在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的讀後感的作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
讀後感的作文 篇1
今天讀了蘋果裏的星星，受到了啟發。
一個短小的故事説明了一個深刻的道理：如果什麼事情都一成不變地按照別人的模式去做，不知道去創新，那永遠都不會有什麼收穫。因為答案別人早都發現了！
這也讓我聯想到了我們的課堂教學改革。我們學習杜郎口的教學模式“讓學生動起來，讓課堂活起來，把教師退下來，把學生推上去”的確有很多收穫！但是，我們還得理性地學習其思想，創造性地學習借鑑，吸取適合於自己的精華部分，冷靜地思考和反思，結合自己的實際情況，遵循教育規律，在自己的“土壤”中紮下自己的“根”，走出自身特色的課改之路。
比如我們在課堂教學中，運用小組合作學習，培養了學生良好的討論學習習慣，獨立思考習慣，積極參與踴躍發言的習慣，認真傾聽的習慣，合作的習慣。並且還讓多次發言的同學把機會讓給還沒發言的同學；鼓勵沒有發言的同學大膽發言，積極與別人溝通，互相帶動，互相學習！但是就學習語文來説，還得注重指導學生的朗讀。不是“回答問題的讀”，而是有個性的讀，有感情的讀！不能認為課堂氣氛活躍，學生積極回答問題，小組合作學習就成功了。還得張揚學生個性，引導學生通過朗讀抒發自己內心獨特的情感！
讓學生根據自己獨特的感受來朗讀，釋放學生內心的情感，激發學生的創新精神，讓不同的語調、不同的感覺噴湧而出。有這樣的學習過程，學生多姿多彩的個性才能在朗讀中張揚，學生才能得到情的激發、智的啟迪、美的享受。所以，小組合作學習，既要有“合作”，又要有“獨立”（不僅是獨立思考，也是獨立感受，獨立體驗，獨立朗讀，獨立表達）。我們要應恰當地指導學生通過讀來抒發內心不同的感情！
我看到過竇桂梅老師上的一堂《落葉》。竇老師十分尊重學生的個性化朗讀。她極其讚賞學生讀出自己的感受，自己的理解，如在學生朗讀：“樹葉黃了，一片片從樹枝上落下來”一句時，一個學生讀時語速慢，教師讚賞着説：“那落葉落得好慢。”另一個學生聲音響亮，語速較快，教師説：“風好大啊！那樹葉落得真快。”又一個學生把“一片片”讀成重音，教師便説：“那落葉可真多！”齊讀時，教師説：“你看到的落葉是怎麼落的，就怎麼讀，你怎麼體會的，就把它送到句子裏，同學們，讀吧！”學生們依着自己的理解讀得津津有味。學生在寬鬆、自然、和諧的氛圍中盡情地發揮自己的才能，暢所欲言，淋漓盡致……這樣的朗讀，因文因人靈活運用，把有感情的朗讀真正落實到語文教學中！讓學生讀出思想，讀出個性，讀出感情！
如果再指導好學生朗讀，那麼我們的小組合作學習，豈不是又增加了一道亮麗的風景線？
讀後感的作文 篇2
暑假裏，我閲讀了一篇叫《考第一名的中等生》這本書，作者趙靜。
這本書寫了一個成績平平，不被大家重視的中等生——陳小綿，而她的好朋友卻是受人歡迎的優等生——馬箐箐，她們是最鐵的朋友，她認為老師什麼事都對着馬箐箐，覺得自己是個隱形人，她下定決心要從中等生變成優等生，偶然的機會，她數學考了100分，她希望老師能在班級面前表揚她，可老師平淡地念完9個100分之後，就開始講卷子了，讓她的心跌倒了谷底。一次，她終於吼出了她的真心話：“我受夠了！我不要做個隱形人！”這句話讓在場的人都震暈掉了！這個很讓老師省心的陳小綿竟然説出這麼一句話！
讀了這篇文章後：我覺得陳小綿應該對自己更加嚴格要求，讓自己再變的優秀一點，自己要大膽一點，犯了錯誤也不要怕，這樣才能引起老師和同學的注目。我也希望文中的老師能給陳小綿一點鼓勵，讓她更有自信。對於我，六年級是我最後的國小生涯，我一定要把以前學的好好鞏固。
讀後感的作文 篇3
“清晨帶來了淒涼的和解，太陽也慘淡的在雲中躲閃。大家先回去發幾聲感慨，該恕的該怨的再聽審判。古往今來多少離合悲歡，誰曾見這樣的哀怨辛酸！
”這莎士比亞的經典劇目《羅密歐與朱麗葉》中，人們發現這對相愛的戀人死在了凱普萊脱佳的墓地裏，一名主持大局的親王發出的最後的感慨。合上書的我，一種莫名的悲傷和憤怒相互糾纏着從心底油然而生。我不禁想：這到底是一個怎樣的世界，什麼樣的人心啊？
命運開了一個天大的玩笑，讓一對註定相愛的戀人卻分別出生在一對仇人的家裏。長大以後的它們一見鍾情，可未滿14歲的朱麗葉在建到羅密歐後僅説出了這樣一段話：“恨灰中燃起了愛火融融，要是不該相識，何必相逢！
