熱帶魚反思教學教材

《熱帶魚》是出自北師大國小語文一年級上冊第10單元《字與拼音》的教學內容。該教學內容由兒歌、生動形象的圖片、認字條和寫字條組成。整首兒歌洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發他們的想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到熱帶魚的漂亮與有趣。 根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識“熱、帶、魚、身、衣、尾、巴、披”8個字，會寫“魚、五、巴”3個字。（2）鞏固所學聲母y、w和整體認讀音節yi 、wu 、yu。（3）初步進行讀的訓練，感知文意，體會熱帶魚的可愛、有趣以及遊戲帶給我們的快樂。培養學生的觀察能力，想像能力，口頭表達能力。

2.過程與方法：

讓學生通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的可愛與有趣，通過遊戲活動學習生字。

3.情感態度與價值觀：

通過激勵的評價語，激發學生拼讀的熱情；培養學生熱愛海洋，熱愛熱帶魚的情感； 由於這篇課文內容雖短小，但生動有趣，於是結合學生

實際情況，這節課我主要採用了創設情境以引導學生讀兒歌，從中開展多種活動的方法來達到教學目的。藉助文本創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。所以我就尊重學生的愛好，在導入兒歌時，採用讓學生欣賞熱帶魚自由活動的情景，暢説對熱帶魚的感性認識，這樣容易產生樂學的情緒。

在學生興趣調動起來以後，我再出示課題，讓學生聽讀兒歌，進而自主讀兒歌。在出示課題時，教學生書寫“魚”字，分散寫字難點，使學生容易記住。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，所以我先讓學生聽老師有感情地讀兒歌，然後再自主藉助喜歡的識字方法讀兒歌和識字。讀後老師檢查初讀情況，進行個別抽讀，分組讀，齊讀等，積極採用師生互評方式予以正音。對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閲讀的自信心。

經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的瞭解，對生字和兒歌中的音節也有了初步的印象，開始生字、詞語的學習。在學習詞語時，我及時發現、規範孩子的發音；通過做動作來加深對“擺一擺”的理解和識記；通過説你喜歡的

遊戲，加深孩子對做遊戲的印象和情感體驗。在學習生字時，通過拼讀學過的拼音，來鞏固拼讀聯繫，激發學生學習拼音的興趣；通過創設情景，使學生記住“披”字的發音；通過給“尾”字找相識的字，教學生運用加減偏旁來記字。同時，在孩子學累的時候，運用多種遊戲來鞏固識字，以落實識字教學。

下一個環節我安排了創設情景，讓學生“神與景遊”感知文章的情景美。在感知了文章美的時候再來讀文，讀出兒歌的韻味；讀完後，孩子們一個個可能都按捺不住了，所以我讓孩子在舒緩的音樂聲中邊讀邊遊起來。

最後，根據孩子們喜歡看書的興趣愛好，我為孩子們推薦了幾個關於魚的繪本，希望孩子能瞭解更多的知識。

教材分析：

《熱帶魚》是北師大版一年級上冊第十單元字與拼音三中的一首兒歌。《熱帶魚》是一首極富兒童情趣的一首簡短兒歌。本課的教學，主要是承接前一課y、w及整體認讀音節yi、wu、yu，在教學過程中，應更多地讓學生自主地運用已經掌握的學習方法自己學習，培養學生自主學習的能力。同時把拼音和漢字結合進行教學，利用認識的漢字學習拼音，運用拼音學習識字，加強學生理解字與音的聯繫。

