在學習和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。經典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的幼兒安全教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
開學也已經一個月了，從開始的不適應到適應，的確開頭有點難，剛開始也比較累，中午都不能午睡，小班的分離焦慮的確是一個比較讓人頭疼的問題，這是每年秋季開學小班的普遍問題，我班的孩子也從最初的不適應到適應，我和孩子們也從不熟悉到熟悉，雖然剛開始的時候他們整天哭鬧，有時覺得他們無理取鬧而覺得有點累、煩躁，對於剛走上幼師的崗位，我有時覺得對他們無計可施，但是隨着我適應了，孩子們也適應了，我覺得相對之前輕鬆了許多，與孩子們漸漸的熟悉了，孩子們的情緒漸漸也穩定了，孩子們都是很可愛的，看着他們比之前聽話，有進步，就覺得我們的教育還是有了一定的作用，有時我去備課回到教室或是午睡到教室，他們都會親切的叫聲老師，頓時我覺得很欣慰，很感動，為自己是一名幼師感到光榮。
這個月感觸真的比較多，人生中的幼師生涯的第一個班級是教小班，對於沒有經驗的我的確是一個挑戰，有時真的有點應付不來，確實小班第一個月是有點累，但我渡過了。這個月我也在成長，學着怎樣與家長溝通、怎樣培養起孩子們的常規、怎樣安撫孩子們的情緒等。同時自己也有很多不足，還暫時做不到能每時每刻注意到每個孩子，組織活動的能力還需要更努力等，在以後的時間裏還要把自己的不足彌補。雖然這個月班裏的孩子也有磕磕碰碰的一些小事件發生，但沒有安全事故發生，我想説我安全的渡過了這個月，只要孩子們安全、開心在幼兒園渡過每一天我就成功了。
幼兒安全教育隨筆2安全教育是幼兒園教育永恆的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發生。
安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，它需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“小老鼠走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄杆有序的走等。通過這些與日常生活有機的滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係上起着重要的作用，例如遊戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在遊戲活動中特別是户外的活動，則可能造成意外的事故。
所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於幼兒成長的。日本有教育學家指出：“遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力”。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒安全教育隨筆3找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友……”這首找朋友的歌曲幾乎所有的孩子都會唱，可事實上，交朋友也不是一件簡單的事。現在的孩子絕大部分是許多獨生子女，在家是“小皇帝”，平時飯來張口、衣來伸手，養成了任性、霸道的習慣、，不會很好地與同伴交往，加之孩子的活動範圍小，與人交往的機會少，缺乏羣體概念、缺乏交往能力。因此，作為幼兒的主要教育者，應該教給幼兒一些必要的交往方法和技巧，使幼兒建立社會交往的意識和情感，形成積極的交往關係，從而為建立良好的人際關係打下基礎。
作為教師首先應着重培養幼兒與人為善的友好態度，不霸道、學習禮貌用語，積極主動地與人交往。比如：在遊戲的過程中，難免和其他小朋友發生爭執或為了輸贏鬧得不愉快，此時教師應正確地引導幼兒並告訴他們遊戲一定有輸贏，生活也一樣要用平和的心態去對待失敗，不僅要學會輸得起，而且在別人贏時，自己要有君子風度，向對方表示祝賀。
其次，讓幼兒體驗被同伴拒絕和接納的不同感受。經研究發現，經常遭到同伴拒絕的幼兒或被同伴忽視的幼兒，在成長過程中可能會出現這樣或那樣的精神和社會問題。如果任其發展有些問題甚至會演變成為成年後的犯罪誘因。經常遭到同伴的拒絕會導致兒童的焦慮和心裏不健康，交不到朋友就意味着參加活動的機會越來越少。
幼兒安全教育隨筆4現在流傳一句話“安全責任重於泰山，”由此可見安全是社會關注的熱點。幼兒園小班的孩子安全意識差，隨時會出現各種情況，作為一名幼兒教師，要善於抓住機遇，隨時對幼兒進行引導。教師多一份愛心、多一份愛護，重視在日常生活中隨機向幼兒進行安全教育，使幼兒掌握一些基本安全常識，增強幼兒自我保護的技能，做到防患於未然。
一、 結合日常生活實際進行安全常識教育
1、培養安全意識
（1） 讓幼兒指導自己的家庭住址、父母的姓名、電話號碼。（2）遇到陌生人應該怎麼辦？（3）告訴幼兒如果走失怎麼做。
瞭解基本的交通安全常識，對幼兒進行一些交通安全常識教育：認識交通標誌、瞭解交通規則、知道乘車的安全知識。通過遊戲“馬路上的車”、“信號燈”，讓幼兒初步懂得簡單的交通規則。
2、教育幼兒保護自己的身體器官
（1）管好“入口”，教育幼兒不把一些小玩具放在嘴裏，吃飯時不邊吃邊説話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。
（2）保護眼睛：現在的孩子喜歡看電視，教育幼兒看電視時保持距離，時間不要太長，不用髒手去擦眼，玩剪刀、竹子、木槍時注意不要刺傷自己或別人。
（3）保護牙齒：不用牙齒啃過硬的東西，少吃甜食，勤刷牙，講好口腔衞生。
（4）保護耳朵：洗頭或洗澡時不讓水進入耳朵，有小蟲進入耳朵，不要亂掏，要告訴大人。
