【精華】生物作文集合6篇

在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的生物作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物作文 篇1

地球上有很多生物，不止有我們人類。別的生物何嘗不是我們的朋友。可是今天我看到了另一幕。

今天晚上我和老姨約好了要去中環線玩，我準備好就和媽媽出發了。到了老姨家門口，已經9：00了因為太晚的原因就不去玩了，於是我們就在老姨家門口聊天，不一會兒，一隻小狗跑了過來，後面是它的主人。小狗看見我們興高采烈地跑過來和我們玩耍，主人讓它回家，可是它不聽，他的主人把它拽過來狠狠地踢上一腳，小狗叫着，它一叫我心裏鑽心得疼，小狗要跑走，那主人跟着。看見我們小狗又跑了過來和我們玩耍。10：00了我要回家了我坐上姥姥的三輪車要回家，可是那小狗蹲在了三輪車下，它的.主人怎麼叫它都不聽最後把它抱了出來，我們走了，我坐在三輪車上想：剛才那人這麼踢小狗現在又會怎麼毒打它哪？想到這裏我就不敢再想了。

為什麼？難道小狗不是人類的好朋友嗎？我想不通,換位思考一下如果小狗這麼毒打我們，我們會是怎麼想的呢？ 大家想想吧。

……

生物作文 篇2

上課鈴聲響了，這一節課是生物課，大家都翻着生物課本，在上課之前再次瀏覽這節課要上的內容。

這時， 生物老師手提着兩個木箱子進來了，真不知道箱子裏裝的是啥?大家的好奇心一下子被老師調了出來。“我們這節課要觀察‘草履蟲’。”老師環視了一下教室，似乎在窺視同學們的反應，隨手將“草履蟲”三個字端正地寫在了黑板上。“草履蟲?”“什麼是草履蟲?”同學們竊竊私語小聲議論着，猜測着。

這時老師並沒有多説話，沉穩地打開了那個讓大家都感到神祕而精緻的木箱子——“呀，顯微鏡!”坐在前排的眼尖的.同學在老師打開箱蓋的一瞬間彷彿哥倫布發現了新大陸一樣情不自禁地叫起來。“顯微鏡!”同學們更增加了好奇，更加躍躍欲試，伸長了脖子探視着想從中得知一二。

看到大家望眼欲穿的樣子，老師臉上綻放着笑容，手的動作似乎比往日更加麻利：拿出了一個酷似草坪的小方盤和一個放大鏡，用富有號召力的聲調説看誰慧眼識“蟲”到前面來觀察。

“我!”“我!”“我來——”我和同學們紛紛舉手爭先恐後。

“曹傑，請到前面來!”我幸運地被老師點到了名字。

我迫不及待地來到講台前，接過老師手裏的顯微鏡，按照事前早已背得滾瓜爛熟的操作順序把顯微鏡調整好，彎下腰對準了眼前的“草坪”。哇，翠色的草坪上，真的有草蟲耶，“看到了!看到了!這就是草履蟲嗎”我驚喜地似乎是喊着説出來的。

這時老師問我：“你知道草履蟲長的什麼樣?”我不假思索地回答：“草履蟲貌似一隻倒置的草鞋。”老師滿意地點點頭，還詼諧地用英語“Very good !”表揚了我。之後又説：“同學們，草履蟲是靠纖維毛的擺動，旋轉着前進，就像跳舞一樣。”這時一個同學突然站起來問道：“老師，那草履蟲旋轉時會不會被轉暈了呢?如果轉暈了會不會吐呀?”老師風趣地回答：“我又不是草履蟲，我不是草履蟲，我哪知道?這個奧祕只有等待你們去研究了!”這句話逗得同學們大笑。我只覺得太神奇了，真有一種探究的衝動!這時又有同學舉手要前來觀察，老師説大家輪着來看。

同學們爭先恐後而有秩序地衝到講台前排成了一條“長蛇陣”。觀察後大家都很興奮，回到座位上同學們有的翻開生物課本研究起來，有的用筆將剛才看到的草履蟲畫了下來，有的仍唧唧喳喳地議論着，我前面的一位身着紫色衣服的女孩和她的同桌邊議論邊做着動作，大概是模仿那可愛的蟲兒在旋轉或是跳舞，抑或是……嘔吐?

“叮呤呤，叮呤呤……”下課了，這節課還沒有盡興就結束了，感覺時間很短暫。“小調皮”何斌望着老師提着木箱的背影，晃着腦袋不無遺憾地説：“真是來也匆匆，去也匆匆，可惜呀!”

這一節有趣的生物課過的太快了，大家都意猶未盡，真希望下一次的生物快點到來!

