在不斷進步的時代，簡報的使用頻率呈上升趨勢，簡報是具有彙報性、交流性和指導性特點的簡短、靈活、快捷的書面形式。你所見過的簡報是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的心理健康教育大會簡報範文（精選17篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
為幫助學生做好返校復課後心理健康防護，促進學生以陽光積極的心態投入返校後的學習和生活，11月9日，肥東縣龍塘學校結合本校實際情況，開展了“返校復課，做好心理調適”主題班會活動，在宣傳心理健康知識的同時，幫助學生消除返校後的緊張和焦慮。
重返校園和課堂，有些同學信心滿滿，對即將到來的挑戰充滿期待；有些同學因為覺得自己線上學習不夠紮實，生怕跟不上進度而焦慮；還有同學對學習節奏的變化有些不適應，對某些學科產生了畏難情緒……針對這些返校復學後的心理壓力與恐慌，各班主任立即化身為心理教師，以各種心理小遊戲、互動激發學生參與的熱情。隨後，班主任老師從學生返校後的情緒管理、學習生活、人際交往、疫情防控等方面進行心理疏導，引導學生快速適應從“居家學習氛圍”到“返校學習氛圍”的轉變，以積極樂觀的狀態適應疫情防控常態化背景下校園學習和生活。
班會課上，班主任還從身邊最美逆行者、返校防疫等方面，讓學生們認識到勝利果實來之不易，生命可貴，最好的防護就是自我防護。
此次主題班會活動提高了學生的心理健康知識水平，增強了學生心理健康意識，錘鍊了學生的抗挫折能力，學生掌握了自我釋放、自我減壓的方法，該校也將一如既往地做好學生心理健康教育，助力每一位龍塘學校學子健康快樂成長。
為做好疫情防控期間學生心理健康教育工作，培養學生健康的心態，確保健康、和諧、有序地復學，11月7日下午，合肥市東元家園國小開展了“疫散花開從心啟航”心理健康教育班會，希望通過此次活動幫助大家放鬆心情，緩解心理壓力。
老師首先用通俗易懂的語言介紹了曼陀羅繪畫理論。曼陀羅繪畫是一種整理現階段情緒，探索自己的內心，從而收穫平靜的繪畫方式。最終呈現的畫面美觀與否不重要，重要的是靜下心來認真體驗繪畫的過程。它不僅可以緩解情緒，而且還是一種與潛意識溝通的工具，可以通過這樣的藝術表達，建立內心與外界的聯繫，看到自己的內心，找到情緒釋放與表達的出口，對心理健康有很大的幫助。
在曼陀羅塗色的環節，伴隨着輕鬆舒緩的音樂，同學們放鬆自己，選擇自己喜歡的顏色專注於塗色，把心中的情緒用色彩表達出來。經過安靜塗色，同學們通過不同色彩選擇、筆觸運用和圖形理解表達自己內心想法，完成了自己的曼陀羅作品。
一支畫筆，一段療愈。曼陀羅繪畫體驗活動給同學們帶來一次全新的體驗，不僅為同學們提供了一個心靈療愈的空間，釋放壓力，還引導同學們在參與過程中探索內心，放鬆身心，挖掘自身的能量，喚醒大家自身的內在治癒力，以更好的狀態來面對學習和生活，以積極的心態過好生命中的每一天！
為了提高全體學生的心理素質，不斷提升我校學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理諮詢工作進一步展開，普及心理知識，強化心理素質，我校決定於20xx年11月12日舉行中國小生心理健康教育講座活動。
首先，給同學們講解了心理健康教育的重要性，心理諮詢的主要工作對象是正常人，處理的是人們的正常需要和問題，使同學們消除了對心理諮詢的誤區。
接着，就學生常見的心理問題：學習和升學競爭導致的過度焦慮、交往中的心理矛盾與衝突、於父母、師長難以溝通等進行講解，告訴學生們如何克服心理障礙：
1、學會建立理性的價值觀念，2、學會建立良好的自我觀念，3、學會建立和發展良好的人際關係，4、學會提高調控情緒的能力學會增強耐挫能力。
通過此次心理健康講座學習，使學生們受益匪淺，同時讓我們明白要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。
