總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的關於考試總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
難點一、單詞看得懂，聽不懂
很多同學習慣用眼睛去背單詞。我們通過看書學習的傳統觀念，導致大家學習英語時更多采用看着單詞背誦的學習方法。看單詞成了熟悉的操作方式。沒有了聽的感官刺激，耳朵怎麼可能對單詞的發音熟悉?
Tips: 推薦大家都來用耳朵背單詞!找到單詞的音頻文件，不用眼睛看，跟着錄音讀單詞，這樣就能建立每個單詞的聲音形象，記錄到你的腦子裏，做聽力題時，這些聲音形象就會像以前的文字形象一樣在你的腦海裏浮現。試試吧!
難點二、有些詞尾的音好像吞掉了，聽不出來
有些同學聽的時候很用心，能聽出在句子中某些單詞的聲音形象和書面的音標不太一樣，and這個單詞明明後面有/d/，為什麼在表示年代的20xx(two thousand andeight)裏聽不出來呢?
Tips: 有的單詞有重讀形式和弱讀形式的區分，當單詞在句子中的意義不重要，或者正好處於句子的非重讀音節中時，我們採用它的弱讀形式。以and這個詞為例：它的 重讀形式為/aend/, 弱讀形式為 /?nd/, /?n/，在讀20xx時，and實際發音為/?n/。這種情況就需要學生對英語的語音知識有一定的瞭解，瞭解某些詞的弱讀形式和縮略形式，易混淆的 發音，還要熟悉英語母語者的.發音、語速、語調等。
難點三、速度太快，還沒有反應過來，聽力已經放完了
有的同學在放完3分鐘左右的聽力材料後，還是沒能寫下隻言片語，還愣着。這種情況的出現可能跟思想上沒做好聽的準備有關，我們有辦法改進。
Tips: 首先，做到適度放鬆，太緊張也會影響進入聽力的狀態。其次，我們應該在可能的情況下，做到更熟悉聽力考試中所提供的紙版可閲讀的信息。很好地利用看到聽力 題目而錄音還沒有播放的這一段時間，大致瀏覽題目，做到對即將聽到的內容有一個大致框架性的瞭解，並以這些內容為基礎，對聽力材料中可能會出現的情況做出 大概的推測，這樣在實際的聽力過程中就可以更容易地跟上聽力材料，使聽力過程能夠更加順手。
難點四、錄音放完，腦子裏也隨之一片空白，剛才聽的都消失了
同學説聽錄音的時候覺得大致都聽懂了，但隨着錄音最後一個音的結束，腦子裏也什麼都沒有了，正如雁過無痕。這可能是由於聽力練習不夠多，腦子的短時記憶能力弱。
Tips: 兩個辦法：第一，通過跟讀錄音裏的句子，逐漸增加句子長度，訓練短時記憶能力，使短時記憶容量增大;第二，用快速筆記的方式彌補短時記憶的欠缺。前者，更難一點，記憶能力是因人而異而且差別很大的，所以這裏特別推薦用適當的筆記彌補。
英語課上略有些緊張我，豎起耳朵仔細聽着鄭老師念名字時情緒。只是唸到我名字時，聲音彷彿沒有一絲波瀾。但心中不安並沒有減少，因為沒看到分數時，一切都是不定數。
緩慢地將目光移到卷子中上方，兩個突兀數字赫然出現在視野裏，心，不由得一沉。耳邊傳來某些同學分數。一陣無力感頓時湧上心頭，本因氣血不足我忽然感到一陣眩暈，忙用手支撐住那往下掉頭，眼前一片模糊不清，而大腦一陣空白。回想起自己這些天來努力，如此分數怎向自己交代，怎向老師交代，又怎向家長交代。
而後一連串試卷也陸續發了下來。只是分數在如何不濟，也沒有了那一次無助。可能，人被打倒過一次，就不會那麼容易再倒下吧。心裏不由得一陣苦笑。
想到老師對我失望眼神，家人恨鐵不成鋼，以及周圍人略帶不屑神情，心底就不禁一痛。
