教材簡解
這是一篇有關海洋的説明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關係，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀裏的希望。
本課詞語豐富，引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閲資料，作一般瞭解，不必過多講解。
目標預設
1.有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2.藉助課文具體的語文材料，感受海洋特點，瞭解海洋與人類的關係，認識保護環境的重要，激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。
3.根據蒐集到的資料合作交流，瞭解今天海洋開發利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養學生熱愛科學、探索科學的興趣。
重點、難點
1.品讀感悟海洋與人類的關係。
2.根據蒐集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。
設計b理念
以學生的發展為本，注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流，採用多種教學手段創設情境、鼓勵閲讀、激發想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的薰陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依託，對學習內容進行整合、優化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培育自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。
設計思路
本設計緊扣“海洋——21世紀的希望”這一主題，開展多方式的朗讀指導、理解和討論，分析海洋成為21世紀的希望的來龍去脈、前因後果，抓住“希望”為精講的突破口，多媒體有關開發利用海洋的音影資料的展示為輔助手段，給學生有效視覺上的衝擊力的印象，加深海洋的認識和定位。師生間、生生間各自課外知識蒐集的整合與交流，並倡導環保的思想教育這一設計宗旨，來達成本課時的知識內化作用。
一、談話導入，感受海洋特點。
1.板書：海洋)提到海洋，你能用哪些詞語來形容它?(波濤洶湧……)(出示有關詞語)誰能把海洋的氣勢之大，範圍之廣朗讀出來?(指名讀)
2.海洋不僅風景優美，而且物產豐富，不少詩人這樣稱讚它。(媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉，旅遊的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有着不解的情緣。)
二、品讀感悟，瞭解海洋與人類的關係。
1.打開書，自由朗讀第2、3自然段，過去人類對海洋懷着怎樣的情感?找出兩個關鍵的詞語(熱愛、敬畏)。
2.人們為什麼熱愛海洋卻又敬畏海洋呢?
生交流：①人們熱愛海洋(“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”)體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。
②人們敬畏海洋(因為它發起脾氣來很可怕)哪些詞語能體現出來?(無情地、掀翻、沖垮、毀滅)讀着這句話你想起了什麼?(赤潮、颶風、海嘯等)指導朗讀，及時評價。(老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。)
③讀着這句話，你彷彿看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎?真是太可怕啦，誰再來讀一讀?
④出示圖片，這是 2004年12月26日 發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊湧來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過後，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。
瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅着人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關係也很怎樣?(密切)
3.小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關係十分密切，回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎?
提示：從結構上看，存在什麼結構(總分)，這樣顯得綱目分明，條理清楚;從語言修辭手法上看，運用什麼修辭手法?(擬人)你讀起來覺得怎樣?説明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。(板書：總分説明、形象描述)這樣的寫法下文中也有。
4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。
5.出示，你能用“因為……所以……”結合第二自然段説一説千百年來，人們為什麼熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎?你還能用“之所以……是因為……”來説説嗎?
6.正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋麪前，人們只能“望洋興歎”。什麼叫“望洋興歎”?人們會歎息什麼呢?把人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎?(生練讀、齊讀2、3小節)
三、合作交流，深入瞭解海洋。
1.時代在前進，科技在發展，進入信息時代的我們對海洋還是隻能“望洋興歎”嗎?
①出示第4小節。(指名讀)
②讀着這句話你心情怎樣?(很激動)
③今天能開發、利用海洋的原因是(科學技術的發展)，表示原因的詞語是(生：由於)，相當於關聯詞中的哪個詞?(因為)。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。
④換一個説法，句意不變。
⑤再讀第4小節，聯繫上下文想想，它在文中起到什麼作用?(承上啟下)這段話把前後兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯繫更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。
2.那麼，在科技飛速發展的今天，人們是如何開發、利用海洋的?
