【推薦】國小信息技術教案彙總六篇

作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的國小信息技術教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【教材簡析】

密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節課是一節根據平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的實踐活動，集數學教育與美育為一體，對學生多種數學能力的發展十分有利。教材分三部分編排：第一部分，通過觀察生活中常見用磚鋪成的地面或牆面，初步感知、理解什麼是圖形的密鋪。第二部分通過動手操作和思考，探索能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過欣賞和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。這樣編排的意圖主要是引導學生在已有知識的基礎上深入理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思索和創作活動中進一步感受、體驗幾何構圖的美及數學知識在生活中的應用價值，培養學生的觀察發現、合作交流、動手操作能力和創新意識。

【學情分析】

在前邊的“生活中的數學—密鋪”這一內容，提供了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學生初步感知什麼是密鋪，瞭解圖形密鋪在生活中的廣泛應用、體驗密鋪創造的美。經過前面的學習，五年級學生已經較好掌握了常見平面圖形的特徵，初步瞭解了什麼是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，並感受了其在生活中的應用價值，具備一定的收集、觀察、分析總結能力。

【設計思路】

教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術與學科整合，實踐證明，信息技術與學科課程整合是現代教學發展的必然趨勢。本節課我設計了以“美”為核心的三個層次的數學活動：第一個層次是讓學生在充分的觀察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應用，理解密鋪的含義；第二個層次是讓學生通過猜想、推理、實驗、交流、驗證等活動探索密鋪的特點，構建密鋪相關的知識經驗；第三個層次是通過創造設計簡單密鋪圖形，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，激發學生學習數學的興趣，體驗密鋪知識的應用價值。本節課採用網絡環境下的自主探究式學習方法，藉助電子教室及軟件進行輔助教學，能獲得較好的效果。

【教學目標】

1．通過觀察生活中常見的密鋪現象，初步理解密鋪的含義，知道什麼是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。

2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發展學生的合情推理能力，能運用幾種圖形進行簡單的密鋪設計。

3．通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，從而激發學生學習數學的興趣，享受由美帶來的愉悦。

【教學重點與難點】

教學重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進行密鋪。

教學難點：理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設計。

【教學準備】

專題資源、課件

【教學過程】

一、欣賞美

1．觀察實物，抽象圖形，找準新知切入點

師：你們熟悉這些生活實物嗎？

師：能從這些生活實物中找到我們學過的平面圖形嗎？

師：生活中許多實物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建築、美化布匹、進行商標設計等等。下面我們一起來欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞後説説你有什麼感受？説説密鋪到底是怎麼鋪的？

[教學反思：教學中採用現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏着豐富的數學問題。開課出示學生熟悉的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起學生對相關知識的回顧，幫助學生架起數學與生活的橋樑，為學生用數學知識觀察、發現、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時體現了數學的生活性。]

2．欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應用

師：誰願意交流一下你的欣賞？

生：密鋪的用處真多。

生：我們的生活離不開密鋪。

生：生活中的密鋪圖案很美。

……

師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話説説怎樣鋪才叫密鋪嗎？

生1：平着，一塊接一塊的緊挨着鋪。

生2：中間不留空兒的平着鋪。

……

師：這些同學都説出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙 平鋪]

問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]

生：不叫。

師：那我們還應該給密鋪再加一個什麼條件？

生：不重疊。 [板書：不重疊]

師：對，象這樣無論什麼形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數學上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現在我們一起邊説邊比劃什麼叫做密鋪。[邊做邊説：無空隙、不重疊、平鋪]

[教學反思：課堂教學中，利用信息資源跨越時空界限的特點，改變傳統的學科教學內容，將信息技術融合到數學學科教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，豐富學習內容，使學習素材更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時拓展知識視野。學生帶着問題欣賞從古至今的密鋪實例這一環節，不僅僅是讓學生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導學生學會用數學的眼光去發現、思考生活中的數學問題，培養學生認真觀察、勤于思考、善於概括、總結、交流表述的學習能力。學生在豐富素材呈現，真實情景體驗，貼切體態演示中，心理輕鬆，參與積極，課堂氛圍愉悦和諧。]

