我們得到了一些心得體會以後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的英語新教材培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
在20xx年9月13日，我參加了淄博市國小四年級英語新教材培訓活動，聽了兩位一線教師有關四年級新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一，英語老師必須具備紮實的基本功。
四年級的學生剛接觸英語只有一年，既有一定的基礎，又面臨各種新的英語問題。通過此次培訓，我認識到許多正確的課堂用語。如何和學生打招呼，已引起學生的注意，拉近與學生的距離；如何在授課過程中進行課堂管理；如何將知識教與學生；如何組織課堂活動並且正確的鼓勵學生等等。令我影響最深的是“I will give you 2 minutes。”這樣的話語會讓學生感到是命令的口吻，是為老師而完成任務。在此次培訓中，我瞭解到“you only have 2 minutes。”這句英語，即讓學生有壓力，激發動力，又會讓他們覺得是自己把握主動
二，英語教師必須培養學生良好的學習習慣
通過觀看授課視頻，認識到重點對四年級學英語的`學生良好學習習慣的培養，要求學生“學會聽、開口説、大膽讀、用心寫”。並且強調了為國小英語教師，我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學生喜歡英語，首先要讓學生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛戴英語老師，學生才能對英語學科感興趣，才能願學，樂學，善學。我們還要培養學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。
三，瞭解了最新的英語新課程改革理念
本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優勢。在這一次培訓中，讓我看到了有別於傳統的英語教學模式課堂教學，瞭解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要儘可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
通過這次培訓學習，我加深了對終生學習、終身培訓的意識，只有不斷更新觀念，勤於學習，才能與時俱進，提升自我。
今年七月十日，我有幸參加了市教育局組織的《國小英語》培訓班，在這次培訓中，專家進行了新舊教材的對比，又介紹瞭如何進行英語教學的教學方法。培訓時間雖然只有一天，可我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫。
一、教材單元結構對比
學習單元由主情景圖、A、B、C四部分構成，共10頁。
舊教材新教材
主情境圖主情境圖
A-1對話頁A-1對話頁
A-2詞彙頁A-2詞彙頁
A-3活動頁A-3字母、語音頁
B-1對話頁B-1對話頁
B-2詞彙頁B-2詞彙頁
B-3閲讀頁
B-3檢測頁單元檢測頁
C-1故事頁C故事頁
C-2文化頁文化內容融合在：主情境圖；對話；詞彙；任務活動之中
通過這些對比再加上這幾天在家裏自研課程標準，準確把握所必學內容：每單元的'A部分Let’stalk，Let’slearn，LettersandsoundsB部分Let’stalk，Let’slearn，Starttoread。C部分Story可選學。
二、教材修訂重點
（一）Let’stalk對話部分
1.減少了話輪
2.拆分了易混淆的語言
3.恰當地融入文化
（二）Let’slearn詞彙部分
1.增加了語境語言
2.在話題詞彙中刪減了非課標詞（423）（三上由124詞減為64詞；三下由125詞減為70詞。）
3.恰當地融入文化
（三）Lettersandsounds/Let’sspell字母與語音部分
（四）Starttoread/Readandwrite
字母、單詞的認讀/讀寫部分(改)
（五）將文化融入教學內容
（六）Let’scheck單元檢測
（七）單元順序調整
三年級上冊調整了單元順序
把Unit2（身體部位）和Unit3（顏色）進行了調整，使得Unit1（文具）和Unit2（顏色）兩個單元之間的話題緊密聯繫，便於學生學習顏色時復現文具內容：earedpencil.
