看課題，我原以為是一節科學活動，再仔細看，這是一節“原創”的活動，主備老師將它設計成一節語言活動，目標定位為“嘗試用語言清楚地向別人介紹自己乘坐過的交通工具；知道各種交通工具的功用。”目標中的第一條為語言目標，第二條涉及科學領域。
與主備老師溝通後知道，並沒有現成的教學圖片，必須自己從網上搜索，於是我上網找了大量的交通工具圖片，在查找“空中交通工具”是，我意外地發現“熱汽球”也出現在屏幕上，下載了大量圖片後，為了便於孩子分類，我製成了電子課件，並在一些圖片上插入了簡單的文字。
過程：在活動的一開始，我先請幼兒回憶，乘過哪些交通工具？並説説是去哪裏的？坐在上面有什麼感覺？
幼兒對汽車、摩托車、電瓶車、自行車的描述比較多，極個別幼兒説出了火車和飛機，但是對乘坐的感受不能詳細描述。
我在幼兒講述的基礎上，提示他們説出“火車”、“飛機”上可以行走自如、且有衞生間這些特點。
第二環節，便是讓幼兒看課件，瞭解各種交通工具，在看到“電車”的圖片時，孩子們説是“公交車”，我提醒他們看車頂的'“小辮子”，並告訴他們是“電車”。課件的最後，我將“陸上、水上、空中”交通工具分類出示，讓幼兒找出它們的共同點。
第三個環節，我設置了情境，這也是在諮詢過Z老師的基礎上做的修改，第一次，我提出要去北京旅遊，請幼兒幫我推薦一種交通工具？第二次，我提出想去海濱城市大連，請他們再推薦一種交通工具，第三次，我提出想帶中三班的寶寶們一起去北京，請他們想想哪種交通工具最合適？
感受：
1、活動還是側重於科學領域的目標，孩子們接觸的交通工具種類比較單調，語言表達也比較簡單。
2、由於這節活動沒有現成的方案可以借鑑，且沒有教學圖片，所以對老師知識的掌握要求較高，在查找資料的過程中，我也知道了許多新的知識。儘管我從網上找了大量的圖片，但在課後交流中發現，還有些交通工具被漏掉了，比如竹筏、皮划艇等。
3、在介紹各類交通工具時，僅僅是從功能方面做了介紹，沒有將它們在使用中一些特殊的優缺點進行梳理，比如，自行車、電瓶車比較環保等。
4、缺少讓孩子具體操作的環節，整個教學過程都是坐在座位上看、聽、説，所以有一部分孩子會不耐煩，造成課堂秩序一度混亂。
反思：
1、將此活動分成兩次實施。第一節為科學活動，重點認識各類交通工具。第二節為語言活動，請幼兒模擬“導遊”，向旅客介紹各類交通工具。
2、老師要豐富相關的知識，查找資料，將科學的、正確的知識傳授給幼兒。
3、將環境教育的內容引入本次活動，通過幼兒向家長宣傳“環保”出行的理念。
4、設計一些遊戲情境，讓幼兒能“動”起來。
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