認真品味一部名著後，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的《給年輕班主任的建議》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。
近期有幸拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收穫頗豐。這本書是收集了全國各地優秀班主任的佳作，文中的許多細節都在我們平時的生活中似曾相識，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺着自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最後心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽着窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閒暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的説教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。”
“讓讚美包圍你。”——每天輪流讚美一個學生，讓自信的微笑盪漾在課堂。“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞台。”——展現充滿個性、朝氣蓬勃的.你。你的舞台你設計，你的舞台你做主。“説説我的家”——讓家的温馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動……”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“眾人划槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，盪滌學生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學生在佈置任務和嘮叨、訓話中結束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一週，甚至更久。
陳惠芳老師的《找準地方與孩子談心》給了我啟發。我如果當時再細心地從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了，誰願意在全班同學的面前聽到老師找自己出去進行“愛的教育”啊，更何況幾歲的小孩子可能更加關注的是同學對自己的評價，要面子是孩子的通病。如果當時考慮到這些，換個更合適的時間或者地點，或許收到的就不是她的不悦，而是一種感激後化為動力的能量
書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學習的東西太多。每位老師的先進經驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。今後也要以此書中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。
最近一段時間，我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書。全書共分七輯，記載了全國各地許多優秀班主任真實生動又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經驗可以説是解決班主任疑難問題的寶典。
一提起班主任，許多人心中都會湧起美好的回憶:多少個清晨，班主任領着我們鍛鍊、朗讀;多少個夜晚，班主任陪伴着我們閲讀、練習、思考……班主任集中展現着教師的形象，體現着教師的崇高職責。班主任工作又是一項特別艱鉅的，甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現出來。但其實，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應該擁有作為一個班主任的智慧，學會與學生相處的藝術。因此，即使沒有當班主任，我們仍然能從這本書中汲取到豐富的營養。
一、在和學生相處方面
書中有一句話讓我感觸很深：“和學生相處有藝術。”這個“藝術”是個抽象的概念，似乎只可意會，不可言傳。回想自己在教學期間，這種藝術的處理方法正是我缺少的。《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作有了新的認識，也學到了一些實用的工作方法。
作為一個年輕的老師，要善於“籠絡人心”;要會神奇的“忽悠”術;要學會吹面不寒的批評;要能找準地方和學生談心;要學會去正確、真誠的賞識學生;要和學生適當的拉開距離……在平時的班級管理中，應該一碗水端平——對每一位孩子公平公正;應該注重對學生的精神關懷——用真誠的'愛去關注學生的心理需求;應該為學生的“依戀”心理導航——用語言巧妙的肯定他們的優點，鼓勵他們學會獨立;也應體現適當的權威——對學生明智地使用權威，提高師愛質量。此外，作為老師還應該謹記：每個學生都是獨立的個體，對於出現的問題，我們應走近他們，用愛轉化他們，使他們對將來，對自己充滿信心。
二、在和家長溝通方面
要管理好學生，與家長的溝通是不可缺少的，作為老師要常與家長溝通，瞭解每一個學生在家的動態，主動出擊，並把學生在校的表現如實告訴家長，多和家長協商如何教育好孩子。當然，在和家長溝通也是需要“藝術”，不能一味的指責學生批評家長，也要適當的表揚家長，多説説學生的優點。取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。
誠然，閲讀教育書籍不是教學工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學生入手，審度自己的處事原則。結合書中案例學習，總結自己的經驗，形成自己的工作特色，在今後的工作中，因人施教，循序漸進，對學生既歸其行，更收其心。道阻且長，求索而行，僅此。
一提起班主任，許多人心中都會湧起美好的回憶：多少個清晨，班主任領着我們出操、鍛鍊、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴着我們閲讀、思考；多少次談話，班主任鼓勵我們前行；多少個日子，班主任陪伴着我們成長……班主任使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來……可見班主任工作對於一個孩子的成長顯得多麼重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個班主任，應該把“愛”字植於心中，應該讓“愛”字在心中暢遊。就像中國近代教育家丐尊説的話：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘裏沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”
