細細品味一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編精心整理的讀《先生》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下學期，我讀了一本書——《親愛的漢修先生》，光看書名，我就很好奇：“親愛的？”“漢修先生是誰呀？”於是，我開始讀了起來。
翻開封面，內容簡介出現在我的眼前：主人公鮑雷伊是個單親的孩子，在二年級時，他讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯繫，到了六年級，為了完成老師佈置的'作業，他和漢修先生聯繫的更加密切了，通過和漢修先生的書信往來，鮑雷伊不僅學會了如何面對生活，理解了父母無法共處的原因，體會到了父母對他的關愛，還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸做卡車出遊的文章使他獲得了小作家徵文的榮譽入圍獎，同時也更加堅定了他要成為一名作家的決心。
幾天後，我讀完了這本書，我覺得如果雷伊不去回答漢修先生的十個問題，就不會愛上寫信；不愛上寫信，他也不會知道成為作家要每天寫日記；不寫日記，他就不會獲得獎項，所以，每件事情都關係到好幾件事情。有的時候，寫寫日記，寄寄信件，與自己、朋友聊一聊的感覺還是很棒的！這本書讓我的收穫特別多，比如：當你帶到學校的午餐被偷的時候，為什麼不考慮做個報警器呢？如果你有煩惱，為什麼不寫下來告訴家長呢？如果你不想寫字，為什麼不想想寫字的好處呢？記得有一次，媽媽帶我默字詞，其中有一個字默過了，就央求媽媽：“媽媽，這個字昨天默過了，我能不寫嗎？好不好？”媽媽笑着説：“寫吧，寫吧，可以練練字！”我低下頭，沉默不語，心想：“好吧，好吧，可以練練字，可是不想寫，就是不想寫，嗚嗚，哎，不要那麼固執了，練字也有好處，這樣我習字冊就能次次得三顆星了！”於是，我拿起筆，寫了這個字：“救”，這是我認為我寫的最好看的一個字了！真沒想到啊！
最後，希望大家也能喜歡上這本書，也能從這本書中有所收穫！
翻開這本日記，密密麻麻的細膩文字已為它增添色彩，記憶着成長零碎回憶，讀東坡先生有感作文。第一篇文章靜默着描繪蘇軾，嫩稚而可愛。回想起某個下午的課堂，蘇老師上《承天寺尋張懷民》，大力讚美東坡先生。很認真的聽有關蘇軾的生平事蹟，亦大氣豪放亦柔腸悲懷。那個心繫朝廷百姓的好官，那個中國文學史上罕見的全才，那個藝術造詣最為傑出的大家。
公元一零三七年農曆十二月十九日，蘇子誕生在美麗的四川眉山。他初出茅廬卻名震京師，身歷西寧變法烏台詩案，無奈派往嶺南流放。一生經歷大風大浪世事變遷，隨着數個帝王的勝敗起伏波瀾，他的人生豐富多彩，在苦難中超越奮進。蘇海浩瀚似本讀不完看不透的書籍，耐人尋味。故東坡曰：“絢爛之極也！”
第一次認識蘇軾，是兒時朗朗上口的《水調歌頭》。“但願人長久千里共嬋娟”的*慰無奈，酒中泛出淡淡苦澀，喉嚨嚥下的味道亦是如此。望團圓之時身處異鄉，共賞一輪明月。
漸漸的接觸蘇子，他有“亂世石穿空，驚濤拍岸”的豪邁氣魄，他有“一蓑煙雨任平生”的從容淡定，他有“明月夜，短松岡”的忠貞不渝。慢慢的瞭解蘇子，他是纖塵不染的一江秋水，在天高雲淡中悠然流淌空明澄澈；烏台詩案，用意志堅持了自己的信念，用行動證明了自己的原則，東坡的高潔傲岸令污濁時代寂靜沉默。他是沃野千里的當空浩月，在墨夜星海中臨風繾綣明媚皎潔；跌宕浮沉，卻去留無意寵辱不驚，東坡的放達情懷令天地黯然失色。他是舞動文字的曼妙精靈，在詩詞悠揚中展臂舒懷輕歌曼舞；筆墨文字，兼併清麗婉約與豪放不羈，東坡的才華藝術令世人驚歎不已贊誇不絕。
