教材培訓學習體會

10月9日——11日，我有幸參加了全國國小提高課堂教學效率和諧教學研討論，收穫很大。現總結如下：

　　一、 説整冊教材，領悟編者意圖

我是帶着任務去的，説人教版國小語文二年級下冊教材。臨走之前，我不斷思考：説一冊教材，到底説什麼?如果只説這冊教材有幾個單元，有哪些課文，有哪些知識點，我總覺得不夠；如果只説國小低年級階段目標，這一階段的學生該掌握哪些哪些語文知識，該培養哪些能力，該養成哪些好習慣等，我也覺得還不夠。10月8日，我在整理課件時，突然想到：作為教材的使用者，教師應該明白編者的意圖啊。他們為什麼選編這樣一本教材，教材的體例又為什麼這樣設計，為了完成本冊教材的教學任務，教師該採取哪些有效措施。我想：這應該是説這冊教材時最核心的問題。

於是我把教材分為了幾大塊：一是教材的編排及目的，二是本冊教材的學習目標，三是本冊教材的重點，四是本冊教材的難點，五是完成本冊教材的教學策略。我還按大會要求為整冊教材花了知識樹，還整理了整冊教材中出現的反問句、比喻句、擬人句及典型句式與練習。通過交流，我發現自己的課件做得雖然簡單，但説的內容與大會的要求是想吻合的。尤其是“完成本冊教材的教學策略”這個內容，還是值得與會教師學習的。不足之處是：學段目標體現不夠，課件內容的邏輯性還有待加強。

　　二、通過學習，提高了我對國小教育的認識

天津市河東區實驗國小硬件雖然感覺有些簡陋，但軟件還是過硬的。光學生社團就有20多個，這些社團的成立大大提升了學生哥方面的素質。“素質教育”在這個學校不是口號，而是落到了實處，他們的機器人社團、拉丁舞社團、軟筆書法社團都給我流下了深刻的印象。我想：國小不應該只重視語文、數學的學習，學生那麼小，可塑性那麼強，好奇心那麼重，應該多一些活動，鍛鍊他們各方面的能力。同時，在活動中健全他們的心智。

　　三、同課異構，和諧教學

每個人解讀文本的角度不同，解讀出的內容也有所不同，呈現給學生的知識點也不盡完全相同，所以“研訓一體”實驗課題組的同課異構對學生學習習得有着非凡的意義。不同教師同上一堂課，對教師的組織教學能力、領悟教材能力、設計教學策略的能力提出了嚴峻的考驗。我非常佩服三位授課教師，她們用自己的辛勤勞動為與會教師呈現了三堂教學風格完全不同的課。最欣賞於梅老師的課，她的教學思路清晰，教學策略得當，教學方法自然，學生的合作學習在她的課上得到充分的體現。在這堂課上，她設計的多棵知識樹也是一大亮點。雖然另外兩位老師的課不如於梅老師的課新穎，但課上得踏實有效，也是非常值得學習的。同課異構，體現了語文教學的包容性、和諧性，使語文教學更清新，更富有人文性。

　　四、畫知識樹，學習語文更有效

在這次活動中，無論是説教材，還是授課，所有教師都畫了自己心中的知識樹。知識樹提煉了語文課特有的知識點，使知識之間有了一定的聯繫，不繁瑣，不龐雜，學生學起語文來更有條理，學習效果大大提高了。

最早的語文知識樹是魏書生所畫。與會教師豐富了、拓展了知識樹的結構與內容。

以上就是我這次天津之行的收穫，希望學校領導和各位教師批評指正。

上週四，我和我們學校的幾位老師參加了縣教研室組織的“全縣國小語文低年級教材培訓學習”活動。通過此次學習，我感觸很深，也確實覺得受益匪淺，不僅領略到了各位老師的課堂風采，更多的是讓我找出了自身的不足，併為我今後的工作找到了努的方向。

