我們有一些啟發後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的家長讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
和女兒親子閲讀是每天必備的事情。前幾天，一位好朋友送給女兒一套四大名著。這幾天，我們母女倆每天晚上躲在被窩裏一起欣賞着四大名著之一。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難，取得了真經的感人故事。正是這離奇曲折的故事情節贏得了廣大讀者的心。
女兒雖然對一些字詞不理解，但是在我的解釋和引導下也被文章中孫悟空會打白骨精、動腦筋的場面給吸引住了。而我雖然小時候看過許多遍電視，但是當拿着書在閲讀時，心中的感覺完全不一樣。看着一字一句形象地描述，我在腦海中就會一下子呈現出符合這個場景的'畫面。我想，書與電視最大的不同就在於，書給了我們無數的想象與幻想。
“媽媽，孫悟空本領很高超;豬八戒是個花心大蘿蔔;唐僧是個笨腦筋;沙和尚是個很好的人。”這是女兒看過書後對書中四個人物的評價，説真的，女兒的總結還是很到位的。的確如此，《西遊記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧--誠心向佛、頑固執着，孫悟空--正義大膽、本領高超是妖怪們的剋星，豬八戒--貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧--心地善良、安於天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善於刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的和女兒一樣--孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經，他是人們心目中的大英雄。書中唐僧師徒四人經歷了八十一個磨難，這讓我聯想到了他們的執着、不畏艱險、鍥而不捨的精神，這正是一種值得我們每個人學習的精神。
正是這種精神不得不讓我想到那句老話：萬事開頭難。任何一件事一開始總是非常艱難的，但只要能樹立信心和勇氣，一開始只要堅持住了，經過不懈的努力，相信不久以後，成功一定是歸你所有的！就像唐僧它們一樣，最後取得了真經。這個道理不僅是告訴我女兒讀書雖然是一件很辛苦的事，但是從現在養成一個良好的習慣，堅持不解，以後一定能讀好書的。從而也驗證了我們的教學工作。在我們的實際工作中，班級中要培養幼兒良好的常規和行為習慣時，只有具備了這種堅持不解的精神，才能促成良好的班級氛圍，而我們也正在這麼做着。但有時候就缺了這種鍥而不捨的精神，比如寫論文、寫課題，每次説到這些事，心中就想逃避。有時候自己很清楚逃避不是辦法，只有勇敢面對，樹立信心，才會有勝利的果實。希望以後在這幾方面繼續努力吧！
百日讀書第一百天。“見證奇蹟的時刻到了！”打下這幾個字的感覺超級贊！等我把今天的讀書筆記完成，我的“百日讀書”就算大功告成了，屆時，我一定要第一個為自己點上一串贊。
感謝《都市快報》“鰻魚君”發起的“百日讀書”活動，對我這麼一個懶散成性的人來説，這一百日的堅持，真的就是個奇蹟。感謝每天給我點贊、每天為我寫“讀後感其感”的“花粉”（有別於“花痴”哦）們，謝謝你們陪我一起走過這一百天，與我一起見證“百日讀書”功德圓滿的奇蹟。沒有你們的圍觀，我不可能有今天十萬字的豐厚收穫。
繼續《舊山河》。
《躲不起》：“嵇康過着兩棲生活，勉強得煩了，每隔一段時間，小小地發作一下。他以為既遠離政治，便偶爾得罪一兩個人，也不至於害身，不料礙眼是百禍之源，而政治籠罩一切，不是你想躲就躲得過的。”——人類自有了社會，政治就無所不在，躲是躲不開的.，順應才是萬全之策。你可以追求特立獨行，但作為一個社會人，你千萬不要把政治想得太簡單了，否則，政治黑掉你是太簡單的事。嵇康的錯誤在於，自己明明是個俗世之人，卻有一顆不自量力的神仙之心。他高估了自己，被他低估的政治就讓他以生命為代價，將他打回了原形。
《匹夫不可奪志》：“讀明清史，前面的紛攘令人煩，後面的沉悶更令人煩，唯有易代的時代，一批人的志氣，可歌可歎。如果一切只是以事功論，這些人的犧牲自然無謂，萬一事竟有非以成敗計者，則頑民的倔犟精神，為有明一代最好的遺產。”——匹夫沈遴奇為明遺民，本籍籍無名，後世史家所以常拿他來説事，在於他非常典型地反映了明遺民在大清的心態：好亂。每一個人，哪怕生活在社會最底層的小人物，他的心裏都是有一個英雄夢的，而亂世，給了他們成就英雄夢想的無限可能。