我本閒野鶴，不與百鳥爭。蘇軾以寬廣心胸包容萬物，以樂觀心態感懷生命。蘇子的詩詞豪放大氣，於是乎，就連狼狽也如此瀟灑淡定。貶職黃州的寂寞沙洲冷，曾經許多摯友棄自己而去，那份失寞悲感深埋心中。“誰見幽人獨來往，縹緲孤鴻影”，空虛落魄的蘇軾低吟詩句，歎笑萬態變遷。
十年生死把墳約，銷骨淒涼來者閲。是怎樣熾痛的痴情讓你手植青松三萬，卻只是為那個再也無法兑現的諾言。是怎樣無悔的愛意讓你將回憶與嬌妍深葬，卻在十年後的幽夢中依然痛徹心扉。千里孤墳埋送了他一生的愛戀。半缺月牙見證了他一世的真情。松濤陣陣，像寫在夜風中的夢，翻動着月下的`句句風流。流淌着的傷痕，和着一串釋然的幽思，獨負羸弱的光芒。遠到千里之外的哀愁站不成松岡上的一株思念，惟有在天涯的此岸惆悵盤桓。願得青松雙醉晚，為伊風宿夢十年。
其實很多次提起筆總想寫些甚麼，卻遲遲無法下筆不知從何説起。你扮演的角色太多，你的性格太豐富，你的才華太橫溢，你的光環太耀眼。然，我只能不謂生死隔，今古共嬋娟。在人間仰望你，子瞻……
夢想，是獲得成功必不可少的東西。很多人為了實現夢想去拼命，去超越自己，去追夢。在《波普先生的企鵝》這本書中，波普先生就是一個追夢人。
波普先生和他的家人住在清水鎮上。他總是憧憬着能去南極，可他卻從未離開清水鎮。這天，他家迎來了一位新成員一隻來自南極的神氣十足的企鵝，庫克上校。一天，庫克上校生了重病了，大家都認為沒救了，但是波普先生沒有放棄，他向水族館求助，在他的努力下，水族館送來了一隻美麗的企鵝小姐葛蕾塔。結果，庫克上校病好啦，還為波普先生帶來了12只企鵝寶寶。後來，當波普先生家遇上經濟危機時，波普先生帶着企鵝們去演出，不僅得到了很好的反響，還如願以償去了南極。
讀完這個故事，我並沒有去追究這個故事有幾分真實、幾分荒唐，只覺得努力實現夢想的波普先生很棒。他雖然沒有去過南極，但對南極的嚮往卻一分也不少：只要一聽到城裏有關於南極的'電影，他絕對會一馬當先衝去看，而且一看就是三場；如果圖書館進了關於南極的書，他總是第一個去買，買到後便沒日沒夜地看；當他有了企鵝後，他細心地照料企鵝，為他們花費了大量的時間和精力；當他們家為了養活企鵝即將破產時，波普先生仍沒有放棄小企鵝，他們一家帶着企鵝想辦法，迎難而上，解決困難，堅持了下來。
讀了這個故事，我不由得聯想到我自己。記得前幾天我們學校組織小博士論文比賽，我開始覺得很有趣，很想參加，可回到家裏後，卻想不出來一個合適的題目。當時，我並沒有像波普先生一樣去認真思考，去努力搜索，去為實現夢想而努力，卻是輕易地就決定放棄這次機會。現在看了《波普先生的企鵝》，想想努力追夢的波普先生，真是後悔不已！
是呀！有夢，如果不去追，那又怎麼會成功呢？
魯迅被毛澤東稱為“革命家、文學家、思想家”。可以説是聞名中外的人物。
前幾天，便學了一篇關於魯迅先生的文章——《回憶魯迅先生》。這篇文章主要寫了魯迅先生生活中的瑣碎小事。一件事使我現在記憶猶新——“魯迅先生不遊公園，住在上海十年，兆豐公園沒進過，虹口公園這麼近也進過。……。”當我讀完這段時，我想：公園離魯迅先生家那麼近，他為不遊公園呢?
我在書本中找來找去，終於找到了，原來他把節約的都用在了寫作上，那麼這句話不正説明魯迅先生熱愛，珍惜嗎?