近日，坪山區馬巒街道開展多場心理健康教育活動，為轄區居民羣眾築牢心理健康防線，助力營造積極健康的社區氛圍，創建幸福和諧社區。
9月25日，坪環社區、坪環社區安心驛站以“親子有效溝通”為主題，開展“反家暴·促和諧”親子心理健康教育活動，加強親子間互動。
活動伊始，工作人員通過“孝親感恩”親子游戲的方式，引導青少年用擁抱或語言，感恩父母的陪伴和付出。隨後的講座中，工作人員採取生活案例和課件相結合的方式，有針對性地剖析引發親子溝通問題的原因，並分享有效的溝通方式。接着，家庭成員一起制定自己家庭“有效溝通20條”的“多一些”和“少一些”，助力以後日常的有效溝通。參與活動的卓媽媽説：“親子溝通技巧很重要，學會傾聽和掌握一些溝通方法，才能引導孩子解決問題。很感謝社區的這場活動，讓我們學習到更多的溝通方式，助力孩子健康成長。”
接下來，坪環社區將持續開展“反家暴·促和諧”親子心理健康教育活動，向社區居民羣眾宣傳親子心理健康的重要性和科學的親子溝通方法，為幸福家庭的創建打牢基礎。
9月28日，江嶺社區分別深入居民小組和企業園區開展安心服務心理知識學習活動。
課程中，講師為大家講解心理健康方面的知識，包括常見的心理疾病和心理焦慮的區別以及如何正確對待生活中的`壓力。講師説：“現在社會節奏快，人們的壓力也越來越大，長期得不到舒緩就會形成心理問題，我們要做的就是為廣大居民排憂解難，讓大家從煩惱中走出來，真切感受到幸福。”
為了提升居民對於心理、精神疾病的認識，增強他們抵禦心理、精神疾病的能力，江嶺社區安心行動將繼續以社區和企業為平台，向轄區居民宣傳心理健康知識，切實緩解居民在生活和工作中的壓力，推動社區心理知識普及工作落到實處，提高社區居民的整體心理健康水平，營造和諧温暖的社區氛圍。
為了讓學生健康快樂的成長，健康的心理是保證。10月20日，xx國小自今年開學以來，紮紮實實開展心理健康教育，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊中隊認真開展了心理健康教育活動。
據瞭解，該校一直以來，把心理健康教育走進課堂，利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專欄、黑板報等幫助學生建立和諧人際關係。要求教師遵循心理學規律，將適合學生特點的心理健康教育有機滲透到日常各學科教育教學活動中。開展心理聽音樂，看心理視頻、做遊戲、心理測試、聽講座，“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的人”，“做快樂少年”等學生喜聞樂見、豐富多彩等的教學形式和主題班會活動，提高學生認知優點和承受挫折能力。課程貼近學生生活，在親密的交往中把教學內容傳授給學生。
通過一系列活動，使學生喜歡學、學得進、記得牢，會運用，真正領會和感受到什麼是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動積極地調節自己的心理。並針對留守兒童和單親家庭學生，開展心理輔導活動，幫助他們健康成長
為保持國小生身心健康，促進國小生健康心理髮展，進一步加強少年兒童心理健康教育，惠濟區杜莊國小開展心理健康教育。
10月31日下午，惠濟區杜莊國小組織各班級開展主題心理健康教育主題班會。主題班會上，班主任從“健康心理”“心胸寬廣”“學會欣賞”“換位思考”“寬以待人”等五個方面，完成了班會的開展。
孩子們從這節課中明白，“人生是一盤棋，各有各的走法。”既能正視自我，又善於悦納他人，方可找到一片適合自己的遂心牧地。擁有健康的心理素質的人，就是要能夠豁達寬容、與人為善，要學會欣賞他人，還要有換位思考的能力。要悦納他人，就要做到真誠待人，做到將心比心，要多付出點愛心，儘可能用微笑的、通情達理的目光打量周圍的人和事。