昨天的仇敵，今日的情人，這場戀愛怕是要種下禍根。”這難道是一個年僅13歲的少女該説的話嗎？我想那不是，從小被家人不斷灌輸着“蒙太玖家的人是我們世代的仇敵”如此可怕的想法，就不難理解本應十分單純的少女心會變得如此憂鬱和無奈。此時仇恨所帶來的極大的恐懼已經遠遠超過了她與羅密歐的愛情……仇恨？仇恨！
對了，就是仇恨！
是仇恨使他們悲慘淒涼的殞滅，是仇恨使得兩家原本善良的家僕們開始互相殘殺，這該死的仇恨，甚至連無辜的小城人民也不肯放過：在他們聖潔的雙手和心靈上播種下了仇恨的種子，揮灑下了一個又一個無辜者的鮮血！
這是一股強烈的邪惡力量，足以控制人的心智和理智。這該死的仇恨！
男主人公羅密歐在書中可謂是“一大堆鵝卵石中閃着光的藍寶石”。羅密歐出身於封建大家庭，卻沒有繼承封建傳統和思想，而是順應時代的發展，脱離了封建家庭，成為一個堅定的人文主義者；他真誠、勇敢，有文化，有能力，有一顆博愛的心；他追求一種自由、自主、美好愛情生活，哪怕是“錯愛”了仇人的女兒也毫不退縮；他沒有門户之見，愛上了朱麗葉，就把凱普萊脱的家人當作自己的親人，一心期望化解宿願；他對愛情忠貞不渝，為了愛情和愛人，他甘願被放逐他鄉，甚至不惜犧牲自己的生命；他注重友情，在朋友被殺，他的愛情面臨“風險”的時候，他奮不顧身的為朋友報仇，卻使自己的愛情遭遇了一場不小的劫難，顯示了他高尚的品格。正是在家庭矛盾、愛情磨難和朋友青衣等一系列故事情節中，他那人文主義者的精神和氣質才得以充分的展示。而女主人公朱麗葉只是一個未滿14歲的貴族小姐，可她勇敢、堅強、智慧，衝破了大家族的重重束搏，大膽地愛上了羅密歐，這種但是在當時庸俗的上層社會的小姐們中是十分難得的。
可就是這一切的一切，在那種封建保守的社會環境中是絕不容原諒的，才促使他們的生命一步步走向毀滅。可見封建的思想和傳統，不僅僅會控制人的內心，在某種時候它更會成為一把殺人的利器啊！
真是不知道該如何理解這個結局。如果它是個悲劇，可男女主角雖然死了，可他們的愛情卻成為了永恆，並且因為他們的死亡化解了凱普萊脱何蒙太玖兩家多年的恩怨；可如果這個完美的結局，但為了化解宿願而犧牲一對戀人的生命，這又是否值得？但無論它是有缺憾的還是完美的，它早在400多年前就成為了傳世的經典之作，人們在乎的不是它的結局如何，而是書中的男女主角追求理想、愛情、自由的精神深深地打動了每一位讀者，這才是這部書的魅力所在！
就讓這份魅力，這份美好，永遠地傳遞下去，永遠……
讀後感的作文 篇4
在這個暑假裏，我讀了美國作家海明威獲諾貝爾文學獎的作品—《老人與海》。這本書通過寫主人公聖地亞哥的一次捕魚經歷，塑造了一個在精神永遠不可戰勝的老人形象。
這本書主要寫了這樣一個故事：主人公聖地亞是一個老漁夫。他的運氣不好，出海八十四天都沒有捕到一條魚。他經過三天三夜與魚耐力、毅力的較量，終於捕獲了一條重量超過一千五百磅的大馬林魚。可是在回家途中，這條大魚的肉卻被可惡的鯊魚吃光了，老人最後只帶回一副骨架和一個魚頭回到了家。馬林魚的肉雖然被吃完了，可是老人卻在精神上獲得了永遠的勝利，他永遠還會被打敗！
最讓我佩服的是《戰鬥》這一章。這一章寫了老人在與前幾條鯊魚的搏鬥中已經失去了魚叉和小刀這兩樣工具，只剩下了一根短棍，一根舵柄，兩把槳。隨後，他又遇到了好幾條加拉諾鯊魚要吃掉這條大魚的肉，老人為了保護這條魚勇敢地用他手中的武器去和鯊魚戰鬥，最終趕跑了鯊魚，大馬林魚的肉被鯊魚咬得只剩了一隻頭和一根脊骨。“一條鯊魚張開大嘴向大魚撲來，它猛地撞在大魚身上，拼命地撕扯着大魚。老人心疼地看着白花花的魚肉從它嘴角漏掉，於是掄着棍棒照它頭上打過去，鯊魚有些惱怒，直衝上來，又咬了大魚一口，老人趁它合嘴的時候狠狠地打下去，這次鯊魚可是結結實實地捱了一下。”從這一段落中我可以看出鯊魚的兇猛和老人的勇敢無畏。我很佩服老漁夫聖地亞哥那種勇敢無畏，奮鬥到底的精神。他與大馬林魚勇敢地較量了三天三夜，捕獲了這條魚；鯊魚來侵犯魚肉時，他把鯊魚一條一條地趕走。雖然，最後這條重量一千五百磅的大魚只剩下一個頭和一根脊樑，但老人還是獲得了精神上的勝利。
讀了《老人與海》，我明的了我們無論做什麼事都要堅持到底，才會成功。
讀後感的作文 篇5
暑假了我讀了曹文軒爺爺寫的《草房子》，給我很大的感觸。《草房子》寫了一個個催人淚下的故事。每一個故事都散發着愛，不斷衝擊着我們的心靈。
金黃的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，還有一眼望不到邊的蘆葦蕩。