沒錯，魯迅的熱愛人，他的熱愛，珍惜精神值得學習。魯迅先生愛可以説是如同愛的生命。這時，我突然想到美國著名的作家富蘭克林曾説過的一句話：“你熱愛生命嗎?那麼請別浪費，是組成生命的材料。”的確，熱愛才能使的生命更充實，更有意義。這難道嗎?現在社會中浪費的人這麼多，只知道現在享受，浪費，而不設想一下以後的生活，等到老了才後悔，那時晚了。正所謂“百川東到海，何是復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”。現在要好好學習，長大之後，為父母爭光，為祖國爭光。
這篇文章使我收益非淺，當我反覆讀時，我對的理解越深了。我覺得“就像一把弓箭，只要你用足勁拉起弓，這隻箭就會射出，只須一眨眼的工夫，箭就會在你眼前消失得無影無蹤。”一名學生，應該以優異的成績來報答的父母。但要這優異的成績，就珍惜，珍惜這分分、秒秒。
在的生活當中，有許多傑出人物像魯迅先生一樣珍惜，我國傑出的學者李大釗便是。他從小就懂得珍惜，才成就。有一次，李大釗的爺爺不在家，只剩李大釗人在家。本來可以乘爺爺不在家玩一會兒，可李大釗卻抓緊，在書房做作業。窗户是開着的，這時，一隻彩蝶飛來，在李大釗的'作業本上停了一下，又飛走了。又過了一會兒，幾隻討厭的麻雀飛來，在窗前的大樹上嘰嘰喳喳的亂叫。可李大釗，連眼皮兒也不眨一下，眼珠直盯着作業本，好像周圍事也沒過一樣。就李大釗從小就抓緊學習，才我國著名的革命家、思想家。
學習《回憶魯迅先生》這篇課文後，我在學習上的。以前，上課是我總是東看看西看看，總是不，浪費。現在，我知道了珍惜的性，從此上課聽講，在也不打小差了。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，是一去不返，要珍惜這大好光陰，努力學習，長大為祖國效力。
收到老師要求家長寫篇關於讀《背影》隨感作文的短信，頗感意外。整整25年了，不曾應老師要求寫過作文了，可這回卻不一樣，是女兒的老師讓的，自然不能不寫。提筆之時，窗外天空陰鬱，秋雨綿綿，瑟瑟之感。雖是午後，卻也須點燈，燈下獨自思量，感慨這如流的時光。
我讀朱先生的《背影》好象是26、7年前的高中，語文老師是我們的班主任，他陰陽頓挫、搖頭晃腦地為我們朗讀完，便開始獨自感慨好文章，還讓我們必須背下來。那時15、6歲的我們，其實真的沒覺得寫得多好，不就寫老爸有點迂腐，老爸送他到車站，為他買桔子，還寫信給他嘛。甚至在心中還暗暗怪，買個桔子就掉眼淚了，當時我老爸給我送輛自行車也沒掉淚呀。再説文中最後老爸來信説連寫信都困難了，為啥不回去看看，為啥不將老爸接來同住呀……如此想着，如此胡亂揹着，為了應付可恨的考試，也就這樣過去了！
前些日子的一天傍晚，我和幾個朋友到清華，還特地去了朱先生舊居處，居前便是那荷塘，初秋荷花已凋，但水清葉綠，門前古樹參天，曲徑通幽，物是人非，唏噓不已。便遙想先生當初《荷塘月色》的心境，想《春》的蓬勃，想《匆匆》的無奈，便也聯想到《背影》的深沉。隨着自己經歷的愈多，“不為五斗米折腰”的朱先生這些文章便如他的品質，愈來愈打動着我。現在想來，不是先生的文章不好，是自己的感悟太淺。
今天，已不用重讀《背影》這樣的好文章了，因為其文字已刻在腦中，其深情已浸在心裏。已過不惑之年的自己，何嘗不被父親的背影深深觸動……
我的父親是一個老好人，不善言辭，也不做文章，一輩子只做了普通的糧站會計直到退休，由於家境貧寒，父親一輩子都極其節儉。18歲我大學聯考進軍校便也參軍入伍了，從此便離開了家，離開了父母。22歲畢業分配到邊疆一干就是6年，那時沒有電腦，沒有手機，也沒有電話，一封信來回要1個月。每次來信都是父親親筆寫的，字跡特別工整。28歲我在新疆結婚，父親沒來，他説捨不得花來回的路費，給我寄來了他全部的積蓄2萬塊錢。後來我調到了北京、總參，父親每年冬天都會大包小包地來看我，在我這過年後就回老家，而每次來京，我都因他到處跑去買便宜菜、便宜貨而責怪他。老家的同學朋友每年春節都看不到我，問我為什麼不回家了，我説父母來京了。而我不知道父親來京是因為擔心老家條件差、冬天沒暖氣，我和老婆、孩子回老家不適應；擔心我們過年回家春運擁堵，來回辛苦……這樣又過了15年……