通過本次活動，惠濟區杜莊國小的同學們增強了責任意識與大局意識。同時也大大豐富了同學們的居家學習生活，有利於同學們心理健康的發展，讓學生用積極陽光的心態理性應對當下特殊情況，以樂觀向上的心態從容應對。
為加強未成年人心理健康教育工作，全面提高社區心理健康教育工作水平，5月21日上午，西門社區在新時代文明實踐站開展主題為“陽光成長”的心理健康教育講座。轄區內30餘名青少年及家長參加了本次活動。
城中社區衞生服務中心的全科醫師以幽默風趣的語言和生動的案例，從青少年的生理特徵、心理髮展特點等方面與青少年進行交流互動，讓青少年更加直觀、科學地瞭解健康知識。隨後，醫生就青少年如何有效緩解學習壓力和考前情緒問題與家長進行現場交流，引導家長當發現青少年出現心理問題時，一定要冷靜處理。接着，通過有獎問答的形式，讓參與此次講座的家庭加深對青少年心理健康知識的認知。
活動最後，社區還組織青少年們開展志願服務活動，清掃轄區樓道和路面的垃圾。通過志願服務活動，鼓勵青少年們積極參加社會實踐活動，引導他們爭當陽光向上的新時代好少年。
通過此次活動，讓家長們更加重視青少年心理健康，增強青少年自我保護意識。下一階段，西門社區將繼續開展青少年系列教育和社會實踐活動，為青少年心理健康、陽光成長保駕護航。
11月7日，綿陽市鹽亭華宸英才學校召開疫情防控、心理健康和安全教育主題班會。
班會上，各班採用視頻、圖片、情景劇、學生表演、小組討論、代表發言、發倡議書、集體宣誓等形式，從疫情防控現狀與疫情防控措施，為什麼要實行靜態管理，靜態管理期間我們的責任與義務，如何進行心理調試，怎樣做好自身心理防護，怎樣調控情緒放飛心情，安全注意事項等方面對學生進行了教育和引導。
通過召開主題班會，使學生深刻認識到疫情防控常態化管理形勢下，只有嚴格遵守學校安排，進行心理調試，注重自身安全，才能為接下來的學習以及自身健康安全創造一個良好的環境。同學們紛紛表示，會以高度的責任意識，守護好自身生命和校園安全穩定，同時保持良好的心態和生活習慣應對未來的學習和生活。
為認真貫徹落實《健康中國行動——兒童青少年心理健康（20xx—20xx年）行動方案》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”）的精神要求，金昌市幼兒園積極加強教師和幼兒的心理健康教育，關注家長的。育兒心理需求，努力營造積極健康的幼兒園心理文化氛圍，開展了形式多樣的心理健康教育系列活動。
教師篇：悦賞自己、“悦”愛市幼
為有效緩解教師的心理壓力，提高教師的心理健康素質，營造和諧愉快的`教育環境，7月24日下午，市幼兒園侍麗老師（國家二級心理諮詢師、“心理健康教育”專業碩士研究生）為全體教師開展了《悦賞自己，“悦”愛市幼》的團體心理輔導活動。
侍老師分別從“接納我、關注我、悦賞我、釋放我”幾個環節讓老師們充分體驗了在集體中的歸屬感、存在感、價值感和愉悦感，在輕鬆的狀態下，老師們接受了一場快樂的心靈旅行。
小遊戲大道理，小體驗大收穫。輕鬆的互動活動內含了人生大道理，通過團體心理輔導讓老師們看到了自身與集體的關係，喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識，切實體會到一些簡單的心理知識在生活和工作中的應用。
幼兒篇：關愛童真，呵護心靈
為了幫助幼兒更好的認識、調節自己的情緒，擁有快樂的心情和健康陽光的良好性格，市幼兒園根據幼兒不同年齡特點，分別開展了“看得見的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚” “當我害怕時……”“害怕不可怕”“傷心有辦法” “神奇的微笑”等心理健康教育活動。
關愛幼兒心靈，護航苗苗成長。在促進幼兒心理健康教育的道路上，還需要家長和社會的合力引導，將心理健康教育滲透在幼兒生活的點點滴滴，園內也會繼續探索，多途徑、多渠道來用愛澆灌，用心陪伴，全力幫助每個孩子身心全面健康的發展。
