新教育之夢讀後感（精選3篇）

讀完一本書以後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀後感記錄下呢？但是讀後感有什麼要求呢？下面是小編為大家整理的新教育之夢讀後感（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》。我用心讀完後，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，覺得緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“一個理想的教師，他應該是個天生不安分的、會做夢的教師。”

該書從十個方面談了作者理想中的教育。它有着清新、樸實的語言風格，而字裏行間無不浸潤着作者對教育理性的思考，充滿着對教育熱愛的激情。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認識！該書摒棄了“書齋式”研究，紮根教育的沃土，圍繞構成現代教育諸要素的核心詞彙——德智體美勞課程、學校、教師、校長、學生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設態度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。

這是一本寫給“教育”的書。它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，然後分析其弊端，並給出瞭解決問題的方法，即作者理想中教育。它像一盞明燈，為我們的教育導航。如《理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上並不知道他會成為什麼樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。

教師有這樣或那樣的衝動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味着他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。給了我激勵和希望。從作者的自我簡介中知道，特殊的時代給了作者特殊的經歷，他能從一個普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結果。為什麼我就不能呢？我怎樣去撞擊成功呢？我應該怎麼提高挑戰自己？我正在思考着。這些都是我以前所沒有想到的問題，它給了我啟示，為我今後的教育生涯找到了目標。我的目標是不斷尋求突破，找尋適當的教育方法。其中又有這樣一段：一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然後重複五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重複了一輩子的，他們的成績是不一樣的。給了我警示和啟迪。我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。

在這樣的學習與反思中，我常常在想，新教育實驗的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關注學生的心靈，體現教育的平等與民主了嗎？在課後，我注重教學的反思並落實在以後的教學中了嗎？教育隨筆我堅持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標忘卻——從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！這將是我長期而永恆的追求！

當我翻開《新教育之夢》的目錄時，內心是極為震撼的，語言闡述系統化、理論化，理性思維中夾雜着作者對教育認識的極大熱情。用詩一般的語言描述他心中的教育理想，沒有空泛的説教，沒有權威的語氣，以自己生動的例證，豐富的國內外教學實際使原本理論化的東西變得讓人易於接受，激發了內心的教育熱情和共鳴，並提升了自己在教育實踐中的動力。

讀完本書，我腦海裏印象最為深刻是“有特色”、“閲讀”、“共寫隨筆”、“愛”這幾個詞彙。我將從自身的學習經歷和教育實踐來談談我對此書的感悟。

1.有特色

朱永新教授在書中舉例了十所世界教育的成功典範，不是因為這些學校在各方面都很強大，而是在某一方面取得了重要的成功，使學校有了自己的特色，以特色贏得了教育的成功。作為單獨個體的人也是一樣，有了一技之長便有了安身立命之所。如此看來，一所學校，一個班級有了自己的特色，便成為了優勢所在，風格所在。

2.愛閲讀

書是人類進步的階梯，書是人類的精神食糧。閲讀可以擴大學生的視野，它直接促進學生的課內學習。課堂上的説教知識是為了幫助學生把自己頭腦中已有的東西弄得更明白一些，侷限於教材只會養成死記硬背的習慣，導致寫作的時候沒有素材，或即使有着豐富經歷的時候卻也無從下筆，而閲讀更是發展了識字、寫字、口語交際和寫作，擴大閲讀範圍就是最有效的手段。為什麼臨到作文考試的時候有些人緊咬筆桿寫不出半個字？有些人卻行雲流水，一蹴而就。

中學時期就有這種深深的體會。平時的作業已經忙得不可開交，進行課外閲讀時間少之又少，作文臨場的時候經常是套用滿分作文的開頭結尾，而中間卻胡亂一通。現在自己從事了教師一職，看了朱永新教授的著作之後又如點醒夢中人。閲讀習慣就應該從小培養，把更多的時間留給孩子讀書，讓課堂上的教材跟學生的課外閲讀結合起來相互促進。教師應當發揮起指導學生養成主動閲讀的習慣這一重要角色，幫助他們打開一扇文學的窗口。