今年春節後，我送父母回老家，父親説明年春節不來了，我説為啥？他歎了一口氣，喃喃地説：“孩子，爸老了，不想跑了，也跑不動了！”我忽然一陣揪心，想掉淚的感覺，嘴上還故作輕鬆地説：“老爸永遠不會老呵！”。
剛剛過去的中秋節，是我參加工作22年來第一次節日休假回老家，也是第一次7天都陪在父母身邊。我哪也沒有去，就陪在父母身邊，陪他們吃飯，陪他們散步，陪他們聊天。中秋節那天，我陪父母一起暮送夕陽，迎來一輪圓月，我們一起坐在公園空曠的草地上，躲過那些繁雜和喧囂，象小時候一家人坐在故鄉的小院一樣，舉頭望月，品嚐月餅，輕聲敍聊……父親説好多年都沒有這樣過中秋節了，這是他最好的中秋節。我心中一陣愧疚，一陣心痛。過完中秋，我要回北京了，父母送我，我右手拉着母親，左手攙着父親，一起過車流如織的馬路，父親説不是你拉着可不敢過這樣的馬路。晚上，我上了車，父親和我擺手，我分明看見父親眼裏含着淚，滿頭銀髮被晚風吹亂。車行了，走了很遠，我回頭，依然能看見晚風中父親略略彎曲的.背影……
此時的我，也如先生寫父親的《背影》時一樣，流下了眼淚，一份感動、一份悲傷：我在成長，父親在蒼老；我在遠方，父親在守望；我在奮鬥，父親在祈福！無論社會如何變遷，無論環境如何變化，先生的《背影》都向我們道出千百年來亙古不變的父愛親情，向我們道出：“我從哪裏來？要到哪裏去？”……
感謝老師，給我們佈置這樣的作業，好讓我們能稍停一下匆匆的腳步，來感受這份親情這份愛，發自內心地為先生《背影》樸實無華的文字感動！感動豈在聲嘶力竭的歌裏，感動豈在光怪陸離的霓虹裏，感動豈在富麗奢華的物慾裏，感動就在我們如流的歲月裏，感動就在我們的身邊：父愛如山！如今身為父親的我，也一樣為女兒撐起一片天！
湘西茶峒，渺遠的歌聲滑過山脊，醖着對山那邊女子的祈盼，牽動着一顆為這情意顫動着的心。這是一座邊城，城邊有一條小溪，溪上泊着幾艘渡船，船頭站着一個詩般的少女，正側耳聽着遠山傳來的淡遠的歌聲。
這是沈從文先生的《邊城》留給我最深的印象。
邊城裏的風景是沉靜古老的，歲月順着一塊塊青瓦，順着木製的房樑，順着人們已經朦朧了的交談的聲音，向愈遠處漫溯。翠翠就住在這，在溪邊的白色小塔下，和爺爺，和那隻黃狗。故事就是這樣，帶着樸實純粹、寂寥悠遠的調子，走進了這座城。
翠翠喜歡渡船，特別喜歡渡要到對岸去的新娘子。載着的彷彿不僅僅是一個人，更是一段故事，沒有轟轟烈烈，只是雲淡風清。端午那夜，翠翠遇見了二老儺送，一見便傾心；二老遇見了翠翠，一眼便鍾情。二老隔着山以歌寄情，翠翠隔着溪痴痴地笑。
在沈從文先生的筆下，靜止的鄉景變成了活着的故事，活着的邊城停成了一幅畫。這裏不沾染塵世，澄澈剔透。説是有着隔世般的美好，卻以憂傷的餘韻蔓延開來。何來的`憂傷？許是翠翠未果的情竇初開的遺憾吧；許是邊城遠去的不捨吧；又許是對人情百態的一種惆悵吧。
“這個人也許永遠不回來了，也許‘明天’回來。”邊城的故事還沒有結束，白塔塌了又建，遠去的人卻仍未歸來，善良單純的翠翠仍在渡口日復一日的等待，等待一艘渡船拐過，等待寥遠的情歌。
這是一座邊城，城邊有一條小溪，溪上泊着幾艘渡船，船頭站着一個詩般的少女，正側耳聽着遠山傳來的淡遠的歌聲。她將那杆往溪裏一點，漣漪越暈越遠，渡船也向着那遠山劃去……
魯迅在東京上學的時候，遇到過一位無法忘記的先生——藤野先生。這位先生在教他的過程中，把讓他抄的講義從頭到尾都用紅筆改了一遍，並且更正了他作業的錯誤。
有一次魯迅把解剖圖的血管移了位置，藤野先生教導他，解剖學不是美術，移了位置就不行了。
藤野先生的悉心教導一直到魯迅最後離去。
