教育小故事(15篇)

教育小故事1

我就是一名平凡的數學教師，轉眼間已經工作十幾個春秋了。回首這十幾年的從教之路，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，但就是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。

每節數學課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總就是被學生們的一句“老師，等一等---”給留了住腳步。有時候就是為個別輔導留下的，有時候就是被待批的作業給絆住了，有時侯就是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。

下面將自己在教學過程中的一點小體會與大家分享。

注意樹立學生的信心，營造良好的課堂氣氛。

記得我踏上工作崗位的'第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由於理解潛力弱一點，糾正的次數甚至到達四、五次。有時候心裏一焦急，還免不了批評幾句。一段時間後，我開始覺得課堂上哪裏不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶。回想着課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話後才明白原因：就是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習的用心性和信心。試想，若就是自己在學習時，老師也就是不停地打斷、糾正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢？那怎樣還能用心愉快地學習呢？比如説，如果人的心理壓力很大，處於緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識就是不會被吸進大腦，而所做的反覆練習會被“過濾”掉。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤後我不禁思索着補救的方法。

最後總結到，對於學生學習實踐的任何嘗試，我們都就應採取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤就是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以後，我常常微笑着、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習數學的用心性。

在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：期望得到別人的肯定就是每個人的天性。（更何況就是孩子。）一句用心的評價就就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加用心。

教育小故事2

【哈佛心語】

要無畏、無畏、無畏。記住，從現在起直至勝利或犧牲，我們要永遠無畏。

——巴頓

【故事殿堂】

舊金山有一位主任檢察官，他現在是一位繁忙的演説家。他的工作表現傑出，被人看好為明日之星，因此常受到各種團體的邀請。但是他辭謝了好多組織的邀請，就如同大多數人一樣，當時的他畏懼演説。因此，他必須推謝所有的演説邀請。

他回憶道：“以前，即使是出席會議，我也總是坐在最遠的角落，而且從來沒有站起來説過一句話。”

他知道這個問題阻礙了他事業的發展，並常常令他因焦慮而失眠，他知道自己必須採取行動，解決這個溝通的問題。

有一天，這位檢察官又接到他高中母校的演説邀請，他立刻發現這是一個絕佳的機會。因為，多年來的努力，使他與校方及畢業生都培養了很好的關係，再也沒有比這些聽眾更值得他信任的了，而這會使他覺得容易放得開些。

於是，他同意前往演説，並儘可能地做好準備。他選擇了一個自己最有研究，也是最關注的主題：檢察官的工作。他以許多親身經歷為例子，因此不用寫講稿，更不用記憶。他只是走上學校禮堂的講台向全校師生講話，就如同向一羣老朋友談話一般。

那是一場極為精彩的演説，從講台上，他可以看到聽眾的眼神集中在他身上，他聽到聽眾因他的笑話而發出的笑聲，他可以感受到大家的温馨與支持。當他結束演説時，所有的.學生都起立鼓掌，聲震屋宇。

那天的經歷使這位檢察官學到幾項有關溝通的寶貴經驗，那就是：開放與信任的氣氛對溝通的重要性以及成功的溝通所帶來的價值。他繼續努力，後來成為演説界的名嘴，並且升任為主任檢察官。

【智慧點睛】

勇氣與果敢是事業成功的脊樑，而與人溝通是成就輝煌人生的關鍵因素。可以説沒有出色的溝通就不會有成功的可能，然而，要有卓越的講話藝術，勇氣是首要要求。沒有勇氣的鍛造同樣產生不了令人信服的演講術。

學者馬爾登曾説過：“人們的不安和多變的心理，是現代生活多發的現象”。他認為，恐懼是人生命情感中難解的癥結之一。面對自然界和人類社會，生命的進程從來都不是一帆風順、平安無事的，總會遭到各種各樣、意想不到的挫折、失敗和痛苦。當一個人預料將會有某種不良後果產生或受到威脅時，就會產生這種不愉快情緒，併為此緊張不安，憂慮、煩惱、擔心、恐懼，程度從輕微的憂慮一直到驚慌失措。最壞的一種恐懼，就是常常預感着某種不祥之事的來臨。這種不祥的預感，會籠罩着一個人的生命，像雲霧籠罩着爆發之前的火山一樣。 世界上沒有永遠的成功者，也沒有永遠的失敗者。有人畏縮，得到的也會失去；有人勇敢，失去的也會得到。只要不斷嘗試、不斷磨礪，我們就一定能戰勝恐懼。只要告別恐懼，勇敢地朝前走，別人能做到的我們也能做到。畏懼是人生路上一道深深的壕溝，跨過去你就擁有了出路和希望。