這就是麻油地。
那裏生活着一羣可愛的孩子：既頑皮又聰明的桑桑，禿頂的陸鶴，堅強的杜小康和文靜的紙月……
故事中，最感人的莫過於秦大奶奶了。她是一個很頑固的人。
在油麻地生活了幾十年，房子在國小的西北角，是學校的一個污點，學校花了十幾年也沒能將她趕出校園。
在當地人的眼中，秦大奶奶是個讓人討厭的老婆子，總在學校裏搞破壞。然而，不可思議的事情發生了。
在一個春季，她冒險救了落水的喬喬。在油麻地人悉心照顧下，半個多月後才勉強下牀。從此，她發生了巨大的變化：主動離開校園、用枴杖趕走闖進校園的鴨子，用枴杖關她夠不着的窗户……最後，她為了一個小小南瓜，不慎落水而永遠地離開了。
這時，我不禁想：為什麼秦大奶奶如此之大的變化？
是愛！是麻油地人純真的愛！
讀後感的作文 篇6
看到《第56號教室的奇蹟》這個題目,感覺有點新奇,對於教師來説教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇蹟》,為什麼是56號 奇蹟是什麼呢？ 帶着這些疑問我開始認真地研讀起來,然後也慢慢地走進了這間教室……
一間教室能給孩子們帶來什麼,取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到侷促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是國小教師。他的面貌,決定了教室的內容;他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講台上站了一輩子,甚至取得了很高的學歷,職稱,卻始終是個門外漢.他可能幹的風風火火,卻不過是一個附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評為優秀教師,但班裏的學生確實天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證,這樣的人,教室與他們而言只是一個講課的場所,他們天天站在教室裏,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠只有40平米。
而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位"外老師"比起來,我心理很慚愧,開學僅僅三天,衞生紀律學習已經開始壓上了他們,與"外老師"的學生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作着,可是我又是被誰操縱着呢以後要儘量向這位“外老師”學習,讓56號教室的根基延伸到我家,給孩子們一個自由舒張,健康成長的樂園。
“什麼也阻擋不了一個有創意,有奉獻精神的老師.我的學習能力是非常強的.在接下來的一個星期裏,我不停地進出於各個圖書館為孩子們借書看.在離開某個圖書館後的一個小時內,我會改頭換面地再次進行借同樣的書,有時會戴上眼鏡,有時會戴上帽子,有時還會戴個假鬍子。”
正如雷夫老師所説：“即使規矩阻礙了你,假如你真是一個好老師,無論怎麼樣都會為孩子們爭取每一個機會.當然,我們也能很明顯地看出,這就是為什麼很多優秀的教師不得不放棄的原因.如果沒有這麼多不必要的,可笑的障礙,我們的工作就容易多了。”
“一個教師不在於他教了多少年書,而在於他用心教了多少年書。”用心的前提是什麼 ，無非就是"愛",愛這一職業,愛自己的崗位.沒有了"愛",就不能從教師這個職業中獲得樂趣.。覺得教書枯燥是因為不曾用心,不曾將愛付諸於行動中；不懂將學習與生活接軌,太計較於"得與失"之間的平衡,卻忘了教師是一個講究奉獻的職業,忘了要"夢想成真"首先必須要對夢進行投資。
正如所説:唯有出自內心的關懷與真愛,才能創造出人間的“奇蹟”，“第56號教室的奇蹟”其實潛藏在我們每個人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創造屬於我們的奇蹟!屬於我們教室的奇蹟！
