《知與情意》這個章節是説寫作內容的幾個組成部分，雖然以王老師指導學生們寫“抗戰宣傳文章”為例，顯然內容已經不合時宜，但方法依舊適用於現在國中生的寫作，先來看看這段非常重要的話吧。
“我們的心的作用，普通心理學家分為知、情、意三種。知是知識，情是感情，意是意欲。對於一事物，明瞭它是什麼，與別的事物有什麼關係，這是知的作用。對於一事物，發生喜悦、憤怒或悲哀，這是情的作用。對於一事物，要想把它怎樣處置，這是意的作用。文字是心的表現，也可有三種分別，就是知的`文、情的文與意的文”。
細細想來，這段話對於寫作的內容和寫作的表達傾向説得多麼準確啊！國小時期作文的要求是以記事為主，那是訓練我們能把觀察到的事物情況和事情的發生描述清楚準確，偏重“知的文”的練習，進入國小高段訓練寫人記事，用文字去記敍我們熟悉的人、身邊的事，引發真情實感自然而然的流露，開始練習“情的文”，進入國中，我們的思維能力不斷提升，開始對於事物建立起獨立的價值判斷，所以“意的文”加入到我們的文章中。
一篇好的作文，應該做到知和情意的有機融合，沒有“知”作為基礎，“情意”多少會是虛假的，成了盲目的東西。缺乏“情意”，文章就失去了思想的深度和閲讀的價值。時間在流轉，孩子們的作文也越寫越出色，可能遣詞造句更加清秀或華麗，可能結構安排更加新穎或合理，但始終離不開“知與情意”構成的內容，只是現在的孩子應該有更廣博的“知”、更充沛“情”和更高遠的“意”。
如果希望孩子能寫出一篇漂亮的文章，或者需要為孩子修改出一篇漂亮的文章，考慮“知與情意”的達標應是最根本的吧！同理，如果一個國中生的文章都還不能基本體現能有機融合的“知與情意”，那麼我們卻讓她多用好詞佳句、巧思結構，這不成了漂亮的外衣包裹着的空虛靈魂嗎？要寫好作文，得先學會準確觀察，學習歷史，瞭解時事，並且投入自己的感情，提出自己的判斷，先就這個，做好積累吧！
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