教材的調整，能使我們在教學中能有機的把握教學的重難點，知識有了承上啟下的銜接，如，Unit2（身體部位）和Unit3（顏色）進行調理後，先學顏色後學身體部位，這樣在教學身體部位時可以用顏色來修飾名詞；還有在教學Let’slearn和Let’stalk後，Let’scheck就針對Let’slearn和Let’stalk進行檢查鞏固練習；三上冊就讓學生初步感知英文的書寫形式；字母和單詞的認讀；書寫字母Aa-Zz；描紅核心詞彙，為以後學好英語打好了基礎。
本教材的詞彙部分教學中還體現了詞彙教學“詞不離句”的原則，如，在教學pencil時，就用英語説：Ihaveapencil等等。
還體現了不同字體的辨認，如U4的Readandcound旨在使學生了解英文的不同字體，強化對單詞詞形的認識及思維的拓展。
總之，新教材融合以前老教材的優點更為突出。
20xx年9月15日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP國小英語教材培訓，在短短兩天的培訓學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版國小英語新教材有了更深刻的瞭解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取捨，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。徐文娟老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利於我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在國小教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好國小英語教學工作就要了解新課程對國小英語的要求，以指導教學實踐。
接徐文娟着老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP國小英語教材的結構。
三、四年級是國小生學習英語的基礎階段，
五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的.教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲！
在詞彙教學方面，徐老師建議要音、形、義結合。呈現單詞環節，老師建議音、義領先，形在後，強調語素——字母（組合）的聯繫，培養拼讀能力。在詞彙課的時候，徐老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學目標，有針對性地處理；
b、對單詞進行精細加工，可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，
d、強化認讀能力；
e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，針對對話教學，老師建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知並強化“注意”（noticing）目標語言結構；
b、利用趣味活動強化認識並掌握語言結構；
c、利用任務型活動，創設不同語境。老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑑的。
I6號下午我們參觀赤峯松山二小的展示課和課題彙報。看到了教師給學生布置作業展示，作業形式多樣化、簡單、有趣、豐富多彩。並且都把學生的作業展示在廊道。充分調動學生學習英語的積極性。同時也培養了興趣。這一點讓我收穫頗豐！在今後的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。要時時處處做有心人。要學有所思、學有所感。
懷着滿腔期望我參加了市骨幹班英語教師第三次的培訓，雖然只有短短的兩天，但過程中的收穫卻使我們滿懷喜悦、滿載而歸。培訓期間，感激金老師為我們搭建了這麼好的學習提高的平台。培訓中鮮活的課堂示範、精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的成長之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、骨幹教師該如何持續發展？
社會在發展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續性發展。教師之路該如何走？作為骨幹教師又該如何做？金老師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨幹教師，必須要有自己的教育理想追求，要有理論知識的武裝，更要自覺地作好自己的職業規劃。金老師以自己的長期奮鬥在教學一線的經歷，她的神采奕奕、她的勤勉務實、她的積極樂觀，她以自己的人格魅力激勵我們要頑強、自覺地學習，教學上要更新自身的教育理念、更新自身的知識結構、提高自身的信息素養、提高自身的教師素質，要有紮實的作風，堅持不懈、務實的態度、博採縱長，要用獨特的眼光大膽創新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對學習的渴望！
二、我們的基礎科研該以什麼形式？
金老師指出，作為一名骨幹教師，要以紮實的作風潛心於教學研究與實踐，她在第一天的.課程裏，給我們拋出了這樣一個問題：“閲讀課教學中你有什麼困惑嗎？我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然後你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然後寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，並用思維導圖將本小組的方法畫出來”。在輕鬆地氛圍中，大家紛紛發表自己的意見，金老師組織我們把問題集中分類，鼓勵我們集體討論，以思維導圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而金老師忙於穿梭於各組，擔任我們的理論顧問。大家學的不亦樂乎。金老師最後總結，她説：“有效地教研就是發現存在的教學問題，然後通過集體的羣策羣力開展研究來解決問題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個有關閲讀教學的講座，我們可能聽的時候激動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今天採取的是參與式學習的形式，大家收穫遠不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研並一定是向我以前所想象的那麼高深遙遠，只要我們勇於提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎科研的起步就在這裏。
三、教師評課的標準有哪些？
怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課？金老師給我們設計了不同的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標準，比如目標的達成度，問題的層次性，學生的參與度；教材的處理；教學程序；教學方法和手段上；教師基本功上等等。金老師要求我們各組選擇一個角度進行觀課並做好記錄，我們組員間又進行了更細的分工，有記各環節的時間的，有記教師提問的、有記環節的過渡語的。然後由陳荷花和鄒麗娟老師給我們上了兩堂示範課，兩位教師風格迥異，陳老師熱情奔放，鄒老師温柔婉約。課後組員的評課更是精彩不斷，在小組代表彙總記錄表後做發言評課的過程中，在座的學員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對於某個環節的重設計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現場，大家沒有絲毫的顧慮，急於想表達自己的想法。而這一切，歸功於金老師事前為我們做的精心的準備。與其説是我們在評課，倒不如説金老師在給我們上了關於如何評課的一節課，只不過她智慧的把課堂交給了她的學生————我們！
四、如何撰寫論文與案例？
金老師邀請了知名的劉毅老師來指導我們的論文與案例寫作。劉老師從論文研究的目標、內容、對象與範圍、研究方法與步驟等，系統的給我們做了闡述，並且她也從格式方面向我們説明了論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所瞭解，而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關係是相輔相成的。科學研究越深入，教學越生動活潑，得心應手；反過來，教學中提出的疑難問題，又促使教師去進行科學研究，去釋疑，解惑。
更讓我們覺得最快樂的事莫過於金老師把自己潛心研究的成果——國中英語話題思維導圖冊送給我們作為禮物，並且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房，和夏孟挑老師一起教我們如何操作思維導圖軟件。我們在興奮之餘更是一份感動！
兩天的培訓時間是短暫的，對我而言是彌足珍貴的，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然後知不足！
8月17日，在昌圖縣教師進修學校組織下，我到昌圖縣教師進修學校參加國小英語一年級新教材培訓，聆聽了來自北京海淀區教師學校、人教社一年級英語教材副主編閆赤兵老師深入淺出的講解，讓我受益匪淺。
閆赤兵老師從新課標的角度幫助我們剖析了整本教材的設計思路和設計意圖，讓我們知道了一年級學生應能夠在教師的幫助下，聽懂並指出英語單詞所對應的物品;聽懂教師的指令並作出相應的動作;在教師的提示下模仿教師的語言表達自己的意思，最重要的是激發學生學習英語的興趣，積極參與合作的熱情，讓學生們敢於開口、勇於開口説英語。
同時，通過錄像讓我們領略了3位專家在詞彙教學、字母教學、故事教學三種教學模式的風采。他們的共同特點是：
1、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。
2 、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的'理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言。
4、有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。
通過參加這次全縣國小英語一年級新課程培訓，讓我體會到要進一步提高英語教學質量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，這次聽課使我覺得在教育教學方面收穫很多。
1、教學表情化、動作化
學生的英語思維空間有很大的侷限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一語一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢説話，所謂使用體態語。
2，減縮—擴展法
面對剛開始接觸英語的國小生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了"詞"，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭説的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。
3.巧妙地使用媒體。
廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悦目的感覺，而且創造了輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。他們製作的多媒體以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悦目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。
4、豐富多彩的教學方法
由於國小生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善於運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如採用"全身動作反映法"(TPR)。國小生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和遊戲，動手操作，探究和想象。採用TPR方法可以進一步激發興趣並掌握語言。
5、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
6、熱身活動形式多樣，別出心裁。
熱身活動的目的是創設英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以這次很多老師選擇熱身活動的內容時都與新授內容有關，而不是為了熱身而去熱身。課前互動是一個很關鍵的環節，老師們大多數從自身的生活着手，利用歌曲、説唱或着做一些小遊戲來活躍課堂氣氛。
總之，通過培訓，我深深的體會到，老師不僅僅是被動地執行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發者和研究者。讓我認識到了作為一名國小英語教師，不僅必須具有較紮實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展"反思式"教學;不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識;要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，國小英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利於學生的終身學習與發展。
從今以後我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語教育教學水平!