超越自己，先從戰勝心中的恐懼開始。

教育小故事3

潛能

傳説蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經過驀地。驀地裏有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉進一個新挖的墓坑裏。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那裏，等天亮再説吧。這時，又有一個人經過這裏，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口説："別費力氣了，你是爬不出去的。"那人忽然聽到説話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳並用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然後慘叫着逃得無影無蹤。

每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語。"你是庸者，你是天才"。誰知道一個人的潛能在什麼時候爆發出來？值得思考的是，平常的生活裏，"平庸"的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，"聰明"的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發。作為一名教師就是要作這種"潛能"的挖掘者、激發者，使每一名學生身體裏的潛能都得到充分的發揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。教育故事之六你不能施捨給我翅膀

在蛾子的世界裏，有一種蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外衝殺的時候力竭身亡，不幸成了"飛翔"這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠裏鑽了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的"帝王蛾"。它們無論如何也飛不起來，只能拖着喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行！原來，那"鬼門關"般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的'帝王蛾便永遠與飛翔無緣。

現在的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送；現在的家長也多是"懷了愛憐之心"的父母，總是怕孩

子吃苦受累，於是把孩子的"生命通道"修得特別寬暢，讓孩子"自由快樂"地成長；現在的老師也大有"懷了惻隱之心"的，他們怕學生做不出"標準答案"，怕學生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學生！這樣下去，將來的社會上，會有多少能夠展翅飛翔的"帝王蛾"呢？孟子曰："天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為？"今天的青少年吃點苦不算什麼，"不經歷風雨怎能見彩虹"？父母和老師一定要為孩子的未來着想，給他們鍛鍊的機會，給他們鍛鍊的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑藉自己的能力佔據一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。

教育小故事4

早飯後還是一如既往的帶這幫孩子去散步，先去看種植園的蔬菜是否安好，擔心大雨洗禮後蔬菜被打倒，驚人的是：三天不見，黃瓜竟然開花了。

這幫孩子問我:老師，是不是開花後就會結黃瓜了。

雖然從小在農村長大，吃黃瓜是挺多，但沒有種的經驗，如果説“不知道”，那我在孩子心裏的崇拜程度會大大降低，但又怕誤導孩子。我靈機一動説:這些花特別特別重要。

就聽到秀秀和珊珊小聲嘀咕：我們要保護好這些花，不然就結不出黃瓜了。

看完蔬菜來到户外場地，發現滑滑梯上都是水。我問：你們想玩什麼？那異不同聲的説什麼的都有，隱約聽到：足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。

昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測的，今天繼續放任一把，盡情的瘋，盡情的.跑，跑出屬於他們童年該有的風采。

我這個“老大”就發號口令：想踢足球的在跑道上，想玩遊戲的來草坪區。接下來我又成為“閒人”，站在旁邊觀看，遇到精彩的給孩子加加油，並拍下他們一張張開心的笑臉。

一羣孩子在追着足球跑，説起足球，孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評為足球特色學校分不開，足球在我們幼兒園開展以來受到孩子的喜歡和追捧。看到孩子用輪胎拼成球門（專業球門在二樓放着），蕾蕾是守門員，聽到兩隊還有隊名：激光隊和飛鷹隊，誰起的這麼霸氣的隊名！

足球聯賽火熱的進行一半時，洋洋總是用手來搶球，導致遊戲進行不下去，小夥伴們都很氣憤。向我告狀:老師，洋洋總是抱球跑!顯然這是沒有遵守遊戲規則，同伴之間出現爭端和衝突，我剛想去阻止洋洋，想到是時候放手了，看看孩子怎麼解決？

