理綜生物試卷

一、單選題

下列關於組成細胞的糖類和脂質的説法正確的是

A、糖類和脂質均只由C、H、O三種元素組成

B、糖類與脂質相連構成的糖脂位於細胞膜外側

C、一分子乳糖由一分子半乳糖和一分子果糖形成

D、細胞主要通過氧化分解脂肪為生命活動供能

下列關於真核細胞的結構和功能的説法正確的是

A、葉綠體通過類囊體堆疊成基粒擴大膜面積

B、液泡中的色素可吸收光能用於光合作用

C、溶酶體內的酶可分泌到細胞外分解病原體

D、蛙的紅細胞分裂過程中中心體與紡錘體形成有關

下列有關酶的敍述正確的是

A、酶的催化效率比無機催化劑更高是因為酶能降低反應的活化能

B、酶都是在核糖體上合成，但不一定需要內質網和高爾基體的加工

C、在最適温度和最適pH的條件下，酶對細胞代謝的調節作用最強

D、酶的專一性是指一種酶只能催化一種或一類化學反應

下列關於人體內環境的説法正確的是

A、內環境由血漿、淋巴、組織液和細胞內液等體液組成

B、細胞外液本質上是一種鹽溶液，其中的血紅蛋白可以運輸氧氣

C、細胞外液滲透壓相對穩定有利於維持細胞正常的形態和功能

D、內環境中無機鹽種類和含量的變化不會影響神經細胞的興奮性

用標誌重捕法測定某地區某動物的種羣密度時，下列敍述不正確的是

A、若標記物會引起部分動物運動能力受限而餓死，則測定結果會偏大

B、若標記後的個體在第二次捕捉時更容易被發現，則測定結果會偏大

C、若標記後的部分個體從該地區遷出到其他地方，則測定結果會偏大

D、若被標記個體會產生記憶導致第二次不易捕捉，則測定結果會偏大

在育種實踐中，通常以四倍體西瓜為母本，二倍體西瓜為父本，通過雜交培育三倍體無子西瓜。下列與此相關的説法錯誤的是

A、用秋水仙素處理二倍體幼苗可獲得四倍體植株

B、三倍體無子西瓜可通過植物組織培養大量繁殖

C、三倍體植株細胞中無同源染色體不能形成可育的配子

D、培育三倍體無了西瓜所用的遺傳學原理是染色體變異

二、填空題

為研究適宜濃度的水楊酸（能使葉片的氣孔張開程度變大）和不同光照強度對番茄光合作用速率的影響，研究人員利用番茄植株為實驗材料，在適宜條件下進行有關實驗，結果如下：

（1）當光照強度為B時，葉肉細胞中能合成ATP的細胞器是____。如果土壤中缺鎂，B點的位置將___（填“左移”、“右移”、“不變”），原因是____。

（2）當光照強度小於C時，由於光合作用的____階段直接受到限制，使兩組番茄植株的`光合速率相同。

（3）當光照強度在D至E的範圍內增大時，不施用水楊酸組的光合速率基本不變，但施用水楊酸組的光合速率繼續增大，原因是________________________。

血糖平衡是人體內環境穩態的重要部分。請回答下列問題：

（1）運動員在比賽過程中，血糖不斷被消耗，但它的含量仍然穩定在0、9g/L左右。血糖得到補充的途徑是____和____。

（2）胰島A細胞產生的___能升高血糖濃度，在體液調節中，促進該激素產生的信號是____。

（3）某人胰島B細胞功能正常，但他在正常飲食條件下血糖濃度超出了正常範圍，從靶細胞結構角度分析造成這種現象的原因可能是____，檢測發現他的血液中胰島素含量較正常人____

三、實驗題

日常生活中，黃麴黴素和苯是兩種常見的有害物質。為了探究黃麴黴素、苯對細胞癌變的影響，某生物實驗小組以小鼠作為實驗對象設計並實施瞭如下實驗：

（1）材料：取____的小鼠若干，均分為A、B、C、D四組，生理鹽水配製的0.01mo1/L黃麴黴素溶液，生理鹽水配製的0.01mo1/L苯溶液，生理鹽水，注射器等。

