當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的幼兒教材的心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
今年，轟轟烈烈的課程改革為新時代的幼兒教育打開了一道通向世界的大門。建構式教材給我們每一個幼教工作者帶來了全新的機遇和挑戰，它突出了以幼兒發展為本的理念，提出了學前教育應體現發展性、個別性、奠基性原則。在這樣一種理念的指導下，我們把課程改革的落腳點確立為轉變幼兒學習方式，關注幼兒的終身可持續發展。追隨幼兒的發展，去創造更寬泛的空間，挖掘孩子的潛能，實現每個幼兒生動地、主動地，最大限度的發展。因此，我們教師在組織幼兒一日活動中應以課程改革的新的教育理念作為指導思想，從開發幼兒的潛能、發揮幼兒的自主性進行了多方面探索，強調從兒童發展的實際出發制訂教育計劃。通過學習與實踐，我對建構式課程有如下的一些體會和感想。
一、建構式教材重視環境創設
建構式教材裏每週的區域活動都不一樣，區域活動豐富多彩。有生活區、建構區、美工區、益智區、小舞台等，我們教師根據每週區域活動的不同，都會在班內努力創設寬鬆、自由的區域環境，投放大量的操作材料。幼兒在更廣闊、更自由的空間裏自由選擇、盡情地玩耍，從而開心、愉快地生活和學習，同時也體驗到了與同伴共同遊戲、學習的快樂！如在生活區裏，幼兒通過給小動物餵食（用筷子夾物）、給娃娃穿衣服等，學會了一些生活技能；在美工區裏，幼兒通過撕紙、團紙來印畫蘋果，不僅學到了一種新的畫畫方法，也鍛鍊了幼兒手部的肌肉。這就為幼兒創設了一個自主學習的環境，而這正體現了建構式課程理念——幼兒天生是一個主動的學習者。
二、建構式教材重視幼兒生活習慣的養成
建構式教材每週一個生活活動，這是以前舊教材裏沒有涉及到的一個領域，建構式教材正好填補了這個缺口，由此充分體現了建構式教材“基於幼兒，發展幼兒”的特點，重視培養幼兒的生活自理能力，促使幼兒良好的生活習慣的養成。現在，幼兒園裏的小朋友多是獨生子女，是家裏的“小皇帝”、“小公主”被長輩們寵着疼着，是含着蜜糖長大的一代，生活自理能力較差， 建構式教材每週一次的生活活動，可以培養及增強的幼兒的生活自理能力，對於幼兒良好生活習慣的養成有決定作用。雖然建構式教材給小朋友們提供了一個學習生活技能的平台，但我們教師也要給小朋友動手操作的機會。不要看小朋友動作慢就幫他做好了。比如：午睡時儘量讓幼兒自己穿脱衣褲、鞋子；讓幼兒自己動手解小便、洗杯子，做一些他們力所能及的事。小朋友年齡還小動作可能比較慢，我們老師不妨多等待一會兒，不要着急的幫小朋友去做好他們該做的事，這樣才能真正做到建構式教材所提倡的，使每個幼兒都獲得自己動手做事的快樂及成功感。
通過建構式課程的開展，我得到不少的啟示：我是一名新教師，教學經驗比不上那些老教師，但為了更好的使用建構式教材，提高自己的教學水平。我應加強學習，不斷更新教育觀念，最為重要的是要不斷的實踐，不斷地反思、調整，再反思。今後，在選擇教學活動內容、制定計劃和組織活動之前，要多瞭解本班幼兒的現有水平，多考慮所選取的教育內容、所定位的教育目標，是否符合本班幼兒的特點，是否與幼兒的能力相適應。在教學實踐中不斷提高自身的教育水平，更多的關注幼兒在活動中的表現和反應，配合幼兒，以幼兒為主體，及時為幼兒的活動提供相應的材料和有利條件，調整自身的教育計劃，與幼兒形成良好的互動，促進幼兒更好地發展，更好地實現幼兒作為課程主體的理念。
今天陽光明媚，王海山園長帶領我們四名教師來二小進行幼兒園教材培訓，且很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養。
張乃豔專家的理論與實例結合，講座豐富多樣有熱身遊戲，熱身舞，從全方位地精心詮釋瞭如何成為一名優秀幼兒園教師。
開場張專家以“擊鼓傳花”的遊戲，調動老師們的興趣，活躍氛圍。鼓勵老師們廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能，張專家籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境佈置，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。並且後面又介紹了新教材六個板塊，為老師們解析。