自己懶惰得毛病沒有徹底改掉。俗話説“勤能補拙”。若自己能在考前每天背一些歷史和政治，分數也不會如此糟糕；如果自己在考試時不急躁，也就不會丟掉那麼多分數……可是，如果人生可以重來，是不是就沒有那麼多假設？
只有把握好現在，才是提升自己好時機。
這個學期的期末考試語文是98.5分，數學是98+10分，英語是100分。考了這個分數真是非常地鬱悶，相比以前而言確實是低了一點！
我認為語文主要失分原因是：課文沒有掌握好導致填空題失分，引號的用法分不清導致標點題失分，作文寫得不具體、沒有重點導致作文題失分。所以我以後要背熟課文，分清標點，提高寫作能力，在這些方面才能有更大的進步！
數學主要失分原因是：沒有認真審題，沒弄清題意，所以導致解決問題失掉兩分，以後我一定不能粗心大意，要認真審題，因為只有把題意弄清楚，才知道這道題讓你求什麼。
英語這次雖然考了一百分，但我還是不能驕傲自大，因為“百尺竿頭，更進一步。”學習是沒有止境的，沒有最好，只有更好！要謙虛才能再獲佳績。
新學期我要像老師説的那樣，強中自有強中手，我要戒驕戒躁，改掉粗心大意的'壞習慣，做個細心認真的人！
我能做得更好！
不得不承認，交流的這一年，我患上了嚴重的考試焦慮症。
只要一到考試，就非常擔心孩子們考不好。不知道複習過的知識他們是不是忘了?考完之後班級與班級的差距是不是很大?那些成績不錯的孩子會不會因為語文拉低了總分?
説實話，做老師做到這個程度，確實夠悲催的了。
好心的同事紛紛安慰我：“不要太計較。人家都是教了十幾二十年的老教師，經驗比你豐富得多，成績當然會更好。”“成績是要看班級的，基礎差的班級成績當然差啦。”“反正都要有倒數，人家還得感謝你，沒有你班的襯托，哪來人家的優秀呢。”
話雖如此，可每次被其他班級狠狠甩下的感覺，真的很不爽!尤其想到，這一輩子還要經歷這麼多次考試，若是每次都是這樣的心態，沒準活不到退休之日。與其在焦慮中度過，還不如想想解決的辦法。
這不，經過了兩次模考，3班的成績終於有了起色。自己總結，跟以下的做法有關，現在分享給大家，希望對朋友們有所幫助。
文言文複習：之前複習的時候，只是在給同學們列出了知識點之後，就讓孩子們課堂背誦，然後才用隨機抽背的形式，接下來做一篇練習就完事了。這樣的複習操作很粗糙。之所以以前能取得效果，那是因為以前的班級自己帶了三年，而且又做班主任。而用到現在的班級效果就很差。一節課下來，教師對於學生哪些知識已經掌握了完全沒底。最好是改用練習卷默寫的形式。把重點字詞，重點句子，背誦語句統統羅列出來，變成一張練習卷。限時做完了之後老師收上來查看。這樣雖然多了課後批改的工作，卻能全盤掌握孩子的複習狀況。因此，這次考試的時候，孩子基本上文言文字詞和翻譯都能答對。
名著複習：這次考試考到的題：祥子的”三起三落”正好考試前幾天孩子們默寫過，所以平時60來分的同學基本都能拿到兩三分。而六班沒有默寫，所以平均分很低。這就給了我一個啟示：對於普通班的同學，還是那句話，不要相信背誦。所有背誦的知識一定要呈現在筆端，才會有效果。而且，對比昨天自己兩個班不同的複習操作，很明顯3班的'先背誦知識點，然後只做一篇練習的效果會比4班，只劃記知識點，做3篇練習的效果好得多。所以名著複習，一定要做到以背誦為主，輔之以適當的練習。畢竟考試出到同樣的試題這種機率是很小的。只有知識點掌握了，才能做到以不變應萬變。
不要以為一本名著有兩三節課的時候複習哦。九年級的下學期這麼短，一本書一節課差不多。