《悖入悖出》：“古代的集權制中國，亡於亂，也興於亂。這不僅讓人讚歎國家這樣一種組織，彷彿有人格、有智慧，它將自己的失敗化為社會的失敗，將自己的死亡化為天下大亂，然後藉此重生——它死亡時，將整個社會拖入極端的混亂，使人民歡迎任何一種秩序，哪怕是過度的秩序，然後，正如我們看到的，帝國又在人民感恩戴德的歡呼聲中鳳凰涅槃了。”——由大亂而大治，這僅僅是中國歷史發展的客觀規律，還是世界上所有國家歷史發展的客觀規律呢？
《賈誼吊屈原》：“古代許多儒者，本性應是學者。如果所學只有政治這一門功課，從政的身份就有些不尷不尬。本來應該是副業的，成了主業，進則無以異夫犬羊，退則沒有別的知識可以追逐，除了種花、喝茶、讀邸抄，向鄉下人講講國家大事。”——雖然我主修的學業不是政治，但是將副業當主業的身份尷尬我還是有的。不過與刀老師不同，我沒覺得“種花、喝茶、讀邸抄，向鄉下人講講國家大事”有什麼不好。如果買家允許，我巴不得天天如此，才不會“奔走趨奉”，或如賈誼這般矯情，“要不遇，要流眼淚，吊屈原了”。“種花、喝茶、讀邸抄”的日子，不要太瀟灑哦！
所以，只要我向往瀟灑之心不死，種花、喝茶、讀書的日子就不會終止。正如鰻魚君所言，“百日讀書”不是終點，只是起點。
與兒子一起讀書，一直以來都是我想做的事情，只是耐於身為職場媽媽，白天工作晚上要做家務，實在抽不出太多時間來陪兒子一起讀書。
假期來了，讓我能有充分的時間陪同孩子讀書，感受非常好!
兒子喜歡看書，更喜歡讓爸爸、媽媽陪着一起閲讀的感覺。他曾經説：“我覺得和爸爸媽媽一起讀書，這樣感覺更有意思。”呵呵!你瞧瞧孩子，他其實從內心是非常期待家長一起讀書的哦。
這個寒假，我們一起閲讀了《小熊和最好的爸爸》全7冊、《貝貝熊系列叢書》、《米尼狼系列》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養幼兒思想、道德品質、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養成就來源於對書中主人公的認識和肯定呢。
每次等看完一本後，我們會在一起討論和回味書中的故事情節。兒子會告訴我在書中他認為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什麼會發生這樣的.事。同時我們還啟發孩子對書中的人物進行比較，尋找書中每個人物身上優秀及具有‘閃光點’的地方。
孩子的閲讀能力是學習能力的基礎和核心，全面提升閲讀力對於一個孩子的綜合素質和綜合能力是非常關鍵的。
通過假期和孩子一起讀書的時光，從中體會到了幸福和滿足。希望我以後每天都能抽出一點時間和孩子一起讀書。更好的引導他探索知識世界的奧妙!
説到親子閲讀大家都知道其中的意義和重要性，可往往並不是每一個家長都能做到的。有時小孩並不喜歡閲讀，自制力也不夠，需要我們稍微強制一下，並要聲情並茂的互動一下，提高他的積極性，從而使閲讀變得更有趣，久而久之，孩子們會漸漸地愛上閲讀的。
最近發現了以下幾個問題。一是隨着年齡長大，孩子更喜歡看電視，對閲讀的自覺性降低了，我覺得這與家長是否能堅持親子閲讀有很大關係，家長應當以身作則，在固定的時間裏持之以恆地開展親子閲讀活動，如果三天打漁兩天曬網，孩子是不可能培養出閲讀習慣的。
為了儘快的讓徐誠勵喜歡上閲讀我每天堅持陪小的在睡覺前讀書，第一本書是從他最喜歡的賽爾號開始的，大家都説這種書應該讓小的少看，一點好處都沒有，可是我覺得只要肯看肯讀就是一個好的開始。接着慢慢的我們開始讀一些少年讀物，採用巧妙的引導方式如《海底兩萬裏》從他讀一段，我讀一段。不過方法是因人而異，現在我家小的已經喜歡上的'閲讀了，每天睡前都會自覺的在牀上看書半小時，自己享受閲讀的樂趣了。
通過培養閲讀的習慣和興趣帶動識字量，從以前識字少之又少，到現在識字量多了好了。即培養了獨立閲讀能力，又擴大了知識面。
和孩子一起閲讀圖書的過程，真是一次愉快的情感體驗，家長們請加入親子閲讀的隊伍中吧！讓閲讀淨化孩子們的靈魂，滋養孩子們的心靈，陪伴着寶貝們的茁壯成長。