老師：你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎？

張豪天説：告訴你，你來幫我們要回來。

老師：這是一種方法還有別的方法嗎？（鼓勵孩子產生更好的方法）

澤澤説：停止他遊戲。

老師：那禁止他遊戲，洋洋心裏會有什麼感覺？（引導孩子想更適合的方式，並考慮其他孩子的感受）

周子昂説：再給他一次機會，如果再違反規定就重聽他5分鐘。

老師：那如果他不同意呢？（讓孩子考慮假如計劃不順利，還可以怎麼做？）

沒想到洋洋聽到後果後，就把球放到地上了（孩子太想參與遊戲，爭到主動權）

當孩子與同伴發生衝突時，如果可以自己解決，不妨放手。如果是孩子解決不了的，我們可以嘗試用以下方法引導：

1、瞭解衝突的原因。

2、引導孩子考慮別人的感受。

3、讓孩子預估行為後果。

4、推動孩子思考更多的解決方案。

5、思考方案還不足以保證其順利實施時，怎麼辦？

關於黃瓜開花的後續：

晚上我查閲了一些資料，黃瓜的祕密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花，有小黃瓜的是雌花，反之是雄花，雄花需要授粉才能結瓜，把雄花摘掉花瓣弄掉，用帶花粉的頭去碰雌花心，要選開開花好的，最好上午授粉。

明天一定要把這些科普知識傳授給孩子。這羣孩子又會崇拜我一番。我在教學過程中時常提醒自己：當孩子問我問題時，請不要敷衍或者拒絕，否則孩子終將會停止對我發問，而轉向它處尋求答案。

教育小故事5

新學期伊始，全校學生報到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任，我也非常焦急。這三位學生只有李祥鵬成績較差，年內有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒表現出來。開學的那天下午，我就立即給這三位同學打電話，家長接住後，都説孩子不想上，有的説，動用親戚朋友來做工作都不行。

怎麼辦？我也發愁。於是我先做史柳的工作，聽她父親説，在寒假她有個姑家表姐，國中沒有上完就輟學，後來經人介紹到鄧州上幼師。她對史柳説，在那裏上學，可美了。於是史柳就動了也想去上幼師的想法。家長沒辦法。

當我給家長打電話時，家長就對我説“景老師，不好意思，你看，一個女孩家，逼得太緊，出事了，怎麼辦？”聽了家長的話，我想也是。但班級學生流失太多。對學校，對科任老師也不好交代。於是，在3月2號下午，我獨自騎電車沿路詢問找到她家裏，她家在湍東鎮周窪村史家組，一個很偏僻的小村。我的'到來使她們很受感動，特別是他的父親，握住我的手，好長時間不鬆開。我讓她父母先出去，然後給她講了一番道理，先説她表姐去鄧州師範學校是沒有辦法的，是一種無奈之舉，其實也是在給自己找出路，而你現在不存在這種無奈，為什麼要學她呢？你還是班級的體育委員，大家還想着聽你號令呢。後來她又説道：“我成績差，還有幾科考個位數，我不想上。”我耐心地勸着，只要你努力了，老師和同學們都有目共睹，你只要問心無愧，就行了。

後來她説，那我明天去吧。我説，你看你爸為你活也沒幹，就今天下午去吧。你去上學，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你媽還要招呼她們，你給他們做個好榜樣。這時她爸也走進屋裏説，老師説得對，給你的弟妹們做個榜樣。就這樣，史柳當天下午來到學校，我才鬆了一口氣。

通過這次家訪，我深深地體會到，當老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。

教育小故事6

華夏民族，禮儀之邦；生活美德，世代傳唱。如今博小，從小教育，倡導禮儀。良好的餐桌禮儀習慣，應當從小培養。

請您先吃（一）

中午放學回到家，小華按按門鈴，奇怪，怎麼沒人開門呢？他用鑰匙開了門，發現爸爸、媽媽不在家，桌上有一張紙條，上面寫着：小華，奶奶得了重感冒，我們陪她去醫院了，一會兒就回來。過了一會兒，爸爸、媽媽帶着奶奶回來了，小華趕快過去攙扶奶奶，關切地問道：“奶奶，您好點兒嗎？您先在牀上躺一會兒，我去給您倒杯水。”奶奶微笑着誇獎小華：“真是個懂事的好孩子。”

