問題學生教育的幾點思考

在多年的班主任工作中，我感到問題學生的教育是班主任工作中最棘手的問題之一。問題學生的形成，既有家庭的，也有社會的，既有智力因素，也有非智力因素。在我所接觸的學生中，大多數問題學生是由於家庭教育缺失造成的。作為班主任，我深深地體會到：對問題學生的教育，應該採取相應的措施和對策，只要能真心熱愛問題學生，做他的良師益友，注意轉化教育藝術，就一定能轉化問題學生。下面就談談我的幾點思考：

一、對問題學生要開展豐富多彩的活動

增強學生的心理素質，興趣是最好的老師。教育心理學認為：當外部教育因素觸及學生的內在精神需要時，就會使受教育者處於一種積極狀態，從而產生良好的內化過程。國小生的特點，生性好玩，在活動中更能發揮

他們的積極性，他們在自己的喜歡的活動中會真實地流露出自己的情感，沒有任何心理壓力，完全處於一種輕鬆、愉快的心情。因此，開展豐富多彩的活動更能達到教育的`目的。我曾經遇到過這樣一位學生：這是位男同學，沉默寡言，從不主動與同學玩耍，心理承受能力差，老師説話語氣重一點，眼淚就涮涮地流下來。據家長反映在家也是這樣，父母問他一句，得到的回答是“你怎麼這樣煩?”便不再説一句話，家長擔心他是不是患了自閉症。為了防止他造成心理障礙，一方面，我找他談心，瞭解他的內心想法，他沒有產生對抗心理，只是覺得很緊張，我問一句，他答一句，當我問他為什麼不喜歡説話、不跟同學玩時，他就是三個字“不喜歡”。我沒有急於求成，上課經常請他起來回答問題，剛開始，他站起來説話吞吞吐吐，聲音像蚊子叫，引得同學一陣鬨笑。我沒有嘲笑他，用鼓勵的話語安慰他。課後，從他的興趣入手，慢慢地開導他，讓他每天跟我談自己一天的感受，雖然，有時只是一句話，但畢竟他已肯説了;另一方面，我讓班上的同學主動與他交談，課後，一起做遊戲，每天的課間十分鐘都安排得十分有趣，另一方面，我讓家長儘量抽出時間與他交談他感興趣的話題，並多帶他出去參加活動。一段時間後，他終於開朗了不少，學習成績也進步了。有時候，我覺得活動是最好的教育方法。

二、對問題學生要有愛心

轉化問題學生是一項極其艱難複雜的工作。教師對問題學生沒有愛心，其後果將不堪設想。一般來説，問題學生都有共同的毛病：懶惰、鬆散、散漫、不遵守紀律，特別是對學習不感興趣，對於這些情況教師往往束手無策。例如我班的小林同學，他很頑皮，上課時經常干擾同學或講話，或在課桌下玩弄東西，或不時東張西望，作業不完成。家長對他無可奈何，我曾多次找他談心，也無多大的轉變。一次下課了，由於他東跑西竄，右腳撞上凳子，他疼痛難忍，坐在地上大哭大喊起來。我發現後，馬上叫學生到辦公室拿萬花油，我幫他上藥。放學後，我送他出校門，恰好其家長站在校門口，看到這種情況，便對他兒子破口大罵。我立即制止其家長粗暴的態度。説這是意外事故，他以後會小心走路的，勸家長不要罵小林。因他腳上傷勢嚴重，行動不便，第二天無法到校上課，我便打了三次電話瞭解傷勢情況。第三天來校後，我給他補課。他被我這種愛心感動了，他説：“老師，您對我真好，今後我要聽話了，再也不捉弄同學了，上課我會專心聽，認真完成作業，把成績趕上去。”從這件事中，給了我很多的啟迪：對後進生要獻出一顆真誠的愛心，用真情感動他們，讓他們感動到老師沒有嫌棄他們，反而給了他們更多的關懷。小林傷好了後，不但認真學習，而且樂於為班集體做好事，成績也逐漸提高了。