二、探索美

1．説一説、猜一猜：

師：美麗密鋪離不開數學的基本圖形，通過欣賞，你發現哪些圖形能夠單獨進行密鋪？

（課件出示基本的幾何圖形）

正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形

生1：正方形、長方形。

生2：三角形、梯形。

生3：六邊形。

師：有不同看法嗎？他們説的對不對呢？我們動手驗證一下就知道了。

2．操作、驗證：

要求：

（1）同桌為一組公用一台電腦，利用專題網站的資源，將畫板中現成的平面圖形自由拖動、旋轉進行驗證。

（2）彙報交流：展示驗證結果。

（3）得出結論：

可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形

不能單獨密鋪：圓、正五邊形。

師：看來，實踐最有説服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？

3．兩種不同平面圖形的密鋪

師：請同學們再仔細觀察一下這些圖片，你又有什麼新的發現嗎？

生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。

師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設計師們正是將數學與藝術緊密地結合起來，用密鋪的方法為我們設計了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學到的密鋪知識進行美麗圖案的設計。

[教學反思：操作驗證是數學證明的常用方法，也是學生獲取知識最有效的途徑之一。在常規環境下進行操作驗證、創作展示有諸多不便：一是教學具的準備相當麻煩，不僅要準備若干個不同類型的平面圖形，還要準備粘膠和展示板；二是學生創作設計時畫、塗等做法比較費時，且不利於修改；三是常規環境下的展示可能侷限展示的作品量。而利用網絡資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。]

三、創造美

1．閲讀、欣賞

A．密鋪的歷史

B．蜂巢的祕密

C．埃舍爾的神奇世界

師：通過閲讀和欣賞，你又什麼感受？想説些什麼？

生1：這些圖案太美了。

生2：埃舍爾非常善於觀察和思考，很會創新！

生3：小蜜蜂也很了不起！

生4：數學很深奧也很神奇。

生5：生活離不開數學！

……

師：同學們説得真好，如果我們也像埃舍爾一樣勤於觀察、善於思考，我們也可以創作出更美，更偉大的作品！

2．開動腦筋，為教室窗簾、地板磚設計一組花樣

創作要求：

（1）以小組為單位，進入網站，選兩種或幾種圖形進行密鋪，在畫板中自己設計一組花樣設計。

（2）標註一組花樣佔用的面積。

（3）時間限制：8分鐘。

2．展示評比，説説花樣的面積是多少？怎樣計算的？

[教學反思：學習的最終目的是學以致用，本節課在最後安排了設計密鋪作品。依據學生的認知特點，需要在積累大量素材的基礎上才能激發學生的創作靈感。因此我在設計密鋪圖形環節中我設計了欣賞和創作兩步。在這一環節中學生進入網站自由點擊，閲讀密鋪的歷史，瞭解蜂巢的祕密，欣賞傳統的漏窗藝術，進入埃舍爾的神奇世界，自主探究學習。豐富的網站資源，可以使學生對密鋪有比較全面的瞭解，充分感受數學知識與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣並且積累創作的素材。學生進入網站，在畫板中自己設計，選兩種或幾種圖形進行密鋪。利用預先設計好的畫板程序，學生只要將畫板中現成的圖案進行自由拖動、擺放、拼接，運用電腦程序設計，不但可以節省時間，還可以提高設計的效率。在成果展示“比一比，誰的設計更美觀、更新穎”時再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，教師與學生、學生與學生在網絡上交流互動、自主操作展示設計作品，取長補短，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，此環節是學科教學與信息技術整合的最佳體現。]

四、我的發現：

師：為了給同學們上好這節課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家裏餵養的小烏龜的搬到屋外曬太陽，無意中也發現了一個最自然的密鋪現象。出示：

龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，於是，我猜想人們之所以會用密鋪美化生活，可能源於自然密鋪現象的啟示，然後又進行思考創作，就有了像埃舍爾這樣的藝術家和偉大作品。在我們生活中密鋪還有着許多深奧的學問，比一比我們誰的眼睛最善於觀察，把你的發現記下來説給同學們聽！

[教學反思：用我真實的觀察與發現，為學生養成用數學眼光觀察生活、發現生活、分析生活、解決生活問題的意識和習慣作潛意識引導，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數學意識，培養良好習慣。]

課後感想：

現代教育思想指導下的數學教學，應是以學生髮展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐的生動活潑、新穎有趣、紮實有效的課堂，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。本節課結合信息技術的特點，有效整合教學內容，較好發揮了信息技術的最佳優勢：一是省去了繁瑣的教學具準備；二是節省了操作、驗證所需要的時間；三是提高了設計的效率；四是向全體學生及時反饋展示學生個體的學習成果。這些優勢使得課堂教學直觀、生動、輕鬆、高效, 學生興趣盎然、參與積極；傳統教學方式的缺陷得到較好彌補,課堂教學效率極大提高！

實踐證明，信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，是時代發展的必然趨勢！本節課正因為有效整合了信息技術與學科教學內容，才使教學獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于思考、勤於實踐、勇於創新，明天的信息化數學教學一定會更加燦爛、更加輝煌！

　　教學目標：

　知識目標：掌握“插入圖片“的操作方法。

　　技能目標：主動探索，合作互助的學習能力和表現自我的能力。

　　情感目標：培養學生的審美能力。

　　教學重點、難點

重點：學會“插入圖片”的操作方法。

難點：圖片在幻燈片中位置，大小的調整。

　　教學過程：

一、情景引入。

師：旅遊者如果按照我們提供的線路遊覽，會看到哪些景緻呢，這些景點是什麼樣的，能讓旅遊者先睹為快嗎？

今天，我們繼續演示文稿的製作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日遊”路線中的任意3個景點，並分別插入景點圖片，最後為這些幻燈片添加背景。

二、自主學習，合作探索

師：學習小助手已經在那裏等你了，快去找他幫忙吧！

學生參照學習小助手，完成製作內容，學生獨立或合作學習。

教師巡迴指導。

三、小老師講解，鞏固知識點。

學生到教師機演示講解，其他學生聽講，並判斷其操作是否正確，對講的好的學生給予鼓勵。

四小結。

師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目瞭然，使用“插入——圖片——來自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。

　　學習目標：

1．改變文字的字體、大小和顏色

2．改變文字的效果。

3．豎排文字。

　　教學重點：

1．改變文字的效果、字體大小和顏色。

2．掌握美化文字的方法。

　　教學難點：掌握美化文字的方法。

　　教學準備：多媒體教學網絡。

　　教學方法：自主探究、小組合作、綜合實踐

　　教學過程：

導入：

我們在準確地輸入一篇文章之後，有時發現全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調。我們能不能用word提供的格式工具欄來美化文字呢？word為我們提供了強大的文字排版功能，我們可以方便地改變文字的大小、顏色和字體，以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線等豐富多彩的藝術修飾。下面是高年級的同學們用word製作的漂亮作品（圖10—1）。怎麼樣，漂亮吧，你也想試試嗎？

（圖10—1）學生製作的作品

一、改變文字的字體、大小和顏色

通過觀察得出：不同的字體體現了不同的文字風格。在文章中適當變換文字的字體、大小和顏色，能使文章層次分明、重點突出，讓人一目瞭然。我們利用word窗口上工具欄裏的工具，便可方便地改變文字的字體、大小和顏色（圖10—2）。

