無論在學習或是工作中，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的今天我過生日教育隨筆，希望對大家有所幫助。
今天語文課上，我們學習了《學棋》這篇課文，這是一篇非常有意思的課文，課剛進行一會。這時候只見班級的“積極分子”孟凡豪同學舉手了，本以為他要回答問題，就讓他站起來，沒想到他冷不丁説：“老師，今天我過生日！”看着孩子興奮的臉上期待着老師的祝賀神情，真不忍心打斷他。二年級的孩子就是這樣天真、可愛。
“今天是你生日啊，老師祝賀你。那我們一起給孟凡豪長生日歌吧！”在我的鼓動下，大家一起高聲唱起“祝你生日快樂……”我想，其實他只是想告訴我，今天是他的生日，僅此而已。
看着小傢伙高興的笑臉，我們也很高興。我想無論如何也要擠出兩分鐘時間為他慶賀一下。
“同學們，我們只是給孟凡豪唱了生日歌，可是這點祝賀還不足以表達我們的心願，我建議……”我的話還沒有説完，平時伶牙俐齒的小姑娘姜玉珍站起來説：“老師，我們送他禮物吧！”“好啊，可是要送不花錢的禮物就最好了。”我引導着他們朝我設想的`方案來説。
“老師，我可以給孟凡豪做賀卡。”
“你的建議真好！我贊成。”我肯定了學生的想法。
“老師，我給他畫幅畫。”小畫家夏康傑説。
“老師，我送他一本書看看”。
大家七嘴八舌，一會五分鐘過去了，我又把孩子們引入中課堂中。孩子們想法是單純的，有意義的，如何抓住教育的資源對學生進行教育是值得我們思考的問題，也許我的做法沒有起到很好的教育作用，但是這個小小的舉動保護了一個幼小的心靈，值得慶幸。
今天是涵涵小朋友過生日，她媽媽送來了一隻好大的蛋糕到班上請小朋友一起來幫她慶祝。借這一機會，我乘機在活動中引導孩子在快樂分享蛋糕的同時，感受父母博大無私的愛。在活動中，我先組織孩子就“我的生日誰最快樂？”來進行討論。“我會收到很多的禮物，有巧克力、玩具……”“我最喜歡過生日，有很多親戚來我家吃飯，太熱鬧了。”仔細聽來，發現交流的中心都只有孩子一人。
於是，我又提問“我的生日誰最辛苦？”引導孩子交流。通過引導、回憶，孩子們初步知道了父母的辛勞和對自己的愛。等到家長來接孩子的時候，竟有不少孩子主動和父母深深擁抱，還有的説：“爸爸媽媽，你們辛苦了。”讓不少家長露出了滿足、欣慰的笑容。
我們應該感恩媽媽，因為她用甘甜的乳汁把我們餵養大，教我們學走路、説話；我們應該感恩爸爸，因為他教導我們學會堅強、改正我們的許多缺點……其實，感恩父母就是通往快樂的.一把鑰匙。學會感恩父母，就可以讓我們的生活充滿愛，瀰漫着温馨的味道。
在這個活動中，教師是活動的組織者、引導者。教師通過幾個關鍵性的問題，充分調動了孩子的主動參與活動的內在需要，激發了孩子理解父母、愛父母的情感，讓孩子和父母都感受到了“愛”與“被愛”的情感滋潤，得到了精神上的滿足和快樂體驗。
一大早芮芮媽媽就拿着大蛋糕來到了幼兒園。剛進教室，就有孩子歡呼起來了：“有蛋糕吃嘍!有蛋糕吃嘍!”孩子們一雙雙小眼睛盯着大蛋糕，一臉期待的樣子。
區域活動剛開始一會兒，就聽見小吃店的小朋友們急着跑到我的跟前來説：“老師，戴文浩、沈子濤把我們小吃店的東西全搶走了。”我聽了第一個想法就是戴文浩又在惹事生非啦，剛想説他，沈子濤小朋友就急着告訴我説：“老師，我們拿了這麼多東西是要做個生日蛋糕，戴文浩説今天他也過生日，他請我們和他一起過生日。”我突然想到這孩子確實也從沒在幼兒園過過生日，更想到這孩子由於特殊家庭的原因連像樣的衣服也很少穿，心中的憐惜之情油然而生，我輕輕對他説：“戴文浩今天你也過生日啊，讓黃老師也參加你的生日活動好嗎?”他輕輕地點了一下頭。於是我和小朋友們一起開始為戴文浩忙起來……當小朋友唱起生日歌時，他的臉上露出了一絲喜悦，一絲害羞，一絲激動!雖然蛋糕是假的'，但小朋友們照樣有模有樣地在假假地吃着，我也假假地吃着，享受着戴文浩的快樂與喜悦!
中午我在為過生日的芮芮做皇冠和花環，心裏更是想到戴文浩也是今天的生日，我很想多為他做些什麼……我還私下裏和芮芮商量可不可以和戴文浩一起過生日，小芮芮開地答應了。
下午過生日的時刻終於來到了，我開心地説：“今天的日子真好呀!兩個小朋友要過生日哦，我們一起為他們過一個開心快樂的生日。”在大家的歡呼聲中，芮芮牽着戴文浩的小手走了上來。戴文浩低着頭露出了害羞的微笑，當我為他戴上皇冠那一瞬間我聽到孩子輕輕地説了聲：“黃老師，謝謝!”聽到這聲“謝謝”時我真的很感動。
事後戴文浩的奶奶特意來學校感謝老師，但她説其實那天並不是戴文浩的生日。我想現在不是去計較孩子的真生日還是假生日，而是孩子在活動中收穫了什麼。戴文浩爸爸媽媽早就離婚了。兩人也都不負責任，不聞不問孩子的情況，從沒來過幼兒園。也許對那些衣食無憂的孩子來説過生日吃蛋糕並沒什麼稀奇．而對這樣一個特殊的孩子他心中的憧憬可能很強烈。
我想以後，在我的教育實踐中會有更多一些這樣的隨機教育。只要我們老師能用心種下愛的種子，並伴以我們和風細雨的教育，還怕愛的種子不在孩子心中生根發芽嗎?
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