高中信息技術説課稿六篇

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的高中信息技術説課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

各位評委老師好，今天我説課的題目是表格數據的處理。表格數據的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節，學習了表格數據的處理，可以使用表格方便的統計和計算表格數據，可以使數據更為直觀地呈現出來。

一、教學目標

（1）利用表格處理數據。

（2）結合圖形化表示，揭示事物的性質、特徵及其變化規律。

二、教學重點

本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理數據，並結合圖形化表示，揭示事物的性質、特徵及其變化規律。這這裏選取最常用的表格處理軟件Microsoft Excel 20xx為學生介紹，讓學生了解Word的基本功能。本課內容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。。

三、教學和學法

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、數據的計算

提問：如果要統計我們班所有同學期會考試的平均成績，怎樣計算會方便一點？手工嗎？又或者使用計算器？

(1)利用公式計算

課堂演示後，學生練習

(2)自動計算

課堂演示後，學生練習

2、數據的篩選

提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數學成績，該怎麼辦？

課堂演示後，學生練習

3、數據的排序

提問：如果我們想將總成績表按數學成績的高低來排序，該怎麼辦？

(1)一般排序

課堂演示後，學生練習

(2)自定義排序

課堂演示後，學生練習

4、數據的分類彙總

（1）排序設置。在進行數據彙總分類前需要進行排序設置，如圖所示，排序主要關鍵字為“班級”，排序依據為“數值”，排序次序為“升序”，點擊確定即可得到排序結果。

（2）分類彙總設置之分類字段。如圖所示，在彈出的對話框中分類字段選擇“班級”，不可選擇“學生名稱”或“成績”。

（3）分類彙總設置之彙總方式。如圖所示，在彈出的對話框中彙總方式選擇“計數”，彙總結果可以顯示每一個班級的人數情況。

（4）分類彙總設置之選定彙總項。如圖所示，在彈出的對話框中選定彙總項選擇“成績”，其他內容保持默認即可。

（5）分類彙總結果檢查。如圖所示，數據彙總結果顯示：班級A的同學有4人，班級B的同學有3人，班級C的同學有4人，班級D的同學有4人，總計15人，彙總結果準確無誤。

　　一、説本節課在本章內容中的地位及本節課的教學目標、教學重點、教學難點：

《建立按鈕交互》是高一信息科技學科第四章（多媒體作品製作）第七節的內容。本節課我想從二期課改“以學生髮展為本”的理念出發，嘗試引入啟發式和任務驅動的學習方式，通過“啟發思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務驅動→啟發思考總結→深入學習”這樣一個活動過程使學生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設置、學會構思和設計交互結構，同時培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生的想象力和創造力，提高學生的學習興趣和學習積極性，培養學生互幫互助的協作意識。在此之前，學生所設計的Authorware程序都是一種順序執行的程序，學生感受到程序在執行過程中人不能參與程序的運行，自由選擇其中的某一部分內容。這節課就讓學生學習為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現交互。Authorware為用户提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學習這一節內容，對於讓學生掌握如何設計和建立交互結構以及輕鬆地學好後面幾節交互內容都具有重要的作用。所以，這節課的教學重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設置和引導學生構思和設計交互結構。由於一下從前面的順序結構過渡到這節課的交互結構，絕大部分學生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導學生構思和設計交互結構是本節課的教學難點。

　　二、説教學方法：

這節課的教學方法我打算主要以問題啟發和任務驅動為主，因為對於這節課問題啟發更容易使學生通過回顧前面所學知識，感到現有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕鬆地引出本節課的課題；任務驅動的教學方式能夠讓學生在某一個任務情景當中較輕鬆地接受和消化本節課的教學內容。在整個教學過程中還需要附帶觀察比較、講練結合、學生自主探索的教學方法，從而讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息科技的基本知識和技能。由於信息科技學科知識的更新遠高於其他課程，所以在教學過程中還要注意培養學生的學習方法，本節課主要通過觀察示例和分析示例來培養學生髮現問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學習習慣，提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　三、説教學手段及教學過程：

這節課我選擇在多媒體網絡教室進行，需要多媒體教學軟件和教師自制的課件，便於師生互動、使教學過程更加形象直觀。整個教學過程從二期課改“以學生髮展為本”的理念出發，遵循“以學生為主體”的教學原則，老師以學生學習夥伴的角色在與學生共同活動、完成學習任務的過程中實現知識傳授和方法指導。結合本節課的教學內容，我把整個教學過程分為以下五個環節：複習提問、引入新課、探索新知識、深入學習和課堂總結。