二、根據季節選擇適宜的教育內容，在不同季節裏安排不同的學習內容，利用季節特徵進行教育。
春季：天氣變化明顯，傳染病多，在日常生活中結合幼兒實際開展系列教育活動“生病以後”，讓幼兒瞭解疾病對人的危害，身體難受要告訴大人。
夏季：天氣炎熱、氣温高、蚊蟲多，可對幼兒進行蚊蟲叮咬的教育。結合實際進行遊泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼兒瞭解雷雨天應該怎樣做。
秋季：秋天氣候比較乾燥，開展防火教育，讓幼兒認識防火標誌，讓幼兒瞭解活在適應怎樣自救，並組織幼兒進行安全演練。
幼兒安全教育隨筆5説到珍珠，人們往往會想到漂亮，有光澤，有價值，對身體好等等，都是一些完美的詞語和意境。可誰會想到它還會給我帶來傷害呢這天是個難忘的日子，我永遠不會忘記那顆珍珠個我們帶來的驚嚇！
和以往一樣，我認真地配着班，孩子們開心地唱着跳着，做着遊戲，一番很熱鬧的場景，我和小朋友們也時不時地玩耍着，感覺很開心。不知不覺中就到了下班的時間，我正準備騎車回家時，一陣急促的電話鈴聲響起，一看號碼是我同班的彭老師，一聽她的聲音，很嚴肅很緊張，我趕忙問：“出了什麼事了”她説婭莉鼻子裏有東西……
我一聽，嚇了一跳，怎樣會呢上午還好好的啊！容不得我多想，三步並作兩步，急切地跑回了教室。只見那個小朋友的鼻子裏有一顆亮亮的珠子，這是孩子嚇得已經哭了起來，我親切的對她説：“別害怕，老師必須會把它取出來的！”孩子的情緒穩定了下來，用期盼的眼神看着我們。這是我們想起了保健醫生所講過的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來，不要仰頭，張開嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，彭老師慢慢地按壓她的鼻子，我們期望那個珠子能快點出來。還真管用，不大一會，那個東西就出來了。我們都很高興，一看原先是顆珍珠！這時孩子的情緒好了很多，見她高興了，我笑着問她珍珠的來歷。原先是散步時撿到的。
針對這一突發事件，我們特意對小朋友們進行了一次安全教育，並讓那個小朋友把她當時的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆珍珠。
就這件事我也作了小結：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴裏亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、釦子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見到了也要及時交給老師。小朋友們聽得都很認真，好像是明白了。可沒想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時，我發現王莉莉受裏捏着一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來。在離園時交給了家長，並請家長一齊跟我們對孩子進行安全教育，並強調了此事的嚴重後果。
其實，我們經常進行安全教育。可這天看來，效果甚微，個別小朋友在家裏就亂塞東西。我們要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險物品帶入園，同時經常提醒家長檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險物品，等等。我們和家長共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今後不再發生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂的成長。
幼兒安全教育隨筆6幼兒是祖國的未來、民族的希望，幼兒的健康和安全時刻牽動着父母和教師的心。幼兒期是幼兒身心成長的奠基期，是教給幼兒健康與安全基本知識和技巧的理想時期，幼兒若能在這段時間養成正確的態度和良好的習慣，就會避免許多危險事故的發生。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：教育幼兒“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”。可見，正確地對幼兒進行安全特色教育是非常重要和必要的。
家長和幼兒園教師不僅有責任保護幼兒的生命安全，讓幼兒遠離不安全環境，而且應該通過優化家庭和幼兒園的保育環境，實施家園合作，對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和安全特色教育，逐步提高幼兒預見危險、排除危險以及保護自己的能力。
一、立足生活，強化幼兒的安全意識
對幼兒進行安全特色教育，主要使幼兒在日常生活中學會怎樣注意安全、保護自己，避免受傷害。對幼兒實施安全意識與習慣的養成教育，家長和教師要從幼兒日常活動的場所入手，主要是在家裏、遊戲場所和上學與放學路上。
在家裏，如學習正確使用家庭設備或用品（傢俱、餐具、刀剪等使用，門窗開關等）；防止中毒（遠離清潔劑、殺蟲劑，不亂吞藥物等）；防盜（由成年人應門，外出時關緊門窗等）；火警發生的應急措施。
在遊戲場上，幼兒顯得格外活躍，也特別容易受傷，教師需要輔導他們安全地進行遊戲活動，如正確使用遊戲設備（攀登架、滑梯、三輪車等）；遵守遊戲規則；有需要時懂得向教師求助。
在上學與放學路上，學會正確利用行人交通安全設施（人行道、行人天橋、隧道等）；明確搭乘交通工具時的注意事項（候車時等在安全的地點，行車時注意車門開關、緊握扶手、勿探身窗外等）；對陌生人的搭訕提高警惕；迷路時懂得向警察求助。
總之，日常生活中的意外事件，輕則使幼兒受傷，重則威脅其生命。因此，教育幼兒對可能存在的危險提高警惕，學會保護自己，並且採取一切有利於幼兒安全活動的措施，是我們每一位家長和教師的神聖責任和應盡義務。任何放鬆和疏忽對幼兒的安全特色教育，都是對下一代不負責任的表現。