作為一名教育工作者，需要不斷的補充營養，不斷的向同行、前輩、專家們學習。《第56號教室的奇蹟》這本書正是我們要閲讀的書籍，正是我們要學習的榜樣。打開《第56號教室的奇蹟》就久久不願放下，它給作為教師的我很多啟發。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇蹟。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:"要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。"
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫.艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏鋭、專家的自信、戰士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇蹟。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。"
在日常的教學生活中，很多時候都值得我們去深思。當學生一次又一次地犯着相同錯誤的時候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導，還是大聲的批評指責？當我們告訴學生要這樣那樣的時候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對學生要信任，要愛護，要善於發現學生身上的閃光點學生與老師始終都是平等的，但教師始終是榜樣的角色，所以任何事情你都要以身作則。我也深切的體會到，雷夫老師所説的：從自己的錯誤中學習，可以有所進步，在這個過程中，可能會出現大好的機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯的時候，不要去努力地掩飾，坦然面對，努力改正，或許在學生眼裏，這樣會犯錯的老師更值得尊敬。而當學生犯錯的時候，作為教師的我們糾正學生錯誤的同時，更要教會學生如何去面對錯誤，而不是一味的批評。
雷夫老師所做的一切，使他培養出了一批謙遜有禮、課業優秀、誠實善良的學生。他的愛心與智慧改變了那些似乎註定平凡的學生的一生。不能不説，能在第56號教室，在雷夫·艾斯奎斯老師的指引下學習成長，真是一生的幸運。
雷夫，一個普普通通的國小老師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他的敬業與愛心，在我們身邊，有很多老師並不遜於他，可以説，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個孩子，然而，不一樣的是，他收穫了成功，他創造了奇蹟。那是五十六號教室的奇蹟，也是五十六號教師的奇蹟。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大，卻也是平凡。
那種平凡，是偉大。他平凡地工作，平凡地播種與收穫，播種平凡，收穫奇蹟，他不是用嘴與手，而是用自己的心與愛教學。像每一個母親都是偉大的一樣，每一個教師都是偉大的，平凡的偉大，只要付出了汗水，就是偉大的
人類的歷程永無止境，教育事業就會永無止境，因為教育是個反覆的過程。對於一個人的成長，他的人生歷程是曲折的，他每天不斷生活在反覆犯錯，修正，再犯錯，再修正的過程中。正因為這樣，我們的教育工作需要不斷勸導，扶正，又勸道，又扶正。人類的錯誤是每天都在千變萬化，我們的教育也要每天都在更新我們的教育內容和教育手段，這是一個繁瑣而複雜的過程，不是一朝一夕就能解決得了的.。因此所謂的教育成功實際上是時間的積澱，是時間的積累過程。我們的教育事業之所以偉大，也正因為如此，他不是產品，不是作品，而是永久的半成品，教師需要足夠的耐心，智慧，愛心和鑽研精神才能很好的完成他。要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。
當然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現在開始給自己制定一個新的目標，並且確信自己的學生也可以做得這麼好，因為我們都有一個教室，在這個教室裏每天都在上演着不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發，那麼我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中嚮往的地方
讀後感的作文 篇7