後來上課時要看短片，講的大都是日本戰勝俄國的情形，可裏面偏偏有中國人做偵探，每當學生們歡呼的時候，魯迅就會覺得特別刺耳。
魯迅要離開了，他為了安慰藤野先生，告訴他自己要去學生物學，先生教他的解剖學還是很有用的。
離開前藤野先生交給了他一張照相，後面寫了“惜別”二字，告訴魯迅以後要時常通信。可在後來，魯迅怎麼也沒勇氣給藤野先生寫信。
魯迅現在唯一對他的留念，就是抄的講義。
一箇中國學生在日本遇到了一位這麼好的`老師，誰讀了不會落淚呢？老師是靈魂的工程師，是一位園丁，教書育人，給我們的大腦輸入了知識，輸入了做人的道理。希望下一次的教師節，所有學生都可以對老師説一聲：“您辛苦了！”
我是一位很普通的學生，從一年級到二年級都是默默無聞地坐在班級裏，專心聽老師講課，認真完成作業。沒有優秀的成績來吸引老師的目光，也不會因為調皮而被老師點名批評。三年級一開學，老師就讓我們閲讀《親愛的漢修先生》。
在讀《親愛的漢修先生》這本書時，我看到這樣一段話：“法蘭德林先生問我願不願意每天早點兒到學校幫他升旗，還告訴我不要再倒退着走路了，因為他一看見我這樣走就緊張。所以，我現在不必再走得那麼慢了。有人注意到我，讓我感覺真好。”我有很深的感觸。
開學時我被分到了三（3）班。我還是那樣的普通，普通的引不起任何人的`注意。但幾節語文課上下來，我卻改變了這一現狀。課堂上老師反覆出現的那句：“老師在尋找陌生的小手。”讓我蠢蠢欲動。老師提出問題，我都在猶豫，要不要舉手。就在我猶豫的時候，老師看到了我縮在課桌上的手，毫不猶豫地提了我回答問題。那時我很緊張也很激動，但經歷了幾次，以後我都能信心滿滿地高舉右手。
對於鮑雷伊，這樣一個沒有特長，也沒有愛好，普通得不能再普通的男孩來説，這是難得一遇的。對於同樣普通的我來説，老師能看到我猶豫的右手，也是難得一遇。是的，我們這些普通學生的這塊貧瘠而又幹旱的土地，太需要雨水的澆灌了。
我慶幸在三年級就遇到了這樣的老師，原來被關注的感覺真好！
毛澤東説：“魯迅的骨頭最硬，他沒有奴性和媚骨。”看了文章《藤野老師》，深深感受到了魯迅的愛國情懷。他直麪人生，從善中尋求真理。他用一生的筆墨為葛而戰。如果説英國文學離不開莎士比亞，那麼我們的民族也離不開魯迅——，他是現代中國的國魂。
《藤野老師》表現了魯迅崇高的愛國情懷。魯迅選擇在仙台學醫，是為了治療像他父親那樣被庸醫傷害的病人，改善被嘲諷為“東亞病夫”的中國人的健康。他想通過醫學來激發中國人的意識。他懷着“我以血薦軒轅”的遠大志向，投身救國，但這個夢想沒有持續多久，就被嚴酷的現實擊碎了。魯迅作為一個弱國，在日本受到一些“愛國青年”的歧視。在他們眼裏，中國人都是“低能兒”，可笑！魯迅解剖得了59分，所以他們懷疑他有藤野老師泄露的問題。魯迅覺得很苦，很難過。有一次，下課前幾分鐘，他看到一箇中國人被槍殺，一羣中國人看着好像什麼都沒發生。魯迅的思想受到了極大的動搖。這使他意識到精神麻木比身體虛弱更可怕。要改變中華民族在世界上的悲慘命運，首先要改變中華精神，而善於改變中華精神的，首先是文藝。所以，為了拯救中國人民，魯迅毅然選擇棄醫從文，雖然他知道文學的道路是多麼艱難。
看完這篇文章，我想到了我們的生活。升旗儀式上，學生們整齊地排成一排。隨着音樂的聲音，鮮豔的五星紅旗緩緩升起，在風中飄揚。在這樣莊嚴的場合，幾個學生在國旗下竊竊私語，一直笑個不停。我覺得很生氣。作為一箇中國人，難道不應該以一顆愛國的心為祖國驕傲嗎？我們現在享受這樣優越的學習條件，不都是靠黨的領導人的艱苦努力換來的'嗎？想想自己，難道不應該好好學習，為祖國未來的發展而努力嗎？難道不應該把青春貢獻給祖國的繁榮昌盛嗎？祖國的尊嚴受到侵犯，難道不應該站出來嗎？我們應該珍惜現在的時光，樹立崇高的理想，塑造美好的心靈，讓我們努力學習，為祖國未來的發展做出貢獻。
