總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此，讓我們寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編收集整理的二年級國學經典教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學期我校繼續開展國學經典誦讀活動，同時也成立了國學經典社團。其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根，在熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底藴。我們學校把國學經典誦讀活動及社團作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動迴歸教育本質，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：
一、樹立統一誦讀目標
保證每一個社團成員積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經典誦讀展示活動。學校對國學經典誦讀活動給予督促。
二、將課程滲透孩子心中
為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈。主要通過社團進行文化浸潤。社團中，對學生進行養成教育心理教育，通過德育課程、班級個性化評價等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現學生、教師、學校的和諧發展。本學期，我們將國學經典誦讀引進課堂形成社團，引入學生學習生活。
三、將課程融入教師教學中
國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯繫。通過課堂教學的適時鏈接、課外閲讀的有效拓展，營建孩子們與經典對話的環境，隨時隨處感受經典的魅力。同時，還把經典誦讀與每週的社團有機的結合起來，通過社團活動來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養。而在經典誦讀及社團的實施策略上，我們依據國小生的身心特點，作了如下要求：着眼“薰陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。
四、用活動推進發展
為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我社團主要通過豐富多樣的'活動來温潤推進。我們開展了有趣的手抄報活動，通過這些活動，有效地激發了學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。教然後之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：
一、教師的國學功底不夠深厚，亟需提高。我們每一個語文教師都有必要的教學任務，有限的時間制約了教師的閲讀量，影響了教師的閲讀水平。
二、關注國學經典誦讀的方法。既然國學經典誦讀已經作為課程，那麼相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經典誦讀活動的開展，加強國學經典誦讀的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。
總之，任重而道遠啊！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
一、基本情況分析
本學期開展了全校性的國學經典研讀活動。活動開展至今,我校深刻體會到國學經典就是尋民族精神之根，尋現代文明之根,尋做人明理之本。在研讀過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底藴。對我校開展的國學經典研讀活動情況簡單總結。
二、主要成績及具體做法
現將這學期在國學教學方面的一些體會與大家交流一下：我在教學國學時，一直採用最簡單的拼音誦讀方法。（因為二年級學生已經掌握了漢語拼音）讓學生一邊拼讀一邊識字，用最佳狀態去和這些古代至聖至賢們交心！《三字經》朗朗上口，學生很容易記憶。也使我的整體教學方便快捷，稍加講解，學生便可整齊朗誦。此外，我還採用多種方式讓學生學得輕鬆快樂。
1、課堂上引導學生採用不同形式的朗讀方法。如集體讀，分組讀，男生讀，女生讀……
2、拍手或者拍桌子朗讀，藉助動作幫助記憶。拍手還可以控制節奏，多經典重在讀出韻味，明白句子間該有的停頓。這種方式很實用。
3、擦字記憶法，老師板書隨着學生朗讀逐漸擦去內容。這樣對單個的字記憶很有效，深深刻在腦海裏。
4、角色調換法，讓學生來教老師讀。這樣可以檢驗學生的注意力，鍛鍊他們的.膽量。
5、卡片記憶法，用於內容難讀處，卡片可寫每句開頭字，讓學生聯想記憶。
6、遊戲鞏固法，開火車朗讀。如有忘記的內容，可讓大家一起讀。
7、實物圖片展示，加深學生理解記憶。
8、故事演練法，內容加一些故事並讓學生表演。例如，《弟子規》中的故事“孝感動天”，“孔融讓梨”……可增強理解和記憶。
