有關環保教育隨筆

幼兒園要舉行環保時裝秀活動，對每一個家庭我們都進行了認真地傳達，可是在三天的工作中發現，對於家長來説這次活動有一定的困難，但是為了孩子的發展他們表示肯定會來參加的，當然也有家長表示“幼兒園事情怎麼那麼多，我們工作很忙的”言下之意是有些不情願參加。可喜的是大部分家長認真地進行着準備，和我們探討着用什麼材料，進行怎麼樣的創意等等，在我們的一起努力之下許多家長漸漸地找到了靈感，接着我們便把工作重點放在瞭如何説服那些不是很樂意參與的家長。

於是我們在提前二週通知的基礎上，儘可能詳細地説明此次活動的目的：是給孩子們營造一個鍛鍊的機會，每一個孩子都能有上台的機會，所以家長一定要幫助孩子參與此次活動，而且親子活動對於每一個孩子來説都是十分開心的事情，能夠與爸爸媽媽在一起玩，那是培養親子感情的一條重要的途徑，所以雖然工作很忙，但是再怎麼忙都是為了孩子嘛，在苦口婆心的交談中，活動當天我們的家長參與率達到了97%，來園孩子中只有一位家長沒有參與。

活動前的思想工作完成出色，接下來的重點是讓每一個家長感受到參與這樣的活動是十分有意義的。在活動的開始我們讓每一位家長介紹自己的材料與創意，特別是請準備豐富，而且比較認真的家長進行特別地介紹，感染參與熱情不是很高的家長，產生積極的影響。在家長們的介紹中，不出意料我聽到了許多聲音：“啊?他們這麼認真，我想也沒有想。”“我也只拿了二張馬夾袋，不知道怎麼弄?”家長們親身感受到了不同的參與態度，於是我們便利用此活動機會認真地反饋了孩子們在園的變化過程，特別是對於班中進步快、而且家長工作配合到位的幼兒進行了表揚，讓家長們進一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時期，而且孩子的發展必須由家園協調一致才能起到事半功倍的效果。在接下來的活動中，家長們個個認真地與孩子一起設計與製作着，雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現還是讓我們二位老師有點意外。

家長的教育能力是不可估量的。一直以來最讓家長們感受到成功的是孩子們的出色表現，於是此次活動的重點與亮點當然是孩子的表演。於是在強勁有力的音樂聲中孩子們穿上自制的衣服開心地走了一回秀，那滿臉的笑與自信的表情是對家長的最大的回報，特別是那些膽小內向的孩子，活動帶給家長們的'感受是無窮的。

面對沒有家長來參與的孩子，我與他進行了合作，這一切都看在家長的眼裏，下次的活動一定會更為積極參與。一個活動不僅孩子得到了鍛鍊、教師能力得到了考驗，我相信家長也會因此而收穫。

幼兒期是良好行為習慣的重要時期，這些習慣不是通過幾個教學活動所能完成的，而必須在日常生活中通過孩子的主動學習日積月累才能完成。

1、利用周圍環境、幼兒園的牆飾、花壇中的樹木、花草，活動室中的各個角落，晴朗的天空，污濁的空氣，以及幼兒園旁邊的水發臭，工廠的噪聲都是環保教育的好教材。

2、一餐兩點的教育：洗手時節約用水，水的再利用，吃飯是節約糧食，吃完自己的飯菜。

3、户外活動中的教育：每天讓幼兒在優美的音樂聲中、平整的場地上活動，活動時不大聲叫喊，不製造噪聲和亂扔垃圾。

4、入園離園時的教育:老師可與幼兒交談，你吃過的零食包裝怎樣處理?家裏垃圾怎樣處理?你家裏用無磷洗衣粉嗎等隨機教育。

總之對幼兒的環保意識的培養是需要老師自身為表率，時刻注意利用和創設良好的環境氛圍，通過提供充足的材料，按照本園實際和教育目標，讓幼兒獲得環保意識，並培養自覺保護環境的行為常規，這樣，地球一定會因為他們而美麗。