教育孩子，是整個家庭的重任，教育孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向着教育的目標邁進。我今年為此專門購置了MP3和一套音響功放，把網上的經典講解和誦讀下載到MP3中，然後通過功放播放，讓家中每一個人都接觸到這些信息，同步學習。同時對家庭成員的生活行為進行一定的約束和規範，孩子教育需要家庭每一位成員的成長。同時，藉助MP3隨身聽的功能，也會加速我對古文的學習進程。我發現網絡上有很多傳統文化的優秀資源，時間一長，我和孩子的文學水平都有了很大的提高。
學習過程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時候苦口婆心卻適得其反的'現象並不少見，也曾為此苦惱過，過後細細思索：做父母的不應該只怪孩子，也應該反思反思，看看問題出在哪裏，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實，只要有心、有創意，家庭教育同樣也可以富有情趣。
孩子有了一些閲讀能力之後，我便開始嘗試着給孩子寫一些不同內容的小紙條，哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時放在孩子的鉛筆盒裏，有時又悄悄放在孩子的玩具箱裏，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經是他的目標。當孩子意外地發現這些小紙條的時候帶給他的是一份驚喜，同時也讓他能夠真實地觸摸到父母對他的關注和愛心。
文字和語言有着不同的特點，語言稍縱即逝，有時候説好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個耳朵進，那個耳朵出。而文字則克服了這個弱點，只要不把它毀掉，那麼無論什麼時候都可以拿出來看看，而且每看一次，感覺都在重温一遍，印象自然比較深刻。這與暴風驟雨式的訓罵與呵斥相比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。
它不僅可以讓孩子對父母有更多的瞭解與尊重，堅持下去説不定可以逼着你同孩子一起進步。因為隨着孩子年齡的增長，紙條的內容將不再是單一的表揚啊、批評之類，逐漸會擴展到推薦一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個需要動動腦筋才能回答的小問題啊，甚至包括對某個觀點的探討等等，內容開始五花八門，這對於他的思維能力和寫作能力的訓練也是一種幫助。如此來來往往，家庭教育同樣可以增添不少樂趣。
在孩子的教育中怎麼做才是對的，怎麼做才是最好的，我也説不好，但對孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應孩子的個性、特點而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點。
“加油”!“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒!我為你感到高興!”……我們經常會給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在我們的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵，我們經常鼓勵孩子參加學校集體活動，回來後聽他講一講參加活動時發生的事情，還進一步問他一些問題：今天搞的什麼活動?跟誰在一起?有沒有興趣繼續參加這樣的活動?參加這項活動有什麼收穫和體會?為什麼?以引起孩子的興趣，發現問題並及時排除解決。所以説我們的每一次鼓勵都是他進步的催化劑。在學習和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵和讚賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認為是很可貴的。
在學校召開親子共讀活動以來，我與兒子一起閲讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，看到兒子哈哈的大笑，聽着兒子“接着讀！接着讀！”的催促聲，心裏感到很滿足，仔細想一想，與兒子一起閲讀，真的體會很多。