學情分析：

由於前面已經逐步培養了學生學習拼音的方法，在教學過程中，應更多地讓學生自主地運用已經掌握的學習方法自己學習，培養學生自主學習的能力。

教學目標：

1.繼續鞏固聲母“y”、“w”和整體認讀音節“yi”、“wu”、“yu”。

2.學習兒歌，讀通課文，感受熱帶魚的美麗和快樂，培養孩子對大自然的熱愛。

3.認識5個生字；學習在田字格里正確書寫3個生字。

教學重、難點：

1.繼續鞏固聲母“y”、“w”和整體認讀音節“yi”、“wu”、“yu”。

2.認識5個生字，學習在田字格里正確書寫3個生字。

教學準備：卡片 媒體

課時：一課時

教學過程：

一、創設情境，導入課題

師：老師今天給大家帶來了幾位神祕的新朋友，想認識它們嗎？

生（齊聲）：想——

師：（在黑板上貼出三隻熱帶魚的剪貼圖片，邊貼邊問。）請孩子們仔細觀察，我們的新朋友是——？

生：熱帶魚

師：對呀，我們的新朋友長得可真漂亮！它們生長在熱帶和亞熱帶温暖的海域，一望無際的熱帶海洋就是它們的家。

師：請仔細看老師寫“魚”，自己也可以拿起小手，和老師一塊兒寫。（舉起手，示意生進行

書空練習。師生一塊兒邊説筆畫名稱邊寫“魚”。）請仔細看老師在田字格里寫“魚”字，注意它的筆順。

師：哪個聰明的小朋友能告訴老師，你是怎樣又快又好地記住這個“魚”字的？

生：中間一個田，上面一個——（遲疑一下）撇和橫撇??

師：熟字加懂得用偏旁加熟字再加筆畫的方法來記住它。

師：如果要在田字格里寫“魚”字，誰能提醒大家怎樣給它安好家？

生1：我要提醒大家，“田”字要寫扁一點。

生2：我要提醒大家，第一筆要寫在橫中線上。

師：你真是個會觀察的孩子！那現在就請孩子們在練習本上寫一個“魚”字。請出小鉛筆，檢查“三個一”。（師生同念）胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（師下來檢查孩子寫字的姿勢，生寫字，師個別指點。）

師：現在來和我們的.新朋友打打招呼吧。（生齊讀課題）

師：今天啊，我們就來比比看，誰能最先和熱帶魚寶寶們交上朋友。

二、複習拼音，鞏固舊知

師：不過啊，熱帶魚寶寶們最喜歡玩遊戲了，你瞧，他們在和大家玩捉迷藏的遊戲呢，我們先把它們找出來，好不好？

1.複習y、w。（瞧，它們躲在那玩吐泡泡的遊戲呢，我們來把它們吐的泡泡戳破吧。） 請小朋友們翻開課文54頁，把聲母y和w找出來吧。

2.複習整體認讀音節——yi、wu、yu。（小朋友們太厲害了，瞧，誰來了？）

小朋友們別得意，趕快從課文中找出整體認讀音節吧！

(設計意圖：通過從課文中找，以及個別讀、小組讀、齊讀等形式加以鞏固)

三、隨文識字，感知課文。

1.師：魚寶寶們還給我們帶來了一首好聽的兒歌，想聽老師讀一讀嗎？

生：想——

師：老師在讀兒歌時，你們該做什麼呢？

生：仔細聽。

師：對呀，你們要聽清每個生字寶寶的發音，並且儘量記住它們。這種學習生字的方法叫——

生：聽讀識字。

師：（有感情地朗讀兒歌）

2.出示自讀小提示：1）大聲地用手指指讀。

（2）注意觀察，不會讀的字嘗試用拼音拼一拼。

（3）用“△ ”圈出認字條的字，用“○”圈出寫字條的字。

3.反饋並個別指名讀，男女生讀。

過渡語：聽了小朋友的朗讀，詞語寶寶迫不及待地想跳出來問問大家，認不認得它們誰是誰了（出示詞語）？（指名讀——開火車讀——男女生讀——齊讀）

4.小朋友表現得真棒，可是生字寶寶們玩累了，想回家了，你們能把他們送回家嗎？（出示字）

5.師：字寶寶都回了家，讓我們一起讀讀課文吧。（生齊讀）

（設計意圖：認讀生字，把詞語讀通，再讀課文，循序漸進，把課文讀通讀準。）

四、再讀課文，讀通課文。

1.師生配合讀，創設情境：潛在一片澄淨的熱帶海洋裏，我們在碧藍透明的海水中暢遊，親近多姿多彩的珊瑚叢，看它們像海底的鮮花般綻放。還有那些色彩鮮豔、形態各異的熱帶魚在你身邊嬉戲。它們是小小（熱帶魚），身披（五彩衣）。尾巴（擺一擺），水中（做遊戲）。