環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類在創造了日益豐富的物質文明和精神文明的同時也破壞了環境。水作為生命之源、萬物之本，已愈來愈受到人們的重視。據不完全統計，世界上有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。而我國1984年已有223個城市缺水，樹立節水、護水意識，不做缺水的“環境難民”，這是全人類面對缺水這一世界環境問題的共識;愛護水資源，就是愛護人類的生命，這是人類共同的呼聲。在幼兒園，環境教育是使幼兒認識人與環境的關係，樹立正確對待環境的態度，並且鼓勵幼兒積極參與改善環境，以促進可持續發展的系統教育過程。環境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，是一種長期性、普遍性的全民教育，它的主要目的是加強環保意識，提高自身素質。因此，環境教育應從小抓起，我們都知道兒童是祖國的未來和希望，提高幼兒的環境保護意識尤為重要。環境保護包括很多方面，如不亂扔垃圾、利用廢舊材料做玩具、節約用水等等。其中節約用水這一環境意識尤為重要。

在幼兒園的一日生活中，幼兒從早上的7點45分入園一直到4點離園，吃喝拉撒都在幼兒園裏，所以為節水教育提供了良好的時間和空間。在每次的餐前活動和吃水果之前，我都會發現這樣一個現象：幼兒一直喜歡呆在衞生間裏，不肯出來，當我進去叫他們的時候，居然發現有好多小朋友在玩水，時不時的有幼兒把手沖洗了一遍又一遍。對此，我進行了口頭教育，但其效果並不顯著。其實當一種教育行為變的不那麼有效時，教師應該想想更切實可行的方法。節水教育與環境的保護，與幼兒良好的環保意識息息相關，要讓幼兒深切的感受到節水的重要性，讓幼兒的節水意識成為自覺行為。於是，針對這一現象，我和幼兒一起設計了節水標誌，孩子們通過自己的想象設計出了不同的節水標誌，通過自己設計的節水標誌，幼兒之間對於水的節約也有了更多的話題，經常有小朋友在説：“這是我做的節水標誌呢!”“今天你有沒有節水啊?”

趁着這個機會，我還故意把水龍頭關掉，和幼兒一起討論：“沒有了水會怎麼樣?經歷了沒有水的滋味，幼兒對水的保護意識越來越強烈了。同時我又結合家長工作，開展家園活動，改善了家長的節水行為，提倡家長與幼兒一起製作節水宣傳畫。

環保教育不是一朝一夕能改變的，需要的是持之以恆，把這種行為當作是自身的自覺行為。我想，從我做起，從現在做起，從我們的幼兒做起，從我們身邊做起，從節水做起，才能提高整個國家的環境素質，讓環保深入人心。

環保，這一話題在我們耳邊頻頻響起，但我總覺得與我們沒有多大關係，以前我這樣想。偶爾翻閲相關資料，不僅大吃一驚：尤其一組數字讓我記憶猶新：“每個人每天節約一杯水，50年全世界可以節約出一個湖泊;每天節約兩張紙，50年，便可節約出一片森林……”同學們，你們是否也和我一樣，感歎過湖泊的深邃，卻忽略了湖泊是由一點一滴的水彙集而成;感歎過森林的廣袤，卻忽略了森林是由一棵一棵樹組成?從沒有想過，我們每天從早晨醒來洗漱用水，吃飯的糧食蔬菜，學習用的紙筆，身上穿的衣服都與環保有關?有了這一認識，你又是否同我一樣，為洗衣服時的“常流水”而臉紅?為使用一個作業本，只剩幾頁時便隨手丟掉的習慣而汗顏?

“保護環境，拯救地球”，這句被人們司空見慣的宣傳語已失去了它本應有的作用。儘管國家已發佈一系列的保護措施，但有些人總是不自覺，大到亂砍濫伐、大氣污染、排放污水，小到隨處吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪的行為處處可見，這些行為無時無刻不在毀壞着環境，使地球環境急劇下降。可是同學們，你們可曾想過，現在破壞的，正是你們賴以生存的家園啊!

