面才能準確地猜出謎語。
四、書寫生字。
1．我們在果果家玩得真開心，回去的時間馬上就要到了。讓寫兩個字送給果果吧！
2．出示上、下，一起讀一讀，
3．書寫“上”，
（1）誰知道怎麼寫，齊書空。
（2）寫在田字格里要注意什麼呢？指名説，教師範寫，重點強調“豎”的位置。
（3）學生拿起筆，齊背《寫字歌》，教師説筆順，學生描紅寫一個
4．書寫“下”，説筆順，學習筆畫：點。書空。教師範寫，重點強調“豎、點”的位置生描紅寫一個
5．評議：出示學生作業，説説他寫得好嗎？（本子乾淨寫得認真位置正確）
五、作業超市。（二選一）
認一認家裏的物品。
和家長一起給家裏的物品做
一、談話導入
1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區做個好少年）
2、大家在學校的表現老師很瞭解，但同學們在家裏的表現老師卻不知道。今天，鼕鼕同學請老師到她家裏去看看她在家裏的表現，同學們就和老師一起去好嗎？
3、出示課題：
4、在家裏 （指名讀題目）
二、圖文對照，認讀詞語
1、出示圖，這就是鼕鼕的家，請同學們睜大你們敏鋭的眼睛，認真觀察，看看鼕鼕家裏有什麼？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）
2、同學們觀察真仔細，找到這麼多物品，但我們不光要會説，還要讀準它們的'字音，認清它們的字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學生看書，藉助拼音讀準詞語）
3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）
4、現在老師把圖去掉，同學們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
三、學習、識記生字
1、在詞語中，有許多生字寶寶等着我們去認識呢！請同學們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。
2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。
3、這些生字寶寶很調皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁）
5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學生練習給生字組詞）
四、鞏固生字，擴展詞彙
1、生字寶寶非常感謝同學們，它們推選了幾名代表到我們這裏來了，是誰呢？請同學們拿出桌子上的袋子，把裏面的部件拼一拼。（指名説拼出了哪些生字）
2、同學們在鼕鼕家認識了這麼多東西，那你們的家裏還有哪些物品呢？請你們把收集的詞語卡片拿出來，在小組內互相讀一讀。
3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學生的詞彙）
五、練習寫字
1、今天，我們認識了這麼多的生字朋友，下面，讓我們來學習寫2個字。
2、出示生字“上、下”認讀組詞。
3、觀察生字在田字格中的位置，指名説一説，要寫好生字必須注意什麼？
4、師示範，學生書空練習。
5、學生練習在書上寫，寫完後評議。
教學目標：
1、認識“沙，發，報，紙，台，燈，電，視”8個生字，認識三個新偏旁“氵、扌、火”。
2、會寫“上，下”兩個生字，學會新的筆畫“點”。
3、看圖認讀詞語，在學文識字中，培養口頭表達能力和識字的興趣。
教學重點
認字與寫字，並能將實物與相對應的詞語名稱聯繫起來。
教學難點
一、認識三個帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”説話。
教學準備
生詞卡片，課件，課前板寫課題
教學流程
動態修改
（一）談話導入
1、小朋友們，我們每個人都有自己的家，能説説你的家裏有什麼嗎？（自由説，指名）
預設：
爸爸，媽媽，奶奶等（哦，你説的是家裏的成員）
客廳，廚房，書房(哦，你説的是家裏有哪些房間，那比如説客廳裏都放了哪些東西呢？）
電視機，電冰箱，洗衣機（哇，你們家的電器可真多呀！）
2、小朋友的家各不一樣，有機會啊，胡老師去你們的家裏做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們去他家做客呢！
（二）複習鞏固
導語：去小美家要坐汽車，司機師傅知道你們已經認識了不少漢字，於是啊，想考考小朋友們呢！誰能讀出上面的詞語寶寶，就能上車啦！（課件出示）
左右 天地 出入
過橋 騎車 吃魚
草地 牛馬 雲朵
1、指名讀：誰來讀第一行的三個詞語寶寶？請你讀。細心的小朋友一定發現了這一組的每個詞語都是一對——
2、第二行，我要請最會傾聽的小朋友來讀。誰來挑戰第三行詞語寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過了司機師傅的考驗，已經上車啦！現在我們也趕緊來讀一讀吧！注意每個詞語要讀得清楚響亮。
過渡：小朋友們，讀得真動聽，司機師傅也開心地笑了呢！他請小朋友們趕緊上車，要出發啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經在家裏等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家裏
一起讀，3 在家裏。
（三）看圖説話
1、看圖説話。
（課件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什麼東西呀？
2、學生介紹，隨即點擊圖片，出現相應的詞語，相機把音讀準。
（四）讀詞語—帶拼音讀
過渡：我發現很多小朋友是看着圖來介紹的，這些傢俱、電器的的漢字你認識嗎？打開書49頁。
1、自由拼讀：藉助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當小老師領讀，兩行詞語請兩位小老師），相機正音。
現在，老師要請個認真的小朋友來噹噹小老師，帶領大家來讀讀這些詞語寶寶。小老師讀對了，請大家跟她讀；如果小老師讀錯了，請你舉手幫他糾正。
預設流程：
A.小老師帶讀第一行，相機正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來讀一讀。
b.誰能給“沙”找個朋友？（沙子，沙雕，沙畫，沙漠）
c.“沙”這個字裏有我們今天要認識的一個新的偏旁。誰認識它？（指名説）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點水。（板貼）
e.過渡：你們看，左邊一個“三點水”旁，右邊一個多少的“少”組成了沙發的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過哪些“三點水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書）
