活動目標:
1. 嘗試用各種不同的材料吹泡泡,發現有洞的材料都容易吹出泡泡。
2. 掌握吹泡泡的方法,能用緩慢均勻的力氣吹。
3. 喜歡吹泡泡活動,體驗成功吹出泡泡的樂趣。
活動準備:
1. 每組一盆泡泡水,一塊毛巾。
2.操作1:瓶蓋,積木(木質,鏤空),吸管,筷子,一次性杯底,猜測驗證表。
3. 操作2:夾子,漏勺,雪花片,積木,鈕釦。
活動過程:
一、活動導入。
教師:寶貝們,歡迎來到泡泡王國。
二、共同探討,個別示範。
教師:泡泡漂不漂亮啊?那你們會吹泡泡嗎?是怎麼吹的?
三、第一次操作,猜想與驗證。
1. 猜測。
教師:泡泡王國的國王呀最喜歡吹泡泡,可是他遇到了一個難題,這裏有一些東西,他分不清哪些可以吹出泡泡,哪些不可以,小朋友你們願意幫助他嗎?你覺得它可以吹出來麼?
2. 驗證猜想,提出注意事項。
四、第二次操作,嘗試用更多不同的生活用品吹泡泡。
1. 出示材料,提出要求。
教師:泡泡國王可開心啦,他還請那你們幫個忙,他想知道是不是有洞就能吹出泡泡?泡泡是從哪裏出來的呢?你們願意幫助他嗎?他找了很多有洞的東西,我們來看一看。
2. 自主選擇遊戲材料。
3. 觀看泡泡秀。
活動延伸:
區角活動:可以在科學區放入各種不同形狀的鐵絲圈,課後再次探索吹泡泡的祕密。
小班科學活動:蒲公英活動目標:
1、知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.
2、用自己的認識表達對蒲公英的認識.
活動準備:
選擇蒲公英盛開的季節,尋找蒲公英較多的户外場地。
活動過程:
1、教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。
教師:小朋友,你們猜猜這是什麼花?團團絨毛輕又輕,隨風飄飄像傘兵,風呀風呀樂悠悠,處處安家把根生。
教師:誰知道蒲公英是什麼樣子的?
2、與幼兒一起尋找認識蒲公英.
教師:今天我們一起來尋找蒲公英,你們認識它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什麼樣子的?你發現了什麼?
3、觀察認識蒲公英的外型特徵.
教師:蒲公英的花有什麼特別的地方,它的莖是什麼樣子的?葉子是什麼樣子的?
4、一起玩吹蒲公英的遊戲.
教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那裏去了.結束活動。
小班科學活動:多彩的襪子活動目標:
1、感受襪子的不同用途和特徵,逐步形成“雙”的概念。
2、大膽表達自己生活中的經驗,常試自己整理襪子。
活動準備:
各色襪子若干、小箱子數個。
活動過程:
1、出示盒子,猜測,導入課題。
裏面有什麼?為什麼?
2、觀察、觸摸、聽聲,感知襪子的外部特徵。
3、感受襪子的不同用途。
4、通過對比,逐步形成“雙”的概念,並且知道襪子要大小匹配。
5、以情境引導幼兒整理襪子。
6、延伸活動:洗襪子。
小班科學教案:好吃的早餐活動背景:
一天角色遊戲時,“寶寶超市”異常熱鬧,很多孩子都聚在貨架前邊購物邊交流,我走近他們,只聽軍軍説:“每天早晨我要吃一個雞蛋。”偉偉説:“我每天早上都要喝牛奶。”雯雯則説:“每天早上我吃營養早餐。”在一旁的奇奇好奇地問:“什麼是營養早餐?”……我發現幼兒提出了許多與早餐有關的'問題,為了滿足他們的好奇心,我就針對早餐這個有趣的生活內容預設了一次集體學習活動,幫助幼兒解決生活中產生的問題。
活動目標:
1、能大膽地説出吃過的早餐名稱及味道。
2、體驗做點心師的愉快情感。
環境與材料:各種早餐、發酵麪糰、肉餡、帽子若干,點心師一名。
活動過程:
一、引出主題
1、每天爸爸媽媽都要為我們準備各種各樣的早餐,今天你吃了什麼早餐?