二、正面引導，養成幼兒的安全習慣
對幼兒進行安全特色教育是一項長期的教育工作。教育時，要注意兼顧幼兒身體上和心理上的健康與安全；強調正面教育；啟發幼兒的主動性和積極性，注重實踐；信息要清晰明確。
採用正面的教法就是要儘量避免用禁止式的手法，同時要加強教育，讓幼兒學會做某些事情，知道正確使用物品的方法。有的家長或教師喜歡用禁止式的方法，例如告訴幼兒“不玩火”、“不把手指插入電插座的孔內”、“不用繩索套在頸上”、“不探身窗外”、“不碰滾燙的東西”等，又如，影視片及書籍中的過火行為模仿等等。甚至有的教師或家長為了防止幼兒去做危險的事，往往會不自覺地採用類似恐嚇的手法。例如，發生了幼兒誤食藥丸導致中毒死亡的事件，教師和家長就要再三提醒幼兒服食藥物一定要依從醫生的批示，亂吃藥會導致中毒。禁止其實是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果：幼兒原來並沒想到要做的事，經成年人一提起，反而刺激了他們的好奇心，產生逆反心理，想嘗試一下，這就弄巧成拙了。
三、強化能力，培養幼兒的自護能力
安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及對保證自身安全的基本行為的認識，安全意識是幼兒自我保護能力的一個重要方面，幾年來，幼兒意外事故時有發生，而且有相當大的比例是由於幼兒缺乏自我保護能力所造成的，因此，幼兒安全自我保護能力的培養尤為重要，我園有如下的安全特色教育方法：
1、創設良好的生活環境，提高幼兒自護的能力。著名教育家布羅菲·古德和內德勒為幼兒園環境設計提出了11個目標，其中有“能關注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進幼兒自信心發展”等。因此，教師和家長應首先精心創設相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我園將原先二樓平台大型玩具活動場地修建鋪上了塑膠坪，為幼兒提供了安全的活動場所。在幼兒的樓梯口、轉彎角，都貼上了安全標誌，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，設有了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片。“哪個孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習慣最正確的孩子，找到後貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意保護視力。其次，教師和家長還應創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
2、培養良好的生活習慣，促進幼兒自護能力的發展。良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑乾淨能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。教師和家長平時非常注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。
3、學當小小安全檢查員，增強幼兒的自我保護意識。對孩子來説最喜歡的莫過於能當個“小小安全檢查員”。我園成立了“小小安全檢查隊”，每週由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”。“檢查員”負責檢查家裏的各種環境及幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發現不安全的因素馬上報告家長（老師）或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的`行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，又要以身作則，增強了幼兒的安全自我保護意識。
4、強化安全能力訓練，增強幼兒自我保護能力。幼教專家告之：凡人所需之重要習慣、傾向、態度，多半可以在六歲以前養成。由此可見，幼兒期又是人的安全情感的奠基期，是接受安全特色教育的黃金期。可選擇幾個帶有普遍性的問題，進行實地強化訓練。其一，是對幼兒進行交通安全意識的教育。教師和家長要常常對幼兒進行交通安全常規教育；如：把幼兒帶到馬路邊，進行靠路的右邊行走和過馬路左右看的實地訓練。請交警叔叔帶幼兒到馬路邊觀看車輛運行、學交通手勢。組織參加市交通指揮中心開展“娃娃從小懂交通”的主題教育活動，開闢娃娃交通安全角。良好的教育環境對幼兒的影響是潛移默化的，它使幼兒在日常生活中自然地受到教育。如：教師在班級中設立交通安全教育欄，張貼有關交通標誌的圖片，設立“娃娃從小懂交通”園地，與幼兒一起動手佈置平安暢通的交通大道。其二，對幼兒進行突發事件防範意識的教育。教師和家長在孩子入園時，讓其熟記自己的家庭住址、門牌號碼、父母姓名、學校名稱及自己的姓名等，防止幼兒走失。告誡幼兒，父母或老師不在身邊時，有陌生人給好吃、好看的東西或要帶自己去玩，都不能接受，一旦有人強行拉、拽，要大聲呼救或者跑到人多的地方去。如我園組織了分年齡段的防騙演練，提高幼兒的防騙防拐能力。今年其三，對幼兒進行自我保護意識的教育。教育幼兒不要玩耍刀、玻璃等尖鋭的東西，不要隨意觸摸電器、捅插座等，多提供一些適合幼兒的玩具，吸引其興趣，滿足其好奇心。
四、建章立制，確保幼兒的健康成長
確保幼兒安全與健康成長，制度保障很重要。幼兒園必須建立安全特色教育領導小組，建立健全安全特色教育的規章制度，定期或不定期地對幼兒園進行安全檢查，杜絕不良事故的發生。要與家長簽訂好安全接送責任書，教育家長做到安全接送幼兒。引導家長以身作則，時刻注意安全教育的身教，嚴格執行幼兒園制訂的《幼兒安全接送制度》，確保將自己的孩子平安地送到幼兒園。
