四年級上學期信息技術教學設計

龍教版四年級上學期信息技術全冊教案

四年級上冊信息技術教案第一單元 愛心大行動

一、教材分析

Word是學生自從學習信息技術以來接觸到的第一個比較系統的文字處理軟件。啟動Word，認識Word窗口組成及各工具欄上的按鈕及其作用，是今後進一步學習Word的基礎，學生能否對這個軟件產生興趣是學好這個軟件的關鍵。要用Word做各種文字編輯工作，首先應學會在Word中寫文章，這是用好Word的基礎。在編輯文檔時，刪刪改改是常有的事，而同一段文字也有重複出現或改變位置的情況。文字的移動、複製、刪除等操作是文字編輯中應用最廣泛和最頻繁的知識要點，具有很台的操作性，同時也能培養學生提高學習工作效率的意識。

二、學生分析

這是四個級的第一個單元，學生已經有了兩個學期的學習基礎，因此，對電腦應該不會感到陌生。但學生只接觸了Windows中自帶的畫圖軟件和寫字板，並且寫字板這個文字處理軟件的功能很有限。要讓學生喜歡並學好一個新軟件，關鍵是要使學生對新軟件產生興趣。本單元就是要滿足學生對知識的渴求，進而培養他們學習的積極性、主動性，我們可以藉助寫字板的知識來帶領學生學習，達到知識遷移的目的。

三、教學策略

本單元主要介紹在Word中輸入文章、修改文章和修飾文章的方法。主要採用任務驅動的教學方法，讓學生展開合作探究式的學習，針對學生製作情況的反饋，通過學生交流，教師的引領，簡單任務直接演示，複雜問題分步解決，以及數學課件的演示、剖析，學生親自動手實踐、體驗感知，形成表象再構成新知，使學生對本單元的內容產生興趣。

四、教學反思

本單元主要是介紹在Word的基礎知識，啟動和退出和在Word中輸入文章的方法，內容簡單易懂。學生在課堂上全神貫注、專心致志地動手操作，能夠主動投入到學習當中，培養學生的自主性，學生在學中有所感悟、有所收穫，同時提高了課堂效益。有的同學在以前接觸過Word，這就造成了有的同學對基礎的東西不感興趣，針對這些情況，在教學時，對有一定基礎的同學給他留難一些的內容，並加強對個別膽怯同學的個別輔導。

預 設生 成

第一課 請出Word小作家

知識與技能：

學會用不同的方法啟動和關閉Word，認識Word的窗口界面。

過程與方法：

通過學生自主探究來學習啟動和關閉Word，擴展學生思維，培養學生用不同方法解決同一問題的能力。通過回顧寫字板的啟動方法和窗口界面的組成，學會啟動Word並認識其窗口界面，從而培養學生對知識進行遷移的能力。

情感態度與價值觀：

激發學生對新軟件的學習興趣，培養學生對教師及長輩的尊敬愛戴之情。

〔教學重點與難點〕

啟動和退出Word。

〔資源素材準備〕

用Word2000製作的電子賀卡、電子板報、小海報、小作文等。

〔教學流程〕

（一）創設情境、激發興趣

在教師節來臨之際，展示一幅或幾幅用Word製作的賀卡，和同學們一起分析這些作品，然後告訴學生這些作品都是用Word製作的，學好Word可以製作出比這些還漂亮的賀卡。