2、你還吃過哪些早餐?
二、品嚐早餐
1、幼兒品嚐各種早餐。
2、説一説吃的是什麼早餐?味道怎樣?
3、為什麼每天要吃早餐?
三、資源介人
1、這些豐富的早餐是誰做的?
2、請點心師阿姨做早餐點心。
3、教師小結。
四、行為操練
1、為幼兒提供發酵的麪糰,學做小小點心師。
2、幼兒跟點心師阿姨學做早餐。
活動反思:
這個活動充分體現了從幼兒的生活中發現問題,並嘗試幫助幼兒解決問題。教師通過細心的觀察,發現幼兒對品種豐富的早餐非常感興趣,於是就針對吃早餐這個生活環節的內容預設了一次集體學習的活動。
在設計活動的各個環節中充分考慮到小班幼兒的年齡特點,準備了各種各樣的早餐,採用自助餐的形式讓幼兒品嚐,給了幼兒自由選擇的機會。從活動的效果可以看出,幼兒基本能説出早餐的名稱和味道。
在快樂的點心製作活動中,利用了家長資源介人學習活動,滿足了幼兒做點心師的願望,讓幼兒在愉快的情緒中主動獲得了生活的經驗。
由此我想到:幼兒的遊戲充滿了教育的契機,教師應善於觀察幼兒的遊戲,並努力捕捉有價值的教育因素生成教育活動。教師要支持和推進幼兒自發生成的活動,讓幼兒成為活動的主體,成為活動的主動建構者。
小班科學:大象的長鼻子活動目標:
1、觀察認識大象,瞭解大象的外形特徵、生活習性。
2、通過拼圖和模仿表演大象的長鼻子,進一步感知大家的主要特徵。
3、愛護動物,初步具有保護大自然的情感。
活動準備:公象、母象圖片各一張,不同姿態的大象拼圖若干幅。
活動過程:
一、導入活動引起幼兒興趣。
可用謎語導入,老師説一個大象的謎語,請幼兒猜出出謎底。
二、觀察大象,認識其外形特徵和生活習性。
出示大象圖片,請幼兒觀察:大象是什麼樣子的?
大象看上去怎麼樣?它的眼睛是什麼樣子的?耳朵呢?它的尾巴看上去怎麼樣?它的腿呢?
出示公象和母象的圖片,提問:這兩頭大象長得有什麼不一樣的地方?
小朋友都喜歡大象的長鼻子,這長鼻子有什麼用呢?
大象喜歡吃什麼?
三、智力遊戲:拼圖
引導幼兒將畫面剪成塊狀,進行拼大象的活動,比誰拼得快。
四、遊戲活動《碰一碰》
提問:你拼出了什麼?你喜歡大象的什麼地方?我們一起用雙手合起來做大象的長鼻子,你想用長鼻子做什麼呢?
讓幼兒自主地做一做動作並帶領小朋友學大象走路。
下面我們一起跟着音樂玩“碰一碰”好嗎?
教師帶領幼兒隨着邊唱邊表演大象走路,並根據教師的評議指令,碰一碰身體的相應部位。 活動準備時除了準備了教學掛圖,還從網上搜集了不同姿態的大象圖片若干。為了讓幼兒理解因為環境問題導致動物們生活困難的圖片,讓幼兒通過直觀的感知來激發保護自然的情感。
活動反思:
用謎語導入活動一下就吸引了幼兒的注意力,另外因為教學掛圖很清晰,很直觀,便於幼兒觀察、比較。加上幼兒對大象充滿了好奇和喜歡,所以活動中幼兒始終很認真。很多孩子對大象已經有所瞭解(平時在電視裏、動物園裏和書上看見過,也聽過大人講過),因此在活動中能大膽發表自己的見解和觀點。對於不瞭解的地方也能專心聽老師講解。通過活動幼兒進一步認識和了解了大象,知道原來公象長着長長的象牙而母象沒有,知道象喜歡站着睡覺,象的鼻子會做很多事情等。幼兒都表示要愛護大象,要保護自然。