麥田守望者讀後感

篇一：麥田守望者讀後感

《麥田守望者》是一部產生過巨大影響的書，這本書是以主人公霍爾頓回憶自述的語氣來書寫的，講述了他被開除出了潘西中學，因不願過早回家，在紐約四處遊蕩將近兩天中的作為與感受。書一出版，霍爾頓的經歷和思想很快引起了許多人——尤其是大中學生的共鳴，然而對這本書的爭議也很多，許多人認為，主人公有許多不好的惡習，應是禁止的。不過最後這本書還是經受住了考驗，成為了一本名著。

這本書並沒有講述什麼驚天動地的故事，而是向我們描繪了一箇中學生的一段生活。霍爾頓因5門考試有4門不及格被開除出了學校，但他一點也不覺得不開心——反而倒自在起來，他很討厭學校。不過由於怕母親感到生氣，他決定等幾天，等到週三再回家，因為那時母親早已經接到通知，並不怎麼生氣了。霍爾頓在宿舍裏呆到了晚上，和同學打了一架後，上了深夜開往紐約的火車，住在了一家旅館裏。 在這個旅館裏霍爾頓看到了許多“不正常”的人，白天他們看起來都挺嚴肅、正經，而一到晚上就開始幹一些不三不四的事情，他們有的互相噴水噴酒，還有的男人在穿女人的衣服，這使他感到很噁心。他無聊至極，又去了幾個夜總會，但沒有一個能讓他真正感到高興。回到旅館時，他糊里糊塗地答應了開電梯的毛里斯，叫來了一個妓女，卻由於害怕什麼都沒做，便付了錢把妓女打發走了。

第二日，霍爾頓在街上無所事事，他遇到了兩個修女，便慷慨地捐出了10元錢——儘管他的錢已經不是很多了。他又和女友薩莉去看了一場戲，但這部戲霍爾頓並不喜歡，他又陪薩莉去溜冰，他看到薩莉故作姿態、虛情假意的樣子，便和她吵了一架分手了。接着他獨自一人來到了酒吧，喝得酩酊大醉。他洗了洗頭清醒過來，但走出酒吧後被冷風一吹，頭髮又結了冰。霍爾頓想自己可能會得肺炎什麼的死去，便想偷偷回家和自己的小妹妹菲比告別。他悄悄地回到了家裏，叫醒了菲比，和她訴説了自己的心情和理想。他告訴菲比，自己長大以後希望能做一個麥田裏的守望者，站在懸崖邊的麥田裏，捉住那些在麥田裏自由自在亂跑，而不小心跑到懸崖邊上的孩子們。後來霍爾頓的父母回了家，霍爾頓只好先藏在壁櫥裏，然後再悄悄逃走。他到自己一個很尊敬的老師家裏去借宿，卻發現他可能是個同性戀者，並趕忙逃走了。

霍爾頓什麼也不想做了，他突然產生了一個到西部去的念頭，在那裏他可以做一個聾啞人，這樣就不用説許多廢話，但也能找到一個不錯的工作。但他想在臨走前見妹妹一面，便託人給她帶去了一張紙條，讓妹妹菲比在博物館和他碰面，誰知菲比也一定要跟着哥哥去西部，無論霍爾頓怎麼勸説都不行。最後霍爾頓只好放棄了去西部的計劃，和妹妹一起回家。

霍爾頓其實是一個典型的青年，有着複雜的心理，以及對社會的批判與厭惡。他認為所有的人都是虛偽的，比如説勢利的校長，還有“瘋狂地愛着自己”的斯特拉德萊塔。他認為人們做一切事都是有一個虛偽的目的，他覺得老師父母讓他讀書，無非是讓他將來能賺很多錢，可以“買輛混賬凱迪拉克”。但他並不是沒有一個追求崇高理想的目標，他對虛偽、做作、勢力以及那些熱衷於談女人的人非常反感。他遇到修女會主動募捐，遇到牆上不好的字眼會憤憤地擦去劃掉，他也對菲比關愛有加。他更希望去做一個麥田裏的守望者，守護那些天真的孩子們，讓他們不掉進虛偽的懸崖中去。他對這個社會沒有好感，但這又能怎麼樣呢?他改變不了這個世界，因此只能過着無聊的生活，最後甚至想逃離這個世界。

《麥田守望者》這本書以一種新穎的眼光來看待、並且批判了這個世界。作者一定想告訴我們，如果在這個世界中能夠少些虛偽，多些真誠，如果每個人都能自願地當起麥田裏的守望者，那麼生活在這個社會中的青年和孩子們就會受到正確的引導，而不會墜落到懸崖下去。

篇二：麥田守望者讀後感

《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著。16歲的中學生霍爾頓有着敏感、好奇、焦躁、不安、想發泄、易衝動的個性。這與我身邊的人都很相似，他是我們心情的真實寫照，他做的事情都是我們想做而又不敢做的。

從書中我也體會到了教育需要“順性而為”，在於引導而不是強制，也就是大人們常説的“讀書只有自己要了才讀的好，靠別人逼是沒有用的”。孩子之所以能夠無拘無束地做遊戲，首先在於主人公給了提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園——麥田。這次的語文月考中，有一道類似主題的題目，就是讓我們體會只是不可能永遠是老師灌輸給你的;而一個月左右前，在某個語文的講座上，我也曾看到過內容類似的.文章，其中很明確的給出了一個精闢的結論——教是為了不教。仔細想想一點也沒錯，我們現在學的不僅僅是知識，更重要的是做人。

理想是人生的路燈,它帶着人走向未來,走向光明.我們的人生才剛剛開始,縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨,但一切不過是暫時的,都會過去,我們現在最需要的,就是我們的理想。

是的,有理想就有希望,希望就在明天,明天會更美好!

《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著，其中謝幕時的一番話寫出了作者心中的理想教育：“有那麼一羣小孩子在一大塊麥田裏做遊戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是説——除了我。我呢?就站在那懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉轉—我是説孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉祝我整天的就幹這樣的事。我只想當麥田裏得守望者。”這番話我們仔細揣摩了一下，會得到一些啟示。

第一、 教育需要“順性而為”，在於引導而非強制。孩子之所以能夠無拘無束地做遊戲，首先在於主人公給了提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進入麥田，卻有很多的規定。這樣孩子們興趣達不到極限，也不會有自由精神，更不會有創新精神，甚至會覺得恐喝。

第二、 教育的成功的智慧在於找到支點，起學生的能力發展和生命成長。守望者並不是一名遊戲的旁觀者，而是敏感地發現了遊戲中的關鍵點——懸崖，守候於此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機嗎?智者與方法變是無形的支點。

“守望”是一種習慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質。為了學生的成長，教育需要更多“麥田守望者”。