平時總是發現兒子學的太慢，如此簡單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，後來靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發現兒子也真不容易，理解比什麼都重要，暗暗的告訴自己要學會換位思考，至少在陪兒子閲讀的我要有耐心，用兒子的思維體會兒子的生活，這也是一種收穫吧。
與兒子一起閲讀，通過一些小故事，讓他知道什麼是對錯，讓他知道一些簡單的'社會準則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學習世界觀。與兒子一起閲讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給兒子講故事的時候，就會不知不覺放鬆起來，感覺很温馨。
在閲讀時，有時讀錯了他給我指出來，有時他也能給我講一些他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發現他比我小時厲害得多，
發現互動學習的效果真的不錯，學得輕鬆，掌握得也快，有點兒羨慕他，要是我們小時候也這樣該多好。
在學校召開親子共讀活動中，我和兒子共同學習，共同成長，陪伴兒子讀書的同時，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優美，讓兒子感受到讀書的樂趣。總之，在與兒子一起閲讀過程，我的收穫真的很多很多。
看，我女兒又拿一本書來“騷擾”我和她共同閲讀了，呵呵，嘴上説騷擾，其實陪女兒讀書真是一件賞心樂事。在我們的陪伴下，孩子逐漸養成了良好的閲讀習慣——怎樣正確讀書和讀什麼樣的書，閲讀對孩子性格身心正起着潤物無聲的塑造作用。
我們今天閲讀的是兒童文學作家王一梅寫的童話故事《小樹精和流浪漢》，書中描寫了樹精一家在人類的砍伐干擾下變成了隱形樹精，生命受到了威脅，後來在胡蘿蔔兔，糊塗豬和麥穗一家的幫助下安然回覆了原來的樣子，森林重新變回了樹精靈們安居的歡樂祥和的世界。
這篇故事文筆優美細膩、富有想象力，還給孩子展示出這個世界在快樂的.同時也有着淡淡的憂愁，並且告訴我們用愛和承諾可以讓世界變得更完美。在和女兒共同閲讀的過程中我們一邊感動書中優美的句子，一邊沉浸在故事情節之中，去體會作者的匠心安排。看到樹精歡歡失去生命我們眼睛濕潤了，看到樹精小羽和樹精阿末父女團聚我們又露出了欣慰的笑容。讀完後女兒對我談了她對故事的理解：媽媽，我真討厭人類對大自然的破壞，讓樹精們無家可歸，多虧胡蘿蔔兔，糊塗豬信守承諾養大了樹精小羽，讓阿末和小羽團聚。我以後也要做個信守諾言，愛護大自然有愛心的人······看着女兒鄭重其事的小臉，我微笑着點了點頭。
和孩子一起閲讀，還能促進我這個媽媽不斷成長，做個越來越稱職的媽媽。記得有一次和女兒一起讀楊紅櫻的《能聞出孩子味兒的烏龜》，女兒對我像杜真子媽媽一樣給她報好多補習班的做法提出抗議，真誠的保證自己不上補習班也會認真學習，要做一個有孩子味的孩子。孩子的話使我有片刻的臉紅，是啊，在孩子的學習方面我的確是過於焦慮而拔苗助長了，這是一種急功近利而不利於孩子長期學習能力培養的行為。我向孩子作檢討，會盡量還給她一個快樂的童年。
“讀書好，多讀書，讀好書。”讓我們和孩子一起徜徉書的海洋，讓書香伴隨孩子成長！
十一長假學校對孩子的學習安排的非常合理，還給我們家長髮了數字圖書館的網址，希望孩子能在假期利用閒暇的時間上網讀一些自己喜歡的課外讀物。
假期的幾個晚上我和女兒一同上了數字圖書館的網站，沒想到裏面的內容還很豐富多彩，女兒很喜歡看裏面的故事，《西遊記》等非常好看的故事書，女兒看的津津有味，女兒有時平時寫完作業還上網玩玩遊戲，看動畫片，現在看上故事書也把其他的忘記了，一邊看還一邊和我講故事的內容，講的還非常形象，這樣既然豐富了孩子的課外知識，還鍛鍊了孩子的表達能力，所以作為關心孩子的家長都會很高興的陪孩子閲讀，從中還可以讓孩子從讀書得到很多快樂，學到很多知識。
閲讀數字圖書館的故事，可以讓孩子從中積累很多句子，好的.詞語，對孩子以後的閲讀和寫作都有很多幫助，以前老看見孩子老在遊戲中找快樂，我們作家長的非常擔心孩子會迷戀上網絡遊戲，耽誤孩子的學習。
作為家長我們也希望和孩子一起讀書、一起進步，我們以後會給孩子提供靜心閲讀的時間，空間和足夠多的好書，我們也會盡量抽出一些時間和孩子一起讀書慢慢培養孩子對閲讀的興趣，養成良好的習慣。我們會給孩子更多的鼓勵，適當還會陪她談談讀書後的感受。