3.共寫隨筆

如果前面是讀的話，那麼這裏就是寫。“師生共寫隨筆”是指通過教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄反思師生日常的教育和學習生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長。如果教師和學生能夠把自己的所思、所想、所感記錄下來，這將是一筆巨大的精神財富。以隨筆這種形式，並且通過教師自身的`榜樣激勵，產生讀書寫作的氣氛，感染學生熱愛讀書、熱愛寫作。我認為，共寫隨筆不僅讓寫作成了一件極其簡單有意義的事，而且更是一場師生自我思想反覆斟酌與提升的過程，它將成為對一個人成長非常有益的工具。讀書寫作需要語文教學，語文教學更是促進了師生共寫隨筆的發展。

4.愛的教育

愛是什麼？愛是非常抽象的，是縹緲的感覺，是情感上的愉悦。它在無形中促使學生自覺創造真善美的人格。這不是靠簡單的説教就能奏效的，文字化的教育就會顯得蒼白無力。每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。教育者要儘可能的深入觀察瞭解每個孩子的精神世界，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。受教育中的人，不管他在成績上表現的多麼沒有希望或者是無可救藥，但他在其他方面，他的心靈裏總會存在點滴的優點。心靈的溝通學生會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考。教育者不應該吝惜對學生的關愛，尤其是面對問題學生的時候，愛能拉近彼此心理距離的對話，更容易讓學生接受教育者，激起學生的自信心。

以上幾點就是我對朱永新教授提出的新教育理念的感悟，受益匪淺。

前一段時間有幸讀了《新教育之夢》這本書，讓我深刻感受到作為一名教師，應該激發心靈深處最美好的憧憬。在這樣一個高呼素質教育然而應試教育仍然牽絆着每一個學生和每一個教師的時代,每一位教師都應該是有激情有夢想的。教育是一個富有藝術性的工程,卻更是辛苦的。在拜讀這本《新教育之夢》的時候,讓我最有感觸的是理想的美育這章。

自己的職業是老師，因此“理想的教師”也是讓我特別關注的部分。書中講到：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；應該是一個善於合作、具有人格魅力的教師；應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師；應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師；應該是一個勤於學習、不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”對照這裏提到的要求，我身為一名教師，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學習。這也需要在教學的過程中，不斷充實自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結失敗的原因。要完全做到書中所講的八點，當然這個過程是非常艱難的。但是隻要有這方面的意識，通過自身的努力，會慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。

不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。因為愛可以包容一切，可以逾越一切。教師愛學生，一個?渲匾?謀硐志褪竅嘈琶扛鮁??Ｃ扛齪⒆傭加芯藪蟮那蹦埽??頤扛齪⒆擁那蹦蓯遣灰謊?摹Ｓ腥絲贍莧銜?蹦蓯且?苛廢襖賜誥潁??胰銜?⒆擁那蹦芤?堪?賜誥頡Ｎ野?業難???；嵊姓庋?囊桓瞿鍆罰耗騁惶煲桓鮁??釔屏聳鄭?揖筒揮勺災韉叵氲階約旱吶????親約旱吶??釔屏聳鄭?一嵩趺囱?拷酉呂吹囊磺惺慮槎己蘢勻唬???簿醯媚閼嫻氖嗆芄匭乃?Ｒ院蟛還芩?諮?盎故巧?釕嚇齙講揮淇斕氖慮椋??薊嵴夷闥咚怠Ｊι?叵檔娜誶ⅲ??悄閌紫雀凍雋税?Ｋ?運抵灰?習????突嶧煥錘?嗟陌??/p>

教育離不開愛。愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丐尊先生所説的那樣：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為一名教師，我們的工作對象是學生。我們的工作和任務是要培養有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教師應學會如何去愛自己的學生。

教師愛學生，首先要做到的是尊重學生。自尊心是人的心靈裏最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進而憤世嫉俗。現在的學生普遍在家裏被父母長輩溺愛慣了，接受信息的途徑非常多而新潮，對於國小高年級學生處於青春期發育的第一階段的逆反心理很強，經不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一羣燦爛的健康向上的學生，也才能為學生所尊重。

教師愛學生，其次，要相信每一個學生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之夢》上所説的換位思考。所謂“橫看成嶺側成峯”，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。對於個別學生總無法及時完成作業，對於老師而言，這就是一個不認真至少是不重視學習的學生。然而從學生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個學生可能上課沒聽懂，作業不會做。也可能是作業量超出了他能負荷的範圍。作為教師，應設身處地思考，才能解決問題。時時用“己所不欲勿施於人”告誡自己，做到為人師表，尊重學生，相信學生，贏得尊重，贏得信任。