生物作文 篇3

生殖自無性而有性以來，生物之進化既非惟外之所使而然，亦乃內之所願也。外使而進化者，不以形之美氣之勇智之深也，蓋凡適者而生矣。內使之進化者不然矣，生物自擇其偶，擇其所愛也。為所擇者可傳其性，不為所擇者失其傳也。如是，生物進化固無向，而以有性代之無性，則有向矣。

四方磁石，上有木，下有土，左有水，右有金。木、土、水、金、磁石俱固之，而每釋磁石，其向畢右。若四面者之為洲，其中者之為島，北洲施雄雀而羽白，南洲施雄雀而尾長，西洲施雄雀而羽豐，東洲施雄雀而聲美，中島稍施雌雀而羽白且豐。四方與島鹹無生殖隔離，久而南、北、西之洲與島中之雀少矣，東洲之雀繁矣。蓋島中之雌雀，因聞東洲之鳴，而羣集烏空以欣往。物之偏右，固理然兮。雀之偏右，性之然兮。然實為之，固理必然，性之未然。此性之一一而存異，非常理可具為舉辨故耳。

美者，眾生所向也。需者，眾生所求也。或曰：“知美明需者，非惟人歟？狗彘雞豚之倫，穢而食，屎而卧，烏知其不淨，烏知其不雅，何雲眾生有所向而有所求耶？”此乃一面之見也，人有數月不浣者，人有鼻涕長垂者，豈其淨乎？雅乎？如故理而推之，何猶謂人之知美明需耶？若夫貴人寵之，淨食律遺，有勝於人中某輩，可知其言差矣。食之同者而競之，蓋不如人者優待有勝，人之不如者而妒恨矣也。

性之所向，未必悉為有益於進化也。雌蠅之美者，雄蠅爭與交，以致使美者不能育而不能傳也。又人男之無德而身短面惡者，襲父之大財，人女俊而委身之，乃使不良之基因得傳矣。是以物性之偏右，其利害未為然也。

人之於草木禽獸，擇優而廣育之，雜優而遠播之，可謂右右之舉也。己之所欲，強施於物，故其所謂優者乃人之以為者，未必為其本身長存之道也。固理有眾生因眾而生者，是以右右之舉，亦不可不慎也。固理有性異而萬右，所右者有利有害，且夫人之右右之舉使於人之性，是以右右之舉，亦不可不慎也。

生物作文 篇4

我們有個不同尋常的的班主任，人家都是主科老師當班主任，而我們的班主任卻是教生物的，好不威風！

生物楊在七年級八年級可是個風雲人物，非常受老師和學生的喜愛。生物楊臉上總有一種親切的笑容，讓人情不自禁地把想法都告訴他。生物楊從不拖堂，每逢節假日，大考小考，都會給我們買棒棒糖。家長會的時候，也不公佈排名。

一提起生物楊，我就會腦補生物楊頭頂家校本，左手糾錯本，右手聽寫本，腳踏風火輪在雨中奔跑的搞笑形象。

要問為什麼，這可要關係到生物楊到我們班的`“五大改革”了！

第一大改革：糾錯本

一提到這個糾錯本，大家就苦不堪言。那個惱人的東西，特麻煩。每次改錯要寫題目來源·本題知識點，解題思路，錯誤原因和解題突破口。一道題可以改半頁，簡直是分分鐘要死的節奏！不管我們怎麼抗議，糾錯本還是在班裏推廣起來。不知為什麼，還流行到了年級裏。我們有些抱歉想：

“唉，其他班也被我們“禍害”了！”

第二大改革：總結

總結就是把當天所學知識點，整理成知識結構圖，這個可是要評等級的。最高AAA，但大部分同學都在AA徘徊。

第三大改革；筆記本

你或許會想，筆記本有什麼大不了的，上課做筆記，天經地義，全國學生都在做。生物楊牌筆記本是把筆記本每頁分為兩個部分，左邊一分佔三分之二，用來寫例題，剩下的三分之一用來寫知識點，一般複習只看右邊。

第四大改革：行為培訓班

這個培訓班可是專門對付那些不做作業、上課不認真，不糾錯的人的。只要你一加入這個班，你就會進行五天的“培訓”，做不好還要延期。你每天早上都可以看到我們教室門口有三張桌子用來檢查你的作業，然後你必須去操場跑兩圈，再做三十個俯卧撐。下午放學後依舊要跑步，然後跳繩。不得不説這真是個勞逸結合的好方法。