①快速瀏覽5—8小節，隨後小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境?人們又是從哪幾方面開發利用海洋的?(試着用簡要的語言加以概括)
②21世紀的人類生活將面臨哪些困境?生交流，師隨機用多媒體出示：
能源危機 開發礦產資源
食物匱乏 索取高蛋白食物
電力緊張 利用水能發電
出現乾旱 淡化海水、緩解水荒
空間狹小 建設海底城市
③從這些強烈的對比中，我們感覺到，海洋對我們人類的作用越來越大。(板書：強烈對比)
④回顧整個段落的寫作，你能發現有什麼明顯的結構嗎?(總分結構)
⑤我們看，海洋礦產資源的開發利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潛入深海大顯神威。” (指名讀)讀了這段話你有什麼感受?(激動、自豪)從哪裏體會到的?(交流關鍵詞)誰願意自豪地讀一讀的?(生讀文)
⑥人類對海洋其他資源的開發利用，也已取得了巨大的成就。你能結合課後蒐集到的資料來説説嗎?(學生交流)
⑦老師也蒐集到了一些資料，讓我們一睹為快吧!(觀看圖片，老師隨機介紹)
海洋科學考察船、海上石油平台、美國先進的海底探測器;
“海洋保健食品”——深海鯊魚肝油、海蔘活寶、第六生命素;
世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站;
我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站;
未來的海底城市等
⑧看着這些驕人的成績，你想説什麼?
⑨小結：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已大顯神威。
四、圖文結合，暢想未來海洋。
1.今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果(觀看“藍色革命”錄像)
2.科學家早已預料到，出示句子(師引讀)：
①可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。
②潮汐發電站、海水温差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。
③用海水淡化的方法緩解地球上許多幹旱地區的`水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。
3.海洋資源的開發利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能製成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、遊覽不再是夢想……那時的你也許已是一位海洋開發的建設者、創造者，讓我們讀讀以上這段文字，結合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我。出示四幅圖(海上石油平台、高蛋白食品、發電站、未來海底城市)(配樂，學生暢想、交流)
4.從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。
5.小結：此時，我們可以由衷地説：海洋的確是人類(生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望)
五、總結全文，對比方法
1.今天我們學習了一篇説明文，我們知道課文主要告訴我們海洋與人類關係密切，而且知道人類可以從5個方面對海洋進行開發利用，並懂得了要保護海洋。同時習得了寫説明文的方法，那就是總分説明、形象描述、強烈對比。
2.説明方法對比，老師找到了這篇課文的原文，請同學們拿出資料，對比一下，有什麼不同?(原文很長，改動後簡短、生動，更適合我們學生閲讀。)在寫法上有什麼區別?(列數字、分類別、舉例子等)這些都是説明的方法。
六、拓b展延伸
1.海洋，曾經孕育了生命，如今，又將解救人類於危難之中。可是，現代人又是怎麼對待這個藍色希望的呢?
圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數以萬計的海鳥、海魚屍體。
圖片二：赤潮日益嚴重，數萬公里海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。
2.同學們，看着這些圖片，心情沉重嗎?想説些什麼呢?
這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼籲(生齊讀最後一節)。
3.我希望也相信同學們是保護海洋、阻止海洋污染的積極****者。只有這樣，海洋才會——(生讀：樂於做出它的奉獻。)
4、海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛後只有一句話——(海洋——二十一世紀的希望);萬語千言只為大家謹記——(海洋——二十一世紀的希望)。
讓我們現在努力學習，將來更好地開發和利用海洋，讓它造福人類，讓我們共同構築一個天藍藍、海藍藍的美麗世界吧!
七、課後業
1.説一説：結合課文內容及你瞭解到的相關知識，説一説為什麼海洋是人類21世紀的希望?
2.寫一寫：你心目中未來的海洋是什麼樣子的?結合課文內容，蒐集相關資料，寫一篇短文。
板書設計：
形象説明
海洋——21世紀的希望 總分結構
強烈對比
文學範文吧