吃中飯了，小華主動地幫着盛飯，端菜，啊！今天有糖醋排骨，這可是小華最愛吃的菜了，他把這盤菜端到了奶奶跟前，奶奶説：“這是專門為你做的”。小華説：“您是長輩，該您先吃。”奶奶高興地笑了。媽媽不停地往小華碗中夾排骨，小華説：“媽媽，老師説，素菜中含有豐富的維生素，吃了有利於健康，而且吃飯時要細嚼慢嚥。”媽媽聽了，對爸爸説：“咱家的小華懂的真是越來越多了。”

您們也一起來吃吧（二）

有一次，明明過生日，請了十多個同學來他家玩。當開飯時，明明第一個衝到了桌前坐下，看着滿桌的好菜，正準備大吃一頓。這時一個清脆、悦耳的聲音劃過他的耳邊：“叔叔、阿姨，您們也一起來吃吧！”他抬頭一看，原來是他們班的“文明禮儀小標兵”周悦同學，大家也都用讚賞的目光看着她。這時，他才發覺，只有他一個人坐上了桌，頓時，他的'臉立刻變成了“火燒雲”。是啊，應該懂禮貌，先讓長輩入座，學校老師不都是這樣教我們的嗎？於是，他立刻站起來，低着頭使勁地把爸爸、媽媽推到了桌前，和他們一起吃了來。

不管是在公眾場合還是在自己家中，時刻注意自己的吃相是對自己文明形象的一種嚴格要求，我們理當向不文明吃相等生活陋習宣戰。希望我們同學在今後用餐的時候，不僅要吃出健康，吃出營養，更要吃出文明，吃出教養！

我來洗碗（三）

有一天，吃完飯，明明提出要洗碗時，父母擔心明明太矮，碗沒洗淨，衣服倒洗髒了。爸爸則戲言説你會洗碗，媽媽要“失業”了。爭論歸爭論，但明明的積極性要保護這一點父母卻是一致的。於是，他們幫明明搬來小凳子，放在水槽前，再給明明套上袖套，圍上圍裙，一切準備就緒，將一疊油膩的髒碗交給了明明。還沒等媽媽囑咐他“當心”，只聽得一聲清脆的“嘩啦”聲，碗打碎了。第二天，買來10只碗，明明主動提出還是由他來洗碗，這回，碗倒是洗得乾乾淨淨，可是袖套、毛衣、棉毛衫及圍裙上都是水。父母花了好長時間，才把明明的衣服洗淨。但是父母沒有抱怨，沒有批評，而是表揚了明明。明明一高興，一連洗了好幾天的碗。

同學們，其實你們是很能幹的，只是父母沒有給你們機會罷了。或許，有的父母認為孩子還小，將來長大了自然會做家務；或許，還有的父母認為孩子只要學習好，其餘的都是小事，不必刻意培養。作為二十一世紀的小主人，要做一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

教育小故事7

並不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。

1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創造了經濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發現，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創業的人知難而退，普遍把自己的`創業艱辛誇大了，也就是説，他在用自己的成功經歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。作為心理系的學生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態加以研究。

1970年，他把《成功並不像你想像的那麼難》作為畢業論文，提交給現代經濟心理學的創始人威爾佈雷登教授。佈雷登教授讀後，大為驚喜，他認為這是個新發現，這種現象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來並加以研究。驚喜之餘，他寫信給他的劍橋校友當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人朴正熙。他在信中説，“我不敢説這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動。” 後來這本書果然伴隨着韓國的經濟起飛了。

這本書鼓舞了許多人，因為他從一個新的角度告訴我們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸樑，錐刺股”沒有必然的聯繫。只要你對某一事業感興趣，長久地堅持下去就會成功，因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。後來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業汽車公司的總裁。

啟示：人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不着什麼鋼鐵般的意志，更用不着什麼技巧或謀略。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活着，他終究會發現，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。

教育小故事8

小故事1：河邊的蘋果

一位老和尚，他身邊聚攏着一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個小和尚與師傅坦然相對。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師傅説，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了。後來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。

世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風箏，摘下一個“蘋果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實現了人生的突圍和超越。

