一、教材簡説
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細緻、生動地描述從而再現場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
二、學習目標
1?會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、藴藏、重複、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。
2?正確、流利、有感情的朗讀課文。
3?讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4?體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
三、教學建議
1 課前教師可瞭解一下學生與父母是否相互祝賀生日、以什麼方式、送什麼禮物等情況；可讓學生留意父母是如何關心、愛護自己的，並想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。
2 鼓勵學生用自己喜歡的`方式自主識記生字。本課要求會認的字中，霎稚拙為翹舌音，煩犯為前鼻音，應注意指導讀準字音；稚恰可與唯哈比較記憶。要求會寫的字較多，可引導學生進行比較，如寫賀顧煩，賀的下半部是貝，顧煩右邊是頁，要注意三者之間的聯繫；迅速達，有相同偏旁之；婆議達為形聲字；恰犯議結構上都是左小右大，書寫時應多加註意；對稚和享字應注意各部分的比例。
3 本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，可採用讀讀、議議的方法學習。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容。可以借畫面激趣，引導學生初讀課文；初讀課文後，引導孩子們認真觀察畫面，幫助瞭解課文主要內容。文中泡泡這極為珍貴的東西會是什麼呢?意在引導學生讀課文的過程中能夠提出問題，並在學習課文的過程中解決問題，培養孩子邊讀邊思考的習慣。
4 對課文內容的理解可結合關鍵詞句來進行，或引導學生結合課文插圖，根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情。如異口同聲一片肯定的回答聲；驕傲神氣十足左顧右盼；越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往後看，幾個男孩子索性站了起來快樂地交談。
為幫助理解體會沉默的可貴，先引導理解沒有人舉手和沒有人説話之間的關係：沒有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什麼沒有人説話呢?可先讓學生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關於爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候，大家答話聲音很響，教室裏很熱鬧；當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，並向爸爸媽媽祝賀的時候，請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導學生結合生活經驗想一想，為什麼大家都沉默了，兩相對比之下，學生比較容易明白：因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，並用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。
我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。可引導學生提出問題：為什麼孩子們做得不夠好反而説他們可愛呢?為什麼説他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?引導孩子們結合生活實際來理解：因為孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內心裏產生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的那極為可貴的東西，可以在這裏引導學生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。
像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。可以先讓學生想象一下孩子們沉默時的所感和所想，如，孩子們在想：是啊，我怎麼就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?現在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎麼做呢?老師關於父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關於回報父母之愛的朦朧意識，孩子們因為感到慚愧而沉默了；當老師説怎麼才能知道爸爸媽媽的生日呢時，其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的，孩子們領會到了這一點，心情漸漸放鬆起來，於是教室裏又熱鬧起來。課文最後三段可以聯繫本班學生的實際情況，結合文後泡泡進行教學，為綜合性學習活動奠定基礎。對重點句只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。可結合家長會上爸爸媽媽的話來理解：對爸爸媽媽來説，重要的並不是你能為他們做出多麼了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。
課文最後一段作者直抒胸臆，表達了自己的愉悦之情。它既是對全文的總結，同時又點了題。可先引導學生回顧全文，理解這一片沉默給了我多大的享受的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語、對自己的所作所為進行反思的結果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗到了成功的快樂。
最後可從這一片沉默導向課題可貴的沉默，引導學生體會課題的含義，昇華情感。沉默的可貴，主要指孩子們能夠反思自我，同時也可結合它帶來的客觀結果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。
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