f. 那小朋友來看一看，這些字都和什麼有關？（水)是的，三點水旁的字一般都和水有關。
D.報紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來讀準它好嗎？報紙——
小朋友們，你們都知道哪些報紙的名稱呀？（指名説）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐國小也有自己的報紙呢！瞧，這就是我們廷佐國小的新蕾報。看，表現好的小朋友啊，他們的照片就會被登在新蕾報上呢！小朋友們，如果你們努力的話，有一天，你的照片也會登在新蕾報上哦！
a.那現在我們就來觀察觀察《新蕾報》的“報”字，和我們學過的哪個字特別像？(出示“服”的卡片，對比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的`。誰來説説，“服”和“報”有什麼不同的地方？“服”的左邊是個“月”字，“報”的左邊這部分是什麼？誰知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過渡：剛剛***真像個小老師，現在第二排詞語誰來噹噹小老師？
真高興，我們的***老師都讀對了！
A.請你們再仔細觀察觀察，你覺得哪個詞語寶寶特別容易讀錯。
B.***可會觀察了，他發現……我們再一起來讀一讀。
C.誰能再給“燈”找個朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，枱燈，電燈）
D.請大家仔細觀察這個燈字，哪個聰明的孩子能想個好方法記住它！
E.可是這個“火”和我們看到的單個的火字，有什麼不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動地把右腿收起來了，謙虛地靠在丁的旁邊。於是我們就把這個謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
F.過渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來找一找誰是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什麼呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結：是呀，我們的生活離不開電，電對我們來説，太重要了。
讀詞語——去拼音讀
過渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這麼好玩，都跑出去玩了。沒有了它們的幫助，還能把這些詞語寶寶讀對嗎？
1、指名讀。（指名8個）
2、齊讀
（六）鞏固生字
1、過渡：小朋友讀得真認真，小美的媽媽要表揚我們的小朋友，你們看，她為我們準備了好多的水果，請我們吃呢！（課件出示，八種水果兼八個生字)。
2、引導語：哇——這麼多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來了呢！可是小美的媽媽在每個水果下面都藏了一個生字寶寶，只有叫對了它們的名字，並且給每個生字寶寶找一個朋友，才能吃到這個水果。
（1）誰想要吃香蕉？（沙）預設：翹舌音讀得真準，香蕉歸你了。
（2）過渡：誰想來嘗一嘗又大又紅的蘋果呢？蘋果是你的了。
（3）過渡：獼猴桃誰想吃？（發）
（4）過渡：草莓，我請你。（視）
（5）過渡：橘子誰想吃呀？誰想嘗一嘗梨。（燈）
（6）柚子，誰想吃？（台）
（7）最後，這盆西瓜，我們就一起吃吧！（電）
（8）現在我們再一起來親切地叫一叫這八個生字寶寶的名字吧！
3、開小火車讀。（生字卡片）現在我們要來舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車是我們今天的識字大王，獲勝的那一列小火車，每人一張獎券。
（七）拓展練習（句式：有……有……還有……）
過渡：今天，我們在小美家，邊玩邊學習，度過了一個快樂的下午，小朋友們開心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒來，錯過了這次到小美家做客的機會。哪個能幹小朋友能夠選擇三樣東西，用上“小美家的客廳裏有……有……還有……”這樣的句式來向鄭老師介紹。
（六）指導書寫。
1、誰能説出一個字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀察“上”在田字格中的位置，想一想寫“上”這個字時，我們應注意什麼？
預設：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，第二橫要長一些。
3、示範寫。
4、觀察“下”。現在，我們一起來看“下”。“下”有三筆組成，最後一筆點，是我們今天要學習的新的筆畫。怎樣把“點”寫漂亮？先看老師畫一幅畫。（飛機着陸）
點的方向就和飛機着陸的方向是一樣的，先輕後重。
5、示範寫。
6、練寫三個。
（九）總結
（一）創設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴———”
導語：咦？是誰的電話呀？老師先接個電話。
“喂，小美啊！哦，你要邀請我們去你家玩呀！好的呀，再見！”
有個叫小美的小朋友，想邀請我們去她家做客，想去嗎
（八）指導書寫。
過渡語：説得真好，送我們回來的司機師傅也在誇獎小朋友了，現在我們來練練寫字的本領給司機師傅看吧！
1、今天我們要來寫兩個字，（出示）哪個聰明的小朋友發現了，這兩個字是一組------
你可真會發現，上和下是一對反義詞。
2、那除了是一對反義詞，上和下還有什麼不同的地方嗎？
2、現在，讓我們來觀察“上”在田字格中的位置。邊示範寫邊説：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，稍微向上斜，第二橫要長一些。
3、師生一起書空“上”。現在我們一起來書空，“上”字怎麼寫？“上”字這樣寫，豎橫橫。
4、“下”字怎麼寫？“下”字這樣寫：橫豎點。
5、師生一起書空“下”。
6、學生練習：在書本上練寫上和下各三個。
板書設計：
3 在家裏
氵三點水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家裏》教學反思：
《在家裏》是人教版國小語文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語和一篇反映學生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個課時，這節課是第一課時，教學的重點是使學生學會8個生字，尤其是3個帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字，因此力求讓學生在樂中學，邊學邊玩，培養學生識字的興趣。