故事2：簡單道理

從前，有兩個飢餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，於是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用乾柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎嚥，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提着魚竿繼續忍飢挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最後一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶着無盡的遺憾撒手人間。

又有兩個飢餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們並沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年後，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

一個人只顧眼前的利益，得到的`終將是短暫的歡愉;一個人目標高遠，但也要面對現實的生活。只有把理想和現實有機結合起來，才有可能成為一個成功之人。有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示。

故事3：右手握左手

桌上流行一首順口溜：握着老婆的手，好像右手握左手。每當有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便會意地放聲笑起來，氣氛立刻就輕鬆了。當然，這是基於人家對該順口溜的一致理解——感覺準確，描述到位。有一天在餐桌上有人又念起這段順口溜，男人們照例笑得起勁。後來發現餐桌上的一位女人沒笑。男人們忙説鬧着玩別當真。沒想到女人認真地説：最妙的就是這“右手握左手”。第一，左手是最可以被右手信賴的;第二，左手和右手彼此都是自己的;第三，別的手任怎麼叫你愉悦興奮魂飛魄散，過後都是可以甩手的，只有左手，甩開了你就殘缺了，是不是?一桌子男人都佩服，稱讚女人的理解深刻而獨到，婦人淡淡地説：有什麼深刻而獨到，不妨回去念給你們各自的老婆聽聽，看她們説些什麼。男人當中有膽子大的果然回去試探老婆，果然老婆們的理解均與餐桌上的女士相同。

她們都是左手，男人們當然要以左手計。而他們都是右手，他們當然作右手想。

教育小故事9

被人稱為“丹青神化”的唐代畫家閻立本。出生在雍州萬年(今西安市)一個繪畫藝術之家。他在父親和哥哥的培養下，十六七歲就已落筆不俗，名噪鄉里。但閻立本卻總覺得自己的水平還比不上一些古代的名畫家。

有一天，有人告訴他，在長江之濱的荊州，新近發現了一塊張僧繇(yáo)的繪畫石刻。閻立本一聽，喜形於色，暗想，張僧繇是南北朝時代的'“畫聖”之一，尤其是他畫的龍，栩栩如生，令人叫絕。我何不前往荊州，一飽眼福啊!

於是，他毅然帶上筆墨紙硯，踏上了千里行程。

經過兩個多月的跋山涉水，閻立本終於平安到達了荊州。他住進旅店，風塵未洗，就請店家領他去看繪畫石刻。繪畫石刻是在一家菜園的角落裏，上面已被塗上了許多污泥，不少地方難以辨認。石刻周圍，荒草叢生，烏鴉鼓譟，陰森森的

閻立本打眼一看，大失所望：“原來不過如此，我白來一趟了。”可回店之後，他又覺得自己有點太輕率了。第二天一早，他回到原處，擦掉污泥，細看一番，才發現畫中果然有不少妙處。

第三天，他提來一桶水，把石刻認真沖刷了幾遍，再細心端詳，反覆揣摩，更覺得張僧繇的技藝高人一籌。他越看越入迷，白天看不夠，晚上又打起燈籠繼續觀賞。

就這樣，閻立本在石刻前竟一坐就是十幾天。

【智慧小語】

牛頓曾説：“假如我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上。”只有謙虛地吸取各家之長，才能做到“青出於藍而勝於藍”。

教育小故事10

五枚金幣

一個名叫阿壩格的人住在內蒙古的草原上。有一次，年輕的阿巴格和他的父親在草原上迷了路。阿巴格又累又怕。最後，他幾乎走不動了。爸爸從口袋裏掏出五枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地上，把另外四枚硬幣放在阿巴格的手裏，説：“我不知道。”；生活中有五枚金幣，一枚用於兒童、青年、中年和老年。你現在只使用一個，埋在草地上的那個。你不能把五枚硬幣都扔到草地上。你需要一點一點地使用它們，每次你使用不同的東西，你就不會浪費你的生命。今天我們必須走出草原，將來你們也必須走出草原。世界很大。如果你還活着，你應該去更多的地方看看。不要在金幣沒用的時候把它們扔掉在他父親的.鼓勵下，阿巴格那天走出了草原。長大後，阿巴格離開了家鄉，成為了一名出色的船長。

