國中生物閲讀方法的指導反思

閲讀是學習最基本的一種學習方法，閲讀能力是學習能力的重要標誌。良好的閲讀能力是順利地掌握知識，發展智力的最佳手段。閲讀時可指導學生按以下幾種方法進行：

出示提綱導讀：可以將要學習的內容事先精心準備閲讀提綱，這個提綱可以根據課後習題來列，然後以此有目的的閲讀相關課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。

聯繫實際閲讀：聯繫實際問題，閲讀與思考相結合，能很好地發揮主觀能動性。如學習對水分的吸收一節時，可思考一下植物的根是在什麼情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什麼會發生“燒苗"。帶着問題閲讀有關的內容，會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。

聯繫課本插圖閲讀：課本內容包括知識系統、插圖系統、練習系統。同學們往往忽視有意識地查看插圖。在學習中應注意運用好插圖，把閲讀與識圖結合起來，邊讀邊看。如被子植物的雙受精過程．，通過抓識圖，先認識花粉的萌發，花粉管的形成和胚珠的結構圖，再認識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。這樣有利於理解課文內容，獲得感性認識，並能牢固記憶。

概念原理重點讀：生物學科中的概念原理用詞嚴謹、科學，必須通過思維活動加以錘鍊，才能把握其本質內涵。如被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成，其中“一般”是指絕大多數被子植物有這六種器官，少數不完全具有。因而在學習中應培養嚴肅認真的學習態度。