建立健全幼兒園安全工作制度，引導全體教師根據幼兒園安全特色教育計劃，通過豐富多彩的主題安全特色教育活動，認真實施安全特色教育計劃，並化作實際行動，使之落實到每位幼兒中去，努力使安全特色教育取得實效。
五、家園合力，構建平安的幼兒家園
家庭是啟蒙教育的第一站，個體社會化的第一步是在家庭裏通過父母實現的。在培養幼兒安全自護意識教育的過程中，需家長配合進行一致性的教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在於家庭中，教師不便進行具體指導。因此，通過舉辦家長會和安全特色教育講座等活動，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。在家中有許多的危險物品如爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設置各種禁區，應注意對孩子獨立行為能力的培養，如使用家庭中常用器具的能力，盛、倒開水的能力，摔傷或砸傷後不能亂揉的知識及用手緊壓傷口止血等能力；父母出門在外，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子請鄰居幫忙等常識。幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。
保證幼兒的健康和安全，是教師和家長的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來，從家園一致的教育中來。對幼兒進行安全教育是一項長期的教育工作，我們應不斷增強幼兒自我防範意識，提高幼兒自我保護能力，使他們健康地成長。
總之，加強安全特色教育，培養幼兒的自我保護能力關係到每個幼兒的安全和健康，關係到每個家庭的幸福平安。因此，每個保教工作者及家長都應防患於未然，免除一切可能發生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發生，努力構建平安幼兒園。
幼兒安全教育隨筆7如今的幼兒多是獨生子，爺爺、奶奶、姥姥、老爺、爸爸、媽媽六個大人看着一個寶貝，真是含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕凍着，不但幼兒的衣食起居照顧的無微不至，同時也肩負起幼兒安全的責任，總是“不厭其煩”的告訴幼兒：“當心，這樣太危險，不能做。”又或者明知是危險的事情，為了讓孩子高興達到孩子的要求，在自己保護的前提下依然去為之，孰不知在沒有大人保護的前提下，難道孩子就不會去做？將孩子裹在這種愛的保護罩中。卻不知是溺愛，這種保護要麼使幼兒更加膽小，不敢探索；要麼使幼兒更加好奇，盲目模仿。
父母和老師保護孩子，不能保護一生一世，所以按現代教育觀念，為了幼兒的美好未來，我們應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識，提高他們的自我保護能力。
孩子年幼無知，沒有生活閲歷和經驗，他們不知道什麼事情能做、什麼事情不能做；什麼地方能去、什麼地方不能去；也不知道什麼東西能玩、什麼東西不能玩。有時他們喜歡做一些危險的嘗試。如：地上有個小水坑，他不繞道走，偏往水坑裏走，把鞋子、襪子弄濕了，還覺得特別開心。有的家長就給孩子訂下清規戒律，不許做這，不許做那，並不給孩子做進一步的解釋，孩子不知道不許做的理由，沒有意識到這樣做的危險性，他們出於好奇或者逆反心理，會繼續做一些危險的嘗試。
所以，家長如要真正説服孩子，就應該常向孩子進行一些安全意識教育，通過看電視、聽故事以及讓孩子親眼看見猶豫不注意安全而導致災難的事例，豐富孩子的社會經驗，進而向他們提出一些安全規則，並講清原因。如：要求孩子最受交通規則，不亂闖紅燈；父母不在家不輕易開門讓陌生人進來；在外面玩耍，不跟陌生人走等等，通過這些教育是孩子明白做危險事情的後果，理解家長的限制是對自己的愛護，這樣無形也增強了孩子的自我防範意識。家長要求孩子的同時一定要自律，給孩子起到一個示範作用。
其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠使各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度，我們應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。
幼兒安全教育隨筆8在剛剛開學不久，我就孩子的安全問題給家長開了一個會：目的是讓家長和我們老師積極配合，一起共抓孩子的安全教育，給孩子創設一個安全、健康的成長環境。
如今的幼兒多是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個大人看這一個寶貝，真是含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕凍着，將孩子裹在層層愛的保護罩中。卻不知這種愛是溺愛，這種保護要麼使幼兒更加膽小，不敢探索;要麼更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護孩子，不能保護一生一世，所以按現代教育觀念，應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識提高他們的自我保護能力，這就需要做好以下幾點：
1、隨機教育，及時提醒
安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育。
曾經有一次與幼兒外出遠足，發現幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機對幼兒進行了有關預防植物有刺、有毒，應小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天後的一次觀察活動中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒説："不要亂動，它會不會有刺呀?"瞧!孩子已經把上次隨機教授的安全知識記於腦中了。