《回憶是一種淡淡的痛》是龍台應、蔣勛等人以憶舊文字為題的一部散文集。“在書中你能夠找到深藏於心靈襞褶深處的震撼，還能找到久違的温暖於心的夢想。因為這本書追念隨風逝去的歲月，感懷永遠不再來的青春，傷懷無法抹平的苦難，要堅持前往，對生活滿懷希望”這句文章中的話將內容概括了一下，將我們引入了這本書。
記憶並不總是甜蜜的，它是五味雜陳的，苦的，澀的，酸的，辣的，有很多種味道，可是，就因為他是複雜的，多變的，才格外令人着迷，留戀。
這本書裏講了六大部分：第一部分——堅持追逐，作勇敢自己。第二部分——純摯情感，莫名的感動。第三部分——心在流浪，不在意處何方。第四部分——感慨今天，想到曾經。第五部分——趁現在，活出自己。第六部分——回憶曾經，不留遺憾。這六大部分統統都寫了作者們回憶往事時湧露出的莫名情感。
這本書引我走進了作者們的心扉，感受到他們的酸甜苦辣。其中我感受最深的一篇文章是《現在是最好的狀態》，文章的末尾寫出了人生的真諦：“人生永遠不會有完美的結果！不同階段，有不同的美好和掙扎。人生不會等我們準備好，想快樂要撲上去。活着的甜美，不在於享受完美，而在於享受掙扎。過去，帶着虛幻的美好。未來，可能不會發生。只有掙扎的現在，才是最好的狀態。回首往事，歷歷在目，不以物喜，不以己悲。
“回憶不是為了重温過去，而是為了更好的發展現在”。這句話在我讀過這本書後，理解更深了。把握今朝，奮發有為，當成為我們青年學子的重任。
讀後感的作文 篇8
當我第一次看見着本書時，不相信這是一本需要帶手絹閲讀的書，可是我錯了，誠如宣傳所言，我哭了，我的確被着本書“震動”了！
這本書中，我看到了人性的光芒，看到了大地震中那些捨己為人的奉獻者，看到了世上最重要的東西——互幫互助。我能説，這本書使我變得更加堅強！
在差生黃春榮面前，何平老師選擇了不顧自己姓名去找他；九年級學生季潔為了救同學，生命永遠停在了17歲；同學李全有自己倖免於難，便竭力去尋找失蹤的同學；鍾雷為了不讓自己的夥伴飢餓，冒着被鳥啄和被石頭砸的危險去找鳥蛋；女生顧芳芳主動要求脱下鮮豔的衣服，以便吸引飛機而獲救；俞前進為了找人來救被困在山裏的同學，當毒蛇咬了自己中指時，自己把中指咬斷了······能不説，這些不能震撼我們的心？
在困難面前，我們一定要想着別人，不能凡事只想着自己，也要為他人着想。團結就是力量，團結就是希望，要想團結，不需志同道合，只要每個人都用真誠去面對這個集體中的每一個人，學會謙虛，學會傾聽，學會冷靜，在必要的時候讓步，風雨同舟，同甘共苦，有福同享，有難同當就行！就像那次年級籃球比賽，我們全班同學都在努力——籃球健兒奮勇拼搏，不顧一切地搶球，運球，投籃；拉拉隊員用熱情的舞蹈鼓勵這些健兒們；同學們高昂的吶喊聲又給健兒們增添了多少信心！雖然這次我們輸了，但我們那堅持不懈的信念永不可摧！加油！
讓我們，從現在開始，變得更加團結，變得更加堅強！
讀後感的作文 篇9
寒假裏媽媽給我買了一本《笑貓日記》，我可喜歡了，迫不及待地把它看完寫了這篇讀後感。
書中的故事非常豐富。在遙遠的羣山之中，藏着一座晶瑩得如同藍寶石般的藍山。笑貓的知心朋友老老鼠告訴它，生長在藍山上的藍色的兔耳朵草能治好虎皮貓的耳朵。（這裏我有必要給大家解釋一下，因為虎皮貓一直為大家敲響一座大鐘，所以把耳朵震聾了。）笑貓聽説通往藍山的路危機四伏，那巨大的山蜘蛛、兇猛的母老虎、殘暴的公花豹，還有力大無比的湖怪，都能輕而易舉地置笑貓於死地，但是為了它心愛的虎皮貓，這一路，笑貓卻走得義無反顧。最後，他的故事感動了山蜘蛛，也讓另外三個可怕的動物無話可説，它得到了這種草。可是，唉！它歷盡千辛萬苦採來的兔耳朵草，竟被幾隻饞嘴的兔子偷吃了。當我看到這兒的時候，皺起了眉頭，這幾隻兔子不但饞嘴，而且還很可惡，那可是笑貓冒着生命危險得來的，它知道兔耳朵草沒了，肯定會很傷心的。我猜的沒錯，笑貓不笑了，它萬念俱灰地回到了它最最喜歡的主人馬小跳的家，能聞出孩子味兒的綠毛龜卻告訴它，只要心中有愛，奇蹟就一定會出現……笑貓開始給虎皮貓講它的經歷，年年講，月月講，天天講，虎皮貓的耳朵終於好了，最後它們擁抱在一起，過着幸福的日子。
當我合上書的最後一頁，“金豆豆”差點兒沒從眼眶裏擠出來，我太感動了，以後我一定要更關愛我的家人，我也更加明白綠毛龜説的話“只要心中有愛，奇蹟就一定會出現。”
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