《語文課程標準》也明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，並且要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。因此本節課，我主要創設了一個到“小美家做客”的教學情境，依次讀帶拼音的詞語，去掉拼音的詞語，最後是生字，讓學生在遊戲中認識生字，認識三個新的偏旁。
除了識字之外，寫字也是本節課的重點。先讓學生觀察：上，下兩個字的不同點，然後再觀察這兩個在田字格中的位置，一方面培養學生認真觀察的習慣，一方面讓學生在落筆之前對“上和下”有個個性化的認識。
但是課堂的生成總是無處不在，在40分鐘的課堂上出現了多個沒有預設到的小插曲，導致最後寫字的識字很緊張，很遺憾沒有完成教學任務。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問和朗讀多是針對個體或是小組，如何讓更多的學生參與到課堂中來，這一點有待思考。
【教材分析】
《在家裏》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也説明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
【教學策略】
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生髮現詞與事物之間的聯繫，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
【教學目標】
１、 認識“沙、發、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
２、 正確流利的朗讀課文。
３、 學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
識字和寫字。
【教學準備】
《在家裏》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數與班內人數相同），學生畫好家裏擺設圖並由家人寫好名稱。
【教學過程】
第一教時
一、情景導入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家裏正説着話呢！
齊讀課題。
二、看圖學文，學習生字
１、看圖引入誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀？
２、讀準音：
⑴ 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無拼音詞語）
⑵ 學生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，説説哪個字你在哪見到過，你是怎麼認識的）
⑶ 有些字我們小朋友還不認識怎麼辦呢？
⑷ 藉助拼音認讀書上的八個詞語
⑸ 檢查：
指名領讀（拼拼音教和不拼拼音教）
重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名説 領讀，同桌讀，齊讀。
去掉拼音讀。
⑹ 遊戲“貼名字”：
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設都迫不及待的想和大家見面呢！（出示圖片）請小朋友給他們找找名字（生貼後領讀，齊讀）
３、認清形：
為了向小朋友表示感謝，那些名字裏的生字寶寶排着隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）
學習“沙” 認識“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。
學習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友
學習“紙”摸摸語文書，它是用什麼做的，給“紙”找朋友。
學習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
遊戲找朋友。（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，並大聲的念出來。
遊戲摘蘋果。
那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種着一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嚐嚐蘋果的味道嗎？不過可得蘋果後面的小祕密告訴大家。
三、説句練習
剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現在你能看着黑板上的那些詞再噹噹小文介紹介紹你家有那些擺設嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）
四、課外拓展
今天，我們參觀的小文的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的擺設、電器、傢俱嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒請大家展示展示。（四人小組彙報後組成一個小家上台展示）
五、總結
今天，我們學習了《在家裏》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那麼你認識的.字就更多拉！
第二教時
一、複習引入
１、開雙軌列車
２、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
二、學習短文，自主識字
１、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在幹什麼呢？（看圖説説）
２、那小文是怎麼寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
３、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
４、 品讀人物感情：
⑴ 看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們為什麼笑了？他倆會怎麼説呢？
我為什麼也笑了？心裏又會想些什麼？
⑵ 指導朗讀：
重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽誇獎時的心情 。）
⑶ 你喜歡小文嗎，為什麼？
⑷ 帶着快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）
三、課間操拍手歌
四、拓展練習
１、編一編你做過那些家務事？可舉例説，具體説，也可以模仿小文寫的那樣説一説，也可編成小故事講一講。
