我們從一些事情上得到感悟後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的把你的手給我讀書心得，歡迎大家分享。
在遇到麻煩時，父母表達出自己的想法和感受，而不攻擊孩子的人品和尊嚴，這樣會有效得多。用人稱代詞我開頭，父母既可以表達出他們憤怒的情緒，描述孩子不被許可的行為，又不會辱罵或者貶低孩子。例如：我很生氣，我一再要求關小音響的音量，而我的兒子卻置若罔聞，我覺得很傷心。
父母帶敏感的心傾聽孩子的話，努力理解孩子的觀點，不再説一些尖刻的話，能夠不帶辱罵的反映孩子的感受和需要，當父母這樣做時，孩子的內心就會開始發生變化。同情的氛圍讓孩子向父母靠的更近:他們會注意到父母的公平、體諒和禮貌的態度，並且模仿。
在大多數家庭裏，孩子惹出麻煩，總是父母找到解決辦法。要想孩子長大，變得成熟、理智，應該給他們機會，讓他們自己解決自己的麻煩。
菲爾老師帶班參加週末滑雪旅行，16歲的菲爾因未帶“父母同意書”，而被老師拒絕參加。菲爾氣得發狂，回家對母親説：“如果你不開車送我去的話，你就會損失你的一百塊錢。”
媽媽説：“菲爾，我知道你多麼想去，我也希望我能幫你，，但是你知道讓我開車送你去是不可能的。”
菲爾嘀咕道：我該怎麼辦？
媽媽説：”有沒有想過乘公交車去？”
菲爾：“不，因為我必須換乘好多趟車去。”
媽媽（平靜）：“我明白了，你已經決定不乘公交車了。”菲爾接着又嘟囔了幾分鐘，説她多麼的不幸，然後就離開了房間。回來時，她説她已經找到一輛公交車，可以直接到達山區，無需轉車。
菲爾告訴媽媽，她聽到老師説：“你忘帶同意書不是我們的錯時”，非常生氣。她應該這樣迴應：“我對發現過錯不感興趣，我關心的是解決問題的辦法。”
我們人在生氣時，是很容易説出一些攻擊性的、侮辱人的話的。我們要做的就是根據事實表達自己的生氣心情。這樣，孩子就已經知道這樣做是不好的，會使別人傷心。而且孩子接受起來也更加容易，不會產生逆反心理。而反之，如果我們不管不顧地只知道發泄自己糟糕的情緒，又是抱怨又是辱罵，孩子不僅不會聽，還會憎恨逆反。
寒假裏 ，我抽出書架上久擱在那裏的一本書來閲讀，海姆#9642；吉諾特寫的《孩子，把你的手給我》。他把教育心理學理論轉變為幽默而富有人情味的短劇、對話和故事情節，告訴大家應該如何摒棄拒絕性的語言，轉而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹瞭如何應用語言交流來創造信任和愉悦的氣氛，也為教師提供了同學生進行交流的方法和技巧。讀完此書，頗有感觸。
吉諾特説：“老師和藹的態度勝過一切爭論與指責。”翻閲書本，一個個翔實生動、幽默風趣的案例傳遞出教師對學生的理解、信任、喜歡、尊重和支持。我也相信，一個始終微笑着的老師，必定是學生喜歡的老師。雖然我才在教育崗位上待了不到兩年的時間，但我真的已經意識到作為老師我們的責任是很神聖而重大的，我們必須謹言慎行，因為我們的一句話，可能成就了一個學生，也可能毀了一個學生。
就在前幾天，我收到一條家長的短信，説要謝謝我。她的孩子在他眼裏是一個內向的孩子，不太和人交流，也不像很多小朋友一樣常常露出燦爛的笑容，他總是一個人，默默無聞。一天在課上做作業，我經過他的時候發現他的字寫得十分端正漂亮，就隨口説了句：“小邢的字寫得真好看那！”沒想到當時我隨口説的一句話卻帶給了他那麼多的力量，後來回想起來，也是那天以後，我的課上能看見他舉起的小手，回答問題的聲音也越來越響亮越來越自信，要不是她媽媽告訴我，我怎麼也想不到竟然是自己讓他發生了這麼大的變化。
而有時，我也為自己説出的一些話而感到後悔，教師往往以愛的名義輕易踐踏着學生的自尊和信念，“好好讀書，將來才能出人頭地” “你這樣子，對得起父母，對得起我嗎？”“不考上好的大學，將來你怎麼能立足社會啊！”“我這麼辛辛苦苦沒日沒夜地教你們，還不是為了你們？”這些話説出來我們是發泄了，但卻會讓他們陷入厭煩與自責中。吉諾特説：“尊重孩子，摒棄語言上的暴力，比如訓話、責難、嘲諷等，不讓他們的內心產生罪惡感。”我們也想達到這樣的效果，似乎説得輕鬆做起來很難，老師也只是凡夫俗子，我們又何嘗想讓自己暴跳如雷，心生怒氣呢？面對一些永遠不知悔改的學生，也似乎只有揮起緊握的拳頭了。吉諾特説：“以暴育錯，永遠不能達到我們需要的結果。”我們應該學會明智的話語交流，在話語之中洋溢出自己的愛與關懷，在對話之中傳達出對學生的尊重和理解，讓學生逐漸感受到師者的這份真誠，讓他們健康成長。要知道，仁慈只能用仁慈來教導，愛只能用愛來教導，熱忱必須用熱忱來培養。
為人師者，亦須先反省自身，提升自我，以温和之情善待學生千般不是，而這一切立足於師者先完成對自己的教育。最後以書中的一句話結束：“我只關注孩子們現在的情緒和主要需要。我不再構想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味的處理好教室裏現時發生的各種問題。”是的，相信温和的力量吧！
作為一名老師，對於如何與孩子實現真正有效的溝通，我始終感到很困惑。看了《孩子，把你的手給我》後，我有了一定的感悟：
首先，我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。
其次，還要還要把自己的真實感受告訴孩子。父母、老師在與孩子説話時，準確地向孩子傳達出內心的想法、願望，使孩子能夠感覺到父母、老師"批評"、"教育"中所包含的關愛和善意是非常重要的，這可以減少由於父母和老師"言辭不妥"而引發孩子的牴觸情緒。作為父母更不應該用"打罵和訓斥"來把自己的"愛心和善意"偽裝、包裹起來，而應該直接地準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。
最後，作為父母和老師還要學會傾聽。人與人之間的溝通，有時是不需要用嘴去説，而是要用耳、用心去聽。可以説，傾聽有時候是最好的溝通方法。有時我們作父母和老師的，最容易犯的一個毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動去聽孩子的。讓我們每一個作父母和老師的都來試着剋制一下自己，改變一下自己，在家裏、班裏我們儘量的少説，多聽。那麼我們就能和孩子進行有效的溝通了。
寒假的第一天，女兒鄭重地給我佈置了一個“任務”，那嚴肅，故意賣關子的模樣可逗呢!孩子和老師共同推薦我們家長讀《孩子把你的手給我》這本書。我懷着好奇的心理翻開了這本書，直到讀完，感受頗深。