為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天裏，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的資料給了我教學上很大的幫忙，聽了的宋立澤和鄭嵐峯的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的資料。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我
透過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，務必具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
透過聽鄭嵐峯教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的`認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語潛力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際潛力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、説、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次基礎知識專業的培訓對我來説，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峯老師的語音課，由原先不知如何正確發音到此刻基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、説、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口説英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽説潛力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的資料而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯潛力，學生在不斷的交流中就能提高聽説潛力了。只有在不斷的練習中，學生的口語潛力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
作為一線教師，我明白了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，透過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，能夠創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐潛力，也就是聽、説、讀、寫的潛力，也就是説在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，透過這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師！
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進。隨着經濟國際化全球化的發展，英語詞彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來高。
作為一個國小英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規範學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什麼是書寫體，什麼是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時複習的習慣；最後還要養成勤於積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的'學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能願學，樂學，善學。
在這一次培訓中，讓我看到了有別於傳統的英語教學模式課堂教學，瞭解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些遊戲，使英語課堂“活”起來。
我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過説説、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓國小生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以國小生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地為國小生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
通過這幾天的學習，作為培訓班的學員，我深感榮幸，並十分感謝山東日照的專家們以及幾位上示範課的老師們給予我的指導和幫助。就本次培訓我作了以下總結：
一、理念和思想的更新
通過這次培訓學習，使我明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進。隨着經濟國際化全球化的發展，英語詞彙不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高
二、教育教學理論的學習
老師們都精心製作了大量的多媒體課件，組織我們觀看課堂示範課，具有很強的針對性和實效性，受到學員們的歡迎。
三、課堂教學實踐活動
為了提升學員們的課堂教學能力，本市的`幾位老師還組織了課堂教學實踐活動，開展説課、評課議課等活動。通過對本市幾位老師們的聽課，我感受到大家都非常重視這次展示自己教學才能的活動。他們認真備課，教學思路清晰，設計合理，精心準備教案、教具，取得了較好的效果；特別是胡老師，為了上好這堂課，去菜市場買了很多蔬菜肉類作為實物教具。使得在課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學任務。讓我學了之後確實獲益匪淺，這為自己今後的教學指明瞭方向。