實驗過程：

組別

注射物

癌變率

A

黃麴黴素溶液1m1

++

B

苯溶液1m1

++

C

黃麴黴素溶液0、5m1+苯溶液0、5m1

+++++++

D

（説明：癌變率=癌變小鼠數／每組小鼠總數×100%，“十”的數量表示癌變率的高低）

（2）上表中D組小鼠的注射物是____，黃麴黴素和苯屬於____致癌因子，在這些致癌因子的作用下，細胞中____基因發生突變從而導致細胞癌變。

（3）上述實驗結果可以得出的結論是____。

（4）為探究紫杉醇是否有治療癌症的作用，請用上述A組實驗結果中已經發生癌變且癌變程度相同的小鼠為材料，以腫瘤體積的改變量為檢測指標，寫出實驗思路：____________________________________

四、填空題

某雌雄異株植物（性別決定為XY型）的花色有紫色、紅色和白色三種，該性狀由兩對基因共同控制，白色素在酶1催化下，會轉化為紅色素，紅色素在酶2催化下會形成紫色素。已知酶1的合成受基因A/a控制，酶2的合成受基因B/b控制。科研人員用兩株花色相同的植株雜交，F1表現型及比例為紫花：紅花：白花=9：3：4。請回答下列問題：

（1）親本植株的花色為___。A基因和B基因的根本區別是________________________。

（2）關於兩對基因的位置，有以下兩種觀點。

①觀點一：兩對基因分別位於兩對常染色體上。若此觀點正確，F1中紅花的基因型為________________________________。

②觀點二：一對基因位於常染色體上，另一對基因位於x染色體上（不考慮XY染色體同源區段）。若此觀點正確，F1紫花中雌雄數量比例為____。

（3）熒光原位雜交的方法可以快速準確判定基因的位置，已知等位基因A和a被標記為黃色，B和b被標記為綠色，對親本雄株四分體時期的細胞進行熒光標記後在熒光顯微鏡下觀察，記錄四分體中黃光點的顏色和數量，若____，則説明A/a基因位於常染色體，B/b基因位於X染色體（不考慮XY染色體同源區段）。

金黃色葡萄球菌是一種耐高濃度食鹽的致病菌，在自然界中分佈廣泛，某科研小組對土壤中的金黃色葡萄球菌進行了分離和計數。回答下列問題：

（1）根據培養基的功能分類，加入高濃度的氯化鈉的培養基屬於____培養基。為防止雜菌污染，常用___的方法對培養基滅菌。

（2）向培養基中接種用___適當稀釋後的土壤浸出液。接種後，需要每隔24h統計一次菌落的數目，這樣做的目的是____。

（3）鑑定菌種時，可根據菌落的____（至少答兩點）等方而的特徵。菌落計數時，一般選取菌落數為____之間的平板，該方法統計的菌落數量比實際活菌數目少，原因是____。

（4）為了長期保存該菌種，可以採用___的方法。

Anti基因是小型豬器官表面抗原基因，人工合成的reAnti基因的模板鏈與Anti基因的模板鏈互補。科學家利用合成的reAnti基因培育出轉基因克隆豬，用於解決人類器官移植時免疫排斥。

（1）利用PCR技術對reAnti基因進行擴增，其原理是___，在構建基因表達載體時，用兩種不同的限制酶切割reAnti基因和運載體DNA來獲得不同的黏性末端，原因是____。

（2）豬胎兒成纖維細胞培養過程中，需要用___酶將組織分散成細胞懸液。培育轉基因豬時，應使用___技術將含有reAnti基因的表達載體導入豬成纖維細胞。再將該轉基因豬的細胞核注入____時期的卵母細胞中，構建重組胚胎。

（3）胚胎培養液中除了一些無機鹽和有機鹽外，還需要添加“兩酸、兩素”以及動物血清，其中的“兩酸”是指____。

（4）用___技術檢測出轉基因克隆豬的細胞核DNA中含有reAnti基因，但器官表面不含有抗原，原因是____。

義務教育學段的生物學課程是國家統一規定的、以提高學生生物學素養為主要目的的一門必修課程。時值20xx年孝感市高中階段學校招生考試（以下簡稱20xx年孝感市會考）結束之際，筆者根據我校九年級14個班生物學教學的實際和部分師生考後的反饋意見對會考理科綜合中的生物學部分作試卷評析。