（圖10—2）設置文的字體、大小和顏色

學生觀察後得出：當我們單擊(字體)工具右邊的按鈕後，就會出現我們使用的計算機裏安裝的所有字體列表。選中字體列表中的某種字體，就可以改變我們要排版的文字的字體。

如，我們要將《球訊》中的標題字體改成“文鼎行楷碑體”，操作步驟如下：

1．選定“球訊”二字。

2．單擊右邊的按鈕。

3．在彈出的字體列表中，選擇“文鼎行楷碑體”，（圖10-3）。這時，我們就可以看到，“球訊”二字的字體變成了“文鼎行楷碑體”。

球訊

今天下午4：00，在學校體育場舉行四（1）中隊和四（2）中隊的足球友誼賽，歡迎全校師生前往觀看。

學校少先隊大隊部

20xx年10月12日

圖10—3設置標題的字體

試設置標題“球訊“二字的字體、字號和顏色：

按照老師指定的方法打開Word文檔《球讀》。

1．用鼠標指針探測一下你使用的電腦中安裝了哪些中文字體，然後將標題“球訊“二字設置成你喜歡的字體。

2．仿照前面字體設置的方法，用鼠標指針探測一下（字號）工具右邊的按鈕，看看電腦中有哪幾種字號，試一試文字的大小與字號有什麼關係，再為你的標題選擇一個適當的字號。

3．仿照字體和字號設置的方法，為“球訊”二字設置一種你喜歡的顏色。

二、改變文字的效果

1．用常用文字效果修飾文字

同學們，我們平時走在路上，看見廣告或宣傳欄中，我們常常會看到一些被加粗、傾斜或加上了下劃線的醒目文字。這些修飾文字的方法既能起到美化文字的效果，又能突出重點。你想不想試一試。

在修飾文字之前，請你用鼠標指針探測一下下面的幾個按鈕的名稱（圖10—4），再在《球訊》的正文中，改變文字的效果。

圖10—4幾種常用文字效果按鈕

2．使用字體設置對話框修飾文字

同學們，你知道嗎？除了工具欄中的那幾種常用文字效果按鈕外，我們還可以點擊“格式”按鈕，在彈出的菜單欄中選擇“字體”，調節器出如圖10—5所示的字體設置對話框，給文字設置出許多特殊的效果。

圖10—5字體設置對話框

三、豎排文字

在小報創作中，我們常採用豎排文字來活躍版面。如圖10—6就採用了豎排文字，透謝射出了詩詞特有的古典韻味。

圖（10—6）豎排文字效果

提示：點擊“格式—文字方向”調出下面對話框

52頁：將古詩《鳥鳴澗》按豎排文字美化。

53—54頁：輸入古詩《暮江吟》及註釋，並對文字進行字體、字號和顏色的設置。以“暮江吟”為文件名，保存在“我的文檔”中。

本節課教學，在精心設計和全力上課後，比較滿意的地方是：以遊戲的方法導入，並貫穿課堂始終。

本節課是學習多邊形工具的使用方法，並畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創作自己的作品。考慮到本節課的內容特點，我利用中國的傳統遊戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。

第一，因為七巧板是由七塊不同形狀、大小的幾何圖形構成都的，很適合做擴充教材。本節課是學習多邊形工具的使用，而七巧板由七個幾何圖形組成，學生只要畫出這些形狀，基礎上也就掌握了本節課的基礎知識，形成了操作技能。

第二，用七巧板做導入，可以激發學生的學習興趣，以興趣帶動學生的學習。以實物七巧板來拼一些圖案，來吸引學生；再用任務驅動法，來讓學生自主學習，學會了，就可以畫出美麗的拼圖。

第三，用七巧板進行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，讚揚中國傳統文化，讓學生髮揚傳統文化。

第四，用七巧板來創作作品。學生容易創拼出自己的作品，激發學生的創造慾望和想象力。 本節課的不足之處：設計的很美，但總有不盡人意。尤其是學生的創造環節。本以為學生的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，並畫出來，但由於教師的引導不到位和學生自身的技能沒有熟練，創作的作品不是很多，有相當一部分學生的作品沒有主題。也有一部分學生的作品比較令我滿意，很優秀。