通過培訓，我的成績和進步是顯著的。現在我知道了應該以學生為主體，廣泛開展小組活動和師動活動面較大；我也能通過遊戲、表演等形式來操練和鞏固所學知識；能利用圖片、各種教具進行教學。以前我不大使用課堂用語，但通過培訓掌握了一些較常用的課堂用語，並能大膽使用。
此次骨幹班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中百尺竿頭，更進一步。
2月18日我和我的同事在市教育體育局一樓階梯教室有幸聆聽了來自內蒙古赤峯市松山區英語教研員陳杰老師的一堂精彩生動的講座。在講座中，陳杰老師作為資深教研員認真講解了仁愛版新教材的'編排體系、編配特色，並做了專題講座。講座共分三個部分：一是英語對話課上法探討；二是如何上好英語閲讀課；三是教學過程七步驟。陳杰老師的講座深入淺出，妙趣橫生，並輔以生動的多媒體課件，極富感染力。
通過講座使我們足不出户就有機會獲得專家面對面的指導，在和教研員的零距離接觸中，我們不僅得到了教研員的悉心指導，而且學到了更新的教育理念、教學方法，也切實解決了教學實踐中的一些困惑，為今後繼續做好教育教學工作指明瞭方向，增添了信心。
七月驕陽似火，老師們的學習熱情似火，這是我在以往的培訓中所不曾見到的。一次普通的口語與聽力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展示。口語老師擔心的怕冷場的外教口語課，變成了一次輕鬆的交流座談會………。
讓我感受最深的是教研室王老師講到國小英語課堂應以興趣為主。“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。我認為提趣是國小英語教學的根本。那麼，如何培養學生愛好呢？
一、形式新奇，培養學生愛好
1、運用教具和電化教學手段培養愛好
豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的'真實體驗激發學生們強烈的求知慾，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。
2、開展課外活動，培養愛好
開展多種有愛好的課外活動是培養學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，What's your name？My name is…… How old are you？高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，保持學習英語的持久愛好。而且使學生有更多的機會接觸英語，增強實踐機會，調動學生學習英語的主動性。
二、組織情境教學。提高學生的學習愛好
國小英語教學以口語為主。重在交際，在聽、説的基礎上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鑽研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要儘可能創設語言學習情景。可採用時説、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教於樂的學習樂園。
三、培養情感。激發學生的學習愛好
教育家夏丐尊説過：“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評；多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“Try it again"。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。
20xx年6月5日我有幸參加了人教版國小英語新課標教材網絡培訓，在整個網絡培訓學習過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，歎為觀止。在短短一天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、採用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生髮展、開發課程資源，拓展學用渠道。
通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的`重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。
一、體現學生在評價中的主體地位
學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。
二、注重形成性評價對學生髮展的作用
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學中，我採取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注重評價結果對教學效果的反饋作用
教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。
四、總結
經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今後的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識儘快的消化，吸收變成自己的教學方法。儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村國小英語教學做出應有的貢獻。
國小英語六年級下冊的教材是全新改版的，無論是話輪的長短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這麼好一個機會，我有幸去衣錦國小參加了六年級下冊新教材培訓。主講方愛老師從以下四方面剖析了本冊教材：六年級下冊調整狀況；單元結構分析及教學建議；單元教學重難點分析；情感態度、文化意識及學習策略內容分析。其中我收穫最大的是“單元結構分析及教學建議”這一部分。
1、 主情境圖
在總體設計上作為整個單元的“序幕”，呈現單元核心語言以及語用環境，A,B部分作為“分場景”進一步展開單元話題並在細節上加以豐富。使用方法：第一，可以通過觀察圖片感知語用環境，適時引入A,B部分的教學內容。第二，可以引導學生根據圖片的提示進行單元語言的複習鞏固練習。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內容。