2.通過男生女生配合讀，小組讀，個別讀等形式讀。

瞧，我們這些可愛的熱帶魚寶寶們穿着一件件色彩鮮豔的“五彩衣”，真是十分——漂亮。它們擺動着那美麗小巧的魚尾巴，玩着好玩的遊戲，真是十分的——快樂啊。

師：我剛才看到了好多美麗、可愛、快樂的魚寶寶。現在魚寶寶們還想和最會寫字的小朋友交朋友，讓我們來爭當小小書法家吧！

五、 指導寫字。

師：（課件出示田字格中寫好的“五”和“巴”字。）

（設計意圖：按照“觀察”、“彙報”、“範寫”、“書空”、“寫字”的順序，讓學生一步一個腳印，靜下心來寫字，把每一個筆畫都寫工整。）

板書設計：

熱 帶 魚

五彩衣 —— 美麗

做遊戲 —— 快樂

關注細節，成長自己

——《熱帶魚》教學反思 邱麗蘋

《熱帶魚》這篇課文內容雖短小，但生動有趣，我結合了學生的實際情況，主要採用了創設情境來引導學生讀兒歌，並從中開展了多種活動來達到教學目的。藉助文本創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

愛因斯坦説：“興趣是最好的老師。”我尊重學生的愛好，在導入兒歌時，通過生動的水草和熱帶魚卡片營造氛圍，這樣容易產生樂學的情緒。

在學生興趣調動起來以後，我再出示課題，在出示課題時，教學生書寫“魚”字，分散寫字難點，使學生容易記住。接着再安排複習拼音，鞏固舊知。在此環節還是以“戳泡泡”和“與小魚交朋友”的遊戲創設情境。除此之外，我們還應讓學生整體感知課文內容，所以我先讓學生聽老師有感情地讀兒歌，然後再自主藉助喜歡的識字方法讀兒歌和識字。讀後老師檢查初讀情況，進行個別抽讀，分組讀，齊讀等，積極採用師生互評方式予以正音。經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的瞭解，對生字和兒歌中的音節也有了初步的印象，開始生字、詞語的學習。在學習詞語時，我及時發現、規範孩子的發音；通過“小貓釣魚”的遊戲，加深孩子對生字詞的印象。在學習生字時，還通過拼讀學過的拼音，來鞏固拼讀聯繫，激發學生學習拼音的興趣同時。在孩子學累的時候，運用多種遊戲來鞏固識字，以落實識字教學。

公開課雖然上完了，但是我想反思並未結束。我在今後的教學中我應該在細節上下功夫。此次公開課，暴露出很多細節上處理不到位的地方，比如田字格投影的不清楚，教師示範書寫出錯，在指導朗讀時教師應在學生碰到問題是給予幫助等等。聞名世界的惠普創始人戴維?帕卡德曾感歎“小事成就大事，細

節成就完美”，可見對細節的作用和重要性的認識。如果説正確的教育理念是指路的星辰，細節就是我們跋涉的一個個腳印。從當前的教育現狀看來，很多時候教師們感歎教育低效，問題就出在既未仰望星辰、也不能踏實行走。而我們應在一次次的關注細節中，及時發現自己的不足，發現學生的變化，從而在解決問題中成長。

每人一堂優質課活動開始了，週五上午該我了，根據進度，我選擇了《熱帶魚》這一活動，《熱帶魚》的活動目標有兩個，讓幼兒認識三角形 ，用三角形拼熱帶魚 . 。根據活動目標，我認真設置了活動過程 ，製作了教具 ，活動開始了，開始部分進行得比較順利。通過形象的自制教具圖形寶寶 ，讓孩子們對圖形產生了興趣 ，籤於活動中發現有的幼兒對圖形還不熟悉，還不能正確區分各種圖形，我臨時設計了一個遊戲，讓孩子們玩一個幫圖形找家的遊戲，目的就是為了加深幼兒對各種圖形的認識。能正確分辨圓形 、正方形和三角形。