《禮記中庸》十九章雲：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”“博學慎思， 明辨篤行”，源於儒家文化中的哲學思想，很多大學用它作為校訓，我感覺把它拿到家庭教育中未嘗不可，白話通俗的講意思即為“廣泛地學習它，詳細地詢問他，謹慎地思考它，明確地分辨它，踏踏實實地實行它。”對於四五歲小孩的教育渠道廣泛的多，可以户外郊遊擴展視野、可以家庭親子互動授之以道更加可以藉助圖書這最樸素樸實的工具動之於情、明之於理，通過閲讀進行我們的“博學慎思、明辨篤行”。
從孩子剛滿週歲，給他看最淺顯的識物圖畫書，一歲半給他讀嬰兒畫報之類故事書，兩歲多一點上幼兒園學習，每晚睡前孩子主動的有時還撒嬌的讓爸爸或媽媽必須讀故事給他聽，到現在孩子雖然認識了不多的字，但還非常大膽的指着書念給大人聽，儘管很多時候是張冠李戴的唸錯，有時晚上大人沒忙完前，自己找出想看的書，翻着書、不算連貫的説着自己理解的書中講的故事，我感覺孩子在不斷進步，儘管他沒有像有的孩子那樣認識好多字、自己能獨立看書，但是我感覺有讀書的習慣、有想學習的心態比什麼都重要！
幼兒園從去年11月份開始，可以借閲圖書，對於我們家長真是喜訊，一是可以讓孩子讀到更多的書，並且書的範圍廣，不像之前家長買書可能有自己的思維慣例，就買某種類型的圖書，孩子閲讀圖書理念上也受到了限制；二是大大減少了我們家庭購書的開支啊！三是“書非借不能讀也”，孩子拿着借的書，一是知道愛惜書了，自己立馬產生概念：幼兒園的書不能丟、不能折、不能沾髒；二是快點讀完書的慾望更加強烈了，自己感覺不快點讀完，週一就要還書了，書沒讀完太可惜了；三是更加喜歡讀書，我家孩子多次提醒大人週二要早點到幼兒園接，要不然借不到想看的書了！
為什麼讀書？可以認識字、可以讓孩子靜下心來做一件事、可以增加孩子的涵養、可以讓孩子明白做事及做人的道理，眾多益處，讓大家選擇了圖書作為孩子教育的工具，但是當你懷着太多的.功利心去利用它，想讓所有益處都立竿見影，結果反而大打折扣，讀書本身就是細工慢活，如果孩子自己打心底喜歡讀書，主動去選自己喜歡的書，主動去琢磨書中的故事，主動問若干為什麼，讀完後切實領悟到書中道理，自然不自然生活中去實踐了，“博學慎思、明辨篤行”，益處自然實現了！我們家先生推崇“飢餓療法”，即沒必要強迫孩子“現在必須讀書了”，“今天必須讀完幾本書、多少頁”，這讓孩子感覺讀書是在完成任務，是在滿足父母，是為別人讀的！我們家習慣在晚上睡前一小時，和孩子一塊閲讀，在此之前督促他完成整理玩具、洗刷等小事情，“快點做，要不今晚沒時間一起讀書了”、“今天這事情你做錯了，不陪你讀書了”、“你去做點…(小家務諸如疊衣服、擦桌子之類)，今天可以多看會書”等類似的話語，孩子認為讀書是給他的獎勵，他得爭取才可以，當讀到書時他心裏充滿幸福感！
從最初看識物圖畫書，孩子認識到這個世界存在的五彩繽紛的事物，到看嬰兒畫報中的故事，孩子知道要講衞生、講文明，以及到現在看繪本，孩子知道要禮讓、要分享、要分擔爸爸媽媽負擔等等，我感覺圖書真是個神奇的東西，它是我們家長的“分憂器”“減擔機”，孩子心態健康成長的“催化劑”！冰心老人説過“多讀書、讀好書、好讀書”，讀書有這麼多好處，我們大家何樂而不為之！
除了教材以外，我很少同小孩一起看課外書，因為我們平常給小孩買書針對他的年齡層都買些帶拼音的書或者買些他喜歡的卡通書讓他自己看；要不就買些益智故事書由他媽媽在睡前讀給他聽，然後聽完回答些問題。
這樣堅持轉眼快三年了，小孩也上國小一年級了。
今年春節我閒來無事就讓他拿來些沒拼音的課外書同我一起看。
本來我是想看看他識字的能力，沒想到大約1000字左右的文章他居然能夠讀下來，大約有20來個比較生僻的字詞不認識，也有幾個字讀半邊，還有幾句讀出了整句的意思但漏掉了一個字，讀後，我們隨興聊起故事的內容，一起談論故事裏的某個情節。他能告訴我這篇文章講述了一個什麼樣的故事，雖然表述和理解不完全正確。但這的確使我大吃一驚，在現代這個現代化的環境中，我們不能低估孩子的閲讀能力。同時也給我們做家長的提出了一個問題：如何在閲讀中引導孩子形成良好的語言習慣，幫助他理解和感受書中的語言與人物形象；學習使用正確的用詞和語句，並鼓勵孩子接受新的詞彙和表達方式，啟發孩子主動思考，把文本語言轉化為吸收營養的過程。