本書分七大塊來敍述，讓我印象最深的是做一個有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點相吻合。因為我覺得，一個人，無論你做什麼事，只要你能帶着智慧，用腦子去思考，那麼什麼事也不能難倒你，並且可以這樣説，你可以有信心地去做好任何一件事，所以説有智慧的班主任就顯得與眾不同，就像其中的“温柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會這麼認為，要使學生遵守紀律，要使學生聽話，那麼只要“兇”一點就行了，學生絕對不敢了。但其實學生是一個有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峯同學，看到老師那像孩子似的淚流滿面，他也覺得自己該怎麼做才是對老師的幫助，對老師的愛。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的`情感，温柔地觸動了孩子某根琴絃，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠培養不出熱情，能夠滋潤童心的只有真情，還有愛心。因為愛可以贏得愛，或者説老師的愛應該像陽光。陽光普照萬物時，它並不會在意每朵花是否都會散發出幽香。它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最温暖的觸摸。那麼就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成温和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語，那麼這一份温柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對你的一份理解，能贏得孩子對你的一份尊重。
所以就讓我們每一個班主任啟動你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動學生，以真誠的愛心呵護學生，因為我們的孩子需要的是温柔的征服。
教了5年書，也當了5年班主任。
作為年輕的班主任，我依然感覺此項工作特別繁雜，總有那麼多處理不完的問題。有時稍不留神，麻煩也隨之而來。也因為種種原因，在與學生和家長的交流和交往中，走過許多彎路，產生過不少失誤，也存在着許多的煩惱和困惑。如何才能很快地勝任班主任工作，並能創造性地開展班主任呢？
和女兒一起逛書店，偶見這本德育特級教師張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，立即將其欣喜地收入囊中。回家之後，我一口氣把書讀完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最鮮活的創造、最實用的`建議，在這一本不算特別厚重的書中充分闡釋。
《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”，彙集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗。雖然這些班主任中，有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農村，但都是富有經驗的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯羣、朱櫻花等等。讀着這些來自最前沿的經驗，我會從中體會到：一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體，要成為學生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在於這個班主任是否具有人格魅力，在於這個班是否具有向心力和凝聚力。
書中用很多實踐中的案例，生動地闡述了一個班主任如何成為學生的朋友”，如：嚴娟娟老師撰寫的“山不過來，我就過去”、徐莉老師的“以兒童的眼光看兒童”等；怎樣才能具有人格魅力，如：周從剛老師撰寫的“錯了，就該向孩子真誠道歉”等；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陳勝老師的“讓班級在為羣星閃耀的天堂”、陸其忠老師的“打扮好你的晨會課”等等。
這麼多優秀班主任的經驗告訴我——班主任需要特別有愛心，需要特別有修養，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學習。學習的途徑有兩條，一是在實踐中學習，邊實踐，邊思考，在工作中提高；二是向書本學習，多讀書，多領悟，在讀書中提升。而《給年輕班主任的建議》是這兩者的“結晶”，是實踐的智慧，是經驗的提煉，引領着像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向專業化，走向成功。
為了上好主題班隊會活動課，我重新翻閲了一些跟班主任工作有關的書籍，比如《班主任工作藝術》《班主任工作漫談》等等，給我啟發最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書彙集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗。讀着這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學習。這些飽含實踐的智慧和經驗的提煉的話語，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊會活動課教學瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。
我們都知道班主任的工作既是平凡的，也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜，卻無一不關係到學生的成長。主題班隊活動課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實施有效德育”的同時，許多班主任工作的新思想、新理念層出不窮，什麼“班主任專業化”、“讓主題班會課系列化、課程化”、“德育工作要與時俱進”、“主題班會活動課要為學生生命成長奠基”……
這些觀點和理念林林總總，卻無一不在強調身為班主任的高度的責任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區雍景園國小余建勇老師執教的《從奧運比賽看成敗》一課，這節課在全國第二屆班團隊會課大賽上榮獲一等獎的好成績，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會的領導專家們的一致好評。綜觀餘老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的'粉飾，也沒有生硬的説教，卻處處顯現出一種震懾人心的大氣和匠心獨運的靈氣，使整節課如行雲流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智巧妙的引導中思考着、體驗着，透過一個又一個奧運健兒不同的經歷、不同的表現明白了奧運精神的實質，明白了成功與失敗的辨證關係，在課堂遊戲“搭建比薩斜塔”中享受着參與過程中的堅持與超越所帶來的成功，着着實實地動了真心、動了真情。這就是一個智慧的班主任的教育魅力所在。這樣的魅力於我，也許還需要更多的學習，更長的積累。
忽然想起雨果説過：“塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的。創造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。”給予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康快樂，有助於社會的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學習，不懈地努力吧……
文學範文吧