①．在“複習提問”這個環節中，我期望通過如下兩個問題來達到複習

鞏固、啟發思考、激發學生的學習興趣和求知慾、為自然引入新課作鋪墊的教學效果。第一個問題是“我們前幾節課所設計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內容？”第二個問題是“前面我們所設計的Authorware程序在運行過程中對於它的程序結構你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進的，次序不能顛倒。

②．在提出上述問題，引出話題之後，再讓學生觀察兩個內容相同結構

不同（課件1是順序結構，課件2是按鈕交互結構）的課件，讓學生觀察哪個課件更好，好在哪裏，從而使學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。培養學生髮現問題的能力，激發學生的學習興趣。

③．接下來進入“探索新知識”這個環節，在這個環節中要充分體現學

生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務驅動）學生嘗試製作→演示學生作品進行點評→啟發學生思考總結”這樣一個活動過程來突破本節課的重點和難點，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生互幫互助的協作意識，進一步激發學生的學習興趣。其中，共同分析是啟發學生一起來分析課件2的程序結構，使學生初步瞭解按鈕交互的結構流程；接下來以任務驅動的方式，讓學生製作一個流行歌曲點歌台，使學生在完成一個他們比較感興趣的任務的過程中自主地學習如何建立按鈕交互，在學生嘗試製作過程中對於個別問題老師採取單獨指導的方式，對於共性問題老師選擇1—2名學生的作品進行演示點評，啟發學生共同解決，讓學生感受到成功的快樂，老師只對所有學生都無法解決的問題作適當的講解和演示，從而突破本節課的重點。然後在學生自己動手嘗試製作的基礎上，啟發學生思考總結設計一個交互結構應注意哪幾個要素，老師引導學生積極表達自己的觀點，然後老師根據學生總結的情況作適當的演示補充，從而突破本節課的難點。採用這樣的突破方法既體現學生的主體地位，也培養了學生的學習能力。

④．在“深入學習”這個環節當中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這

個教學內容，這個內容在教學大綱中沒有要求。我想在絕大部分學生掌握瞭如何建立按鈕交互和設計交互結構的基礎上，對於基礎好的學生有一個更高層次的學習，滿足學生的求知慾，對於基礎差的學生作為課後的思考。

⑤．“課堂總結”這個環節，我打算採用提出一個小任務，讓學生思考

如何完成這個任務的過程中調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握本節課的知識點。

以上就是我對在二期課改背景下的中學信息科技學科的淺薄理解和本節課的設計構思。

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特徵”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由於這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然後歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯繫的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對於“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現並歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起着引導的作用。

三、教學目標：

1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例説明信息的一般特徵；培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、 過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

3、 情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

四、教學重點：

1、信息特徵的認識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節概念性強，實踐性弱。採用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在國中階段就已經學習。那麼下面請同學們説一説，什麼是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬於信息？（舉例）

生1：校園裏鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

生4：在報紙上可以瞭解國內外的信息。

師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在於我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以説信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有着其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附於紙張,顏色依附於物體的表面,老師講課的聲音依附於空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附於身體，CD音樂依附於光盤，……

師：有沒有信息是不依附於任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這説明了什麼？

生：（齊）信息必須依附於載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也説明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

　　一、説教材

1、教學內容：教材採用教育科學出版社的《信息技術基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學。

2、課標要求：

能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視頻信息加工，表達主題。

3、教學目標：

①、知識與技能：

通過學習movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。

②、過程與方法：

體驗採用合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的過程，提高學生利用信息技術解決實際問題的能力；培養學生探究學習的能力，並能對自己和他人的創作過程和作品進行評價。

③、情感態度與價值觀：

通過對視頻信息的剪輯、加工，培養學生對視頻製作的興趣，培養學生主流的審美觀；在作品的製作過程中，培養學生的合作意識。

4、重難點

重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；

難點：體驗視頻信息加工過程，並能理解信息加工是為主題的表達服務；能正確評價作品。

　　二、説學情：

1、學習基礎：學生在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對於視頻信息也有了感官上的瞭解，但對視頻信息加工技術接觸較少。

2、學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為複雜，真正讓學生動手去完成一段視頻的加工，學生不一定會積極完成。

　　三、説教學思想及策略：

本課我的教學設計主要體現“創造條件引導學生學習和幫助學生學習”。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導航），讓學生自學，在學的過程中不斷啟發誘導學生，根據完成任務情況進行點評，對學生出現的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展。

　　四、説教學過程：

（一）激趣引入：

播放即將上映《超級戰艦》預告片,問同學們想不想看這部電影？為什麼想看？有沒有從技術的角度看過視頻？

設計意圖：由於信息技術課每個學生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候學生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這裏通過觀看視頻，激發興趣，引出課題，並形成思考，為本節課難點如何讓技術為表達主題服務、如何正確評價視頻埋下伏筆。