默寫、字詞：默寫這個學期的操作是：第一輪複習的時候每天默兩至三首，一模的時候還沒有默完，默完的又忘記，所以考得很差;第二輪時背誦10首抽默幾首，這種方式在時間緊急的情況下，快速的幫助孩子們記憶;第三輪打算每首再重新默寫一次，當然數量增加到一次10-15首，也就是一節課的時間。準備三模;三模之後再默寫一次，就差不多了。
字詞的話最有效的辦法就是佈置為家庭作業，每天抄寫幾課。平行班的同學回去不是很自覺，抄寫字詞簡單有效。課堂上如果從一開學就聽寫，也能聽寫完一次之後再發練習卷。總而言之，沒有三輪左右的循環，學生字詞很難拿分。
閲讀：閲讀一定是要講的。分專題，一個專題差不多要5節課才能完成講解和練習。最好不要分開。一氣呵成。講完之後的一週左右要有檢測，不然學生又忘了。其實如果老師能在平時的閲讀教學中融入這一內容，效果更好。九年級節約了大量時間。孩子們對於理解文章的主旨很有問題。所以七年級八年級還是要擴大閲讀面，多讀書，多思考。
令人擔心的是，現在的複習狀況普遍都是老師牽着學生走。如果沒有老師佈置該複習什麼內容，孩子們就無所適從。這樣的學習對進入高中實為不利。在保證成績的同學，我們更應該想些辦法如何培養孩子們的自主學習的習慣。(英語老師能夠將默寫單詞變成家庭作業，並且做好跟蹤值得佩服)。只有這樣，才能有利於孩子們的終生髮展。
今天的考試我感到很開心，考語文時，兩位老師給我們髮捲，我們拿到試卷，老師讓我們先寫上學校、班級、姓名、學號。我們答題時，老師把每道題都讀三遍，讓我們聽清楚，以便正確答題。做分類題時時間很長，我們做的很仔細。
答數學卷時，我們認真聽，仔細作答。
下午考英語時，我發現試題都是我們以前做過、複習過的.，監考老師是我們的甘老師，甘老師對我們很關心，每道題都讀的很慢，我們聽得很清楚。這次考試我們考得都很輕鬆。
等試卷發下來，對於答錯的題，我決心好好複習，爭取在下次的考試中取得好的成績。
高一、高二年級期會考試成績分析
高一年級學科均分及格的學科有語文學科（99.9），地理學科（選修和必修）和必修班的政治學科，高二年級只有語文學科均分及格。有的學科均分很低，如高一年級的數學僅為56.2分，非選修班的物理均分為41.2，高一（5）班均分僅為30.3分。高二年級選修班的物理均分為46分，普通班高二（8）班的均分僅為37.7分。
高一年級剛剛分科，分科前後的學生情緒波動與不安，成績還不能真實地反映高一年級的真實情況，但也能説明一些問題。必修科目全及格的為74人，其中高一（1）班22人，高一
（6）班9人，高一（7）班21人，高一（9）班13人，共65人，其他5個班共9人。選修達2B且語數外總分在290分以上共14人。語數外總分在180分以下的為64人，最多的班級達16人。
高二年級學業水平測試結束不到兩週就舉行期會考試，5門大學聯考科目停課多時，加之學業水平測試結束後的學生的自身鬆懈，高二成績也十分不理想。語數外總分在310分以上且選修科目達2B共12人，（6）、（10）班各5人，290—309分以上且選修科目達2B共30人，（4）班為12人，（6）班為5人，（10）班為11人。290以上且選修科目達2B的共42人。語數外總分在180分以下的為71人，最多的班級達18人。
平行班中，總分、均分、選修和必修達2B以上的差距也較大，有的科目平行班均分相比相差近20分。
此次期中試題，大多數學科總體難度適中，注重考查學生的基礎知識和基本的學科能力，突出考查教材的重點和主幹知識，教材知識的覆蓋率較高，無偏題、怪題，難題較少。個別學科試題難度較大。