小班有40個孩子，要是為了讓公開課更體現流程，最好的選擇就是讓少部分幼兒參加遊戲，然後進行下一個環節品拼帶魚 ，可那樣就達不到遊戲的目的，只在一瞬間，看着所有孩子渴望遊戲的目光，我改變了想法，決定讓所有孩子參加遊戲。這無疑就增加了活動時間，這是公開課。，我清楚的知道，公開課是一學期個人積分的標準，活動以幼兒為中心，在利益和孩子的需要面前。我想自己就錯一次吧 。這次活動就只完成一個目標，認識三角形。

鞏固圓形和正方形 。 老師和孩子沉浸在遊戲中 ，聽課的老師一臉茫然，互相議論，不是熱帶魚嗎?怎麼還不粘 ，我只好向老師們介紹下一個環節 ，因限制時間已到 ，聽課老師和領導離開了，評課的結果我早有預料 。目標不明確 。有的老師對我説，如果你這節課的課題叫《認識圖形. 》那就是一堂很好的的優質課了，有的老師説 ，遊戲為了節約時間，你可以讓幾個孩子參加，那也可以完成活動 ，對於各位老師的評價，

我都認真聽取，這是公開課 。演示是公開課的特點吧 。錯就錯了吧，我錯了，孩子們開心了，所有的孩子們已經很好的完成了第一個活動目標，牢固的認識了三種圖形。我想自己也錯的值了 。下一次活動，寶寶們，讓我們一起來拼漂亮的熱帶魚吧！

本課我主要從學生身邊熟悉的事或物出發，創設情境，讓學生體會到電腦的多功能化，感受電腦與生活的緊密聯繫，從而激發學生學習的興趣，課堂上，學生唱主角，我則“沉”入學生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面勉勵學生面對失敗不 氣餒，冷靜地理清思路後再嘗試，培養、優化學生的意志品質和思維品質，另一方面瞭解學生學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請“成功”的學生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發學生的好勝心和不服輸的精神。學生學習興致盎然，湧現出不少很有創意的作品。美中不足的是，一些學生在操作的過程中都一邊畫一邊着色，因為他們在畫的過程中相接的地方沒有畫好，就會出現顏色漏洞的問題，而使得他們措手不及，不知該如何處理，從而影響他們掌握該課的學習上機操手時間，如果，這課只是讓學生們先學習畫熱帶魚，下節課再教填充顏色，效果就會更好了。

穿花衣的熱帶魚教案及教學反思

教學目標：

1、讓學生能欣賞到美麗的熱帶魚，認識熱帶魚的形、色、紋的美麗和特點。

2、掌握熱帶魚的折法和多種塗色裝飾方法

3、培養學生欣賞美的能力和表現美的事物的能力。 教學重點：

欣賞、瞭解熱帶魚的特點，能看示意圖獨立折出魚形並進行 美化裝飾。

教學難點：

折法到位、裝飾中形、色、紋的表現的好。

教學準備：

教具： CAI課件，範畫，摺紙示範紙，學生用紙、彩筆等。 學具：彩筆。

教學過程：

一、 導入：

1、 同學們！有種温柔可愛的海洋小動物想和大家交朋友，想知道它是誰嗎？大家猜猜看!