今天我讀了一本書，名字叫《國小生必讀的102個感人故事》，這本書裏有102個感人故事，這些故事可以激勵我們一生，讓我們在漫長的人生道路上留下一個個成熟的腳印。
這本書裏講了肯德基的創始人在成功的背後究竟有怎樣的艱辛，世界著名的服裝設計師，付出了多大的努力，才換來今天的成功等等。還些故事教育我們只要堅持，就會勝利。
那幾天，我忙着彈鋼琴，因為每天一放學，就要到老師家彈鋼琴，鋼琴老師很嚴厲，彈鋼琴的`時候手一定要放平，否則就要打我的手心。回家的時候已經七點了，我馬馬虎虎地把作業做完就上牀睡覺了。結果第二天，老師就批評了我，作業不認真。回家後，我非常用功地讀書，想把前天落下的功課全部補回來。功夫不負有心，過了兩天，我的成績就像以前一樣好了。
通過這件事，我明白了一個道理：只要你堅持付出，就一定會有收穫。
在《國小生必讀的102個感人故事》這本書中，我知道了其實每個人都有懶惰心理，但是有人就能戰勝這種心理。在世界文壇上享有盛名的大作家雨果，曾經答應過一家出版社，在半年之內寫出一部作品來，但是在這半年期間，雨果一直想出去玩，最後雨果就拿出一打大鎖，把自己的衣服全都鎖住，然後把鑰匙扔進小湖裏，這樣他就徹底打消了出去玩的念頭。半年後，雨果果然寫出了一部作品，這本就是人們家喻户曉的《巴黎聖母院》。
讓我們多一些書吧，讓我們在成長的道路上留下一串成熟的大腳印。
今天認真拜讀了曲輝老師的《起跑線旁缺席的啟蒙老師》，文章中痛擊中國教育弊端的犀利語句，句句如同重錘，敲打着讀者的靈魂，心中不僅要問：中國的教育究竟怎麼了？中國的啟蒙先生去哪裏了？！
何為啟蒙老師？百度一下得知，啟蒙老師就是指“使初學的人得到基本的、入門的知識的人”，是“普及新知識，使人們擺脱愚昧和迷信的人。”曲輝認為啟蒙老師是“擬定兒童一生藍圖”的人，因此也就指出了啟蒙老師的重要性。
教育就是讓每一個鮮活的生命，按照自然規律，以其獨特的方式得以舒展、得以生長。可當我們在要求孩子們死記硬背某個歷史事件的活動時間、意義時，創新思維被禁錮了，當我們的教育以分數為唯一標準時，學生的理想、人格、生命的尊嚴統統屈服於至高無上的分數，他們的生命成長過程是多麼的單一，單一得令人感到悲哀和窒息。
朱永新老師認為“啟蒙老師一個非常危險的職業，偉人與罪人都可能在他的手中成形。因此，教師必須如履薄冰，儘自己最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。”
如今的老師工作壓力大，負擔重，究其原因，為分忙，為分累。即使是教學過程，也是根據考試要求為指導，三維目標被折斷了雙翼，情感和能力的培養被擱置一端，知識目標不斷被強化，再強化。有的老師甚至認為，與考試無關的知識點少提，甚至是不提。學生在題海中不斷掙扎，在作業中猶豫彷徨，在頻繁的考試中逐漸變得麻木。
本該是兒童啟蒙老師的人，卻在不遺餘力地在成為中國教育考試機器上的一顆顆螺絲釘，讓學生死讀書、讀死書，後來讀書死。文中講了一個令人倍感汗顏的故事：旅華多年並在華娶妻生子的英國著名出版人馬克·基多發表了一篇文章，聲稱準備從中國撤退，他認為中國的基礎教育只是一個“考試中心”，孩子們的天賦被榨乾，只培養出兩種人，贏家和輸家。“中國並沒有這樣一條大道，能把孩子培養成領導人、發明家和革新者，但這才是教育的最終目的。”
素質教育推進多年，但效果如何呢？最終只不過是披着素質教育的外衣，大肆開展應試教育，而且是愈演愈烈。
曾經讀過《窗邊的小豆豆》這本書，書中的小林校長是一位真正的啟蒙老師，小豆豆可以算是一個很幸運、很幸福的學生。她可以選擇自己喜歡的科目，可以和小林校長連續説上三個小時的話，可以和同學們們一起體味野外生活，可以欣賞校園裏的美麗風景，可以體驗幫助別人的樂趣，可以大聲説出自己的心裏話，即使犯了錯誤也會得到小林校長的`寬容和尊重……而這在我們看來，可以稱得上是教育中的世外桃源了。