家長篇：“疫”後可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小
如何讓孩子愉快地進入國小，自信獨立地面對國小生活等問題深深的困擾着家長，焦慮、擔心和疑惑情緒溢於言表……針對家長們的這一心理需求，侍麗老師為大班家長開展了《 “疫”後可期——開啟孩子心扉，助力孩子幼升小》的專題講座。
家長們紛紛表示講座內容貼合實際，不光疏解了家長們為孩子入學而焦慮的問題，還增長了他們的育兒知識技能，獲益良多，受益匪淺。
用心教育，從“心”出發。此次心理健康系列活動的開展，讓老師、幼兒、家長都懂得了除了要關注身體健康，更應該關注心理健康，市幼兒園還將繼續不斷的探索前進，積累經驗，努力把心理健康教育工作做出“愛”的温度和“心”的色彩來。
開學啦！又到一年開學季，為做好留守兒童返校前心理健康教育工作，幫助轄區留守兒童順利適應校園生活，有效保障廣大留守兒童身心健康和生命安全。近日，東街社區開展以“助力開學·用心守候”為主題的留守兒童安全及心理健康教育活動，邀請轄區內10名留守兒童及社區家長學校教師、社區職工等20餘人參加此次活動。
活動中，東街社區黨支部副書記、“家長學校”副校長陳海龍為學生進行了以《我的健康生活》為主題的心理輔導講座。他針對留守兒童生活過程中存在的情感缺失、安全意識淡薄、網絡成癮和手機依賴等一系列心理問題，通過生動的案例講解和互動交流，講述了克服這些心理健康問題的方法，讓孩子們瞭解了父母外出創業就業的不易，疏通了他們的困惑和障礙，讓他們學會採用積極的方式進行自我調節，化解不良情緒，以樂觀的心態面對生活。
隨後，東街社區家長學校的教師杜娟為孩子們展示了一節《讓我們的明天更美好》安全教育課堂教學。通過講故事、做遊戲、看專題片等活動，針對留守兒童交通安全、防火防電安全、飲食安全、安全防禦知識、安全自救措施等問題，用平實的語言向同學們作了詳細的講解。希望留守兒童們能在家聽監護人的話，養成良好的習慣和道德品行，做一個知法守法的好學生。
通過此次活動的開展，有效的幫助了轄區內留守兒童更好地認識自我，加強了留守兒童自我調節和溝通交流的能力，同時也提高了孩子們的安全意識和自我保護意識。
為了促進中學老師對學生心理健康問題的關注，更好的做學生教育路途中的陪伴者，長橋社區聯合長沙縣大同社會工作服務中心長橋站聯合泉塘中學以及湖南天恩輔仁心理培訓學校針對學生心理健康如何進行了解和評估，人們都説教育是一門學問，班主任工作更是要用心體會，用愛行動。法國著名作家雨果説過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人類的靈魂。”作為人類靈魂的工程師，作為中學的老師就顯得尤為重要。中學階段的教育是學生養成良好行為習慣和高尚思想品德的關鍵，對學生的一生都起着至關重要的作用。
此次活動中所有的老師們都在認真聽講，在平時的工作中，對待每一個學生要採用不同的教育方法，做到因材施教，不能一概而論。根據不同孩子的不同性格特點採用不同的教育方法。比如，在我的班級中，我把學生分成這樣幾種類型：
第一種是需要哄，即“吃軟”型。這樣的孩子往往是在犯了錯誤後，不能認識到自己的錯誤，需要老師慢慢哄着來，不然他的小倔強的脾氣就來了，讓你的工作無法進行下去。所以對待他們一定要曉之以理，動之以情。這樣才能真正打動他們，讓他們認識到自己的錯誤，從而改正。
第二種是需要嚴厲，即“吃硬”型。這樣的孩子往往是你得用嚴厲的方法，否則，他就認為他自己無所不能，老師這時候，要用足夠的事實和證據來證明他的錯誤，否則，他是絕對不會意識到自己的錯誤的，就更別提改正了。