再説我們學校吧，花園裏栽滿了樹木、花草，春天正值萬物復甦之際，學校的綠色植物也漸漸的長出了枝芽。一樹嫩綠盡顯春季的生命力與盎然之氣，可偏偏有些同學，禁不住誘惑，折下一枝枝剛帶枝葉的柳條來玩，這樣做雖然讓自己一時高興，但你們能否意識到自己的行為是極端錯誤的?植物是大自然的一部分，能供給我們生存所需的氧氣。試問一下，樹木若沒有了樹葉，怎樣產生氧氣?若世上沒有了氧氣，人類該怎樣生存?所以，我想，如果每個人在做任何一件事時，心裏都能想着環保，想着為環保出一份力，那麼，我們的環境還會象現在這樣嗎?其實，為了環保，我們能做的還有很多……

環境保護並不難，只要我們端着態度，增強意識，是會做好的。作為我們是地球上的一員，希望我們每時每刻都做好它。

秋天到了，秋風一吹，樹葉到處是。我照例催促孩子快點把樹葉撿乾淨，剛開始孩子們還興致勃勃的，可不一會就玩了起來。我不止一次的説快點撿，要保持好環境，但效果總是不盡人意。“老師總是不撿，讓我們撿”，聽到這句話，我的心裏感到深深的自責與愧疚，孩子説得很對，為人師表，應該出處處做好孩子的榜樣，以身作則。

通過這件事後，每次我看到垃圾，樹葉都第一個去撿，孩子們也都爭先恐後的去幫忙。我趁熱打鐵，在我們班開展了“愛護環境從我做起”的活動。在此次活動中孩子們表現積極，現在我們幼兒園環境可好了，只要有垃圾孩子們都搶着去撿，孩子們也不再亂扔垃圾了，做到了真正的愛護環境從我做起。

幼兒園的教育多姿多彩，在教育的各種領域中，有些內容包括着環保知識，為了有計劃地開展環保教育，在設計教學活動時我們有意識地滲透有關環保知識的內容，如在科學教育活動《空氣污染》中，在使幼兒知道新鮮空氣的好處的同時，引導觀察空氣污染情況，讓幼兒知道空氣污染有害健康，關請幼兒發表意識，“我們怎樣才能防止空氣污染，及到新鮮空氣呢?”在幼兒雅趣的心聲裏我們聽到了希望。又如在“嚴重的水污染”教學活動中，有意識地引導幼兒觀看有關水資源受污染和開展治理新聞，相關資料，組織幼兒參與討論，並藉助電腦教學讓幼兒通過生動形象的動態畫面瞭解解決輕度污染湖水的幾種方法，水的再利用——系列活動，極大的激發了幼兒保護水資源的環保意識，激起幼兒學科技參與保護環境的強烈願望。另外在開展整合活動“環保小衞士”時，我們組織幼兒實地觀察，讓幼兒感受環境污染造成的後果，體驗到環境保護與人們的日常生活息息相關。接下來從文學欣賞《地球媽媽》中讓幼兒知道垃圾的來源，並學習將垃圾分類，培養幼兒觀察、分析、比較、分類等能力，接着美工活動《製作垃圾箱》，由師幼一起收集材料共同製作的動物垃圾箱，美觀大方，價廉實用，讓幼兒明白廢紙箱也有再利用的價值。接下來實踐活動《環保小衞士》，每天請幾位幼兒戴着“小衞士”的標誌去管理垃圾箱，幼兒的熱情高漲，象小主人似的為幼兒園的環保儘自己的一份力量，我們還生成了垃圾的處理方法，塑料袋的污染，垃圾的回收和再利用等系列活動，讓幼兒在想想、説説、做做、畫畫中感受做“環保小衞士”的重要性和光榮感。此外，在語言教育活動中藴含着取之不盡的環保教育素材，幼兒在兒歌《珍珍頭上百花園》中賞花、嘗花;在詩歌《春天》中幼兒扮桃花、柳葉、青蛙等靜靜地享受着春姑娘的親撫;童話劇《我們的地球》描寫了小動物失去了可愛的家園而悲慘流浪的生活，生活垃圾污染了綠綠的樹林，廢煙廢氣污染了新鮮的空氣，整片的樹林被砍伐……，幼兒看到深深地感受到環境對動物生存的重要性。

開展環境保護教育還要寓教於各種遊戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育，在主題遊戲“好玩的紙盒”中告訴幼兒大多數紙的原材料來源於樹木，要節約用紙。老師和幼兒一起懼無毒無害的廢紙製品，利用紙和利用廢舊物品，培養幼兒參與環境保護的自覺性。 環保教育不單是實施“可持續發展戰略”的有效措施，而且是素質教育的重要組成部分，且具有長期性的跨世紀工程，作為幼教工作者我們應該勇敢的肩負起這樣的責任，在努力創造和改造現實的同時，播散環保的種子，用春風化雨般的柔情把環保意識根植於孩子們幼小的心靈中。