在楊老師的課上，我聽的非常入神，時時讚歎於她舒暢自如的課堂語言，她的課設計新穎獨特，節奏緊湊，環環相扣，且穩而不亂。在授課過程中適時對學生進行鼓勵點評，貼切而又生動，並穿插遊戲活動調節課堂氣氛，使整堂課下來毫無疲憊厭倦感，而且還對要求學習的知識掌握紮實，達到了平等和諧的師生學習狀態。老師真正充當了引導者的角色，學生成為課堂的主體，這正是素質教育下所倡導的，也是目前許多老師需要學習提高的。楊老師對市“自主----探究”四環節教學策略的運用非常好，但我更欣賞她那揮灑自如的教學風格，不論是識字教學中多種形式的`運用，還是對學生準確適時的評價，這些都是我所欠缺的，也讓我找到了差距所在，領略到了優秀教師持久的課堂生命力。而在王老師的課上，我也思考了很多，見識了一位優秀教師所應有的紮實的教學基本功和行雲流水般甜美的語言。下午觀摩課堂實錄的視頻中，我學習到了徐老師在閲讀訓練上的層層深入法，逐步引導學生深入體會領悟，這些都是教學過程中智慧的結晶，是我所望塵莫及、需要不斷學習積澱才可能達到的！

在教材解讀活動中，兩位教研員分別對一二年級的語文教材進行了分析解讀並針對識字、閲讀、口語交際教學給出了一些寶貴的教學建議，聽過講解，使我茅塞頓開，對教材也有了一個理論高度上的認識，並在思想上對今後的教學有了一個更具體全面的規劃指引。

總之，此次學習不虛此行，我確實收穫了很多，這對我以後的教學大有幫助，在此要感謝這次活動的組織者和參與者，讓我能有幸參與到這寶貴的學習交流活動中，同時也希望以後還會有類似的學習機會，我一定會加倍珍惜並積極參與！

聽着全冊教材培訓的消息，內心真是激動，但也有點恐慌，因為教材培訓後的考試怕考不好，但我對於全冊教材培訓的活動還是很期待。自從當老師，我心中一直有這樣的期盼，期盼能有這樣的活動，幫助我早早深入所教知識，我也曾試着想弄明白自己所教學科的所有知識，但對於我，也只能是將課本中的知識進行梳理學習一遍，要想達到深入解讀教材，明確重難點，習題處理等各方面，我真是有心無力。

本週星期二真是很有幸參加了三年級下冊教材培訓的活動，活動中張老師把整個教材的知識進行了解讀，對於一些習題，教材為何如何這樣設計，如何教學，教學時應該注意哪些問題都進行了詳細的講解，受益匪淺。倘若每年都請這樣的有經驗的老師進行這樣的培訓，該是多好啊，幾年下來，即使再年輕的教師在自己的專業知識方面也會有進展。

想想40多歲的張老師真是不容易，別説準備這樣的全冊教材研讀，就是些簡單的課件設計也都不易，真是了不起。那麼詳細的精彩的培訓後，張老師又會付出多少的汗水啊。

培訓中會場的所有教師都認真的學習，活動最後階段--考試，周圍的一些老教師，眼睛都花了，看字也看不清楚了，他們依然如此認真，培訓中那一絲不苟的學習精神，真是令人佩服。作為年輕教師，我又有什麼理由不好好學習呢。

區教研員最後總結，又給我們梳理了一些知識點，真是，有些知識點並不是看上去那麼簡單，也並非是我們想當然的那麼簡單，就那豎式除法的寫作步驟，先寫被除數還是先寫除號，這都是有原因的，學習時習慣了老師灌輸給我們的知識，有時不知去問問為什麼，只知道有些題是那樣做，但卻真的忽略了為什麼。所以作為現代的數學老師讓學生明白了算法後，還真得讓他們思考為什麼這樣算。

全冊教材培訓活動不論從哪方面來説都很好，期待以後每個學期都會淋沐其中。

20xx年10月21——22日，我參加了市教研室組織的國小語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收穫很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，並且指明瞭以後閲讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，並且是國小語文課的教學目標。要體現年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑藉課文這個例子找好三個點來培養孩子聽説讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那麼就具備了一堂好課的條件。

二、指明瞭閲讀教學的方向

1、國小語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向國中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閲讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過於細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

5）口號提的太多。國小語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。