第4課《圖形的複製、旋轉》

教學反思：

上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發學生的學習興趣，然後應用“任務驅動法”要求學生仿製《小雞玩耍圖》。學生帶着任務，有目的地探索圖形的複製、旋轉，通過自行探究、教師引導、相互交流，順利地學習圖形的複製、旋轉的方法充分體現學生的主體作用，培養學生自主學習的能力。在巡視過程中個別輔導，因材施教，表揚、鼓勵與引導相結合，保持並不斷激發學生的學習探究興趣。在學生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵學生利用所學知識繼續探索創新，在實踐中熟練，在探索中創新，培養學生的創新思維和能力，在探索實踐中熟練掌握了操作技能。最後，展示

學生的作品，使學生通過成功的作品，從中品嚐到收穫的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感，進一步激發他們強烈的創造慾望。

教師作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，是學生的參謀，不僅要組織引導學生，更要培養學生的自主學習能力。培養學生的自主探究能力，是信息技術課堂教學應承擔的任務；提出問題，引發學生主動探究，是主體發展性課堂教學必須經過的重要環節，是學生親歷探究過程的中介和橋樑。在一個教學主題的開始階段，教師要創設一個求知、探究的環境和氛圍，激發起學生探求真知的願望和熱情，激活學生主動參與的積極性。實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話説熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握要學習的知識。要創設輕鬆和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境，提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢説，培養他們協作學習的好習慣；通過鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課，應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，進而在探索中創新，這也是培養學生創新能力的手段之一。

民主、和諧、寬鬆、自由的氛圍，能夠最大限度的發揮學生自由創造的才能。教師和學生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關係，創造民主和諧的教育與活動環境，能夠有效地激發學生主動積極參與創新教育的學習與活動，消除他們的膽怯和依賴心理。老師應鼓勵學生大膽創新，併為其提供創造的機會和條件。要多給學生提出問題、設置情境，引導他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創新能力，更重要的是要給個性發展以寬鬆的空間。注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣，注重因材施教，培養學生的創新意識與創新能力，不斷維護和提高學生的學習興趣，這也是保持學生學習興趣的關鍵。

國小生對信息技術這門新興起的課程永遠是充滿幻想和求知慾的，因此教師就要不斷引導學生主動思考、勤學好問，發揮學生的主體作用，發掘他們內在潛藏的無限創造力，相信學生的創造力，留多一點時間和空間給學生，讓學生能夠自主地學習、實踐、探索、創新，進而不斷提高學生的綜合素質。

本課是黑教課標版的國小《信息技術》第三冊（上）第二課，主要內容：

1、學生能打開或新建畫圖文件；

2、根據需要調整畫布大小；

3、能用"直線"工具畫出各種直線，結合"橡皮檫"、"放大鏡"等工具能畫出簡單的線條圖；

4、用"顏料盒"、"顏色填充"工具塗上顏色。通過學習本節課的內容，為後面的進一步學習畫圖各種工具的使用打下良好的基礎。

教學目標：

知識與技能：學生能掌握打開畫圖文件、調整畫布大小等基本操作；能用"直線"工具畫出各種直線，結合"橡皮檫"、"放大鏡"等工具能畫出簡單的線條圖；用"顏料盒"、"顏色填充"工具塗上顏色。

過程與方法：通過自主探究和討論學習，培養學生合作學習的能力。

情感、態度與價值觀：利用畫圖，培養學習電腦的興趣以及發現美、創造美、鑑賞美的藝術情操。

教學重點

1、能運用"直線"工具結合 "橡皮檫"、"放大鏡"等工具能畫出簡單的線條圖；

2、能使用"顏料盒"、"顏色填充"工具給圖畫上顏色。

教學難點

1、按住shift畫直線；

2、填充區域需封閉。

教學過程

一、課前準備

1、將學生分為四小組坐好；

2、準備好課件、教學平台；

3、組織學生進行課前活動（電腦打字、"手指操"），為教學做好準備，活躍課堂氣氛，消除學習疲勞。

二、情趣導入

同學們好！老師在新課開始前先來和同學們分享動畫視頻《三隻小豬蓋房子》，故事講的是：豬媽 媽有三個孩子，呼呼蓋的草房被大灰狼吹掉了，嚕嚕蓋的木房子被大灰狼撞壞了，嘟嘟蓋的磚房子非常堅固......

