(必備)生物學教師工作總結3篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編為大家收集的生物學教師工作總結，希望能夠幫助到大家。

生物學教師工作總結1

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們幫助下，我順利完成了本學期工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思地方。現將本學期工作做一個小結，藉以促進提高。

一加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改愅，確立學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍網絡認真學習了生物新課程標準以及相關文章如《教育轉型與教師角色轉換》《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己豎立先進教學理念，也明確了今後教學努力方向。

隨着社會發展，知識更新，也催促着我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓網上聽課公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己豐富了自己知識和見識為自己更好教學實踐作好了準備。

二求實創新，認真開展教學教研工作

教育教學是我們教師工作首要任務。本學期，我努力將所學新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我生物教學更具特色，形成獨具風格教學模式，更好地體現素質教育要求，提高生物教學質量。

我任教八年級生物課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型課，不同年級採用不同批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生生物水平。另外，授課後根據得失及時寫些教後感教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目是為以後教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊單一脱離學生實際問題，我積極進行校本課程開發與設計，設計了“遠離煙酒（調查活動課）“人性別決定（遊戲課）”“蚯蚓在哪兒爬得快（實驗探究）”等課，着重培養學生綜合實踐能力和創新思維能力。

對於生物課教學，我採用系統性階段性相結合原則，做到定時間定地點定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養學生能力，提高學生素質為目標，力求讓生物教學對學生成長和發展起到更大作用。

三加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來工作，在喜看成績同時，也在思量着自己在工作中不足。不足有以下幾點：

1對於生物新課程標準學習還不夠深入，在新課程實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

2教科研方面本學年加大了學習力度，認真研讀了一些有關教科研方面理論書籍，但在教學實踐中應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中目標；

3生物教學中有特色有創意東西還不夠多，本來想設置生物興趣小組，但由於種。種原因也沒能實現，今後還要努力找出一些生物教學特色點，為生物教學新天地作出貢獻。

生物學教師工作總結2

在全面推行素質教育今天，如何在目前國中生物教學不被重視現實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學基礎知識，學會生物學科學方法及技能，真正使他們學得有趣高效獲得成功和自信，探索好教學方法和教學技能具有很重要意義，生物教學要把素質教育落到實處，我們教師就得改進教學方法，培養創新能力。新課程標準既要求教師觀念要更

新，又要求教師角色要轉變，教學方法更新換代是迫在眉睫。

教材幾經變更，要求教師教和學生學也跟隨着改進。現行新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經生物教學二十五載，飽嘗生物教學酸甜苦辣，也從中學到甚多，為此把近三十年生物教學過程中一些體會總結出來，與大家共勉，還望各位同仁來幫助探討和提升。

一教師角色要轉型

新課程標準要求學生在教師指導下自主完成探索性實驗獨立進行科技製作研究一些新科技問題並完成相關科研學習報告進行社會調查以及擴展性學習等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬。

與此同時，新課程又能讓老師們教學能力應變能力實踐能力適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗關鍵取決於教師對研究課題內容過程方法以及相關綜合信息熟悉和掌握程度。

因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由“教書匠”轉變為“研究型教師”。要培養高素質學生，首先自己必須是一個高素質教師，要善於“反思”，增加內涵，提高教師學識和能力，提高教學效果。

二突出情感調節，提高學生認知水平

情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界信息，一個人在憂鬱苦悶時，往往不能接受外界信息，出現“視而不見”“聽而不聞”情形。教師就要根據情緒對學生認知活動影響，在教學過程中，充分利用正面情緒來促進學生認知過程，提高教與學效益。

例如，在學習“遺傳與變異”時，關於細胞核染色體基因知識，學生覺得枯燥抽象難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如説，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”“克隆”技術“一母生九子，母子十個樣”等，激發學生興趣，使學生處於愉快興奮正面情緒狀態下，再畫出若干個從屬關係包涵圖表來解釋細胞核染色體dna基因關係，學生就會容易理解及掌握。

因此，在課堂教學中注重應用情感調節，對提高教學質量是有很大幫助。在應試教育向素質教育轉變過程中，科學素質培養是生物教學重要內容，由於我們學校處在農村，自然資源比較豐富，藉助現有一些設備和網絡資源，儘可能讓學生多做實驗，上好實驗課及實踐課。