身子像三角，成羣結隊遊，

穿着花花襖，海中樂淘淘。

2、 你們知道是哪種動物嗎？

學生：熱帶魚！

教師：好！我們今天就來學習穿花衣的熱帶魚。（板書課題） 3、 大家想見見這位朋友嗎？

學生：想！！！

出示課件……

學生欣賞……

教師介紹熱帶魚：熱帶魚生活在地球的熱帶水域，因為他們大對數顏色鮮豔，所以經常被人們養來當做觀賞魚。

二、 分析教材:

1、剛才我們欣賞了熱帶魚，你們覺得它們怎麼樣？能用一個詞形容它們嗎？

學生：漂亮，可愛，五顏六色……

教師：真棒！

2、有一條淘氣的熱帶魚游到了老師手中。出示樣品魚。 教師：能看出它是用什麼做的嗎？

學生：紙做的。

教師：你們想不想也做一條這樣的熱帶魚？

學生：想！

三、 折熱帶魚：

1、 把你們準備好的紙拿出來，我們一起折熱帶魚。 學生：好!

看大屏幕……

第一步：角對摺；（變成三角形，像一座山）

第二步：山下的兩角向山尖折；

第三步：成了一正方形，在正方形下面找到一個口子； 第四步：手指從口子伸向中心，打開成三角形；

第五步：將三角形上面的兩邊角向對面折，並互相疊起來。 教師巡視，教師可以選出第一個摺好的同學，再演示一次折的方法……

四、 裝飾方法：

1、 折出來的同學請舉起你的熱帶魚，同學們真聰明，這麼快就都折出來了。

2、 這些魚美嗎？怎樣讓它更漂亮呢？

學生：穿花衣。

教師：對！我們要給它穿上美麗的花衣裳。

板書：花衣。

3、 老師給熱帶魚設計了幾件花衣裳。

看大屏幕……

教師：它上面有什麼圖形？我們可以用顏色鮮豔的點、線、面設計出一幅的花紋。

板書：點、線、面

4、 這些漂亮的花紋，可以用彩筆直接在魚身上畫，塗色

板書：彩筆畫，出示範作……

還可以用彩紙貼，撕出或剪出想要的形狀。

板書：彩紙貼。出示範作……

還可以用彩泥貼，把橡皮泥搓成長條或揉成團壓扁。 板書：彩泥貼，出示範作……

同學們，你們喜歡哪種裝飾方法，自己選擇！現在開始製作！ 打開動畫……

學生製作，教師巡視，找出兩位學生作品，提示：顏色搭配。 再找出兩位同學作品，提示：線條疏密結合。

5、 同學們，你們知道嗎？魚兒身上的花衣不僅可以使它更美麗，它還是一種保護色，還可以讓魚兒和周圍的環境融為一體，保護魚兒避免受到襲擊。

五、 佈置任務

同學們！海底世界要舉辦一個熱帶魚服裝展示會，請為你的魚兒設計最漂亮的花衣裳參加晚會，看誰是最棒的設計師。請完成作業的同學把你的魚兒貼在黑板上。

在黑板上畫海底世界……

表演開始了……

六、 遊戲評議

你認為誰是最漂亮的魚先生，魚小姐？為什麼？

學生回答：我的！！！

顏色鮮豔，搭配合理，線條疏密得當的作品效果會非常好！ 那把你的小泡泡貼在魚的嘴邊……

七、 小結延伸

我們熱帶魚的時裝表演真熱鬧，可是你們發現了嗎？我們做的熱帶魚色彩雖然很漂亮，可是都是什麼形狀呢？

學生：三角形！

同學們回去以後要再繼續研究一下，能不能折出其它形狀的熱帶魚。有機會我們再來舉辦一次熱帶魚表演。那樣的話我們的舞台就更漂亮了。

《穿花衣的熱帶魚》教學反思：

本節我教學改變了教師過於依教材，學生過於依教師的現狀，給學生創設了一個寬鬆愉悦的教學氛圍，倡導學生主動參與，樂於參與，勤於動手。改變過去美術課上學生單一創作的習慣，採用大家合作的方式去創作表現。學生通過看看、畫畫、做做、想想等方法，進行簡單造型表現，並從設計製作活動中體驗美術活動的樂趣。這幾節課師生配合默契，學生學習積極性很高，學生不但鞏固了折魚，而且學會了裝飾，並添加畫面。學生還通過遊戲獲得對美術學科學習的持久興趣。在本課教學中，以教師的講解與學生的看、折、畫、遊戲相結合，以教師