（二）探究新知：

通過教師講解、發問，讓學生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、製作視頻一般流程、視頻製作軟件以及本節課學習軟件。

設計意圖：學習必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。

（三）體驗自學：

根據提供素材和幫助文件自學movie maker的使用。

任務一：製作春色怡人風景欣賞；

主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、製作片頭、導出電影。

任務二：林書豪精彩表現（製作林書豪投三分球的慢動作）。

主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效製作、製作片頭、導出電影。

設計意圖：①通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利於任務完成；

②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。

（四）演示教學：

演示任務二，並對通過自學反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。

設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。

（五）完成任務：

完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的同學可以提升視頻品質，比如添加字幕等，並要求上傳作品，鼓勵學生討論，協作。

（六）評價交流：

在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優秀的，可以使反面的，進行引導評價。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。

設計意圖：讓學生理解技術的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務。

(七)課堂總結：

總結本節課內容回顧本節課教學目標是否達成。

　　五、説反思：

（一）、教師作用的體現：時時刻刻都為學生服務，但不讓學生感覺到老師的存在；

（二）、對技術的思考：本節課全課主要都在體驗過程和引導分析，我覺得高中的信息技術現在越來越不要求學生必須要對某項技術或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學生充分體驗，在體驗中認知。

謝謝各位評委!

尊敬的各位評委，你們好！

今天我説課的題目是高中信息技術課程的《圖文混排》，在進行教學設計時遵循教學規律、滲透課改精神、實現有效教學、突出學科特色並結合我們學校所倡導的“三步一環”教學模式進行研究，，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行説明。

　　一、教材分析

1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術基礎》第四章第2節的內容，通過前面的學習，學生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學完本節內容後，學生將能夠製作出一份圖文並茂的電子作品。

2、教學目標

根據教材內容和特點，考慮到高一學生的實際情況，確定本課的三維目標是：

（1）知識方面：瞭解圖片的插入方法和屬性設置。

（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面，表達主題；並對圖文混排的作品及其製作過程進行評價。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的製作，感受word軟件強大功能，激發學習信息技術的興趣，形成主動學習和積極使用信息技術的態度。

3、教學重點和難點

根據目標，我認為圖形對象的插入與設置是關鍵，所以設為本節課的重點，基於課前和學生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設計中的靈活運用確定為本節課的難點。

　　二、 教法學法

教法上：重點部分利用演示示範，組織討論，結合學科所具有的操作性特點，精心選擇任務，運用任務驅動教學法。

學法上：建構主義理論強調學生自我學習，新課程提倡培養學生實踐能力，而信息技術學科的特點則為學生提供了很好的條件，本課學生將親歷製作過程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學有餘力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。

　　三、教學過程：

為實現教學目標，突破重、難點，我設計的教學過程有這樣幾個環節：

（一）情景導入（大約5分鐘）

結合學校板報評比活動請學生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關圖片。文字能夠描述事務，圖片能形象的反映事務，如果能將圖片與文字有機結合，並對某些文字或圖片進行特定設置，將使文章內容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

此時學生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦製作活動中部分學生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用WORD來製作美觀實用的電子作品，使學生積極主動的接受任務，也順利的切入本課的第二個環節也是本課的重點部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對於圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統演示具體操作步驟，並有意識地介紹幾種可能出現的操作錯誤，然後啟發學生打開並使用圖片工具欄，突破本節課的重點圖形環繞方式的設置。

（三）任務驅動，自主探究，合作學習（約20分鐘）

給學生提供課前準備的素材，明確本次任務主題“弘揚民族文化”小報設計，讓學生根據任務要求，通過組內合作探究、相互協助的方式來學習圖文混排的各種設置。並讓完成較好的同學講解演示以加深學生印象以此突破本節難點。教師則充當引領者和協作者的角色。

（四）作品展評，（約5分鐘）

讓學生對作品進行組內互評並填寫學生評價表。通過作品的交流評價，既發揮了學生的長處，又激發了學生興趣，提高了學生的美感，體現了學習過程的創造性。

我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學生的創作成果，提出希望，讓學生嚐到成功的喜悦和創作的快樂。

（五）歸納總結、知識拓展（大約5分鐘）

先讓學生總結本節課學習的感受和收穫，完成學案，老師幫助學生梳理知識，歸納總結，並對學案中的知識拓展環節給予必要的提示。要求學生課後蒐集素材設計版面完成製作關於甲流知識的小報。