安全教育也是一個長期、連續的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識並獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心裏紮根。
2、適當的磨礪
孩子受保護越多就越容易出差錯，因為他們喪失了自我保護的能力，突發的難以預料的事很多，一旦遇到緊急情況，平常總是被"鎖"在"保險箱"裏的孩子就會束手無策。
去年冬天的早晨，剛剛下過雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走着，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個哭着非要去，一個呵斥着執意不讓，在路邊又哭又喊地拉扯起來。這是年輕的爸爸抱過孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑着跑，一下子摔了個四腳朝天，爬起來再跑又連着摔了好幾個跟頭。年輕的媽媽埋怨起來，可是再看那個小女孩，不但沒有哭，還依舊爬起來，張開雙臂慢慢地試探着滑，再也不跑了，也就再也沒有摔倒。其實，這個小女孩在這短短的幾分鐘裏已經經受了一次磨礪，學會了保護自己。
在幼兒園裏孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，應該給孩子留一些小小的磨礪機會，讓孩子在經受磨礪中長大，在經受磨礪中積累必要的生活經驗，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。
3、合理引導
現代安全教育應該是集知識性、實用性於一體的全面教育。除了讓幼兒瞭解一些必要的安全知識外，還可以引導他們進行一些"實戰訓練"。例如：幼兒在瞭解火的用途和危害後，可以開展一些自救演習。像學習撥打119，學習簡單應急措施(用牀單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴)等。
總之，我們對幼兒進行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發展機會，而不是剝奪幼兒的學習機會，讓他們"無所作為"。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識，不僅讓幼兒知道哪裏有危險，更應該讓他們知道如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣才能有效地保護自己。這才是真正的"安全教育"才能使孩子的安全真真正正的有保障。
家長會開完了，家長們也覺得孩子的安全教育是非常重要和必要的。積極表示在今後一定提高安全意識，給孩子們一個安全、健康的成長環境。
幼兒安全教育隨筆9睡眠對於我們每個人來説都是非常重要的，有充足的睡眠時間才會有充沛的精力進行工作和學習。對於幼兒來説，不僅是晚上的睡眠，午睡也同樣不可或缺，它是幼兒在園一日生活中必不可少的一個環節，因而提高幼兒的午睡管理質量是至關重要的。但幼兒有着一些不良的睡眠習慣：有些幼兒不愛睡覺，有些幼兒睡不安寧、愛做小動作，有些幼兒竊竊私語，影響他人。在小班，該如何培養他們的良好的睡覺常規呢？
對於幼兒來説，午睡是在教師的注視下完成的一個“活動”，因此教師的行為直接影響着每一個幼兒。在午睡時，教師應努力端正自己的態度，關注幼兒的午睡行為，關心幼兒的情感需要。首先，午睡前先提醒幼兒小便再進午睡室。一些孩子睡覺前不小便，結果就容易尿褲子，還有的會因為憋了尿而睡不着覺。其次，要營造良好的午睡環境。進了午睡室後，有的孩子會把午睡室當活動室，在裏面亂跑，教師就要引導幼兒學小貓輕輕地走進午睡室。為了創設安靜的午睡環境，每天睡覺前可以給幼兒講講故事，讓幼兒安靜地聽故事，午睡室裏靜悄悄，大家都不再講話了。再次，鼓勵難以入睡的幼兒午睡。有些孩子難以入睡的，教師以鼓勵的口吻説：睡了覺，做個好夢，你會夢見小動物和你交朋友的。老師可以坐在他們的身邊，用温柔的聲音和他們説話，直到他們入睡。這樣，直到整個午睡室裏都只有幼兒睡覺的聲音。
在幼兒午睡時，教師應增強自己的責任心，關注幼兒的情感需要。熱愛幼兒、細心觀察幼兒、理解幼兒，在正確指導思想和工作方法下，做好午睡的管理工作，為幼兒創造一個温馨、舒適的睡眠環境，從而提高幼兒的睡眠質量，同時為幼兒建立起合理的生活節奏，促進幼兒的身心健康發展。
幼兒安全教育隨筆10幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本週由童主任對教師和生活教師進行了各種事故處理的培訓，在培訓中我們深知自身職責的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念為此我們用心採取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全職責重於泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。為幼兒帶給安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的職責。對孩子要做到：放手不放眼，放眼不放心。此刻都市孩子生活經驗貧乏、自我保護潛力有限，缺乏防範的基本意識。