２、演一演小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。
五、指導書寫
１、出示本課要求會寫的字，認讀。
２、選擇自己最喜歡的字説説你是怎麼記住的？
３、仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
４、指導書寫，教師範寫個別的字。（重點指導“上、下”，認識筆畫“、”）
５、學生練寫。
６、作品展示，評議。
六、總結
備課資料鏈接
小幫手
mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn
媽 媽 做 飯 我 洗 碗，
mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ
媽 媽 拖 地 我 端 水。
wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu
我 是 媽 媽 小 幫 手，
yàng yàng huó er dōu néng gàn
樣 樣 活 兒 都 能 幹。
學習目標：
1、認識14個字。培養學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
學習重點、難點：
重點：認識14個字，培養學生認字的興趣。
難點：能正確流利的朗讀課文。
課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀
教學過程
課前交流：小朋友都有自己的家，你能説説你家有什麼？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景導入
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發，去參觀她美麗的家吧。
板書：3在家裏誰能自己試讀課題齊讀課題
二．學習新課
1、現在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）
2、仔細觀察，小紅的家裏有什麼物品？
（1）生：小紅的家裏有沙發。（課件出示：詞語帶拼音,學生齊讀）
小紅家裏還有哪些物品？
（2）依次出現其他詞語：報紙、枱燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）
3、在這些詞裏就藏着我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你藉助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。
4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領着大家讀一讀。”
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。
6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了，你能説説你是怎麼認識這些字的？
小結：我們學習漢字可以向別人請教，可以藉助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。
7、認識偏旁：氵扌火
a、大家學習這麼認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想認識它們嗎？請你藉助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生藉助拼音自學偏旁。
c、你認識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀
（出示一屏漢字）在我們今天學習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）
例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁
d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什麼好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）
報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）
例：紙（報紙）
8、小朋友們真聰明，給這麼多漢字交了詞語朋友。
三、學習課文
過渡：現在，讓我們再來認識一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家裏有哪些人？小紅的一家正在幹什麼？（小紅在給爸爸媽媽送水果）
2、小朋友們説的非常好，我們來看看課文中是怎麼説的。把書翻到50頁，藉助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以藉助拼音多讀幾遍。課文讀通順之後，請你坐好。
3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
誰願意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）
c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽。
謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）
在這個字中有我們要認識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學習很認真，老師很高興，我衝大家做什麼……笑
誰能上來指指這個字――齊讀
f（出示蘋果卡）大家看，老師手裏拿的什麼？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學生讀，再請他領讀一遍）
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來説説爸爸媽媽為什麼笑？我又為什麼笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）
誰能帶着快樂的'心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）
四、小朋友們讀的真有感情,現在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）
1、師板書，學生書空
2、擺好寫字姿勢，學生寫一遍“土”
3、投影評價：一佔格、二筆畫、三整潔
4、再寫一個（寫完小朋友坐好）
五、實踐活動：