現在的孩子，知識的接觸面廣，雖然有“書中自有黃金屋”之説，但是他們小小的年紀很難分辨出語言表述的好壞，很多怪話，髒話他們一下就記住了；很多人物形象他們很難分辨出好壞，對於不認識的生僻的字詞他們用猜的，對於書中故事的`理解也多是一知半解。因此在這個對一切充滿好奇，興奮和求知慾很濃而又對事物缺乏必要的理解和判斷的年齡，我們做家長的很有必要同孩子一起閲讀。
在家庭中給孩子創設一個讀書環境，營造讀書的氛圍，我們也要常常做讀書的榜樣。
小孩是很貪玩的，但是在同父母一同閲讀的那種大氛圍下，讀書的精神和氣質是很容易受到感染的，慢慢的小孩也就養成愛好閲讀的習慣。再加上在閲讀中認不到的生僻的字詞馬上可以得到解決，可以隨時糾正讀錯的字詞；在閲讀中適當的加以引導和鼓勵，一起談論書中的情節，學習使用正確的用詞和語句；並鼓勵孩子接受新的詞彙和表達方式，啟發孩子主動思考，從而提高孩子的表述能力，形成良好的語言習慣；關心他所關注的事物，一起分享有趣的內容，與孩子成為真正的朋友；讓孩子感受到父母的參與而使他讀書的興致更濃。
讓孩子感覺，讀書就是一種像吃飯、玩耍一樣自然的生活，而不是需要完成的硬性作業。
當然，陪孩子讀書不是象我寫得那麼容易，關鍵是我們家長要為孩子養成閲讀的習慣，同時要有耐心，要想辦法讓孩子讀懂書中的故事，不然一本看不懂的書我們也不想看何況是孩子。
從幼兒園開始,媽媽就慢慢培養我的閲讀能力,從帶插圖的連環畫到帶拼音注讀的寓言故事。起初,爸爸媽媽讀,慢慢地從圖畫插畫自己編故事.到幼兒園畢業,我可以看着一副圖片簡單的編故事,我想:應該大部分的.小朋友都是這樣成長的。
20xx年9月開始,媽媽説：“田悦，從現在開始是小姑娘了,不再是兒童。”雖然我有些還不懂這兩個詞語的區別,但是我清楚的知道,我要識字了，再也不是那個看不懂就拿着書跑到爸爸媽媽面前,指着不認識的字,讓他們教的那個小朋友啦;不再是圍着爸媽旁轉的小女孩。我有自己的朋友,有自己的房間,有自己的書桌,自己的枱燈……
20xx年4月份,老師佈置作業：親子閲讀。我有些不耐煩,我討厭看很長很長的故事,因為要讀很長時間,一直看拼音。媽媽説：“那從簡短的故事開始吧。”在某個星期六陪我一起去新華書店買了《中國經典寓言故事》，《格林童話》。在知識的海洋中遨遊,是多麼幸福的事情啊!每天睡覺前,時間充裕就讀3篇左右,可以進行角色互換提問題,讓思維得到更大的拓展,非常有趣。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過"讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閲讀、閲讀、再閲讀。”閲讀,可以開闊眼界,讓我知道了更多在生活中,不知道的世界。
我愛閲讀!
愛讀書的人都知道，書是人類進步的階梯，終生的伴侶，也是最誠摯的朋友。讀書能使人心明眼亮。每一個家長都希望自己的孩子沒事的時候可以拿一本書看看，從書中學到更多的知識。那麼作為家長，我們應該怎樣培養孩子良好的閲讀習慣呢?
首先，讀書興趣非常重要，還有，就是氛圍能感染孩子，如果我們家長在一旁看電視，玩電腦遊戲，等等，那麼孩子就算在看書，他的心也是沒有辦法安靜下來的，這樣只會適得其反，浪費了時間和精力。反過來講，如果父母陪孩子一起閲讀，哪怕是半小時，就算你看的書和孩子不是同一本，看完和孩子共同交流各自的心得、體會、感受。慢慢的，孩子會越來越喜歡閲讀給他帶來的快樂!
還有，就是要有一個非常好的習慣，這一點也是非常重要的，例如，所學課文都要會背，看的寓言故事要會流利的講出來，就像平時寫的習作，我也會讓他背給我聽，久而久之就行成了一種習慣，就像在假期裏，我給兒子買了兩本書，一本是《一千個迷一萬個迷》另一本《作文大全》，每天我都會讓他看了多少，然後劃出書中的好詞，好句。好段，有的時候我還會讓他把今天看的內容講一遍給我聽，這樣他就不會為了完成任務而完成任務，他會很用心的看，回來説給我聽的時候，也會説的眉飛色舞，非常生動，書中的內容也會深深的'印在腦海裏。
最後，就是要帶孩子經常去書店逛逛，不一定每次都要買，通過他在書中的翻閲，瀏覽，瞭解孩子最感興趣的書籍，不管它是什麼類型的書，像寓言故事。幽默笑話。偵探小説都可以，前面我也説了興趣最重要，我們家長只要做到內容有益而無害就行了，俗話説的好，活到老，學到老，為了我們的孩子明天會更加美好!讓我們一起行動起來，加入到和孩子一起讀書的快樂當中來吧!