還有一種就是“軟硬兼施”型。這種類型的孩子基本上是你要用嚴厲的方法讓他意識到自己的錯誤，老師再軟下來，哄一鬨，讓他真切地感到自己的錯誤，在老師的和風細雨中痛哭流涕，下決心改正，那麼我們教育的目的就達到了。所以，在我們的教育中，在老師的工作中，我們一定要善於觀察和總結，針對不同的孩子採用不同的方法，從而達到教育的目的。
為了讓留守兒童真切感受到學校、老師、同學的關愛，6月17日在班上召開了“關愛留守兒童”主題班會，6月18日張仕江和岑琴老師利用放學後的時間深入留守兒童租住房子瞭解孩子的居住、生活、學習等現狀。
當晚走訪了黃廠開、楊永夢、楊茜、韋廷芬、龍彪、熊春鵬6名學生的居住房子。從走訪中發現，多數留守兒童都來自邊遠的鄉鎮，父母都外出打工，平時很少和孩子聯繫。老師走進學生租住的民房，與學生親切交流，瞭解他們的生活、學習情況，瞭解他們平時是怎麼和父母聯繫，生活費用是誰提供，父母一年回來幾次等情況，對學生的飲食起居進行指導，對住房環境進行細緻排查，看看電線有無裸露、插板是否破損、門窗有無損壞，發現有安全隱患的及時與房東聯繫，要求房東及時整改，確保孩子生活在安全的環境中。對性格內向、個性孤僻的孩子進行心理疏導，鼓勵孩子勇敢面對生活。
通過本次走訪，我們不僅瞭解了留守兒童的現實生活狀況，也基本掌握了學生家長外出打工的地址和聯繫方式，我們將與留守兒童手牽手、心連心，保證孩子們開心健康成長。
為了培養學生積極向上的心理品質、提高學生心理健康認知水平和自主管理能力，促進學生健康成長、快樂學習，我校決定於20xx年5月10日至20xx年5月11日為高一高二年級學生舉行高中生心理健康教育系列講座活動，此次講座授課老師由心理健康發展指導中心肖老師、王老師擔任。
肖老師主要給高一年級學生介紹了情緒的相關內容，她從情緒的定義、情緒的分類、積極情緒和消極情緒的影響、為什麼要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個方面展開了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動鮮活的案例、幽默詼諧的語言闡述了“自己才是情緒的主人”。肖老師還重點講解了管理憤怒情緒的方法，對於引導學生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。
王老師圍繞“目標的設定與管理”這個主題為高二年級學生強調了設定合理目標的重要性。講座開始前，王老師帶大家做了手語活動“我真的很不錯”，活躍全場氣氛的同時增強學生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠期逼近期模式”以及“近期探遠期模式”向同學們講解了設立目標的方法，通過典型、可操作的一些案例，生動形象的把長期目標、中短期目標的制定方法做了詳細的説明。最後王老師以愛默生的一句話“一心向着自己目標前進的人，整個世界都為他讓路！”鼓勵同學們進行目標管理，在迷茫的時候也有指引方向的燈塔。
此次講座不僅疏導學生由於期會考試帶來的消極情緒，更為學生指明瞭未來的努力方向和前進的動力，引導學生不斷認識自我，增強自我調控，營造良好的學習氛圍，快樂學習。
進一步普及心理健康知識，關注孩子的心靈成長，幫助建立良好的心態，9月27日上午，xx村開展了“做自己情緒的主人”心理健康教育知識講座。
講座上，村關工委常務副主任xx老師從多方面分析了當代學生的情緒問題，明確提出了現在的青少年因為學習壓力大，情緒容易不穩定，也很難控制自己的情緒，並舉出了種種情緒激化的表現。
情緒變化通常表現為：第一，情緒經常變化和反覆無常。一種激起的情緒反應很快就會被另一種引起的情緒反應所代替。第二，情緒的迅速轉化。當出現特殊事件時，最初會產生強烈的情緒，但隨着這類的反覆出現，情緒就會迅速減弱，甚至產生相反的情緒。第三，情緒存在不穩定性。青少年的情緒不僅是強烈的，同時又是不穩定的，易衝動，容易從一個極端走向另外一個極端。常常是大起大落、動盪不定，如由自我欣賞一時變得自我貶低，一時自負一時又自卑，一時喜悦一時悲傷，一時自信一時膽怯。第四，情緒存在兩極性：情緒的兩極性主要表現為強烈、粗暴和温和、細膩並存；內向與外向並存；不穩定性和固執性交替；自信與自卑並存等等。
