有關愛的教育隨筆

池塘裏沒有水，不能稱之為池塘。教育沒有情感，也就不成其為教育。我們班裏有位男孩名叫夢琪。生性膽小，孤僻。經常一個人坐在位置上動也不動，集體活動時缺乏興趣和主動性、自由活動時總是孤單一人，不願與小朋友一起遊戲，早上來園仍然不主動向老師問好。針對着一問題，我經常靠近他、與他交談，他卻一聲不響，或者只用點頭和搖頭來回答。我不氣餒，心想:只要給他多一點關心、多一點愛，總會有金石為開的時候。

一次上完手工課，小朋友們都拿着自己剪貼好的風箏，圍着我，讓我看，我忙得應接不暇。無意中發現他拿着自己的作品站在我旁邊，怯怯地看着我，眼睛裏充滿期望。於是我連忙走過去，接過他的風箏，雖然那個作品不是很成功。但比以前好多了，前幾次手工課他連剪刀都不肯拿，我肯定了他的進步，並且當面表揚他。

沒想到第二天，夢琪對我笑了笑，還主動地向我問好!雖然聲音很輕，但總算邁開了一步，我太高興了。他奶奶告訴我，昨晚她孫子很高興地説：“老師喜歡我的。”在以後幾個星期的觀察下：他慢慢地變得活潑了，能跟小朋友一起做遊戲、和大家一起説話。每天都是開開心心的。

的確，沒有愛，就沒有教育。孩子們需要細心地呵護、需要在愛的懷抱中健康快樂的成長。

開學兩週，發現以前課堂表現活躍，回答問題積極正確的一個女孩——表現不好，上課不注意聽講，每次提問都心不在焉，第一次因為説話提問她不會，我課後提醒了她，並要求她每天寫五道題。一直以為不過是孩子貪玩，剛一開學還沒有收回來心，而且這孩子特別有心，提醒一回可以管一個學期。

可是今天發現她上課又不聽講，還和同桌做小動作，多少心裏有點來氣，上課一直罰站她，下了課在班裏又説了她，可是發現孩子表情不對，不像以前即使批評她，也會用亮晶晶的眼睛瞅着我，眼角彎彎帶着笑。這次孩子一直低着頭，一點也沒有反應。感覺不對勁，領她來了辦公室。

總覺得應該是孩子家裏有些問題影響到了她，因為知道她是單親家庭，以為是孩子爸爸再婚，問她是不是這個原因，孩子説不是，再三追問，孩子説爸爸得了尿毒症，假期一直陪着爸爸在外地看病，做透析。我的那點因為孩子不努力學習的怒氣煙消雲散了。

對於孩子來説，尤其還是單親，爸爸基本上就是她的全部，爸爸的病對她的打擊是無法想象的，那以前的表現就很正常了。也沒有什麼好的辦法幫她，只是告訴她，爸爸現在生病，爺爺奶奶也老了，家裏的頂樑柱就是她了，一定要學着擔起來家裏的責任。告訴她不要放棄，只有她好好學習，改變自己的命運，才能有機會幫助家裏人。還告訴她不要放棄，身邊有很多愛她的人，家裏有困難要找我，我一定會幫忙的。

説實話，辦公室裏大家都在，我還是不太敢表達自己的想法，我其實想告訴她，要是經濟困難，我可以負擔孩子的費用，還想要孩子爸爸電話，和孩子父親溝通一下孩子的情況，問問家裏有什麼困難，我可以幫一點忙。可是我還是太怯懦了，總是擔心很多事情，沒有説出來，也擔心自己這麼冒失的獻愛心會讓人摸不着頭腦。不過現在已經知道孩子的情況，平時多關注一下孩子的動態，一點點的幫她吧。

對於曾經的孩子我一直有一個遺憾，班級裏有一個鬱鬱寡歡的孩子，我總是想着和這孩子聊聊，可是竟然拖了三年，拖到孩子畢業我還是不過在心裏想想，終究沒有實施，這一直是我心底的遺憾。希望這件事情也提醒自己在以後的工作裏讓這樣的遺憾越來越少。工作的越久越發現，他們需要很多的愛，很多的陪伴和理解，我所能做的很少，那就在我能做到的範圍裏儘量多做一些吧。

意大利的艾得蒙多德亞米契斯(Edemondo De Amicis)在他的《愛的教育》中，為我們描繪出理想的愛的世界。帶着對永恆的人類課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛的真諦。100個故事，涉及日常生活和學習的點點滴滴，無不浸潤着愛，沒有豪言壯語，沒有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈爾所説：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望着風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”

愛是一次沒有盡頭的旅行。“無論在家裏，在學校裏，在街上，無論在什麼地方，只要是我所居住，我有見聞的住所，必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的。”世界充滿着愛。故事裏的一件件事可以化作一曲曲感人的旋律，一支支動人的歌謠。那裏的所有的人物組成了一幅畫卷，一個歡樂的大家庭，一個充滿愛的世界!

安利柯最要好的朋友卡隆，是那種“能犧牲自己的生命而救助朋友的人”，穿的衣服都太小太短，“外套露出綻縫，皮靴是破了的，領帶時常搓扭得成一條線。”

木柴店主的兒子可萊諦，“既能用功，又能勞動”，能替父母盡力，比自己要好一百倍，勇敢一百倍。每天早晨五點便起牀，幫助父親搬運柴火;星期日，其他同學休息、玩耍時，他還要留在店裏一邊幫着做生意，一邊忙裏偷閒地做算術、寫作文、悉心照料病中的母親。

還有，“小石匠”是個調皮鬼，“卡隆”非常愛幫助人，一個個索爾多雖然不多，但是積少成多卻匯聚了一種愛心……從這些可敬可愛的人身上，安利柯也在學習着勇敢和堅強、樂觀與豁達、善良和熱忱、無私與奉獻。不能忽視的是每個月父母的話和每月故事裏，洋溢着老師的愛、同學的愛和家長的愛。

我在安利柯的日記裏漫步，感知了一種純真，濃郁的愛。在作者細膩的筆觸中，我發現原來愛是一次沒有盡頭的旅行。一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因此對新東西的感悟，工作也充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。

愛，一個多麼熟悉的字，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋裏，才會感受到愛。我讀了《愛的教育》這本書後，我才真正領悟了愛的世界。

這部處處洋溢着愛的小説所藴涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。《愛的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學朋友之間的愛，兄弟姐妹之間的愛，子女和父母間的愛，老師和同學之間的愛，對祖國的愛，使人讀之猶如在愛的懷抱中成長。

愛就像空氣，每天在我們的周圍，因此常常會被我們所排除，可是我們的生活可不能缺少它，其實它的意義已經融入了我們的生命。但是很多人都無法感受到愛。愛的力量是偉大的，愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個國家為榮的尊嚴與情緒。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。

古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋裏，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開愛。愛可以使浪子回頭，愛可以激發人無窮的力量。

是愛，使我們能快樂健康地成長，是愛，給予了我們內心的温暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關的。多感受一份愛，就多一份温暖;多奉獻一份愛，就多一份快樂。在今後的日子裏，讓我們共同沐浴在愛的海洋裏。

愛的教育的書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛究竟是什麼帶着這個思考，我與一個意大利國小生一起跋涉，去探尋一個未知的`答案。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不説操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果説愛是一次旅遊，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅遊。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們為了某一天刑滿釋放，得到超脱而幹沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅遊，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那麼，我認為這就是對於國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。