9、鼓勵法，分塊朗讀記憶，完成獎勵小貼花，整體獎勵為好。學生為做到老師滿意很起勁。這些方法的關鍵是老師同學間的配合和互動，讓氣氛活躍，參與積極性高。背誦《三字經》，可以讓孩子們明白“人之初，性本善。性相近，習相遠”，“勤有功，戲無益。”背完《弟子規》，孩子們知曉為人子弟理當“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文”。功夫不負有心人，誦讀國學經典後，我發現本班學生表現更好了，班級凝聚力更強了，班風積極向上，班級也更好管理了。國學經典潛移默化、春風化雨的教化作用不言而喻，字字珠璣的滋養，句句經典的薰陶，好象給孩子們注入新鮮血液一樣。
（一）、以積極的態度進行充分的準備，務求卓有成效。
1、制定《國學興趣班工作計劃》，做到活動有計劃，目的明確、責任清楚，確保了活動的順利進行。
2、以國學經典教學作為本學年校本課程開發的主要科目，一至六年級每週每班一節，確保有充足的教學時間。
3、以《三字經》作為本學期國學經典研讀活動教本，組織購買全體師生每人一冊，做到人人都有教本上課。
（二）、以豐富的活動調動了學生學習經典的熱情。
1、全校開展“朗誦比賽”，促進學生對國學的學習興趣，同時也促進了學生對國學課文的背誦和課外相關知識的積累。在活動過程中，選手們以流利的普通話、抑揚頓挫的語調，把《三字經》、《弟子規》中的經典誦讀得有聲有色，贏得了在場師生的陣陣掌聲。這次的活動為學生提供了一個展示學習《三字經》、《弟子規》成果的舞台。
2、“教師國學講壇”活動，根據國學教師自主學習的成果，結合國學課程內涵的需要，促進教師加強國學文化學習，瞭解《三字經》涉及的典故、歷史人物、歷史事件的來龍去脈，提升了教師的國學修養，豐富了教學內涵，從而更好地激發了學生的文化期待。
我校自開展國學經典研讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。學生的學習興趣不斷提高。
三、存在問題及努力方向
國學教學雖非立竿見影，卻是立足根本，影響深遠。經典讓孩子們理解生命的意義，明白肩頭的責任與前方的目標，優雅從容地一路前行。學習國學經典，從傳統文化源頭中尋求良方妙藥，讓學生們懂規矩，識禮儀，知人倫，講文明，成為“腹有詩書”、“有恥且格”的謙謙君子。既激勵了志向，又謙遜了態度，為德才兼修成為可能。誦讀國學經典，弘揚傳統文化。讓我們牽着孩子的手，做個温柔敦厚、樂天知命的中國人，淡定從容地面對瞬息萬變的紛繁世界，堅韌不拔地正視人生路上的困難挫折，做個充滿人性光輝而又健康快樂的現代人。
一、教材的選擇。
《三字經》涵蓋中華五千年曆史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學生學習，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來説比較簡單，容易理解，比較適合一年級的新學生，通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎知識，若與語文教學有機結合，將為學生學習能力的提高奠定基礎。
本學期二年級學習《千字文》。《千字文》是我國早期的蒙學課本。北宋千字文被視為獅子教育的重要一環。它不是簡單的擔子堆積，而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文，其內容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便於識讀。《千字文》短短千字，字不重複而能做到包羅萬象又頗具紋理，難能可貴。
二、教學重難點。
國學教學的重點之一是，經常讓學生輕鬆並有韻律感的'吟誦三字經、千字文和笠翁對韻，倡導學生先求熟讀，並初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。
國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。
三、教學措施。
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇後語比賽等。
2、注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，我將運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
四、教學活動。
本學期將舉行國學朗誦比賽，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發學生對國學的興趣。
經過兩年的國學教學，我探索出了一些經驗，但這還遠遠不夠，我認為很多古文經典是永恆的真理，為了能讓傳統文化精華古為今用、重煥生機，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子。
一、教材的選擇。