三、對問題學生要有細心

作為班主任，要細心觀察分析問題學生之所以問題的原因，瞭解癥結，對症下藥才能有針對性地進行教育引導和幫助他們解決難題。如我班上小劉同學，一向懶惰，嬌生慣養，上課分心，作業馬虎潦草，經常在課上抄同學作業或乾脆不完成作業。面對這個同學我沒有責怪、歧視、體罰他，而是細心觀察，認真瞭解他各方面情況，在家訪中得知他家情況：一是家庭經濟富裕;二是父母教育方法有分歧，做父親的過於袒護、溺愛，做母親的則恨鐵不成鋼，經常找他不是，夫妻因為孩子的事鬧紅臉。針對這些情況，一方面我認真做家長的思想工作，使夫妻間對待孩子教育達成共識，教給他們怎樣配合學校和老師的教育以及家庭教育中的注意問題。另一方面，與小劉同學多談心，告訴他家庭條件再好長大後也要憑自己創業，要創業就要認真讀好書;父母經常吵架就是因為你不聽父母話，學習成績不好，你的父母是愛你的，只不過是愛的方式不同;你也要愛他們，你愛父母就是要認真讀書，你不希望他們因為你而老是爭吵吧……這樣，經過我一番細心工作，小劉終於改變了往日不良的現象和行為，學習成績不斷提高。

四、對問題學生要有寬容心

熱愛學生是班主任教師的修養，更是教師這一職業所要求的最基本的感情傾向。寬容之心是我們大家都應有的，但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。在發現學生的錯誤之後，更要學着去寬容他們的不足，他們的失誤，他們的個性。寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利是行不通的。我班的小浩，曾經是一個上課愛搞小動作、作業不做、時常打架的問題學生。我對他採用了不同的方法進行了教育，可最後有效的辦法是“寬容和耐心”。我用寬容的心態和他交談，瞭解了一些他家裏的情況，父親外出打工、母親除了上班就是打牌沒人管教。我就長時間地跟蹤觀察，隨時把注意力放在他身上，一旦發現他的進步就給予表揚和獎勵，此外還降低他作業的要求，久而久之，他的不良行為收斂了很多，作業字跡雖不大整潔但也按時完成了。

五、對問題學生要發揮榜樣的作用

榜樣的教育作用無窮無盡的。在班主任工作中，利用榜樣對問題學生進行正面教育是我慣用的一種有效手段。國小生模仿能力強，接受能力比較直觀，但往往是非難於分清。比如：看了《奧特曼》的片子，來到學校就對同學拳打腳踢，我越是要求他們不要這樣，他們越是不聽。例如：這學期，我班的小強同學，成績還算可以，但品行極差，經常欺負弱小的同學，還跟班上的一些頑躁生稱兄道弟，儼然就是一個老大哥。我經常教育他要團結同學，欺負弱小同學不是英雄，但大道理講了一大堆都無濟於事。針對這種情況，在品德課上我就特別注重討論這一環節，聯繫課本上的內容把班上的不良現象點出來，讓同學們進行評論。在優秀人物的影響下，在同學們評論的話語中，小強同學的臉紅了。當第12期的《少先隊員》發下來時，我就趕緊翻開第二面少先隊員之星評選結果，文章介紹了金獎獲得者的動人事蹟。我給同學們讀了這篇文章，同學們都聚精會神地聽着。當我讀完時，教室裏還久久地保持平靜，同學們都被感動了。小強同學的眼裏流動着晶瑩的淚珠，他也被深深地感動了，他後悔了。從那時起，小強同學進步了，榜樣影響了他，他的進步影響了其他同學。真是轉化了一個，帶動了一片。利用榜樣對學生進行正面教育，它所起的作用比起班主任要求學生不要這樣或不要那樣大得多。因此，在班主任工作中，我經常利用《少先隊員》等報刊雜誌上的好榜樣對問題學生進行正面教育引導，收到了很好的效果。

總之，做好問題學生的管理工作，是一項長期的複雜的系統工程。作為一名教育工作者，要耐心細緻地研究問題學生的形成原因，對症下藥，採取積極有效的教育方法，引導他們克服困難走向成功。沒有教不好的學生，只有教不好的老師。為了問題學生的轉化，工作還需做細做硬，以達到事半功倍的效果。