理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。《新教育之夢》——將時刻警醒着我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一羣新時代的“理想學生”。教育的未來充滿陽光。

曾有人這樣説，一個失職的醫生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人。可見，教師身負的重任。“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的。

作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位優秀的教師。下面結合朱永新的觀點談自己的幾點感受：

一、激情與詩意

讀朱永新先生的《新教育之夢》時，無時你不感覺到愉悦與衝動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染着每一位讀者每一位聽眾。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。

享受教育，你就多了一些生活的詩意。當我們滿懷激情參加工作時，那充滿詩意的工作卻不得不面對許多的現實，在迷茫與困惑的同時，我們被受傷害，於是，灰心、喪氣、怨天尤人隨之而來，生活很不詩意。這就是我們曾經夢寐以求的工作？在身心勞累的同時還要説“累並快樂着。”這是我們的真心話嗎？重複的工作讓我們變的遲鈍，

與其説是在工作，還不如説不得不應付。是朱老師的一句話點亮了我的心靈。“享受教育，你就多了一些生活的詩意。”是啊，教育是一個過程，如果不是積極主動的享受教育過程，我們的生活怎會詩意。富有“激情”。

二、學習與成長

要勝任新課改需要，教師必須具備紮實的專業技能和良好的知識結構。紮實的專業技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，採用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，紮實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

另外,教師的任務不僅僅是“教書”，還必須“育人”。因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向學生施加全面影響的手段和才能，就應該在通曉一定專業知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的“文史哲”“數理化”“天地生”“體音美”等學科的知識和一些相應的技能（如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動等方面的技能）。

沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。這句話給我很多的啟示，教師也需要成長，同學生一樣慢慢的長大。學生的成長伴隨着學習，教師的成長又是什麼？對！學習，沒有學習就沒有教師的成長，以此次讀書徵文活動為契機，更加努力的學習，促進自身更快的成長。

三、團結與合作

合作是校園文化的核心，因為學校的發展需要合作，教師自身的發展也要在合作中得以實現。對於一所合作型型學校的發展來説，更需要大量的合作型教師。怎樣才能做一名合作型的教師呢？我認為可以從以下三方面做起。

1與學生合作。要與學生合作好，首先教師要放下架子，“先做學生，後做先生”。

2、與教師合作。隨着信息時代的快速發展，教師原有的知識結構受到了前所未有的挑戰，光靠個體的學習已遠不能滿足社會對教師的期望。需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作。教師之間的合作學習成為教師成長與發展的迫切需要。本校教師尤其是同級學科教師同年級的教師，應多進行合作。

3、與家長合作。教育是一項學校與家庭共同的事業，只有教師積極地與家長合作，家長和教師共同努力才能取得更好的效果。教師要積極創造一種使家長樂於到校，到校後感到受尊重和受歡迎的氛圍。

四、愛心與責任心

富有“愛心”。有人説“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發學生動聽悦耳的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關係，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創造寬鬆愉悦的心理感受，便於學生形成健康的心理。

富有“責任心”。有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，

還是人類靈魂工程師也吧，都説明了教師職業的特殊與責任。二十年的教師生涯告訴我，作為一個教師他除了具備足以勝任教學的專業知識外，教師的責任心是很關鍵和重要的，因為教師面對學生不僅是傳授知識與技能，而且要關注到學生的心理和生理的健康與發展，培養學生以積極的人生態度對待生活對待社會。

五、創新精神與創新能力

在我國創新已被提到危機民族命運的高度。而創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，而教育質量的高低，取決於教師。因此教師必須具備創新意識和創新能力，才能適應新的教育範式，才能培養出創新型人才。可以説，未來社會綜合國力的競爭，是教育能否有效地培養創新人才的競爭，歸根到底是教師的素質特別是教師創新能力的競爭。因此培養和提高教師的創新能力已成為一項系關教育、系關實現“中國夢”的刻不容緩的任務。

從這個意義上，我們可以説：創新是教師的首要必備素質。要培養學生的創新能力，教師自身必須做名創新型的教師。

一、改變師生關係，營造良好的課堂氛圍，激發學生創新熱情。

二、創設知識能力實踐機會，增強創新意識。

三、充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力。

感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞，此時我又想起了葉瀾教授的愛：每個學生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。我願意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。