2、 Let’s try板塊
Let’s try板塊是對話的引子。通過完成聽力活動，學生不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話部分的人物及場景信息，為進入正式的對話學習做好更充分的準備。教學建議：
聽前：第一，複習回顧句型詞彙。第二，三讀：讀指令語、讀題目、讀圖。
聽中：第一，根據題型的疑問句找關鍵詞。第二，根據聽力要求調整技巧，勾畫做好筆記。
聽後：完成説、寫的任務。
3、 let’s talk板塊
此板塊教學4-5個話輪的'情景對話。操練活動搭好腳手架，逐步實現語用目標。第一，多采用針對對話細節提問的方式，操練主句型。第二，學生結合實際運用主句型進行表達。
此板塊的教學目標：
第一，能聽懂對話大意。
第二，能讀懂並寫出核心句型。
第三，能正確朗讀所學對話。
第四，能在情境中恰當運用核心句型完成簡單的交際任務。
第五，能在提示下寫出簡短語句。
新課程標準對此版塊的教學建議：
第一，對話教學重視重建對話文本，強化學生對核心句型結構的認知。
第二，關注句與句之間的邏輯結構，幫助學生理解語篇構成。
每一個板塊該怎麼上，上到怎麼樣的一個程度，通過這次培訓，老師自己心中有了一個度，以後的教學中也更加得心應手。
一直以來我都覺得當一名好老師是很難的，要當好一名英語老師更是困難，在付出艱辛工作的同時感慨現在的學生難教，究竟是什麼原因使英語教學越來越摸不着頭腦，也許我們是該放下宂重的作業負擔，加入到正確解讀國小英語課程標準的隊伍中，找到根源，由此發散開來，幫助自己的英語教學得到更好的過渡。今年寒假，學校讓我們再認真研讀課程標準，畢竟它是指引、幫助我們開展教學工作的指揮棒和教學依據。《英語課程標準》在課程目標，內容標準和實施建議上作了全面的闡述。
在課程目標上，各個層次上分為九級，每個級別上作了不同的要求，從知識難度和情感能力上每級各有不同，基礎級別是一級和二級，高級別是九級，從一年級到十二年級上形成一個完善的知識體系，得到了學習知識的系統性和完善性，比以前較亂也不統一的現象得到了改進，教材上也根據不同的級別有所選擇，保證了百花齊放的多選擇性和靈活性，做到有統有分。
在內容標準上面：語言技能，語言知識、情感態度和學習策略文化教育上都作了明確的要求，在這個方面保持了完整性，根據內容的不同它的分級標準和目標也有所不同。在這方面，新大綱就特別強調它的文化性，所以在教材上和標準上都有文化意識和現象的學習。以聽、説、讀、寫四個方面的技能，強調“學生能做什麼”為主要內容，目的就是加強語言在實際中的運用，這也和現實的要求相等的。
在教學的實施實施建議上，《課程標準》注重靈活性，沒有隻是單一注重和教材相結合，而是注重它和原始教材挖掘新的功能語言項目，充分挖掘語言功能。通過使用各種不同的技術達到教學質量和效果。也注重評價的多樣性，在情感和知識上進行評價。
在具體的教學工作中，在課程標準的指引下，我們要：
一、根據學情，改變教學方式，激發學生內心的學習熱情
教師要採用多變的'教學方法和教學手段，尤其是在三年級的教學中，這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，他們坐不住，坐不久。因此，在學生學習過程中，教師可採用各種方法：表演法、競賽法、遊戲法等，讓他們在快樂中幸福地學習英語，我們可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情説句子，把自己的想法、感受給表現出來，還可以鼓勵學生上講台當小老師，讓他們模仿教師平時上課的動作、表情，鼓勵他們用課堂用語：stand up very good sit down等。還可以根據孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學。
我們還可根據國小生的思維具有直觀性、形象性特點，應用事物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀教學手段，激發學生強烈的學習興趣。
二、注重學生聽説能力，培養學生良好的英語素質
第一、我們的學生學習英語就是缺乏英語語言環境，作為老師應儘量用英語組織教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍，從學生剛接觸英語開始，我就用英語課堂用語，首先是一些常用的句子：Hello！Good morning Good afternoon！Stand up Listen to me Read after me等，以後每節課堅持使用，並逐步增加句數，日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的自信心，在課堂上營造了生活中的情景，使課堂生活化，貼近實際生活，讓學生在自己熟悉的環境中探究新知，為以後的學習打下紮實的基礎。
第二、通過與家長的溝通，教授輔導孩子學英語的方法。大部分家長沒有英語基礎，因此覺得輔導孩子學英語是最難的事。要通過與家長交流、溝通，讓他們明白：他們在家幫助孩子學英語僅僅是監督和鼓勵的角色，應該每天監督孩子去聽讀英語，及時給予孩子鼓勵，有問題可以讓孩子及時與老師取得聯繫，並幫助解決。
三、我們還應該加強對學生的學法指導
多鼓勵，少責備，常給學生“減負”。多和學生平等地交流學習英語的體會，及時瞭解學生英語學習中遇到的困難，以便能夠及時解決。多采用分層教學，無論是課堂設計，還是作業佈置以及詞彙、課文默寫，針對不同層次的學生應有不同的側重點。比如基礎較差的學生要背誦大綱所要求的詞彙和詞組，而基礎較好的同學除此以外，可以適當擴大詞彙量，增加閲讀量和課文的背誦。
同時，教師應建立良好的師生關係，加強師生間的情感溝通，在課堂教學中培養積極向上的情感態度，注意與學生情感溝通和交流的方式、時間和場合。多采用合作學習，培養合作精神，多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。在英語教學中關注和培養國小生的積極情感態度，有利於強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養他們的合作意識，使教學達到事半功倍的效果。
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