《三字經》涵蓋中華五千年曆史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學生學習，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來説比較簡單，容易理解，比較適合一年級的新學生，通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎知識，若與語文教學有機結合，將為學生學習能力的提高奠定基礎。
本學期二年級學習《千字文》。《千字文》是我國早期的蒙學課本。北宋千字文被視為獅子教育的重要一環。它不是簡單的擔子堆積，而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文，其內容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便於識讀。《千字文》短短千字，字不重複而能做到包羅萬象又頗具紋理，難能可貴。
三年級學習《笠翁對韻》。《笠翁對韻》分為上下卷，包羅天文地理、花木鳥獸、人物器物等的`虛實對應，單字對、雙字對、三字對、五字對、七字對、十一字隊，節奏明快，琅琅上口，從中可得語音、修辭的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。
二、教學重難點。
國學教學的重點之一是，經常讓學生輕鬆並有韻律感的吟誦三字經、千字文和笠翁對韻，倡導學生先求熟讀，並初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。
國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。
三、教學措施。
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇後語比賽等。
2、注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，我將運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
四、教學活動。
本學期將舉行國學朗誦比賽，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發學生對國學的興趣。
經過兩年的國學教學，我探索出了一些經驗，但這還遠遠不夠，我認為很多古文經典是永恆的真理，為了能讓傳統文化精華古為今用、重煥生機，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子。
五、教學進度。
略
學生對我國的經典文化已有了初步瞭解，收到了啟蒙教育，開創了一系列行之有效的誦讀實踐活動：每天一次固定時間的誦讀，師生共同進步；每學期一次成果展示；每學期評選一次“國學小標兵”。讓老師、學生在經典傳統文化中去體驗、去感悟、去內化，用經典的精華來滋養自己的精神世界、人生根基。 “掬水月在手，弄花香滿衣。”傳統文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，它時時喚起學生創造的靈性，奏響學生心中詩文的琴絃，激活學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底藴。“每逢佳節倍思親”成了師生的口頭禪，“李杜詩篇萬口傳”成了班級良好的學詩風氣，校園傳統文化的教育氛圍日益濃厚。
１、方法趣味化。
國小生學習“興趣是第一位的”，所以在經典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經典誦讀的內容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經典、記誦經典，鍛鍊自己的表達能力。畫畫法：有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經典名句用出來，可以激發學生的興趣，更讓學生知道生活中處處是“經典”，感覺到誦讀經典的重要性。
２、內容“不求甚解”化。
書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閲讀教學中要力求甚解，但古代經典的學習意在提高文化底藴，是遠離功利的一種精神修養。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。教學目標單一，讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記；學習的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學習的目的在於引導學生去“觸摸”語言。
３、誦讀形式多樣化。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。現在，每到開學初，孩子們總會迫不及待地問：老師，這學期我們背哪些詩啊？什麼時候學啊？”看着孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。
