在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的讀後感的作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
思考是一種藝術，它有自己的目的、標準、原理、法則、策略和防範措施。思考也是一種值得學習的藝術，因為我們所做的每一件重要的事都受自己思維習慣的影響。
思考一直是伴隨着人類這個生物體而產生的附帶品，也是人區別於其他動物的一個特徵，人是可以思考的，而其他動物卻不能。雖然思考時時刻刻伴隨着我們，但是由於每個人的個體差異，帶來的思考也存在着千差萬別。
本書通過4大部分（15章）內容，讓我們瞭解思考的的一些基本理論和思想，告訴我們如何培養創造性、批判性以及如何溝通。本書還在每章的末尾設有“熱身練習”、“應用練習”和綜合練習，我們還看到了對比閲讀，讓我們更好地理解和掌握書中的內容。
第一部分的內容是你真瞭解思考嗎？通過發展你的思考、建立基礎、拓寬視野、做一個批判者4個章節，主要講關於思考的一些基本理論和思想，闡述了思考的內涵、重要性及其運行機制，並強調好的思考方式是一種習慣。
第二部分的內容是充滿創造力。通過創新的過程、尋找挑戰、表達問題或者爭議、調查問題、產生新想法5個章節，主要講如何培養創造力。
第三部分的內容是保持批判性。通過批判性思維的作用、改進問題的解決方法、評價你的問題論證、完善你的爭議解決方案4個章節，主要講如何培養批判性。
第四部分的內容是溝通想法。通過説服他人、讓寫作和演講變得更有效率2個章節，主要講如何溝通。
文中例舉了大量的案例説明了具體的做法，很值得借鑑，對我們的工作、生活、學習等有一定的幫助。
精彩片段：應對困境（1）記住，你不需要把選擇簡單地分成好或不好。（2）當所有的選擇都很好時，你要決定的是哪一個更好；當所有的選擇都不好時，你要決定的是哪一個不差。
如何進行批判性閲讀？略讀、反思、閲讀、評價、表達判斷
創新過程的步驟：尋找挑戰、描述問題或爭議、研究問題或爭議、產生想法
名句警句：艾略特。多爾。哈欽森的觀點：狹窄的街道，破舊的工作室，混亂的生活，對地方藝術的大肆宣傳都是偽藝術的表現，這都不是真正的藝術，與必需的創作自由業毫無關係。波西米亞注意的推崇者揮霍自由、浪費時間，但是收效甚微。而富有創造性、有序地利用閒暇時光，則使人們煥然一新、精力充沛並且充滿了渴望。
亨利。哈茲利特提出：“恰當地表述難題。已經是部分地解決問題了”
小説家H·G·威爾斯用一個簡單的比喻總結了這種挑戰和困難：“我們思想的鉗子很笨拙，在鉗住真理的同時，也粉碎了一些真理。”
哲學家叔本華碩説：“每個人都把自己視野的極限當作世界的極限。”
"人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。"相信大家都知道，這是雷鋒説的話。雷鋒，一個一生僅僅只有二十二個年頭的好人,我們應該向雷鋒學習！
雷鋒做好事還有幾個例子，都值得我們學習：他幫助同志學習知識，同班戰友喬安山文化程度低，雷鋒拿出來供大家學習，被人們稱為“小小的雷鋒圖書館”。他幫助同志學習知識，同班戰友喬安山文化程度低，雷鋒就手把手地教他認字，學算術。同班戰友小周父親得了重病雷鋒知道後以小周的名義給家裏寫了信又寄去10元錢。戰友小韓在夜裏的出車中棉褲被硫酸水燒了幾個洞，雷鋒值班回來發現後，把自己的帽子拆下來一針一針地為小韓補好褲子，輕輕地蓋在他身上。知道這個情況的喬安山説：“為了給你補褲子，雷鋒半宿都沒睡！”
雷鋒還做過這樣一件事，被人們稱為“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”：雷鋒出差去安東Ｈゲ渭由蜓舨慷庸こ癱軍事體育訓練隊。他出差一千里：檬倫雋艘換鴣怠 到瀋陽車站換車的時候Ｋ發現檢票口吵吵嚷嚷圍了一羣人＝前一看Ｔ來是一箇中年婦女沒有車票Ｓ慘上車。 人越圍越多０崖範級倫×恕＠追嬪杴襖過那位大嫂説 “你沒有票Ｔ趺從慘上車呢” 那大嫂急得滿頭汗地解釋説“同志Ｎ也皇敲懷燈豹Ｎ沂譴由蕉老家到吉林看我丈夫的２恢啥時候０殉燈焙頹都丟了。” 雷鋒聽她説的是真情實話＞退氮“彆着急８我來。” 他領着大嫂到售票處Ｓ米約旱慕蛺費被了一張車票Ｈ到她手裏説“快上車吧３悼煒了。”那大嫂説“同志Ｄ憬惺裁疵字Ｄ母齙ノ壞莫Ｎ液酶你把錢寄去。”雷鋒笑道“我叫解放軍＞妥≡諡泄。”就轉身走了。那位大嫂走上車廂還感動得眼淚汪汪的向他打招呼。 雷鋒從安東回來Ｓ衷諫蜓餱車。他背起揹包９地下道時？醇一位白髮蒼蒼的老大娘Ｖ餱毆鰵１沉爍齟蟀袱：艹粵Φ匾徊講鉸踝弄＠追孀呱杴叭ノ實廓“大娘Ｄ愕僥娜オ” 老人上氣不接下氣地説“俺從關內來５礁順去看兒子呀” 雷鋒一聽跟自己同路Ａ⒖貪汛蟀袱接過來Ｊ址鱟爬先慫氮“走４竽錸Ｎ宜湍愕椒鏊場” 老人高興地一口一個好孩子地誇他。