寓意：如果你堅持你的目標，你就能擺脱挫折的泥沼。

教育小故事11

這件事發生在一個法國家庭。

一天．孩子放學後，在客廳裏玩籃球，忽然，籃球打落書架上一個花瓶，“咚” 的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設品，而是祖上傳下的波旁王朝時期的古董。

孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰心驚地放回原位。

當天晚上，媽媽發現花瓶有些“變化”。吃晚餐時，她問孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機一動，説：“一隻野貓從窗外跳進來，怎麼也趕不走，它在客廳裏上竄下跳，最後碰倒架子上的花瓶。”

媽媽很清楚，孩於在撒謊，每天上班前她把窗户一扇扇關好，下班回來再打開。

媽媽不動聲色説：“是我疏忽了，沒有關好窗户。”

就寢前，孩子在牀上發現一張便條，媽媽讓他馬上到書房去。

看到孩子忐忑不安地推門進來，媽媽從抽屜裏拿出一個盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎給你，因為你運用神奇的想象力，杜撰出一隻會開窗户的貓，以後，你一定可以寫出好看的偵探小説。”

接着，她又在孩子手裏放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎給你。因為你有傑出的修復能力，雖然用的'是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，這是修復紙質物品的，修復花瓶不僅需要黏合力更強的膠水．而且需要更高的專業技術。明天，我們把花瓶拿到藝術家那裏，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。”

媽媽又拿起第三塊巧克力，説：“最後一塊巧克力，代表我對你深深的歉意，作為媽媽，我不應該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家裏有一個熱衷體育的男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到。”

“媽媽我……”以後，孩子再也沒有撒過一次謊，每當他想撒謊時，三塊巧克力就會浮現在眼前。

這是一位多麼睿智的法國媽媽呀！她用自己特別的方式，看似獎勵，實則卻嚴厲地懲罰了孩子的過錯，又保護了孩子的自尊心。細細體味，每一塊巧克力，每一句話語都藴涵着這位媽媽獨到的教育見解和教育藝術，尤其是第三塊巧克力，以誠懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎勵給自己的孩子，讓孩子感受到媽媽對他無私的愛，則更讓我們這些做家長的自愧不如了。這位媽媽，獎勵給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以後的旅途裏，誠實做人。

教育小故事12

老木匠準備退休，他告訴老闆説要離開建築行業，回家與妻兒享受天倫之樂。老闆捨不得他的好工人走，請他最後再幫忙建一座房子。老木匠答應了，可他的心已經不在工作上。他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老闆把新房子大門的鑰匙遞給他。“這是你的.房子，”他説，“我送給你的禮物。”

老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎麼會這樣?現在他得住在自己建造的粗製濫造的房子裏!

把這個故事講給孩子們聽，讓他們明白：每個人每天其實都是在為自己的未來建造房子，不是為了別人。我們認真，未來就享受認真的好處;不認真，未來受苦的也是自己。

記住“生活是自己創造的”，把自己當成那個木匠，過好每一天，用好每一天，把整個人生用來建一幢華美的人生“大廈”。

教育小故事13

教育從尊重開始

一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對於我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一隻"紙飛機"換回了德國小朋友的一輛電動"小汽車"，這件事使母親大吃一驚。因為那隻紙飛機充其量只值5美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子説謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母説："小汽車是屬於孩子的'，該由孩子做主。"她還説："你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領着孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了。"

尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是採取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，並不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀！在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。

教育小故事14

1994年5月17日下午，某國小五(3)班上體育課時，體育老師將全班同學分為男女兩組，男同學在操場上踢足球，女同學在操場旁邊的空地上跳長繩。當體育老師在女同學處指導跳長繩時，忽然聽到踢足球的同學在大聲喊叫，體育老師忙跑過去一看，只見學生方某手捂着眼睛，蹲在地上。原來，方某是甲方的'守門員，乙方隊員帶球突破甲方防守，抬腳射門時，足球射到方某的膝蓋上後反彈到臉上，眼睛受傷。體育老師見方某左眼稍有紅腫，並無異常，方某自己也説能看見物品，除了有點痛之外，沒有什麼大問題。放學回家後，方某將自己眼睛碰了一下的事告訴了家長，家長見孩子的眼睛表面無任何異常，孩子也説沒有什麼不適之感，就沒在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫院檢查，才發現左眼視網膜剝離，雖經治療，左眼視力已嚴重損壞，幾近失明。