今天我們學習了《在家裏》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家幫爸爸媽媽做了哪些事？（投影展示）
六、小結
家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更温馨。
教學目標：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。
2. 學習作者“巧設懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點。
教學重難點：
感受松鼠的`可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點。
課前準備：
PPT課件
課時安排：
1課時
教學過程：
一、 學習字詞，整體感知課文
師：同學們已經預習了課文，老師先請同學們一起讀詞語。
1.呈現詞語，一起讀。
大櫃頂上 鹿角上 煙囱裏
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.讀着讀着，你發現了什麼？
預設：第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動
3. 誰能根據這些詞語，概括地説説松鼠在我家做的三件事以及家人的反應？
① 松鼠在我家大櫃頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們全家哭笑不得。
③ 松鼠不見了，我們心裏空落落的，後來發現它在煙囱裏墊窩呢。
隨機板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囱墊窩
4.誰來説説，這是一隻怎樣的松鼠呢？
二、呈現片段，激起問題意識
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：
1.呈現《松鼠》片段
它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風颳得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢裏，只喜歡住在高大的老樹上。
……
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩裏跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2. 引導質疑
讀了這兩段文字，此時你有什麼想問的？
（預設：為什麼我們家的松鼠不怕人呢？）
3. 對啊，同樣是松鼠，為什麼我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什麼原因呢？讓我們帶着問題，走進課文，走進課文描寫的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1. 學生自讀課文。
教學目標：
1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、瞭解詩歌中孩子在學校裏和在家裏表現不一樣，懂得無論在哪裏都表現好，才是真正的好孩子。
教學重點：學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家裏要一個樣。
教學難點：明白在學校和在家裏要一個樣。
預習和積累：讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。
教學準備：生字卡片、錄音等
教學時間：1課時
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題：
1、師：講一個故事，你覺得故事裏的孩子怎麼樣呢？
2、在家裏和學校裏你做的是一樣的嗎？
3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子
4、揭示課題：15、在家裏也該是個好孩子（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌裏的小朋友這樣做可以嗎？
2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字
3、分小節朗讀課文，（正音）要求：讀通順
4、交流生字自學情況：
書寫：置（注意下面的“直”裏有三橫。）
讀詞語理解詞義
三、學習課文，理解詞句
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節是寫在學校裏的表現？哪幾節是寫在家裏的表現？
2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校裏有什麼不一樣？
3、交流
在學校裏他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家裏卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什麼？（和你的好朋友説説）
5、集體交流：板書：真正的好孩子
（在校在家表現一樣好）
6、朗讀句子：無論在哪裏都表現好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學生質疑
四、拓展練習，仿寫詩歌
1、師：想想平時你在家和在學校裏哪些表現是一樣的`？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學説説）
2、指名交流，評議。
3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌。
4、交流。
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（學生可能會説：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人）
要點：跳、蹭、咬
“蹭”是什麼意思？松鼠用什麼蹭我的臉？
小松鼠用小嘴蹭我，是因為什麼？（松鼠與我的親密，松鼠對我的`信任……）
在“咬”字前還有一個詞：輕輕。這是傳遞什麼信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想（吃糖），這叫（心有靈犀）。
②指名讀，讀出這種感覺。
一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親近的人，松鼠的一舉一動，傳遞着彼此的信任和喜愛。
③讓我們讀出我對松鼠的喜愛吧。全班有感情朗讀
剛才，我們是抓什麼來體會我對松鼠的喜愛的？（板書：動作）
（2）爸爸哈哈大笑説：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”
要點：爸爸哈哈大笑
文學範文吧