雷鋒不僅做過好事，還説過這樣的話：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什麼思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活着，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你為未來帶來了什麼？在生活的倉庫裏，我們不應該只是個無窮盡的支付者。
“世界上最寬廣的事海洋，比海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的事人的胸懷。”這是我讀完《裝在信封裏的小太陽》最大的感受。
《裝在信封裏的小太陽》一文主要講了丹尼斯在聖誕節時得到的十美元，可庫柏經受不住十美元的誘惑，撿走了丹尼斯在聖誕節得到的十美元。可是他心中總是忐忑不安，想要神不知鬼不覺的把錢還給丹尼斯，然而丹尼斯發現錢丟後報告了老師，校長叫丹尼斯的爸爸來協商這件事。而丹尼斯的爸爸卻用一封封裝着一個火紅小太陽的信封來幫助庫伯改正錯誤，使庫柏成了一名真正的警察。如果，丹尼斯的爸爸當時一把揪出庫伯，那是多尷尬的事啊！這不但會使庫伯在五十多雙嘲諷鄙視的目光中低下頭，而且那羞愧的神情，那仇恨的眼神，不僅會讓庫伯生活在一片黑暗中，也許所有的家人、朋友都會離他而去，説不定庫伯因為做錯一件小事走上更加錯誤的道路。
信封中微不足道的小太陽，它像北斗七星和指南針一樣，為庫伯指明瞭人生的道路。那小太陽的光輝，驅散了庫伯人生中的陰暗，並促使庫伯成長為一名勇敢正直的好警察！
寬容是世界的一縷陽光，這不僅會給犯了錯誤的人帶來温暖，還會給他們帶來信心和勇氣。
記得有一次，我考試沒考好，想到平時對我嚴格要求的媽媽，我的心充滿羞愧，又充滿了害怕。到家後，我膽怯的把卷子拿給媽媽看，可意想不到的是媽媽不僅沒有罵我，反而一道題一道題為我講解，給我分析錯誤原因，告訴我，下次要注意。看着媽媽那慈祥的眼神，我下定決心，以後要好好學，爭取下一次我看一個好成績。
學會寬容，世界會變得更加寬廣；忘記計較，人生才會永遠快樂！
日本東京大學佐藤學教授撰寫的著作《靜悄悄的革命》倍受我們廣大一線教師的關注，靜悄悄的革命讀後感。此書封面設計簡單素淡，正如書名一般“靜悄悄”，毫不張揚。輕輕打開書本，靜靜地閲讀，更感覺平靜、淡定，作者用平實的語言，和讀者交流着自己的教育心得，交流着自己的教育理想。靜靜讀來，收穫頗豐。
《靜悄悄的革命》一書由“前言——改變教學的教師們”；“教室裏的風景——向創造性學習邁進”；“改變教學——學校改變”；“設計課程”；“學校改革的挑戰——中國小的實踐”五部分構成。佐藤學博士從觀察者、推動者、研究者的角度，對這場自下而上的，由學生、教師、校長、家長和社區共同參與的革命，以及所取得的成果作了總結和介紹，提出了一些值得我們借鑑的觀點和做法。
日本的文化傳統和我們有很多相似之處，所以這本書和我們中國的教育現狀也很契合。當今社會大環境的急劇變化正在引發着日本的教育的“靜悄悄的革命”。佐藤學教授指出：“靜悄悄的革命是從一個個教室裏萌生出來的，是植根於下層的民主主義的、以學校和社區為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創造性的革命”。“這場革命要求根本性的結構性的變化，讀後感《靜悄悄的革命讀後感》。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命。因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果。”讀了這些話，我理解了這本書命名的原因。認真讀完《靜悄悄的革命》，自己的心靈也得到了一次洗滌，自己教育實踐中的一些疑惑，也找到了答案。特別是以下兩點，更是極贊同佐藤學的觀點。