我們幼兒園的環境也是關注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，於是與班上老師商量，決定在室內佈置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不瞭解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在晚上的認識活動上學習各種標記。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在窗台張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。
幼兒安全教育隨筆11在幼兒剪紙的前期準備中，我發現小班的幼兒對於剪直線都較為困難，特別是一些低齡化的幼兒更是如此。一開始我對如何引導幼兒掌握初步的剪紙有點茫然。在手指遊戲中，我發現幼兒對於拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是姐姐非常熟悉，我靈機一動，這若編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的方法，肯定對他們有幫助。我馬上編起來“小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸鑽，下面山洞媽媽姐姐鑽進去，小剪刀和寶寶樂開花”。兒歌一念，小朋友都特來勁地做起了手指鑽山洞的遊戲，在做的過程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。
由於年齡小，幼兒的肌肉力量的發展並不很好，協調性不夠，我除了讓幼兒在日常遊戲中，多投入鍛鍊小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動，請幼兒來玩擬人化的手指遊戲“爸爸親媽媽，爸爸親姐姐，上班了。下班了，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸，一家人親親熱熱在一起”。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開放也就自如了。
接下來面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問題，“開火車”的遊戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的遊戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會發出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩穩鐵軌。根據幼兒的興趣點，我編出一個“剪刀開火車”的桌面遊戲。事先請幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象，請幼兒表達，主要讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導幼兒當“剪刀火車”司機，需要使“火車”行駛在黑線—鐵軌上，在幼兒練習時還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了。”
遊戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫助下習得經驗，在多次興趣盎然的遊戲中，幼兒很順利地就學會了剪直線。
一、迎春花的“枯萎”
户外活動時，我和幼兒看到滿樹的小黃花，非常喜歡。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭，噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢，摘起花來，此情形一時難以控制。“哎呀，怎麼這麼痛呀？”我故意誇張地大聲叫道。幼兒停手了，跑到我跟前，關心地問：“老師，你哪兒痛？我們把花送給你，你就不痛了。”我用鈴鼓把花接住，“我心痛，迎春花樹媽媽心也痛，你們把她的寶寶摘掉了。”（幼兒已有些感動）“樹上的花好看還是老師鈴鼓裏的花看。”有的幼兒説樹上的好看，有的説鈴鼓裏的好看。（當時的比較幼兒無法分辯）我沒急於解釋，而是等待。和幼兒一起把花帶回教室用籃子裝起來，放在區角里讓幼兒隨時觀察。幼兒的熱情非常高，不時向我報告變化情況。第三天户外活動前，我拿出籃子，請幼兒觀察：花怎麼了？幼兒都説：“花‘爛’了，不好看了。”帶着它，我們來到迎春花樹邊，再次請幼兒觀察：樹上的花和摘下來在籃子裏的花，哪個好看？幼兒都説：“樹上的好看。”（直觀形象的比較順利讓小班的幼兒分辨。）“你們喜歡那裏的花？”“樹上的。”幼兒肯定而堅定。“哪以後我們出來玩還摘樹上或花園裏的花嗎？”“不摘。”“花園花兒好看我不摘……”教育到此已達成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長了——不再隨意摘花。
小託班幼兒思維以形象思維為主，喜歡直觀地瞭解事物，感知事物，教師應該學會等待，讓幼兒慢慢成長。避免一味説教，為幼兒創造一切條件，讓幼兒主動建構自己的知識經驗。
二、“花片”獎勵法
小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會玩，拿着花片無所適從；有的幼兒只會插直線取名為“火車”；有的幼兒插出的模型複雜多樣象飛機，象花盤，象恐龍，象……，看着想着心裏有絲絲喜意，同時也很清楚每位幼兒發展水平各有差異，心裏又有些許着急。針對幼兒發展水平的差異，我利用獎勵法，促進每一位幼兒在不同水平上都有發展，發展幼兒動手能力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來，老師就獎勵他一大把花片，並可讓他選擇自己喜歡的顏色。聽到可以自己選擇，每位幼兒都熱情高漲，很快一小把花片就連接成形，獎勵即刻進行，然後邊獎勵邊提出要求，請用一大把花片插成複雜的模型，不象直線“火車”就有獎，獎花片並帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的獎勵激發了幼兒的最大潛能，幼兒想盡辦法使自己的模型不僅僅直線化，而是各想奇招……