1、本次考卷試題結構

20xx年孝感市會考理科綜合生物部分試題，較好的體現了孝感市20xx年國中畢業生學業考試《考試説明》中的“三個有利於”的命題指導思想和“三性”的命題原則。生物試題共13道單項選擇題，滿分30分，在理科綜合考試中佔1/5份額，其分值第1—9題為2分題，10—13題為3分題。考查內容以國家《生物課程標準》的課程標準和內容標準為依據，試題基本覆蓋了課程內容的大部分主題，具體分值及考點如下：

題號分值主題知識點12生物體的結構層次人體的系統發育22生物的多樣性生物的能量供應32生物圈中的人感受器和感覺器官42科學探究子葉對幼苗生長髮育的影響52生物生殖、發育與遺傳生物性狀隨配子代代相傳62健康地生活艾滋病致病機理72生物圈中的綠色植物植物的生理作用82生物與環境生態系統中的食物鏈92生物圈中的人人體的營養103生命的演化生物的進化113科學探究變量控制123生物生殖、發育與遺傳卵孵化時有機物含量的變化133健康地生活養成健康的鍛鍊習慣

2、本次考卷試題評析：

縱觀近幾年孝感市會考理科綜合生物學部分試題，今年的生物試題與歷年相比，題幹表達精準簡明，範圍覆蓋主題廣泛，試題梯度難易相間，內容考查三維並舉，表圖結合凸顯運用，令人有耳目一新的感覺。

2—1．覆蓋面廣，重點突出。試題涉及的知識包括課程標準中的科學探究、生物與環境、生物體的結構層次、生物的多樣性、生物圈中的人、生物的生殖發育和遺傳、生命的演化以及健康地生活等八個一級主題，主要集中在細胞、人體生理衞生、食物鏈、艾滋病預防、基因分離、神經調節、變量控制等主要板塊。試題中的第四題“探究子葉對幼苗生長髮育的影響”、第十一題“探究不同温度對蛙卵孵化的影響”出題者者不惜筆墨，首推課標主題一“科學探究”；試題中的第一題、第二題、第五題、第九題、第十三題雖然均見知識交叉，但出題者仍立意放在“人”身上，力推課標主題五“生物圈中的人”。不難看出，這些知識既是高中階段繼續學習生物所必備的基礎知識，也是一個公民生產、生活、生存所必備的重要知識，同時還是促進學生能力形成的有效知識。

2—2．注重基礎，難度適宜。試題注重考查學生國中階段所學的生物學方面的基礎知識，尤其注重考查國中階段的基礎主幹知識，符合生物新課標中“提高國中生生物科學素養”的課程理念。試題涉及的一級主題有八個，足見出題者尊重課程標準，面向全體學生的出題思路。題目雖內容靈活，信息量大，涵蓋了絕大部分章節的主幹知識，注重考查學生知識遷移和運用能力，先易後難，有一定梯度，大部分題目通過學生正常的生物學系統訓練後都能順利解答，試題難度適宜。從筆者長期從事生物學教學的情形看，本次生物考題中的第九題“食物的下列成分中不經消化就能被人體直接吸收的一組是……”出題者的意圖就十分明晰。題目不難，在日常生活中，象維生素、激素、肥料三要素的功能以及缺乏症等就像第九題一樣，是先需要理解、再加以記憶的。第一題、第六題和第九題也是如此。它給我們的提示是，學習生物學，必要的記憶是必需的，這是學習生物學的基礎。

2—3．三維並舉，看重遷移。新課改背景下的生物學教學決定了學科教師要把“主幹知識是基礎，科學探究是工具，情感取向是結果，素質提高是目的”作為生物學教學的指導思想。生物學是以實驗為基礎的科學，探究實驗是生物學的主要研究方法，更是生物學教學的重要內容之一。歷年的考試説明年年相襲，都保持了我市理科考試背景下，在考查學生主幹知識點的同時，對學生探究能力和創新能力培養和情感態度價值觀改變評價的穩定性能和連續性，這對指導一線教學大有好處。不難看出，在生物題只有出選擇題並且題量有限的情況下，專門安排了第一題、第二題、第五題、、第八題、第九題和第十題，主要考查學生的基礎知識（12分）；第四題、第六題、第七題、第十一題和第十二題，主要考查學生的遷移能力（12分）；第三題和第十三題主要考查學生的情感態度價值觀的取向（6分），可見出題者在看重遷移的前提下三維並舉的舉動。