陪孩子學習是我們的責任，我們會認真地履行我們的責任的。在學校還得麻煩老師，謝謝老師對我家孩子的照顧和關心!謝謝。
第一次參加家長會，幼兒園老師説：“你的兒子有多動症，在板凳上連3分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看看。”
回家的路上，兒子問她老師都説寫了什麼?她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，唯有他表現最差，唯有對他，老師表現出不屑一顧。然而。她還是告訴兒子：“老師表揚了你，説寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了，其他的媽媽都非常的羨慕媽媽，以為全班只有寶寶進步了。”
那天晚上，她的兒子破天荒吃了兩碗米飯，並且沒用她喂。
兒子上國小了，家長會上，老師説：“全班50名同學，這次數學考試你兒子排第49名，我們懷疑他的智力有些障礙，您最好帶她去醫院檢查檢查。”
回來的路上，她流下了眼淚。然而，她回到家中，卻對坐在桌前的兒子説：“老師對你充滿信心，他説，你不是笨孩子，只要細心些，會超過你的'同桌，這次你的同桌排在第21名".
説這話時，她發現兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也舒展開來。她甚至發現，兒子温順的讓她吃驚，好像長大了許多，第二天上學時比平時都要早。
孩子上國中了，又一次家長會，她坐在兒子的座位上，等着老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列總是被點到，然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒有聽到，她有點不習慣。臨別，她去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點中學有點危險。”
她懷着喜悦的心情走出校門，此時發現兒子在等她，路上她扶着兒子的肩膀，心裏有一種説不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他説了，只要你努力，很有希望考上重點高中。
高中畢業了，一個第一批錄取的通知書下達的日子，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，兒子被清華錄取了，因為報考時，她給兒子説過，她相信他能考取這所學校。
她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手裏，突然一轉身跑回自己的房間裏，大聲哭起來，邊哭邊説：“媽媽，我一直都知道我是個聰明的孩子，是您?”
這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
小記：第一次讀這篇文章時，讀到結尾，眼淚同樣也像文中的母親一眼抑制不住地滑落下來，文中母親的教育方法深深震撼了我。後來在一次家長會上，我又把此文讀給我班學生的家長聽，也希望他們能從中感悟，改變自己的教育方法。而自己作為一名老師，更應該悉心呵護着孩子的信心。所以不管哪個學生無論學習成績多麼差，我一直從來都不對其放棄希望，我一直以足夠的耐心去等待他們的成長；我一直相信”精誠所至，金石為開“；我一直相信再堅持一下，成功可能就在下一步?
我培養孩子從小讀書、愛書的習慣。在培養孩子讀書、愛書方面總結了一些方法，希與各位家長探討：
一、人在出生時大腦的大部分還是空白，還要在出生後繼續形成，還要經過第二次誕生，也就是在接受外界各種信息的刺激下，人腦才能最終變得聰明和完善。早期外界的信息刺激不僅對人腦的完善有着異乎尋常的重要意義，而且就是對可塑性較小的動物大腦的發育也有着不可小覷的力量。
二、書中認為，人是早產三年的動物，三歲後才漸漸分開。在人生的頭三年存在着一個鏡像期，這時，孩子的大腦像海綿一樣全盤吸收他所感受到的一切。孩子的頭三年不是沒有記憶，恰恰相反，正是這些記憶構成了人生生活的基礎。人存在一個比性本能更為本質的智本能，與性本能不同的是，它的發育期是前幾年，一旦錯過，智本能便迅速遞減，出現萎縮現象。因此嬰兒的一年決非普通意義上的一年，孩子的一年等於十年。