講訴後情緒的表現後，xx老師又帶領大家一起觀看了心理健康教育方面的宣傳片。通過觀看宣傳片後，老師讓孩子們明白，情緒對每個人的身心健康至關重要，情緒是我們生命不可分割的一部分，情緒從來都不是問題，情緒教導了我們在事件中該有所學習與收穫，情緒應該為我們服務，而不應該成為我們的主人。
講座的最後，xx老師還給大家介紹了五種合理控制情緒的方法，如：轉移注意力，合理地宣泄，用理智剋制自己的想法，自我激勵，換位思考。以此讓孩子提高心理素質，預防心理疾患，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，形成“健康、快樂、和諧、向上”的健康心理。
為提高學生的心理健康水平，強化學生心理素質，促進學生的心理成長，近期，懷寧縣清河中心學校組織各班開展了心理健康教育主題班會，讓心理健康教育走進班級。
本次心理健康主題班會活動，不但提高了學生對心理健康知識的瞭解，增強了心理保健知識，促進了學生對和諧人際關係的認識，還引導學生樹立正確的健康觀念，在幸福快樂中學習、成長。在心理健康活動的影響下，校風班風充滿了正能量，學生的幸福感大大提升，學習已經成為孩子們幸福成長的心靈家園。
為推進學校心理健康教育，培養學生建立健全人格，陶冶情操，樹立自信，提高學生的心理健康意識和心理調適能力，促進學生身心健康成長。20xx年10月12日晚，學校心理諮詢室胡江老師以“戰勝挫折不言敗”為主題在階梯教室開展學生心理健康教育講座活動。
胡老師重點談了“擁抱壓力——發現自己的潛力”、“遭遇挫折，如何進行自我調節”以及“友誼挫折”這三個方面的內容，並教給學生一些實用的心理減壓方法，例如積極心理暗示法、活動轉移法、呼吸放鬆法等，正確教導學生在青春期容易產生衝動情緒，如何正面面對和處理，提高個人心理健康的正確認識，講座貼近實際、通俗易懂，極具知識性、操作性。
此次心理健康講座學習，同學們受益匪淺，增強了心理健康意識，揚起了自信的風帆，激發了相信自己、迎難而上的昂揚鬥志。心理健康講座引導學生以積極的心態對待學習和生活。
為進一步加強心理健康教育，提高學生關注心理健康、掌握自我調適的意識與能力，緩解學生的學習壓力，幫助學生樹立積極向上的精神面貌，讓學生愛學、樂學。11月9日上午，龍子湖區舉辦“釋放壓力，快樂學習”心理健康教育主題班會課觀摩活動。區未成年人心理健康輔導站主任王雲主持，
鳳二小教育集團本部蘇思敏老師引導學生全面認識壓力，幫助學生找到了諸多釋放壓力的好方法，學生們收穫滿滿；湯和路學校田蕾老師通過現場吹氣球的體驗和舉出的一些生活事例，讓學生們深刻意識到：適度的壓力可以轉化為人們前進的動力，這樣才會創造屬於自己的生命奇蹟；行知實驗學校的李根芹老師，從“激趣導入感壓力”“聯繫實際談壓力”“實驗觀察納壓力”“學習方法釋壓力”“快樂歌唱悦壓力”五個活動板塊，教會了學生壓力轉化的四個步驟，鼓勵學生“攜手壓力，盡情揮灑青春的汗水”；龍子湖實驗學校馬遙老師通過圖片欣賞、情景劇表演、非正式辯論賽等活動的開展，一步一步地認識壓力、瞭解壓力、緩解壓力。鼓勵學生快樂學習、快樂生活、快樂成長。
四節課後，湯和路學校張衞利老師做了題為《心理健康教育輔導活動課的幾點建議》的講座。市名班主任吳琳老師在對四節班會課的點評中指出，作為老師，要“懷敬畏之心去面對課堂，懷精進之心去面對專業”。
此次活動使全區中國小專、兼職心理健康教育老師和班主任們收穫頗豐，不僅使老師們進一步認識到心理健康對於學生身心發展有着重要的意義，更推動了學校的心理健康教育工作的開展。
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