第五大改革：聽寫委員會

這個組織的作用就是在中午的時候，監督我們聽寫和默寫。每週四檢查糾錯本和筆記本。而且沒過關的，還要參加一天培訓班呢。

你還會説這個副科老師沒資格當班主任嗎？

生物作文 篇5

面對一項活動，有人走在前列，有人默默參與，有人靜靜旁觀，更有人批評質疑……人們大多根據活動正義與否對不同人持不同態度，批評旁觀者“事不關己”、批評質疑者“紙上談兵”。

然而，我卻樂意同時看到四種人的身影。因為和實，同則不繼，正是四種人同時存在，“活動”才得以順利進行。試想，沒有引者，誰來奔走呼告？沒有參與者，活動力量從何而來？沒有旁觀者，誰保持客觀與冷靜？沒有質疑者，誰能對活動進行糾正或昇華？

因而，我們不需“一昧”，更求不同態度與聲音。作為新文化運動的領導者，正是陳獨秀、李大釗揮舞民主科學的大旗；作為參與者，胡適、魯迅提供了必不可少的力量；作為旁觀者乃至批評者，正是辜鴻銘對“全盤西化”的質疑，才喚醒被熱情衝暈頭腦的知識分子明白自身文化的價值，不至於過早上演五十年後的文化悲劇。可以説，缺少四種人的任何一方，或他們全趨向於任何一方，都會使新文化運動“同則不繼”。而四種人訴諸筆端的和平“交鋒”，甚至知識分子間的尊重與憐惜，都滿足“和實生物”的條件，催生出新文化、“五四”等諸多亮麗。

可惜的是，今日之中國四種人都不缺，本該“和實”而“生物”，思想界一片繁榮，但我們的“引領者”太多“憤青”，跟隨者太多盲從，旁觀者乾脆高高掛起，批評者口不擇言……網絡上，生活中激烈的罵戰，早已惡化成“不同也不繼“。如果硬生生將人劃分四類，真正參與今日中國的建設活動的，豈不僅剩三億人？我們自古的思辨與分寸，又在哪兒呢？

史鐵生曾説：我以為，醜女造就了美人，惡造就了善，眾生造就了佛祖。換在今日，四種人都造就了每一項活動，引領者是風向標，指明方向；參與者是舵手，奮力划槳；批評者是羅盤，糾正航向；旁觀者介於參與批評中，亦是前進的力量。“和實生物”意在領航員與羅盤的辯論，共同找到方向，亦是穿上四類角色向着活動目標共同努力，和平共處。

大千世界中，差異是豐富的前提，不同音符的交織，奏出優美的旋律；色彩的'多樣，編織出絢麗與斑斕。我們應對人的不同角色辯證看待。正是他們的不同，正是他們的相處，詮釋世界發展“和實生物，同則不繼“的道理。

也正因如此，我們的“活動”才能順利進行。

生物作文 篇6

歷史上，外來物種引入某一地區及由其引起嚴重後果是伴隨着歐洲殖民擴張的歷史而被人們所知曉的。

從公元15XX年起，隨着歐洲海外擴張的進程，歐洲人把豬、牛、羊、馬等牲畜帶到了美洲和大洋洲等地。當這些動物逃跑變野後，它們在各種各樣的居住地內很快地散佈開來。不可否認，這樣的物種遷移對於人類的生存和發展產生過積極的作用。但是，歷史告訴我們，非本地物種的引入如果沒有得到有效的引導和控制，就會嚴重危害到當地人們的生產和生活，危害生態環境。

18XX年，當澳大利亞的`一個農夫為了打獵而從外國弄來幾隻兔子後，一場可怕的生態災難爆發了。兔子是出了名的快速繁殖者，在澳大利亞它沒有天敵，由於數量不斷翻番，它很快就開始毀壞莊稼。

到18XX年，它們到達新南威爾士，開始影響南澳地區的牧羊業。人們組織了大規模的滅兔行動，但收效甚微。

到了19世紀XX年代，當兔羣抵達西澳時，人們修了一條長達1000英里的柵欄，試圖將其攔住。但是，這個柵欄很快被衝破了。

19XX年，澳大利亞的兔子的數量從最初的五隻增加到了五億隻，這個國家絕大部分地區的莊稼或草地都遭到了極大損失，一些小島甚至發生了水土流失。絕望之中，人們從巴西引入了多發黏液瘤病，以對付迅速繁殖的兔子。但是針對兔子的細菌戰被證明只是使不斷惡化的狀況得到暫時緩解，一小部分兔子對這種病毒具有天然的免疫能力，它們在僥倖逃生後又快速繁殖起來。

整個20世紀中期，澳大利亞的滅兔行動從未停止過。