經典誦讀活動的開展提高了學生的語文能力，有效提高了他們的語文素養。語言快速積累。“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出”。到目前為止，四年級的學生已經能夠背誦上百首經典詩詞。經典誦讀增強了學生的'語言積累，大量誦讀豐富了語言積累，增強了語感，獲得了審美體驗。説寫能力不斷提高。多樣的誦讀活動不僅豐富了學生的積累，而且大大提高了學生的書面和口頭表達能力。
一年來，我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗着誦讀的快樂，欣賞着經典的魅力，收穫着成功的喜悦。只要行動就會有收穫，學生在經典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、説、讀、寫各方面都有了明顯提高。一年的時間轉瞬即逝，期間不乏有許多困惑，有幾許收穫。時間在變，但我們的信念不變，我們的行動不變，期待收穫更多！
一、指導思想
教育部在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“教育要充分利用社會資源，引領幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，越是民族的越是有生命力。”《周易》裏也有這樣一句話“蒙，山下有險，險而止，蒙”，這裏的蒙是“蒙稚”的意思，指幼童的一種蒙稚的狀態，這句話的大意是説，孩子小的時候就好像高山下有險阻，他遇到險阻後就止步了，這就是一種蒙稚的狀態。蒙稚期是很關鍵的教育時機。因此，對於蒙稚階段的教育時機是非常關鍵的，不容錯過。
二、情況分析
我園在去年開始開展國學課程，並且在上學期期末，每個年級以主題的形式進行了國學主題環境的創設教學，取得了初步的成果。其中，小班開展了《十二生肖》的主題，中班開展了《四大發明》的'主題，大班開展了《民簇匯聚》的主題，使小朋友們對祖國傳統文化有了初步認識。
本學期開學初，我們也以主題故事的形式去開展國學教學，各年級統一以文明禮儀，行為規範來進行國學主題教學。例如：小班開展的是《愛媽媽》主題；中班開展了《國學百事通》主題；大班開展了《梅花三弄》主題。這樣，通過講故事的形式去組織國學課程開展，取得了較好的教學效果，但是仍然存在一些問題。
三、國學課程目標
1、建設教師隊伍，不斷提升幼兒教師的國學素養。
2、創設體現傳統文化教育特色的幼兒園環境，幫助幼兒直觀感受傳統文化魅力。
3、通過學習培養幼兒講故事的能力，小班能複述一個簡單的故事，中班能講述一到二個簡單的故事，大班能講述兩個簡單的故事，大大班能講述三個故事。
4、通過學習能讓幼兒瞭解中國文化，並能將中國文明禮儀貫穿於國學課程中。
四、工作重點及具體措施
根據綜上所述，我們制定了本學期的工作重點如下：
1、傳統文化：以《弟子規》、《三字經》、《古詩》為主要內容的教學內容，是中國傳統文化的精華。一部國學經典著作集中體現該領域的基本特徵。因而，我們可以通過學習國學經典，把握傳統文化的精髓，做到舉一反三，事半功倍。
2、文明禮儀：禮儀教育不是指單純技能的培養，而是為各種技能提供依託和基礎，又潛藏着發展的動力。即是它不直接培養某種技能，實際上是從更深厚和高遠的層面做好幼兒平時生活中的文明禮儀，通過學習國學而運用於日常生活，讓幼兒國學教育潛移默化、潤物無聲。
具體措施：
1、申請課題立項。
2、每班每週對國學進行兩個課程的學習。
3、定期開展國學教研活動。教研內容以平時教師遇到的難題，及通過觀摩課發現的問題進行研討。
4、採用請進來的方法，充分利用快樂中國娃培訓資源，聯繫快樂中國娃教研組，定期對教師做指導，對家長做宣傳。
5、課程的開展主要以文字及故事的形式引導幼兒學習國學，爭取期末能有成果展。
一、指導思想：
弘揚傳統文化，建設中華民族的精神家園，增強學生民族自尊感和民族凝聚力。
二、學情分析：
二年級的國小生在一年級時已經接觸過國學經典的內容，能背誦一些關於《三字經》《弟子規》的內容，但僅限於誦背，沒有品嚐，感悟的過程，本學期《國學啟蒙》的學習就是要學生真正地去感悟。
三、教材分析：
本冊教材以二年級學生為教學對象，內容涉及廣泛，節選的都是接近學生生活，琅琅上口的經典詩句，符合國小生的年齡特點，篇目涉及到《笠翁對韻》《小兒語》《治家格言》等，還有部分繞口令，格言警句等。
四、教學目標：
1、懂得做事説話要從容、鎮靜，對自己嚴格要求，對別人寬容。
2、愛惜糧食，珍惜生活所得。
3、懂得做人處世的道理，孝敬父母，凡事從小處做起。
4、珍惜時間，勤奮學習。
5、感悟民族語言的魅力，學會做人。
五、教學重難點：
國學教學的重點之一是，經常讓學生輕鬆並有韻律感的吟誦三字經、《山海經》，《孔子》，《孟子》，倡導學生先求熟讀，並初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的.學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。
國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。
六、主要教學措施：
1、誦讀、熟背、品嚐、感悟。
2、進行朗讀、背誦比賽。
3、結合生活實際，談處理方法。
4、蒐集優美詞句。
文學範文吧
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