師：你想不想親手製作一張賀卡送給你最喜歡的老師呢？要想作好美麗的賀卡，我們先要學會一個新的軟件－－Word。下面就讓我們一起來請出Word小作家吧！

（二）引出課題、明確任務

任務一：學習啟動Word程序及啟動Word的幾種方法。

任務二：學習Word窗口的組成。

任務三：學習關閉Word程序的幾種不同的方法。

（三）自主探究、完成任務

1、完成任務一

請同學們回憶一下以前我們啟動寫字板是怎樣操作的？

生：演示操作方法。

師：引導學生利用啟動寫字板的方法去啟動Word程序。可採用小組協作學習的方式，看哪個小組最先成功，哪個小組的方法最多。

小組合作學習，教師巡視指導，發現問題及時處理。共性的問題可以大家停下來共同研究解決，並及時發現典型。

大部分學生啟動成功後，找學生或小組代表演示操作，介紹自己使用的方法，其他同學注意觀察。最低要求掌握一個方法。

2、完成任務二

Word啟動後，引導學生觀察這個窗口界面和我們學過的哪個軟件的窗口相似。

師：我們用的寫字板軟件和現在要學的Word都是微軟公司的產品，它們具有許多相似的功能。工具欄和格式欄的功能也基本相同。

生：利用教材並結合寫字板的使用來自學窗口的組成和認識常用按鈕。

自學結束後，學生彙報自己探究的結果（生演示操作），其他同學適當補充。

3、完成任務三

可以採取自主探究的形式，也可以採取小組合作學習的方式。彙報結果採用邊演示邊講解的形式。教師在學生探究的時候引導學生結合學過的退出畫圖程序或寫字板程序的方法來探究。

（四）評價交流

請學生結合自己的學習效果，總結自己這節課的'收穫。教師做適當的補充和簡單的小結。

德育點：

由此激發學生的興趣，調動學生學習這個軟件的積極性和主動性。

創新點：

可以採用自主探究的形式完成，也可以採用小組協作的方法來完成任務。

布白點：

通過以前所學知識，自己學試啟動和退出word。

預 設生 成

第二課 文字的錄入與修改

知識與技能：

學會在Word裏輸入、刪除和插入文字以及加項目符號等。

過程與方法：

在探究學習的過程中，培養學生髮現問題、解決問題的能力以及藉助以前的知識來學習新知識的知識遷移能力。

情感態度與價值觀：

培養學生熱愛科技的精神和珍惜友誼的美好情感。

〔教學重點與難點〕

文字的錄入和修改

〔資源素材準備〕

3篇Word文檔

〔教學流程〕

（一）創設情境、激發興趣

師：上節課我們學會了如何打開和關閉Word，並且認識了Word的窗口界面。教師節快到了，你想不想向你的老師表達你對他的感情呢？這節課我們就來學習怎樣在Word中輸入文章。

生：啟動計算機，打開Word。

（二）引出課題、明確任務

引出本節課的學習任務：

任務一：在Word中輸入教材中的“獻給老師的歌”。

任務二：在Word文檔中插入和刪除文字。

任務三：給“風箏的構造”這段文字加項目符號。

（三）自主探究、完成任務

1、完成任務一

引導學生仿照寫字板中的做法或者通過看課本上的操作步驟來自主探究，輸入課本中的內容。如果大多數學生能夠很好地藉助寫字板的使用方法來使用Word，就可以只對個別學生進行指導。如果遇到共性的問題，可以做集中性的演示指導，鼓勵程度好的學生用多種方法來完成任務。

2、完成任務二

生：打開教師提供的文檔??“獻給教師的歌”，讓學生檢查一下漏掉了哪個字或者多輸了哪個字，然後引導學生想一想，在寫字板中是怎樣插入文字和刪除文字的，並要求學生仿照寫字板中的方法，自己試着插入和刪除某一個或一段文字。然後選擇一名學生演示操作插入和刪除文字的方法。

3、完成任務三

完成任務二後，出示兩幅作品：文檔二??風箏的構造（沒有項目符號）、文檔三??風箏的構造（有項目符號），請學生分析出有項目符號的看上去更好，更有條理，進而引出任務三：給文字加項目符號或編號。

學生自主探究或小組使用學習，教師巡視學生探究情況。根據情況，教師做適當的演示講解。引導學生利用給段落加項目符號的方法給段落加編號。教師巡視過程中引導學生結合教材來探究，並給不會的學生加以指導。

4、實戰演練、鞏固提高

結合本節課的知識點，給學生布置練習任務，鞏固提高學生對知識的掌握。

（四）教學總結：

1、在教學過程中，通過學生完成任務的情況進行評價；學生之間相互評價；笑臉最多的學生被評為星級少年。

出示評價表

2、教學結果性的評價：通過競賽評出最佳電腦能手。

創新點：

在學生自主探究的過程中，教師可以適時地轉播幾個在巡視中發現的問題的同學窗口，大家共同解決，通過知識的遷移來完成新知識的學習。

德育點：

任務驅動的教學模式，讓學生自主探究，培養學生的自學能力。

布白點：

教學中可以通過模仿windows中寫字板來學會word的使用,