　　四、板書設計

借用PPT課件進行本課內容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的佈局給學生以知識和美感。

以上是我本次説課的內容，謝謝。

趙良廳校長解釋説：“三步一環”課堂教學模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學生三“動”的課堂活動方式，三步構成一個完整的教學環節，給學生以自主、創意、樂趣和成就感，有助於減少厭學情緒，使課堂充滿活力。

一、説教材

《從互聯網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯網中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。

在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑑別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關於下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯網上下載信息)

知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;

能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，並能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

情感目標：培養學生熱愛高中學習生活的情感

重點：四種下載方式

難點：四種下載方式和小組的配合

二、説教法

教師在佔用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

三、説學法

學生在教師的指導下帶着任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。採用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今後的網頁設計中的小組合作打下基礎。

四、説教學過程

(一)新課導入

首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關於任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案)

創設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，引出上網查找相關資料和資料的保存整理

(二)新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把互聯網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程

2、四種下載的方式

(1)保存網頁:注意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網頁，僅HTML和文本文件)，根據需要選擇不同的類型

(2)保存圖形：最好能重命名

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字並複製後，在資源管理器窗口中直接粘貼。

(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義

方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標另存為 方法三：下載工具，網際快車

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，後一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

*學生完成任務：利用搜索引擎，查找並下載有關“三角函數方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成;

(2)、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到並經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最後由組長負責合成。軟件不限

*學生代表演示資料

3、總結學生演示內容並補充講解

(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，並得出結論

(2)信息的搜索、篩選、整理和彙總的要點與注意點

(3)小組合作的配合

如還有時間：可讓學生在互聯網中找一些喜歡聽的歌曲下載

高中信息技術説課稿——《雙絞線的製作》

一、 説教材

1、 分析教材

《雙絞線的製作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節。

課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節課重點放在組網的實戰方面——雙絞線的製作，讓學生學會雙絞線的製作，進一步激發學生學習網絡的興趣，併為下一章《組建局域網》打下堅實的`基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是後面知識的基礎，起着承上啟下的作用。

2、 教學目標

(1)、知識目標：掌握網線規格(EIA/TIA568B)的製作方法和使用環境。

(2)、能力目標：通過本節內容的學習進一步加強學生對聯網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高學習網絡的興趣，培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

(3)德育目標：培養學生堅強的自信心，勇於探索、敢於創新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

3、 教學重點：雙絞線的製作

4、 教學難點：網線外部絕緣線的剝法

壓制水晶頭的方法。

二、 説教法

“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將採用“示範 +實操”的教學方法，具體是：

1、 講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授製作雙絞線的步驟，同時通過展示平台和投影儀將雙絞線製作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線製作的每一個細節，掌握製作方法。

2、 觀察法：讓學生觀察正確的示範操作，培養學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。

3、 練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線製作的操作技能。

教學設備：

1、教師：電腦、展示台、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

三、 説學法

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到製作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：

1、 觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，並熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

2、 主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇於實踐，自主探究，發現問題，解決問題。

四、 説教學過程(本節課共45分鐘)

(一)、複習導入(4分鐘)

1、 課件引入，重温“網絡”概念。

通過“網絡”概念的課件引入，在複習舊知的同時導入本課內容。

“網絡”概念：

計算機 雙絞線 交換機 雙絞線 計算機

2、 設置疑問，出示教學目標。

提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?

提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一台交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的製作。

(二)、新課講解(11分鐘)

1、 通過投影儀展示雙絞線製作材料，講解設備使用方法：

使用展示平台，通過投影儀向學生展示製作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，並就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學)的特點，達到複習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解並掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線製作做好準備。

2、 演示、講解雙絞線的製作過程：

(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的製作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，並在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的機率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。

(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線裏的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列並整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平台和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。

(3)、壓線。壓線就是把排列並剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節課的一個重點。關鍵在於水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脱落。為了説明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然後通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生製作壓線過程中要細心，先觀察好後再動手，儘量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。

(4)、測試。雙絞線製作完成後，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這裏通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。

(三)、課堂練習(24分鐘)

鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排瞭如下的課堂練習：

學生獨立完成一條T568B規格雙絞線的製作，並使用測線器測試通過。

我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在於人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，並且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。

這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對於動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對於做得好的學生給予表揚，並鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

(四)、課堂小結(5分鐘)

把具有代表性的學生作品(小組製作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嚐到成功的喜悦和創造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，並佈置學生課後要多加練習，做到熟能生巧。

(五)佈置作業(1分鐘)

課本P36——P37，本章練習。通過做習題加深理解並鞏固本節課所學的知識。

總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養，在寬鬆、和諧的氣氛中獲取知識，培養學生動手操作能力和自學能力。

高中信息技術説課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》