其實，類似小林校長的教育思想，早在我的民國時期，錢穆、夏丐尊、朱自清、葉聖陶等諸多大家都已經提出。他們的啟蒙很簡單，就是提供給兒童更多的趣味和自由，指出：“教育就如餵雞，如果讓學生多發揮主觀能動性，那麼效果一定會好得多。”
一個現代社會啟蒙老師的先行者黃玉峯老師也指出：“不以應試教育對應試，而以素質教育對應試。只要學生的素質真正提高了，他們對付考試的能力也不會差。”事實證明，他的學生在傳統的升學平台上，同樣展示出了驚人的“戰鬥力”。
他們的教育思想和主張，無疑給我們指出了前行的方向和道路。如何成為一位合格的啟蒙先生，讓孩子贏在在起跑線上？那就是，揭開教育花哨浮躁的假象，撕去分數至上的外衣，一切從學生的生長規律出發，從學生的需要出發，尊重生命，尊重個性，呵護創新思維，追求一種樸素的真教育，讓教育迴歸本質。
讀了《大熊先生的幸福之花》之後，那朵小小的、金黃色的、帶着暖暖愛意的幸福之花就留在了我的心裏。我想：大熊先生擁有自己的幸福之花，那我一定也有屬於我自己的幸福之花。我決定去尋找我自己的幸福之花。
我來到花園裏，好多花兒啊，紅的、黃的、白的、紫的`……五顏六色的，真美啊！一陣風吹來，陣陣清香，沁人心脾，花兒們隨風搖曳的風姿讓人打心裏覺得喜歡。我想：這裏面一定有我的幸福之花，但是，是哪一朵呢？
是這朵火紅的玫瑰嗎？玫瑰很美，可是，沒有讓我的心裏覺得温暖幸福，看來不是玫瑰。是這朵黃色的迎春花嗎？小小的花朵真惹人喜愛，可是，也沒有讓我的心裏覺得温暖幸福，不是迎春花。是這朵粉色的桃花嗎？清香的氣味真好聞，可是，也沒有讓我心裏覺得温暖幸福，不是桃花。到底是哪朵呢？看來沒有我的幸福之花，我灰心地放棄了尋找。
有一天，我發燒了，躺在牀上一會熱一會冷，真難受。媽媽趕緊把我送到了醫院，打了針回來，我還是很難受，根本就睡不着。媽媽就把我抱在懷裏，輕輕地拍着我的背，給我唱起了小時候哄我睡覺的歌謠，就這樣，在媽媽的温暖的懷抱裏、輕柔的嗓音裏，我慢慢地睡着了。第二天醒來，媽媽還保持着抱我的姿勢睡着了，一瞬間，我的心裏充滿了幸福。啊！我找到了，我的幸福之花是媽媽温暖幸福的懷抱。
有一次，我考試沒有及格，老師讓把試卷拿回家讓家長簽字，我拿着試卷悶悶不樂地回了家。回到家，爸爸看我沒精打采的，就問我怎麼了。我告訴爸爸我考試沒有及格，很難受。爸爸慈愛地對我説：孩子，一次沒考好沒有關係，重要的是要從中找出自己的差距，進而去努力，困難啊，就是用來克服的，孩子，爸爸相信你會越來越好的。看着爸爸温柔的目光，我心裏暖暖的，感覺幸福極了。啊！我找到了，我的幸福之花是爸爸温暖幸福的鼓勵。
我的十歲生日到了，爸爸媽媽給我買了一個大蛋糕，蛋糕上插着十根蠟燭，爸爸媽媽為我唱了《生日快樂歌》，我在燭光中許了一個願望：希望我們一家人永遠快樂幸福地生活在一起。看着爸爸媽媽臉上大大的笑容，我也綻開了笑臉。啊！我找到了，我的幸福之花就是我們一家人温暖幸福的笑臉！
今年冬天，在我們學校迎來了一件非常有意義的事情--那就是著名的大作家朱奎爺爺來我們學校做報告會了。朱奎爺爺可是非常了不起的童話作家，他在報告會上不光給我們講故事，還提問互動，給我們鼓勵，還給我們帶來了他的經典童話故事《約克先生》。
《約克先生》系列講的是一隻肥肥的.、傻傻的豬約克先生，但在大家眼中的愚蠢的、髒髒的小豬約克先生卻能公正的裁決鵝夫婦和雞夫婦的紛爭，它能保護奶羊咩咩和老馬皮尼，還能救下麻雀渣渣，給它一個容身之所，還能挺身而出，和灰狼搏鬥，實在是一隻偉大的，善良而又不平凡的豬。
雖然只是一羣小動物，但在朱奎爺爺的童話裏，它們都是活生生的，你會為鵝夫婦的驕傲自大而感覺氣憤，也會因為約克先生的善良而感覺親切，還會跟着可愛的小動物們哈哈大笑。
讀一本生動而有趣的書是開心的，快樂的。但是寫一篇文章卻是不容易的，我雖然非常喜歡讀《約克先生》，但是寫讀後感卻半天也寫不出來，我問媽媽該怎麼寫，媽媽説：“你看看朱奎爺爺寫一隻豬都可以寫出五本書，還寫得那麼生動，你難道連一篇讀後感都寫不出來嗎？”是啊，我也應該向朱奎爺爺學習，多讀多寫，用心積累，只有把每個人物的性格寫出來，文章才能生動感人。