關於繪本《魚就是魚》。此繪本原本帶給我的體會是要發現自我，學會自我剖析，學會珍惜。今天，老師卻把其中的人物、動物形象比喻為幼兒、教師和教育內容之間的關係。從而告訴我們切忌先入為主，把自己的意願強加於孩子身上，而是要了解幼兒的發展水平，實事求是的設計教育教學活動。
下午王萍老師的兩節多元合併活動課給我也留下了深刻印象，她的課生動有效，非常符合三維目標的創設，王老師通過理論講解和操作相結合,讓老師們也參與到活動中來，通過實踐使我們對介紹的幾種美術形式有了一定的瞭解;通過幼兒繪畫作品的欣賞,使我感受到兒童畫應有氣息:色彩的絢爛、獨特的想象、教學應該是愉悦的表現、靈性的躍動。
總之，她的教學值得我們學習的很多，如：1、注重幼兒行為習慣的培養。 2、培養幼兒説完整話，吐字清楚，發音正確。 3、教育幼兒要做生活中的有心人。4、培養幼兒動手操作能力，發展幼兒的想象力、探究力。
5、評價語言要有針對性。 6、鼓勵幼兒説完整話要適時，還要符合幼兒的年齡特點。
而後張專家的對教學教法、説課、如何評課等等為老師們拋磚引玉，老師們聽的很認真，記得很仔細，再老師的'愉悦的講解中學到了很多技能。
最後宋主任做總結她囑咐老師們要從實際出發制定教學目標，要切實提高自身業務能力。同時，要有不怕苦不怕累的精神，另外，焦老師也教會了我一句話即學有所思、思有所悟、悟有所得、得有所用。要做一個善於思考、善於總結並學以致用的人。
這次的培訓學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力。
我們班的xx小朋友十分地可愛，是從拖班升上來的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師説：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣。”其實xx只是養成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時刻看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他説：“xx別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。應對這種狀況，我們就應採取應急措施，家長們也不需為此事擔心寶寶身體之類的，正因寶寶哭其實也是個鍛鍊的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關聯，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發展的空間，家長要擺正自己的心態，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。
人們習慣於把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“鋪路石”，為什麼老把教師的勞動與“犧牲”和“悲苦”聯繫在一起呢?我認為教師是一種擁有“快樂體驗”的職業。作為工作在一線的教師，我格守着自己喜愛的職業精心耕耘，雖然辛苦些，但卻非常知足、快樂!社會在發展、進步，為了觀念的更新我需要不斷地為自己“充電”，在進修與學習中我同樣感悟到了“職業快樂”的真諦!它源自授課教授們的激情講解，經過這次的新教材培訓，聽了孔起英、郭永莉、徐韻三位教授的講解，這種感悟更深：
一、在快樂中更新觀念
教師觀念的陳舊嚴重阻礙了孩子創新思維和創造能力的發展，而新教材培訓針對這一點，讓老師們的觀念得以更新。新教材從現代兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，建構了一種使幼兒真正成為課程主體的教育觀念。例如：在郭永莉教授講的案例《電影院》中，就是讓孩子們在活動過程中成為主體的體現!
二、在快樂中儲備知識
知識儲備施教授知識的基礎。只有具備廣博的知識才能在教授活動中表現出敏鋭、流暢、獨特。這次培訓，我學習了注重審美感受，加強藝術創造、主體能力探索課程理念與教學案例分析和多元能力與兒童藝術教育三個課題，我在愉悦的氛圍中擴展了自己的知識面，豐富了自己的視野，特別是聽了徐韻教授的講解，更有此體驗!例如：當徐韻教授講到“引導整體感知、體驗與表達時，她以邀請聽課老師一起遊戲的方式來講解，她怕大家看不到，爬到了桌子上領着大家做，當時全場老師一起合着拍子跟着做，熱情高漲。聽徐韻老師的演講是一種享受，她讓我真正的在快樂中儲備了知識!