綜合各科備課組長和班主任對期會考試的分析來看，着重分析了學生中存在的問題，對教師這一方面的分析可以説是缺失的。
1、學生雙基較差，最基礎的、最基本的主幹知識把握不好，一些基本概念、基本公式識記不清。如語文學科的默寫得分不高；數學、物理、化學學科一些學生最基本的公式、概念把握不清，歷史、政治、地理（高二）選擇題和簡單的主觀題失分較高，這可以從這幾門學科的均分很低可以看出。
2、審題不清或者根本不審題，做題跟着感覺走。審題不清在理科學習表現尤為明顯，根本根本不審題，做題跟着感覺走在文科中尤為明顯。現在文科的主觀題題目往往是通過創設新情境，從新情境中最大限度地獲取有效信息，並對信息進行分析和理解，因而材料較多。而學生在解題過程中根本不好好閲讀材料，僅僅就設問來解題，常常答非所問，文不對題。
3、一些常規的、基本的解題方法，學生還沒有熟練掌握，解題不規範現象嚴重。
4、實驗設計、數據分析和推理能力較弱。
5、識圖、作圖和運用圖表解決問題的技能較差，綜合運用知識的能力較差。
從客觀上講，高一、高二學生素質確實較差，一些學生在課堂上聽不懂現象較為嚴重，就不要談不認真聽講了。
高一從開學就説要分科，前後延續一個多月，分科後新班級的磨合與穩定還需一段時間，整個高一年級不太穩定；高二年級學業水平測試結束不到兩週就舉行期會考試，5門大學聯考科目停課多時，加之學業水平測試結束後的學生的自身鬆懈，故而在學業水平測試後不能全身心地投入到期會考試的複習中。
與我們老師的教也有很大關係。從以上學生的因素分析來看，這其中的好多原因與我們老師不是有很大的關係嗎？在期會考試的分析表中，對學生的問題分析較為詳細，但對教師本身的教學情況分析很少，反思很少，這不能反映一些問題嗎？在試卷分析中，絕大數備課組都認為試題難度適中，注重考查學生的基礎知識和基本的`學科能力，突出考查教材的重點和主幹知識，教材知識的覆蓋率較高，無偏題、怪題，難題較少，而均分尤其是少數學科全年級的均分只有試題總分的三分之一略多些，成批的學生只有十分、二十分左右。換句話説難度適中只存在於我們老師的心目中，難度適中的標準是什麼？如果説我們老師分析的屬實的話，這不正反映了我們教學中存在了很大的問題嗎？如果説學風很差，就能把原因全歸於學生嗎？我們的班級管理和我們的教學及管理就沒有問題了嗎？在這，教務處僅想提出這麼多問題讓大家思考。
四、我們的對策
1、我們要對學生應有的關愛。我們不要一味地怪我們的學生差，怪了，我們學生的素質也不會好，我們不能歧視我們的學生。你心目中已經認定了你的學生不好了，那你還會有多大的耐心與你的學生友好相處，你還會有多大的耐心教育你的學生。如果學生感覺不到老師的愛，他（她）還會相信老師嗎？古語云：“親其師，信其道” ，此乃至理名言也。
2、嚴格執行學校的教學策略。“低起點，小坡度，分層次，勤反饋，重落實”一直是我校多年來倡導並執行的教學策略。當時提出這一策略就是基於我校的校情。我校最大的校情就是學情，生源素質逐年成下降趨勢，學生進校分數低，行為習慣差，認知水平也較低。從期會考試的成績分析來看，我們對這一教學策略執行的不好（當然，教務處首先要檢討）。我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達到減少後進生、推進中等生、提高尖子生的目的,培育了一批批優秀、合格的高中畢業生。教師從最後一名學生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學生，調動每一個學生學習的能動性和積極性，特別是待進生轉化工作抓得緊，抓得實。
