信息技術和數學教學的學科特點結合起來的優點

信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利於充分揭示數學概念的形成與發展、數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、在中學數學教學中應用現代教育技術教學的優勢

1.更利於激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。孔子説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見激發和培養興趣在求知過程中佔有舉足輕重的地位。而在課堂教學中，科學、合理地運用現代教育技術，依據教學內容對教學媒體進行優化組合，就會有效地調動學生的認知感官主動地參與學習。數學教學中，利用多媒體教學可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，加上鮮豔的色彩引起學生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數學知識變得生動而又具體，使數學教學具有很強的真實感和表現力，從而使學生在愉悦的狀態下主動地獲取知識，成為學習的主體。

2.更利於創設發現問題的情境

多媒體教學可以讓“固定”的幾何圖形“運動”起來，是培養學生辯證思維、使知識系統化的有效手段。利用計算機可以方便地創設、改變和探索某種數學情境，在這種情境下，可通過思考和操作活動，研究數學現象的本質和發現數學規律。

我們可把構成和表現某一個數學問題的各種層面元素用一種或幾種軟件製成一個課件，在電腦平台上構建一個問題情境，在這種情境下，教師或學生對各種元素進行操作、控制，通過各種情境的變換，去觀察問題、發現問題、驗證結論、體驗本質、歸納和發現新結論。

3.更利於減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閲大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找、一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開闢了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過，獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時間。隨着計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，能夠讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔。因此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。

二、應用多媒體教學應注意的問題

1.應根據教學內容恰當地選擇教學方法與手段

多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統的數學教學形式相比，有許多優點，但也不是萬能的。傳統數學教學使用的教學方式主要是教師講解、模型演示、教師和學生交談、學生練習等，而多媒體數學教學使用的教學方式有化靜為動、化抽象為直觀、交互性強等特點。因此，進行多媒體數學教學首先要考慮教學內容，充分利用計算機技術，這樣才能發揮它的最大潛能。

2.應注意與傳統數學教學密切結合

多媒體數學教學是利用計算機為主要教學工具進行教學的'，而計算機儘管是當今高科技產品的代表，能代替人類進行多方面的工作，但是它畢竟是機器而不是人，它不能代替人類進行所有的工作，如在對話和思維方面，如何利用已有的知識尋找方法、解決具體問題等。而數學教學正是一種以抽象的思維活動為中心的教學，要求學生利用學習過的知識分析問題、解決問題是數學教學中的主要活動之一。因此，多媒體數學教學不能代替教師進行所有的數學教學，它必須與傳統的數學教學有機結合，避免數學“盲點”，充分發揮其數學教學的優勢，與傳統數學教學形成“強強聯合”，這樣才能真正提高數學教學質量。

總之，數學教學中合理地應用現代教育技術進行教學，可以調動學生的學習興趣，激發學生的創造思維，增強學生獲取知識的主動性，提高學生的數學素養。不過，我們不能盲目地使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理地將多媒體信息技術應用於課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合的方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。