同時，書中也提醒廣大母親，孩子的頭三年固然是智力發育的最佳期，但母親的行為對孩子的影響更大，千萬不要只重視孩子的智力而忽視了對孩子行為範式的培養，而這比智力要重要得多。
三、書中認為，孩子越小，母親的作用越大，嬰兒出生時都是同母親聯體的，因此存在着一個宮外孕期。母乳餵養的重要不僅在於身體營養供給，更在於這種精神交流的皮膚傳愛。通過宮外孕期孩子同母親產生心靈感通，這種感通形成戀母情結。戀母情結並非性情結，而是心理情結，強大的戀母情結最終產生心理支持，這便是宗教、信仰的由來。
書中提醒母親，母乳餵養是母嬰連體的一種替代臍帶的乳帶，對孩子精神發育極為重要。哺乳是母親身體恢復的一次軟着陸。孩子最好由母親親自撫育，否則極易出現親生後母現象和孩子的心理混血現象。
四、書中認為，人的成長是由智力、意志、品德、氣概這四個主要方面構成的。這四者中，位於首位的是氣概，其次重要的是品德，它決定的氣概的方向正確與否，併為氣概的實現提供強大的社會支持;再次則是意志，它為氣概的實現提供個體非智力方面的支持。最後才是智力，它僅僅提供工具性的幫助。因此，智力在人的成長過程中充其量僅僅佔四分之一。
書中提醒母親，孩子在三歲前可以進行早期智力教育，六歲以後就應該重點進行氣概教育，特別是對初、高中的孩子，比較好的方法是讓孩子讀偉人的傳記，以感受偉人博大的胸懷。
五、書中認為，目前人類的教育已陷入困境，困境的表現是再好的教育卻無法拯救道德水平的下降，其原因是教育的觀念和方法走到了盡頭。他認為目前所強調的教育都是“顯教育”，
即耳提面命、口傳心授，而對於更本質更重要的“潛教育”卻不加關注。道德、勇氣、責任感等都不是通過教育者的“教育”就能起作用，而是通過教育者的'“做”才能達到目的。過往的教育學是“教”的教育學。在此之後的教育學將是“做”的教育學。對於這種“潛教育”，書中不僅指出其存在及作用，而且還詳細分析了其特徵，即習育與化育。習育是指行為的學習，化育為精神的學習，從而與現在的教育構成心得大教育觀。
六、書中認為，教育孩子是世界上最大最深的學問，尤其是在孩子生命最初的幾年，他生命中最本質最重要的東西都是由母親給予的，這種教育不僅影響着孩子自己的一生，而且同樣以社會遺傳的方式，也強烈地影響着更下一代的成長，沒有哪一種教育比、母教的影響更為深遠和永久。書中提醒母親，你可以不是天才，但你可以成為天才的母親，母親是孩子的總設計師。
綜上所述，我認為應該注意一下幾個方面：
一、培養孩子的讀書習慣。
二、讓孩子學會思考與提問。猶太人從小就教育孩子,一般的學習僅是一種模仿.而沒有任何的創新,學習應該以思考為主,思考是有懷疑和答案組成的,思考是學習的基礎。
三、把握孩子教育成長的關鍵期。人如同瓷器，幼兒時期好比製造瓷器的粘土。培養孩子需要有足夠的耐心。
四、在生活中的一點一滴中培養孩子的良好習慣。疼愛孩子並非是一味地呵護他，一味地順從他，我們應該以謹慎的態度來對待孩子的培養和教育。
五、教育孩子學會承擔責任。從小培養“行有不得，反求諸己”。
讀書，這個被很多人視為枯燥無味的事情，在我看來卻恰恰相反，它對於我來説，裏面有太多的好奇、神祕和樂趣，讀書的過程就像遨遊一個古代大型的宮殿，裏面金碧輝煌，並且有很多神祕的房間，每個房間裏有着不同的裝飾和東西。宮殿裏住着瀟灑的王子和美麗的.公主，每天都在發生着不同的人和事，很多的美麗傳説都是在這裏發生的。
在一個週末的下午，我順手翻開了桌子上的一本書，書中的故事深深的吸引了我，王子和公主曲折的愛情故事感染了我，彷彿我就置身於其中，就像回到了那個神祕而古老的年代，親眼見證了王子用眼淚解救了被迫害死去的公主，她們過起了幸福的生活，沒有比這更美妙的事了。
高爾基曾經説過“書是人類進步的階梯”，我國古代有句名言“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，我説，書就是一個博大的世界、一個風景秀麗的國家和一個形形色色的社會，裏面充滿了各種各樣新奇、有趣和神祕的東西，我簡直太喜歡它了，簡直一天都離不開它。如果沒有它，這世界是多麼枯燥、多麼無聊啊！我要做書中充滿勇敢、智慧和愛心的人，為這個世界上遭受苦難和困難的人提供無私的幫助，那是多麼開心的事呀！讓我們一起到書中感受那無窮的樂趣吧！
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