讀完某一作品後，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編幫大家整理的《幸福教育的樣子》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《辭海》中對“幸福”的解釋是“心情舒暢的境遇和生活”。什麼是“幸福的老師”？楊九俊是用“人間四月天”來指稱的，用“你是人間四月天”來形容教師，我認同。當教師是非常辛勞的，教師的日常工作是辛苦、瑣碎的，但也可以從中獲得種種豐富的閲歷與幸福體驗，因而又是快樂、充滿詩意的幸福收穫者。正因為如此，對教師來説，教育不是犧牲而是享受，不是謀生的手段，而是生活本身。我們也許沒有桃李滿園的收穫，但是培養學生時的艱辛付出，我想這幸福也就是在這付出過程中吧。
如何做一名“幸福的老師”？在認真閲讀了《幸福教育的樣子》，我從不同的角度感受到了幸福教育的樣子。下面結合我這幾年的工作實踐和自己的體會淺談自己對實現教師幸福人生的認識：
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
第二、要懂得享受學生。對於教師來説，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響着其人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。教師職業幸福感最重要的'源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。
第三、要懂得研究教學和職業規劃。把教學工作看作是一種簡單的重複，那必然厭倦，也無言幸福。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業幸福感的催加劑。
第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閒情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會捨得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟遊。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
對幸福教育的功能、作用進行了深刻揭示；並通過對一批有全國影響的名校、名師的深度報道，生動描繪出“幸福教育的樣子”。下面是我為您準備的“《幸福教育的樣子》讀後感”，歡送參考，希望能對您有所幫助。
在《幸福教育的樣子》一書中，有一篇是關於無錫師範附屬國小的“樂學教育”的文章，讀後，真是受益匪淺。
我們常説，世界上最動聽的聲音便是孩子那甜甜的笑聲。是的，孩子應該是最天真的，處於無邪的年齡，少年應該不知愁滋味。但在現在如今的校園裏，書聲琅琅處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學習給予我們師生的都是一件苦差事，學生不樂於學，教師疲憊於教，為什麼會是如此？
反覆思索：如果我們的課堂教學枯燥乏味，活潑好動的孩子們怎麼會去認真聽講呢？如果我們的教學方式一味填鴨，聰明可愛的孩子難免變得代辦木訥！如果我們的教育語言毫無魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？
如今的課堂，我們時常會利用現代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特徵，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更直觀的'接觸學習，和孩子們一起説説、唱唱、畫畫，共同走進學習氣氛，在快樂中將知識內化。學習中，老師是引導者，就像一根指揮棒，帶着孩子去探索、去討論、去辯證，讓孩子們積極主動地學習。但即便如此，我們認真觀察，還是會發現，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結，還是在於孩子們肩上的擔子比擬重，單一的學習充滿了他們的在校生活！
學校是學習的主要場地，學習是學生的主要任務，但卻都不是唯一的。學習更不是單一的作業、考試！娛樂遊戲、表演繪畫、活動鍛鍊，都是學生接觸知識、吸收知識、應用知識的途徑。單一的抄寫為什麼不少一點，孩子會默會用了，何必再去抄？以此來鼓勵他們，學習不是更積極主動？中午為什麼一定要是做作業，不停歇地寫、記，孩子不是更加疲憊？何不讓他們中午休息、看書、益智遊戲為主，那不是更為下午的學習保持了清醒的頭腦？
樂學教育，讓學生真正的樂在其中，讓學生真正的愛上學習，才是我們老師該做的。我可能無法改變學生的學習現狀，但我還是希望盡我的力，讓孩子們樂於學習，讓他們在校的學習是快樂的，讓他們的童年是充滿笑聲的。
什麼是學校的幸福？有人説，成績好是幸福；有人説，朋友多是幸福；有人説，學生乖是幸福；還有人説，愛是幸福……幸福的標準因人而異，可以是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。我覺得幸福是一種美的感覺，是精神上的滿足，愉悦和快樂。它就像穿在腳上的鞋子，合適不合適只有腳知道。
教師的幸福是什麼？是學生考出好成績為老師爭光，是學生功成名就之後對老師的一份感激，還是老師桃李滿天下之後那份榮耀？在我看來這一切不全都是，能讓老師幸福的東西很多很多。上課時，站在講台上"指點江山，激揚文字"的神采飛揚是幸福；下課後，被學生圍着談天説地的眉開眼笑是幸福；勞累時，學生的一句"老師，您辛苦了"也是幸福……幸福是一種感覺，需要我們細細感受。愛是幸福，沒有愛，教育就是一潭死水。幸福的教育是充滿愛的教育。教育所要做就是要發掘孩子們身上的閃光點和特性，提供給孩子們適切的教育，所以幸福的教育還是需要尊重的教育。尊重孩子，尊重孩子的個性，這是孩子的幸福根基。是兔子你就應該讓它奔跑，是魚兒你就應該讓它暢遊，是鳥兒你就讓它翱翔。冰心説過："情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。 "我以平等的尊重，真誠的愛心，去打開每個學生的心扉，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的`未來。
幸福的教育更是需要等待的教育。每個孩子都是一朵花，只是
一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要着急跺他兩腳，真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。所以，即使有些孩子現在暫時落後了，也不要心急，不要急着給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬於孩子的花期總會來到。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長達一個月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收穫孩子們成長的幸福。