生物學教師工作總結3

今年大學聯考早已落下帷幕，我們複習備考工作業已結束，學生們各自進入了自己理想學校學習，我們也就圓滿完成了教學任務。回顧今年複習備考工作，有成功喜悦，也有深深反思，現在寫出來，與大家分享，也作為總結。

今年畢業20xx屆學生，基礎差底子薄，學習習慣差，學習能力弱。針對這種情況，我們從降低知識難度，培養良好學習習慣，提高學習能力上入手，全方位夯實基礎，取得了不錯成績。具體説是如下幾點：

1団隊合作，集思廣益。

為了提高學生學習興趣，我們想了很多辦法，通過讓往屆考得好學生介紹經驗，成功學生現身説法，老師相互聽課提出改進意見使課堂生動等等，我們不光生物老師努力，理綜老師也參與出謀劃策。周練週考月考以及綜合考試題目命制與選擇，甚至課堂教學流程預設都凝聚着集體智慧。所以，成績取得首先是団隊合作，集思廣益結果。

2深入研究考綱，勤於研討，紮實備考，認真上課。

為了提高高三學生學習成績，我們高三生物備課組深入研究《考試説明》，明確大學聯考重點主幹知識及與往年大學聯考考綱上變化。對於《考試大綱》上不作要求內容不復習，對要求明顯降低內容不做過多深入拓展，而把主要精力用在考綱重點要求知識點上。這樣高三複習就有了針對性和時效性。同時我們切實加強課堂教學改愅。用新課改理念統領教學，探討適合自己有效教學方法。充分調動學生學習主體作用，加強了學生自主性學習研究和實施，提高了教學效果。我們每週認真進行備課組活動。每次活動對複習重點複習方法試題編制及學科上疑難問題進行廣泛細緻地討論，有時也進行公開課集體評課，每次活動討論熱烈，內容充實，起到了應有作用，達到了研討效果。

3精選習題，培養能力。

在高20xx年複習備考中，我們除了學校安排模擬考試外，我們還自己組織了限時訓練周練節節練等。平時每複習一個單元都印製了一部分針對訓練和作業，並且每一單元結束後一般都要進行單元測試，這些訓練與測試，儘量批改與講評。這樣才能讓學生真正理解掌握重點知識主幹知識，明確基本概念內涵與外延。同樣也讓學生提升了應試能力和生物成績，也掌握了一定解題技巧與策略。

4分層教學，重點突破。

按年級組統一安排，我們備課組各成員都確定了一定數量個別輔導對象。採取多種措施方法，如個別談話，課堂多提問，考後一定方法指導等手段，經過長期不懈努力，這些個別輔導對象絕大多數成績都有一定提高。臨近大學聯考時，我們還進行了多次學生心理輔導與教育，對於心理焦慮考生進行了一定引導與疏導，緩解了他們壓力，對於他們順利地參加大學聯考成績提高起到了一定作用。

5做足基本功，將周練落到實處。

我們針對我校學生實際，將複習備考分成兩輪進行。第1輪複習佔據主要地位，第二輪複習對一輪複習提高和昇華。具體做法是，第1輪複習做地毯式轟炸，就是凡是大學聯考考點涉及內容精講細練，逐一過關，不讓任何一個知識點漏網。這樣，學生基礎就在潛移默化中得到提高，夯實基礎目就在不知不覺中得以實現。那麼，第二輪複習就在一輪基礎上進行。對常考點熱點要點知識重點複習。反覆講，反覆練，只到掌握並且能夠運用為止。這樣，應考能力就會提高，生物成績自然就提高了。基本功紮實了，再輔之以精挑細選周練，學生考試成績也在不斷提高。

在高三複習備考中，也存在一些不足之處，如：1部分學生學習不主動有時檢查督促不到位。

2訓練中部分知識點複習深度和次數有限，部分學生存在重點知識漏洞。

3學科之間交叉滲透做不夠。

4實驗教學開展不夠，導致學生做少，教師講得多，動手能力差。

5向其他先進學校學習先進經驗做不夠等等。

我們會在今後複習備考工作中揚長避短，力爭做更好。