【播放動畫】提問：誰的房子最結實？大灰狼最後怎麼了？（學生觀看完動畫並舉手回答）

我們要向勤奮認真的嘟嘟學習，現在嘟嘟想建一座新房子，你們能用電腦幫它設計好嗎？

我們今天一起用畫圖軟件給嘟嘟設計一座新房子吧。

出示課題：小小設計師

三、新課講授

1、打開軟件並設置畫布。

現在你們來當小老師來告訴 黎老師怎樣打開畫圖程序。

步驟：在啟動Windows後，單擊"開始"按鈕，鼠標指針依次指向"程序"－"附件"－單擊"畫圖"命令。

畫布太小了，不夠畫，怎麼樣設置好畫布大小？

找到調整畫布大小的控制點，鼠標指針對準任一點，指針變成箭頭形狀，可拖動鼠標調整適合的大小。

2、畫好線條圖。

老師設計了一座新房子，你們認真觀察這幅圖有什麼線組成？用工具箱中哪種工具比較合適？

【展示房子圖片】學生認真觀察，思考並回答問題。（直線工具）

步驟：①單擊選擇直線工具；②選擇線型的粗細；③拖動鼠標畫出房子。

提問：按住shift鍵來畫線，會有什麼效果？學生觀察老師演示過程，得出答案。

學生練一練，完成任務一：畫出房子的線條圖。教師巡堂指導。

3、給房子填充顏色

房子畫出來了，怎麼給房子塗上自己喜歡的顏色呢？

步驟：①顏料盒—單擊選擇顏色 （前景色、背景色）

②單擊顏色填充工具—單擊左鍵上色。

注意：填充區域要封閉，沒有封閉會有什麼情況出現？（放大鏡、橡皮擦）

學生練一練，完成任務二：給房子填充顏色。教師巡堂指導。

4、自主創意

請同學們根據所學和自己創意，把小豬的房子設計更漂亮。

提示：可以建不同形狀的小房子、添加圍欄、圍牆、小草小花等等。

看看誰設計的房子最漂亮？最有創意？請做好的同學保存好作品，並舉手示意。

學生練一練，完成任務三：自主創意，美化家園。教師巡堂指導，提醒學生保存好作品。

四、交流評價

同學完成得很好，我們一起分享一些同學設計的小房子，看看誰的房子最有特色？誰的房子顏色搭配最美麗？誰的房子風景最漂亮？（教師利用多媒體教學系統，全班欣賞幾幅有代表的作品，並組織交流評價）

五、課堂小結

這節課我們學習了什麼內容？學會用哪些工具來繪畫？

我們一起學習了利用畫圖的.直線工具來設計房子，並學會用填充工具來給房子上顏色，還進行自己的創意設計呢。

希望同學們多觀察，多發現生活中的美，成為出色的"小畫家"！

［教學目的與要求］

(1)認識“我的電腦”的窗口組成。

(2)學會窗口的基本操作，並能熟練地使用它們。

(3)知道計算機裏信息的存放方式，認識計算機裏常見的文件夾和文件類別。

(4)瞭解常見的計算機的存儲設備。

(5)能夠規範地使用各種存儲設備。

［課時佈置］

建議佈置1課時。

［教學重點與難點］

重點：計算機的窗口操作；認識計算機裏常見的文件夾和文件類別。

難點：計算機的窗口操作。

[教學過程]

一、導入

指導同學練習打開計算機，雙擊“我的電腦”圖標。

師：這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域，我們稱這個長方形區域為窗口(板書課題：第5課 認識Windows 98窗口)。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。

二、新授

1．窗口的組成

同學們，我們知道桌面上的長方形區域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字説明)，窗口是由哪些局部組成的呢？(板書：窗口的組成)

(教師演示講解窗口各局部的名稱)