3、我們要進一步重視集體備課，力求老師上課要大同小異，同中求異，上出自己的個性同時又要適合於我們的學情。要把我校的教學策略貫穿於教學的每一個環節中，特別是把備學生放到特別重要的地位。
4、要重視教學反思，要有“農民種田”的意識。 孔子在《論語?學而》中説：“吾日三省吾身。”美國學者波斯納認為沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。教師的成長=經驗+反思。有論者認為反思是教師產生教學靈感與教學智慧的關鍵所在，通過對教學實踐重新咀嚼和回味來審視和分析自己的教學實踐，體會自己教學的成敗得失，從而獲得更清晰的感悟和啟迪。因此課後做教學反思是提升教學效果，促使教師教學能力增強的必要手段。教師的專業成長除了教育理論的指導作用，更多的則來自於對自身具體的或長期的教學效果的反思，在反思中摸索積累個性化的經驗，在教學反思中形成實踐智慧。葉瀾教授説過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”
根據雙柏縣委依法治縣辦“六五”普法工作要求，為進一步推動普法活動深入開展，推進依法治社的進程，結合我校工作實際，於20xx年6月20日進行了普法考試。現就普法考試工作總結如下：
一、領導重視，認真組織
根據普法工作要求，縣依法治縣辦的領導高度重視，周密部署，將此次考試作為年度依法治理工作的一項大事來抓，同時對這次普法考試活動做了充分準備，對全縣各單位分別進行了“六五”普法知識的考試。
二、效果明顯
通過本次普法考試，檢驗了我校一年來普法學習的效果，此次普法考試我校共有96名教職員工參加答卷，參加率為100%，平均分為96.60分，優秀率為100%，形成了人人蔘與學習、人人蔘與考試、人人爭創優秀的良好氛圍。
通過普法考試，增強了我校教職員工遵紀守法的意識，提高了學法用法的自覺性，為完成“六五”普法工作打下了堅實的基礎。
三、總結歸檔
考試工作結束後，學校及時對考試情況進行了總結，並將試卷進行了歸檔管理。
四、存在的主要問題和下一步工作打算
存在的問題：個別教師對一些法律法規的'掌握與瞭解不夠，存在法律盲區。
下一步工作打算：認真總結成績和不足，在前階段工作開展的基礎上，認真總結，針對存在的問題，採取措施，建立健全普法工作的長效機制。
20xx年6月25日
昨天剛考完試，今天要髮捲，我緊張的不得了。
早上在上學的路上，太陽公公對着我笑，藍天白雲也飄動着，好像在和我一起緊張；一些麻雀也“嘰嘰喳喳”地叫着，好像在説：“蔣文璇，希望你可以考一個好成績！”我開心地笑了，充滿了自信，加快了腳步。
還沒到教室，我就聽見從我們教室傳出的朗讀聲，是那麼清脆。剛放下書包，就聽到整齊的讀書聲中夾雜着另一種聲音，聞聲望去，原來是丁文凱和石夢軒在“竊竊私語”，“史雪婷才考了八十幾分。”丁文凱小聲説道。“王茜考了九十八點五呢，全班第一。”石夢軒又小聲附和道。
“叮鈴鈴”，上課了，只見語文老師抱着一沓卷子進來了，經過一陣總結後，開始髮捲了，我的心“砰砰”直跳，就像一隻想飛出籠子的`小鳥上躥下跳着。終於到我了，老師大喊一聲：“蔣文璇_九十二分！”啊！？我怎麼才考了這麼點兒，平時的學習我不是還可以嘛，可這次怎麼才考了這麼點兒？我簡直無地自容。
很快就下課了，我觀察了一下週圍的同學，他們有的考得好，眉開眼笑的;有的同學考得還可以，眼睛盯着卷子不放，好像在認真改錯題；有的同學沒考好，使勁拍着自己，好像很生氣……瞧！王茜的語文考了第一名，她正美着呢！李國鵬沒考好，組長正叉着腰，用筆指着他，好像在説他……同學們的表情各不相同，形形色色……