一、潤澤的教室。
作為一線教師，更關注課堂裏的革命。佐藤學在書中對教室的闡述讓人心生嚮往：“潤澤的教室能使每個人的呼吸和節律是那麼地柔和，大家安心地、輕鬆自如地在教室裏構築着人與人之間的關係，構築着一種真誠的信賴關係在這種關係中，人們的心態是開放無拘的，教室是輕鬆愉悦的，在這樣的環境下，教育也許會變得簡單起來。”
是啊，“潤澤”，是多麼讓人心生憧憬的詞語，我彷彿來到春雨後盎然的草地，彷彿聞到滴着露珠的玫瑰的芬芳，彷彿觸摸到了女子滋潤豐盈的手背。教室是潤澤的，那一定是安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的；教室是滋潤的，那一定是豐富的，有暖陽，有清風，有山泉，有明月，更有鳥語花香。
潤澤的教室裏，老師如春風化雨，潤物無聲。潤澤的教室裏，孩子如沐春風，似承雨露。如此的教室，令人心安，無論是教師，還是學生，都得到了人文的關懷和極大的尊重。在這樣的教室裏呆久了，那無論是肌膚還是心靈，都是水靈靈的，一個個被潤澤的老師和學生，都享受着這裏的空氣，因對方而收穫着，都滋滋潤潤地成長着。
很是贊同，這也是一直以來追求的課堂。
二、學會傾聽。
佐藤學先生提到：“善於學習的學生通常都是善於傾聽的兒童，只愛自己説話而不傾聽別人説話的兒童是不可能學得好的。……學習，是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現的行為。”
的確，老師的傾聽，不僅僅是傾聽學生髮言的內容，判斷髮言的對錯、語言的'精彩，而是要仔細傾聽孩子發言中所傳遞出來的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，從而產生情感共鳴。孩子的傾聽，不僅僅是傾聽老師的講解、指導，傾聽同學的發言，而是在傾聽的過程中接收到隱藏着的心聲，從而激起情感的共鳴。在別人的話語裏，有鮮花、有荊棘、有廢渣、有珍珠、有林林總總的一切。細心傾聽者能從中聽到心靈的聲音。因此，在很多時候，我們更需要的往往不是“發言熱鬧的教室”，而是“用心地互相傾聽的教室”。形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生的發言的態度，要能做到與學生對話，要去體味對方話語中潛在的複雜想法。的確如此，傾聽，像一面鏡子，鏡裏就有真容。就如佐藤學先生所説的：“在以自然的輕聲細語來交往的教室環境裏，更能培養自立、合作的學習者”。
總之，《靜悄悄的革命》一書很有借鑑意義，對於我們老師來説，要保持清醒的頭腦，胸懷一顆尊重兒童的心，多一點堅定，多一點信心，多一點實踐，多一點思考，從小小的個體開始，進行一場“靜悄悄的革命”。
這一篇文章裏開頭説過這麼一句話：“人生就是一列開往墳墓的列車，路途上會有很多站口，沒有一個人可以自始至終陪你走完，那會看到上上下下、來來往往的人。”
是啊！人生就是一列開往墳墓的列車，比喻的太恰當了。人從生下來後，就踏上了這趟列車，從此，就開始了人生漫漫的旅途，每到一個站口，上車的全部是清一色的幼小生命，而下車的則是不同年齡段的人，有嬰幼兒，有青少年，則更多的是中老年。在途中你可以接觸到形形色色、各種各樣的人物，但是，並沒有一個人完完全全、自始至終陪伴你走過人生的整個旅程，走到生命盡頭，只不過是陪伴你時間長短的區分而已，在這個“過程”中，有些人可以伴你走過幾十年的風雨歷程，才戀戀不捨的揮手告別，有些人則是伴你走過一小段旅途，來不及揮手道聲珍重，就急匆匆的下車而去。
人生苦短，在這趟“列車”上，儘管相聚的時間有長有短，關係處理的有好，有一般，不管是哪一種關係，終究是要分別的。既然有緣邂逅，那麼就要珍惜這一段時間的情誼，讓友誼地久天長，讓情誼成為永恆的記憶。不要為一些雞毛蒜皮的小事，弄得彆彆扭扭，弄的心裏極不舒服，甚至彼此結下“樑子”，那就實在沒有意思。因為，人生就短短的幾十年，相陪相伴的人究竟能伴隨你走多遠，是個未知數，所以要特別珍重，相互間多加以體諒，理解萬歲，把一切分歧、矛盾、意見、成見、隔閡、不愉快遠遠的拋在腦後，歡天喜地的過好每一天，在“旅途”上開開心心、愉愉快快的度過，使我們的生活充滿陽光，讓社會更加穩定和諧，讓真、善、美、孝永存。
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