窗口的第一行是標題欄，標題欄裏顯示窗口的名稱(幻燈片：出現文字説明“標題欄”)當前我們打開的是“我的電腦”窗口，所以標題欄裏顯示“我的電腦”字樣；窗口的第二行是菜單欄(幻燈片：出現文字説明“菜單欄”)，菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令；窗口的第三行是工具欄(幻燈片：出現文字説明“工具欄”)工具欄中排列着常用的命令按鈕；最下面的是狀態欄(幻燈片：出現文字説明“狀態欄”)顯示窗口當前的一些信息；窗口的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕(當窗口已經最大化時這個位置是“還原”按鈕，電腦演示)，關閉按鈕(幻燈片：出現文字説明“最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕”)

2．窗口的基本操作

知道窗口各局部的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作(板書：窗口的簡單操作)。

(1)最小化窗口

[教師邊説邊演示]

單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以後會在縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。

[操作練習]

打開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復原狀。

(2)最大化(還原)窗口

(教師邊説邊演示)

單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。

[操作練習]

打開“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，還原“我的電腦”窗口。

(3)切換窗口

(教師邊説邊演示)

先後打開“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發現他們的標題欄的顏色有什麼不同？(同學觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色)；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現在“回收站”窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖標按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當前窗口。

[操作練習]

先後打開“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當前窗口。

[試一試]

我們還可以通過單擊非當前窗口的任意地方，把它切換成當前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個地方把它變成當前窗口。

(4)移動窗口

(教師邊説邊演示)

將指針指向“我的電腦”窗口的標題欄，按住鼠標左鍵不放，再移動鼠標，這時我們就會發現“我的電腦”窗口也跟着移動了，這就是窗口的拖動操作，可以用這種方法移動窗口的位置。

[操作練習]

先後打開“我的電腦”窗口，在桌面上移動它。

(5)改變窗口的大小、關閉窗口

(教師邊説邊演示)我們有時為了操作的方便要改變窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發現指針的形狀發生了變化，呈 ，這時我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，假如我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈 時，按住鼠標左鍵不放向對角線方向拖動鼠標，就可以同時改變窗口的高度和寬度。

(同學練習操作，教師個別指導)

打開“我的電腦”窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。

窗口的操作完成以後我們可以單擊“關閉”按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。

3．菜單命令

(教師邊説邊演示)

菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發現菜單中有很多的命令，他們的顏色有什麼不同？(同學回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋：其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。

[試一試]

打開檢查(V)菜單命令，可以看見“檢查”菜單“工具欄”命令右側有一個“ ”，同學們把鼠標移動到“工具欄”命令上我們會發現了什麼？(又彈出一個菜單)，我們叫它“子菜單”。“ ”表示這個菜單命令還有子菜單。

在“檢查”菜單中，我們發現“狀態欄”命令的左側有一個黑色的“√”，表示這個命令被選中，並正在起作用，窗口下放正顯示狀態欄；同學們可以用鼠標器再次單擊一下“狀態欄”命令，這時我們發現這個命令左邊的“√”的消失了，表示這個命令不發揮作用了，同時我們看到窗口的狀態欄也隨消失。

同學們在通過操作發現一下帶有“…”的命令有什麼特別的?

同學彙報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。

師：(打開一個“對話框”演示)這個象窗口一樣的東西我們叫“對話框”。“對話框”裏有標籤、下拉列表框，單選項，複選項等等。

4．窗口滾動

(教師邊説邊演示)

打開一個窗口，假如窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內容，要檢查窗口中的其他內容，我們可以利用“滾動條”來做到。(出示帶有滾動條的窗口説明滾動條各局部的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。(分別演示)

[試一試]

逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。

單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中“最小化”命令，觀察其作用和操作什麼地方相同？

分別打開“我的電腦”和“回收站”窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？

三、鞏固練習

(1)打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當前窗口。

(2)移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。

(3)把“我的文檔”窗口的大小調節得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。

四、小結

師：我們今天學會了哪些操作？

我們今天知道了窗口各局部的名稱，還學會了窗口 的一些基本的操作。從現在開始窗口對我們來説不再陌生了對吧，在以後的學習過程中我們將更加的熟悉瞭解他的哦。