一天，我讀到一篇感人的文章，內容是吳先生正駕車去市裏籤一份合同，等他到了地方停車的時候，發現車輪上沾上了血跡，他一下緊張了，難道是自己闖到人了？他反覆回憶，他沒有什麼印象，吳先生很不放心，馬上重新上車，調頭尋找。 在沿途查看中居然發現有一個女孩，躺在地上昏迷不醒，吳先生沒多想，把孩子抱上車，送到醫院好在脱離了生命危險，可還是昏迷不醒，後來警察聯繫了孩子的父母，當這對喪失理智的'父母廝打吳先生時，他默默忍受着，並支付了醫療費用，，還在醫院陪護了女孩20幾天，直到這個女孩清醒過來，説出了真相。
原來是他翻越防護欄時，被一輛摩托車撞倒。吳先生車輪上的血跡只是經過他身邊時，佔到了地上的血…… 當有人問他為什麼不逃避責任，有損失了金錢、時間和精力，是否後悔時，他説：“如果我不返回去，會一輩子不安心的。” 我讀完故事之後，心裏不禁的感歎吳先生這樣偉大的精神，他不顧小女孩家人的責備，一直陪護女孩到醒來為止。並且他即將簽訂的合同會使他得到一大筆財富，然後他卻放棄了，只為了自己得到安心。他的行為讓我們看到了偉大。 我決定以後要做吳先生這樣的人，學習他這種不顧自己的利益去幫助別人的精神。
如果説民國是最近的春秋，先生猶如華夏的背影，漸行漸遠。《先生》的遴選標準為：開一代風氣的啟蒙教育者：性情、經歷、作為有傳奇性；對當代教育具有參照和啟迪。本書十位人物分別是：蔡元培、胡適、馬相伯、張伯苓、梅貽琦、竺可楨、晏陽初、陶行知、梁漱溟、陳寅恪。先生，一個稱謂，一種修為。先生們為國傳承與擔當，想庇護小雞的老母雞一樣，以弱身御強世，對學生教之導之幫之扶之愛之，提供學問座標系和人格營養，示範風骨與風度，為後輩的成長贏得時間、空間、和方向感。他們將苦難化作光明的文字，用背影證明民族的正面。
百年國史已有鏡鑑：教育盛，雖戰亂紛爭仍人才輩出、民力豐沛、國體向上；教育衰，縱四海平定歌舞昇平也社會浮躁、未來迷茫、
振興乏力。教育，國之命脈，牽一髮而動全身，系百年而導國運，而先生又為教育之魂魄。這段摘自《先生》的話雖短小，卻深深震撼了我。教育，不僅關係個人的命運，更關乎整個國家。回想那戰火紛飛的年代，是一個又一個先生用瘦弱的肩膀，挑起了民族重任，挺直了民族的脊樑。
風雨飄搖，國將不國，先生們前赴後繼，為學子們，為中華的未來撐起晴空一片。蔡元培先生幾乎一生投身於教育，他前後七次辭去北大校長一職，其中的喜樂沉浮，也有自己才知曉。思想自由，兼容幷包。簡簡單單的八個字，卻幾乎耗盡先生一生的心血。先生為國投身教育，全力保護學生，一改“官僚養成所“之惡劣風氣。先生希望學生們能安心學習，在參加政治之前先培養自己的判斷力，可是在那個大環境下，先生這一希望落空了。我不知道當學生們為增收講義費大鬧特鬧時，蔡元培先生作何感想。仔細想來，應該是一種陳中國卻有帶有幾分自嘲的哀痛吧。幾乎傾盡一生培養出的學生，怎能不痛？
除卻校園，也有先生把目光投向了鄉村。陶行知、梁漱溟等先生等開展轟轟烈烈的平民教育。“辦平民學校，以造新民”，是晏陽初先生的目標。為實現一個更好的世界，先生決定要培養素質更好的人民。為此，他放棄了精緻的.生活，舉家搬到鄉下。他的努力沒有白費，定線模式取得矚目成就。先生胸懷大愛，他要改變的不僅僅是一個國家，更是一個世界。在那個烽火年代，鄉村竟出現稀有的海歸博士等人才。似的，為了國家，為了世界，他們放棄了咖啡，拿起了鋤頭。現在的赤腳醫生等制度，亦是從當年的先生們繼承來的。
雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。任歲月流逝，教育不倒，中華不倒。莘莘學子，擔起國家傳承的重擔，挺起民族的脊樑吧！
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