家長認為孩子受傷是發生在學校內，並且是在體育課上，應由學校承擔責任，故向學校提出承擔全部治療費用8300元，並索賠20萬元。家長認為學校對方某受傷負有責任的理由，一是體育課上踢足球，不能安排在水泥地的籃球場上進行;二是是一位留級生，年齡比同班學生大2歲，讓年齡懸殊的同學在一起踢球，很容易使小年齡學生受傷;三是踢足球時，體育老師不在操場上指導;四是事故發生後，學校沒有及時送方某去檢查;由於治療不及時，才造成如此嚴重後果。學校辯稱：一是踢足球是下發的大綱中要求的，學校也知道應該在足球場上鍛鍊，但由於條件有限，難以做到，這不應該由學校承擔責任，何況許多學校都是在籃球場上踢足球的，本校十多年來一直如此，從未發生事故;二是同班同學之間相差一二歲也是正常的，不能因為是留級生，比其他同學大2歲，就不能與大家一起踢足球;三是體育課上老師曾反覆叮囑要注意安全，當時老師也在認真負責地指導女同學跳繩，體育老師並未疏於職守;四是學校非常關心方某，沒有及時送其去醫院檢查，是從表面看方某不明顯，方某本人也講自己視力正常，不要緊的。特別是回家後，家長也沒有發現異常。

長三方經過多次協商，達成協議：方某治療眼睛的8300元醫療費，學校承擔50%，方某家長承擔30%，王某家長承擔20 %，事故得到解決

教育小故事15

有一個秀才，讀了不少書，要是能把這才學全用在正道上那該多好!可他偏偏是個刁秀才，仗着自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢財。因此，鄉里很多人都吃過他的虧，受過他的氣。

這秀才幫人詭辯打官司的事情幹多了，鄉民們怨聲載道，縣官也很是嫌惡他。終於有一次，縣官忍無可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點顏色看看，看他以後還敢不敢再生事害人了。縣官想了想，心裏有了主意。

縣官派了幾個衙役去把秀才叫來。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會有什麼應付不了的呢?可是縣官卻並不跟他辯論，而是正色説道：“作為一個讀書人，關門閉户苦讀詩書才是本份，你卻總是出入衙門，幹些生事坑人的'事，這樣看來，你這麼久不寫文章，想必已經生疏了，今天本官就出個題目來考考你，看你文章做得怎麼樣。”説完，也不管秀才怎麼反應，縣官沉思片刻，就説了個題目叫秀才寫。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙着幫人打官司撈錢，哪裏有時間温習文章。可是不寫，又怕縣官責罰，唉，糟了，糟了!好長時間過去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個字也想不出來。縣官心裏暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意!

情急之下，秀才高聲叫起來：“太宗師出的題目太難了，實在不好寫，求您再出個題目，要是還做不出文章來的話，太宗師願意怎麼懲罰我都可以!”縣官想了一想，答應了。他正思量着再出個什麼題的時候，忽然放了一個屁，他不由靈機一動，對秀才説：“你就以放屁為題做一篇文章吧。”秀才誠惶誠恐地答應了。

不一會兒，秀才便有了詞了。他又神氣活現起來，只見他拿腔捏調地吟誦道：“伏惟太宗師高聳金臀，洪宣寶屁，依稀乎絲竹之音，彷彿乎麝蘭之氣，生員立於下風，不勝馨香之至。”縣官聽了，大笑不止：這個刁秀才，正事不會幹，拍馬屁倒挺有一套。於是開口説道：“這個秀才，正經的好文章不會做，放屁的壞文章偏做得這麼好。本縣衙門東街，有個萬人糞坑，他既喜聞那馨香之氣，且就叫衙役們守着他在糞坑邊站着，賞他多聞一聞，免得他又去替人打官司，勞神費力多不好!”

這個自作聰明的刁秀才最終搬磚頭砸了自己的腳。我們要從這件事中接受教訓：做好自己份內的事，如果是倚仗才學到處害人的話，必將收穫惡果。