首先，孩子需要學習，家長更要學習。孩子是第一次做別人的孩子，我也是第一次做別人的母親，我們更要互愛與互助，逼着孩子讀書，不如“身先士卒”，放好榜樣。
其次，家長要善於運用技巧與孩子溝通。女兒有時很倔強，誰也拗不過她，以前沒辦法時我總是大聲嚷嚷，現在我會運用技巧把正確的'思想，優秀的品質與人格，正確地灌輸給她，使她真正明白這一切。
再者，正確對待孩子的不足。在別的家長面前，我總數落自家孩子的不是，現在我正確地與孩子一溝通後，發現孩子的不少優點呢。我們不能固執地要孩子做到十全十美，反而，身為家長的更應該注意自己的修養與帶給孩子的影響。孩子是我們把他們帶到世界上的，他們是我們的小天使，我們要幫助和愛護他們。讓他們更加更加幸福，要有一個優秀的孩子，完全取決於家長，所以我們更要明事理。真期待下個假期還會有好書相伴，在這裏還要謝謝我可愛女兒和翟老師。
《孩子，把你的手給我》是海姆·G·吉諾特博士的最後一部經典著作，徹底改變了老師與學生的溝通方式，是美國父母和教師協會推薦給全美教師和父母的讀物。這本書的主旨非常明確，就是講老師如何真正實現正確有效地與學生溝通。書中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學中隨時都會出現的事情——令人煩惱的小事、日常的衝突和突然地危機。告訴我們，在出現問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書的主要內容。
這本書一共有十二個篇章，每一片都圍繞一個主題，都是用小短文的形式來描述的，用這些實際生活中發生的小矛盾去指導老師，給老師使用日常用語上一些切實可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會變得更好辦一些，掩書而思，書中"一致的交流"和"讚揚的危險"讓我收穫頗多。
"一致的交流"指的是和諧真誠的交流，言語和感受要相符。書中寫道，如果要改善教室裏的生活，就要從檢查我們對孩子的迴應方式開始，一個老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法，老師必須要抓住孩子的心，一個孩子只有感覺良好，他才會正確思考，也只有處在良好的狀態下，他才可能進入最佳的學習狀態。他們的良好狀態，也源於我們，他們的老師們。
"讚揚的危險"這一章告訴我們，"評價式的讚揚是毀滅性的。感激式的讚揚才是有益的。"一個孩子表現好，我們通常總會誇讚説：你是個好孩子，或者：你很棒等評價性的讚揚。但在這本書中説到：在心理療法中，從不會對孩子説：你是個好學生，你真棒！這些判斷和評價性的讚揚都是要避免的。為什麼呢？他們需要免受評價性讚揚的壓力，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可。誇獎最重要的一條規則就是：誇獎孩子的努力和成就，不要誇獎他們的品性與人格。讚美的話語應該讓孩子看到他成績的真實情況，稱讚的時候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和讚賞中受益，遠比哪些對品格的評價要有效得多。這一點上我覺得我自己在課堂上和學生們交流時做得還不錯。
在教育的路上，我覺得語言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語言，在語言中浸透着尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那麼，孩子們就會幸福地學習，我們也會快樂地工作，我們都能身心愉悦，何樂而不為呢。
高爾基曾説過：“書是人類的進步階梯。”書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河裏的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有着十分積極的意義。
我國偉大詩人杜甫説過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李開復先生的《做的自己》。
首先，吸引我的是書名，當書到手時我懷着好奇的心情去讀這本書。讀完後不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀後似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的説教，沒什麼實質性的幫助。看了這本書後，感覺與眾不同，如何才能做的自己？這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇瞭解自己、重新審視自己的心門。工作總結他告訴人們：做人不是隻有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕鬆實現，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴於律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢於追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”説，而且運用了發生在他身邊的大量故事來闡述成功的祕訣。這些故事很值得我學習和品味，從中吸取經驗和教訓，指導我走向成功之路。
其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經常有這樣的感覺：不知道什麼才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什麼，如何實現。現在看了李__的“成功”學後，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與少，只有發揮了自己的興趣和特長，又社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了的自己就是成功。
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