常常在思考：“幸福教育的樣子是什麼樣子？”在認真閲讀了楊九俊老師的書後，能從不同的維度感受到幸福教育的樣子。我想幸福教育的樣子大概應包括三個方面：一是把幸福作為一種有待於教、有待於學的情感內容，這樣的“幸福教育”就是“教幸福，學幸福”。二是幸福既是教育的最終目的，也要貫穿於整個教育過程，幸福過程與幸福結果相統一，即使是艱苦、漫長的過程，也應該“以苦為樂，樂在其中”。三是把幸福當作教育過程中師生雙方的.情感體驗，把教育當作一件幸福的事情來做，這樣的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地學”。
在《幸福教育的樣子》這本書中，有一篇是關於“做幸福的人”的文章，讀後，真是受益匪淺。
幸福是讓一個人嚮往的詞。曾經看過這樣一段話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展”內涵豐富，值得回味。這句話告訴我們，教師幸福，就會潛移默化地感染學生，學生也就會感到幸福。沒有教師的幸福感，就很難有學生的幸福感。因此，教育事業需要幸福的教師！
怎樣做一個幸福的老師？我認為，首先要有“苦中作樂”的觀念。對待工作、生活的態度決定着幸福的心態。教師工作辛苦，承擔的教學任務重，承受的教學壓力、家長壓力、社會壓力大。因此，我們要不斷調整自己心態，以苦為樂，苦中作樂。其次，要有一顆平常
之心和寬容之心。幸福是一種感受。平平淡淡才是真。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。有這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領着另一個不完美的人追求完美的過程。走進我們的學生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反覆叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯誤接連又犯；桌椅擺放歪了，作業又忘了了??但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？懂得了這些，我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔，多一些理解；少一點批評，多一些微笑——讓學生在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中幸福。
在《幸福教育的樣子》一書中，有一篇是關於無錫師範附屬國小的“樂學教育”的文章，讀後，真是受益匪淺。
我們常説，世界上最動聽的聲音便是孩子那甜甜的笑聲。是的，孩子應該是最天真的，處於無邪的年齡，少年應該不知愁滋味。但在現在如今的校園裏，書聲琅琅處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學習給予我們師生的都是一件苦差事，學生不樂於學，教師疲憊於教，為什麼會是如此？
反覆思索：如果我們的課堂教學枯燥乏味，活潑好動的孩子們怎麼會去認真聽講呢？如果我們的教學方式一味填鴨，聰明可愛的孩子難免變得代辦木訥！如果我們的教育語言毫無魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？
如今的課堂，我們時常會利用現代多媒體手段，去迎合孩子們的`心理特徵，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更直觀的接觸學習，和孩子們一起説説、唱唱、畫畫，共同走進學習氛圍，在快樂中將知識內化。學習中，老師是引導者，就像一根指揮棒，帶着孩子去探索、去討論、去辯證，讓孩子們積極主動地學習。但即便如此，我們認真觀察，還是會發現，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結，還是在於孩子們肩上的擔子比較重，單一的學習充滿了他們的在校生活！
學校是學習的主要場地，學習是學生的主要任務，但卻都不是唯一的。學習更不是單一的作業、考試！娛樂遊戲、表演繪畫、活動鍛鍊，都是學生接觸知識、吸收知識、應用知識的途徑。單一的抄寫為什麼不少一點，孩子會默會用了，何必再去抄？以此來激勵他們，學習不是更積極主動？中午為什麼一定要是做作業，不停歇地寫、記，孩子不是更加疲憊？何不讓他們中午休息、看書、益智遊戲為主，那不是更為下午的學習保持了清醒的頭腦？
樂學教育，讓學生真正的樂在其中，讓學生真正的愛上學習，才是我們老師該做的。我可能無法改變學生的學習現狀，但我還是希望盡我的力，讓孩子們樂於學習，讓他們在校的學習是快樂的，讓他們的童年是充滿笑聲的！
初看到這本書的名字就被它吸引到了，“幸福教育的樣子是什麼樣子？”帶着強烈的好奇心，細細品讀了這本書。楊九俊老師讓我從不同的維度感受到幸福教育的樣子。
教師的職業就是一種幸福，快樂的職業。只有幸福快樂的教師才能教出幸福快樂的學生。學生的幸福感是我們教師給的，教師的幸福感同樣來自學生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學行為才會充滿深情，飽含熱情，噴灑激情，才會充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強大力量，會在有形與無形中影響學生。
善待學生，努力做一個成功型教師。使學生感受到學習快樂與成長幸福的老師是最幸福的.。善待自己，別跟自己過不去。學會用平等的方式與學生相處和交流。放棄不必要的攀比心和功利心，善於從自己的優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平和善待每個學生，做個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。
樂學教育，讓學生真正的樂在其中，讓學生真正的愛上學習，才是我們老師該做的。我可能無法改變學生的學習現狀，但我還是希望盡我的力，讓孩子們樂於學習，讓他們在校的學習是快樂的，讓他們的童年是充滿笑聲的！
做一名教師，我認為教育的真諦就是讓學生幸福。學生從離開學校到步入社會，仍然快樂，幸福，這樣，我的教育就是成功的。我們教育學生用積極樂觀的人生態度，矢志不移去追求自己的幸福。
要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞台,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱.
要懂得享受學生.教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補.但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生,呵護學生,尊重學生,真正做到這點並不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠.
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