獎勵在進行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發光，我內心欣慰而幸福，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其發展水平，利用獎勵法最大限度激發幼兒的潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所發展，提高了他們的動手能力和插花水平。更為高興的是培養了他們快樂遊戲的心情，建構他們主動學習的經驗。
三、一次隨機安全教育
飯後散步活動時，波波透過院牆看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來：“老師，着火了！”我沒有直接理會，而是彎下腰來問他：“你怎麼知道着火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這説明幼兒已有初步的自護意識）。為保護幼兒這意識，並在隨機中對幼兒進行安全教育，我立刻蹲下來和幼兒聊了起來：“着火了我們該怎麼辦呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來。“消防電話到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒有119。這説明：
（1）平常的安全的教育還是有效的，
（2）實際聯繫不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒形成自護能力，盡最大能力離開火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源，讓幼兒知道火有好處，也有壞處。看到枯葉還在燃燒併發出很多煙，幼兒的反應還是以為真的着火了，需要請消防叔叔，打119電話。我進一步引導幼兒觀察：“燒的是什麼？為什麼燒它？燒了有什麼用處？這種火有沒有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經明白這種火的意義。正好前面有一片枯草被調皮男孩燒掉，我趁勢帶他們來到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎麼了？周圍的草漂不漂亮？柔軟不柔軟？”引導幼兒明白隨意玩火的危害。
回來的路上，還講了一發生在大哥哥身上的事，由於玩火，點着了稻草堆，引燃了房屋，最後是在消防叔叔和大人的幫助下這場火才被撲滅，孩子們聽得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，知道什麼能玩，什麼不能玩，知道如何自護。
保護幼兒的生命安全是教師的責任，而過分消極的保護有時會產生不良後果。只有培養幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長，除了常規的安全教育還應該抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育，培養和提高幼兒的自我保護能力。
幼兒安全教育隨筆12安全教育是幼兒園教育永恆的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標誌”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
同時，安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，它需要在日常生活中有機結合和滲透，例如：利用聽故事“思傑走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西;每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙;開門、關門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時，扶欄杆有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示，並請小朋友們相互監督;定期評選出我們班的平安小衞士等。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。
我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多麼無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，在如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係中起着重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑於此。今天當我們的教育倡導着教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味着要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那麼我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?
例如遊戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在遊戲活動中特別是户外活動中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於幼兒成長的。日本有教育學家指出：“遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力”。