三、在快樂中實施教育
學習歸來，我置身於孩子們中間，重新細細體味園丁的感受：我享受着人間最清純的快樂――那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我天天感受着快樂，更讓我對愛心、責任和教育方法有了更深的理解。我快樂着孩子們的快樂，為了讓孩子們也能感受我的快樂，我首先要做的就是讀懂每一個孩子。我經常把孩子們比喻成“書”，我覺得每一個孩子都是一本獨特的書，需要我用智慧去解讀，並無條件地接納。然後我要選擇有效的教育方法，尊重孩子的個別差異，因材施教，在組織和設計活動時，充分挖掘每一個孩子的潛能，盡我所能創設一個豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發性的環境，提供多種方法，寓教於樂。在活動過程中我多鼓勵、表揚，少批評、指責，在指出孩子的缺點時，語氣做到委婉，還要講究方法，我或藉助遊戲，或藉助故事，讓他們在不知不覺中改正錯誤，呵護他們的自尊心。就這樣我在快樂中實施了教育，同時讓孩子們感受了學習的快樂!
以後我要繼續用我的愛心奏響每個孩子心靈的樂章!要把教師的角色與自我融為一體，要讓我的事業成為我張揚個性、肯定自我，展現魅力的快樂事業!並讓這份快樂伴隨我一生!
很榮幸參加這次的新教材培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過短短的培訓學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
1、新教材創設的學習情景更加貼近幼兒的生活實際，變過去被動了解認識為主動學習和實際運用，讓幼兒在玩玩、在做做、遊戲中生動、活潑、主動地學習。
2、繼續學習新教材，多聽帶教老師和園裏其他老師組織的教學活動，，認真做好聽課筆記，豐富自己的教學經驗。
3、認真閲讀一些幼兒教育領域的優秀文章和書籍，尤其在創新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，並在教研活動時與大家分享和討論。
講師講解的非常詳細，列舉案例語言風趣，贏得了在場的全體教師的熱烈掌聲，我們更是加深了對新教材的瞭解。在今後的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者！
我國近代幼教專家xxx（1892——1982年，中國兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師範學院院長。）説過，“人類的動作十之x是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”19世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。
關於對xx的行為習慣養成教育，我現在就自己的體會總結為以下幾點：
一、在生活衞生習慣的養成方面：
主要包括飯前便後洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。xx做得較好，同時我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭佔63%――67%的比例，其中家長能起到模範帶頭作用的佔98。5%。所以此項教育應該不是一個難題。
二、在生活自理能力的培養方面：
主要包括穿脱衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。説實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關係。其中有85%是生活在三代同堂的家庭裏。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不捨得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛鍊，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直僱着保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這裏受了氣時，便會求助於“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脱衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，後來，一想到自己一天疏於孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦佔了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：
“家長教育態度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求（比如嫌孩子做的不好）也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。
通過一週的實踐，xx在這些方面已有一定的進步。這些充分説明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在於我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學習習慣的養成方面：包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。
xx在小班時，上課很難集中注意力，一開始我並沒有把它列為一個壞習慣的範疇，因為這説明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在後來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連着兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。後來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關係，但也不是絕對的。但我要説的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，並能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。
四、在安全行為習慣養成方面：
主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人説話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具遊戲規則，比如滑梯、鞦韆、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衞生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿於日常生活中的、是潛移默化的。xx性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑――不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脱離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至於其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。
五、在禮貌待人的習慣養成方面：
這體現一個人的素質，一個家庭的教育環境。在我們生活的大院裏，xx的人緣是非常好的，這主要源於她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對於這個方面，我有幾點體會與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關係，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要儘量迴避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當着孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收穫善良；給孩子創造和諧的環境，我們就會培養出與環境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人誇孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非常快樂。説實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們並不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心裏會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
六、我們每個家庭、每個家長，由於自己的職業差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側重，但正如文章一開始所強調的：
幼兒行為習慣養成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變為養成幼兒良好行為習慣的温牀。
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