作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒安全教育隨筆13九月份是我園的常規安全強化月，新學期開學看見小朋友開開心心的回到幼兒園，老師也非常的高興，寄宿班的幼兒是一週才回家一次的，所以在安全方面就更加需要老師的提醒和引導。孩子們都是剛剛從中班升到大班的，又放了快兩個月的暑假，孩子們一定在家生活的沒有在幼兒園時有規律了，因為在假期小朋友的生活習慣可能會隨着爸爸媽媽的作息時間而改變，在家裏很放鬆就會減輕幼兒對安全的意識，來到幼兒園又見到新的朋友，大家在一起玩很開心很興奮所以開學了對幼兒的安全教育是必須要加強的。孩子是祖國的未來，讓他們健康、快樂的成長是我們每位教育者的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。為了培養幼兒的安全意識和學習簡單的安全自救方法，幼兒園進行了安全教育活動
新學期開學在安全方面老師要及時提醒做出要求。保健醫生又提醒老師們注意開學時預防手足口。給老師們發放了學習資料，
在教學這裏我們還開展了常規安全的主題活動例如：認識消防設備，消防演習，小朋友學習洗手六步法，安全如廁等等。我們班的安全主題是安全在我身邊，有很多不安全的地方，和遊戲，還有物品都會給孩子們帶來傷害，所以就要告訴幼兒在生活中有些地方是不能去的，有陌生人是不能相信的，哪些遊戲是不能玩的，哪些才是尖利的東西，現在的交通事故發生的很多，所以在這方面老師想讓小朋友知道的更多一些，如何注意車輛，不可以再馬路上亂跑，乘車要排隊，學會看紅綠燈和一些交通標記，認識斑馬線等等。通過學習加深孩子們對安全自我保護的意識增強，在遊戲《找安全標記》活動中，小朋友都能説出什麼這裏會粘貼上安全標記，粘貼好的安全標記小朋友可不可以去碰呢?小朋友都大聲的回答老師不可以。不但要讓小朋友知道安全標記的作用還要告訴小朋友為什麼這裏要有安全標記呢，如果你看見了其他小朋友去做一些危險的事情，你會怎麼做呢?小朋友用他們簡單的語言積極的回答着老師提出的問題，讓老師發現孩子們在關注安全，知道怎麼簡單的保護自己。
安全工作是幼兒園的重點工作，要把它長期的做好，老師要發現問題一定及時的提醒孩子要注意安全。大班的孩子膽子也比較大所以在安全方面就需要老師的細心，把孩子的安全放在第一位。
幼兒安全教育隨筆14今天聆聽了東師大教育學部楊穎秀教授關於幼兒園安全管理的講座，頓時覺得對於幼兒園安全管理的思路加明晰起來。
對於幼兒園的安全管理工作，應該説我是一直格外重視的，特別是幼兒園管理細節的落實，日常工作中的巡視和檢查以及我們的安全教育、安全演練還都是比較到位的。但是，總感覺還有不盡人意的地方，總覺得還有很多自己不清楚、不到位的地方，但經過一個下午的聆聽，這種感覺就沒有了。
楊教授指出，安全的需要是師生的基本需要，安全管理應該是幼兒園的常規管理，而安全管理無非就是從園舍設備安全和教育教學過程安全兩方面來開展的。園舍設備的安全我們可以主觀控制，教育教學工作因為其過程的複雜性，確實不僅僅是主觀所能控制的。但是，只要我們掌握安全管理的規律，從制度建設，到安全工作落實一件件做起，我們就能把安全牢牢抓在手裏。
不同時間、不同地點、不同責任主體都有可能發生幼兒傷害事故。作為我們，就應該把幼兒在園期間的每一個看起來不起眼的過渡環節，每一個時間段，幼兒之間的每一個衝突都不能輕視和放鬆。對於不同傷害的情況的出現，幼兒園是否應該承擔責任，應該承擔什麼樣的責任，承擔多少責任我有了明確地認識。
其實，安全工作的最高境界就在於，踏踏實實按照我們的安全工作流程做好每個環節，任何一個環節不放鬆，任何一個細節不忽視，時時有安全的目標，處處安全的意識，讓安全永遠都是我們最重要的話題。
幼兒安全教育隨筆15户外活動深受孩子們的喜愛，而輪胎一直是個“搶手貨”，每次一到玩輪胎。孩子們都興興奮不已。孩子們能用輪胎想出許多玩法，如：滾輪胎、跳輪胎等等。
今天又到了户外活動時間，孩子們來到了操場，孫何平小朋友如離弦的箭一般衝向了輪胎，他搬了一個輪胎放在地上，之後又搬了兩個，把三個輪胎疊在一起，然後踩在上面，準備往下跳，看得我是心驚膽戰，我趕緊跑過去制止了他的行為。
為了防止其他孩子模仿孫何平這種危險的行為，我停止了所有孩子的遊戲，把班裏的孩子聚集在一起，我站在剛剛孫何平擺的輪胎上面，請孩子們看我腳踩的地方，原來輪胎因為受力不均勻，不牢固，軟榻了下來。我順勢問班裏的孩子：“你們看，輪胎怎麼了？這樣把它堆在一起從上面跳下來是很危險的，很容易摔跤，你們説對嗎？”看到這樣的現象，孩子們覺得很有道理，紛紛表示：好危險啊，會摔跤的等等。接着我又問了孫何平：“你看到了嗎？如果你剛剛站在這個輪胎上面，跳下來，肯定會受傷，對不對？”孫何平不説話的點點頭。之後我又告訴幼兒，輪胎有很多既安全又有趣玩法，請你們想一想，看誰的玩法最受小朋友的歡迎。孩子們有的把輪胎排成一排，進行接力跳，有的幼兒比賽誰推輪胎速度快等。活動結束後，我告訴所有孩子，户外活動的時候要注意安全，有些事情你覺得看着很簡單，沒什麼，其實是很危險的，玩遊戲的時候一定要注意安全，要會保護自己。
在幼兒園裏，一些調皮的男孩子喜歡嘗試危險性的動作，喜歡挑戰自我。但是孩子的觀察意識弱，自我保護能力差，對於一些潛在的安全隱患不一定能發現。我通過這樣的方式，讓幼兒知道有些看着安全、牢固的東西其實不一定安全。
但是，教師也不能“因噎廢食”，過分的保護幼兒，而阻礙孩子嘗試挑戰性的動作。我們要交給孩子自我保護的方法，如：遊戲時不要瘋狂的奔跑、要和你的同伴保持適當的距離，不要隨意從高處往下跳、玩滑梯時，要排好隊從樓梯上滑梯下、不推擠打鬧，遊戲中追逐時要觀察周圍的環境，以免和同伴互相碰撞。教師要及時發現活動場地的設施與安全隱患，時刻關注幼兒在活動中的情況，合理安排幼兒户外活動的時間，確保幼兒安全有效的活動身體。
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