這次考試，有的同學好，有的同學差，這形成了一個很大差距。今後我一定要再接再厲，爭當第一！
本次期會考試29班成績下滑較快，從原來的年級第一名下降到現在的年級第九名，為了促進班級的進步，下面對本次考試總結如下：
雖然我剛接班才四天，但我原來就教這個班級，因此本次成績的下降也基本在意料中，只是沒想到下降這麼多，通過我以前的觀察和這幾天的瞭解情況，我覺得班級存在以下幾方面問題：
（1）班級有的學生有驕傲情緒。上次考完後，我在班級裏提過生物考得不錯，前40名成績是年級第一，學生就高興的不能自已，但實際上與其他班級差距很小。
（2）上課精力不集中的學生較多，包括有的成績很好的.同學。
（3）自習紀律較差。好幾次上自習時教師在教室時候學生很安靜，但是一出門學生就開始活躍。
（4）學習習慣有待加強。上課時有的同學手懶，筆記不記或記得很少，背書時候只是簡單背書，不動手導致考試時候眼高手低。
在近期，我們剛剛考完期會考試，沒發試卷都覺得考得不錯，有的還是一陣竊喜，可是期會考試九門學科發下來的時候，有的同學就傻了眼，其中也包括我，考試就是檢測你所學的對知識的掌握，考的不好並不可怕，可怕的是一錯再錯，到時步步錯，因此老師叫我們寫期會考試總結，自己分析分析自己的優點與更大的不足。希望在以後的道路上不要犯同樣的低級錯誤。
語文學科——我的第三道題，下列四組分別有1個錯別字，那題寫錯了，明明是送分題，老師佈置了不知道有多少遍了，誰知我們還是錯，真是不應該，就該對我們應該有些懲罰措施，這樣第一長長記性，第二就是要悔過自新，平時的種種表現，考試的時候呢，就全部展現出來了，另外，第四題，古代詩文名句填空，天呢，要不就是字寫錯了，要不就是子混了，唉，平時沒有記得紮實，結果就是這樣子了第七題，例句是看明白了，關鍵就是誠信兩字我竟然沒看見，真是相當的鬱悶啊。作文和閲讀題十分非常嚴重，作文時因為字跡的問題，寫的“馬上飛”。下次考試一定不犯這種超級低級錯誤。
數學學科——填空題有幾道是不應該錯的，老師都講過了，説應該看右邊的，我結果看成左邊的了，結果導致錯誤，然後就是解題，就是有一道題是根號8，應該滑到最簡的，應該是二倍根二的，結果5分沒了，還有就是第七題啊貌似是，應該是“大於等於”我寫成“大於”了，結果也導致了粗心也寫錯。
英語學科——最鬱悶了，其中有一題老師只要是一上課，就講，結果我不知道竟然糊里糊塗的寫錯了，真是不應該，試卷發下來之後，老師也叫這道題錯的站起來，結果吧我們給訓，下次絕對不敢了。
下次，我一定會更上一層樓的!
剛接班級，很多情況還不瞭解，我準備在以下幾方面加強管理：
（1）加強班風建設。針對有的學生反映的班風有點散的問題，我準備通過主題班會和集體活動進行教育，用班規紀律進行約束，進一步提高凝聚力。
（2）狠抓班級常規。開學以來，班級常規做得並不好，早操、紀律、衞生工作都有待加強，在以後的幾天狠抓，只有把班級常規做好，才能保證同學更有效地學習。
（3）加強學習方法的指導。針對班級在本次考試中有43人下降的情況，準備籌備主題班會，介紹學習方法，加強學法指導。
對於這次考試，總體來説還算滿意，但是挨個來看的話，我對英語最不滿意，數學語文，都可以。
英語，我居然連平均分都沒考到，才93分，拿到試卷的第一反應就是，我徹底完了，輔導班老師肯定有要批我了。我的聽力，錯了一個判斷題，扣了兩分，一定是我當時沒有集中精力，聽錯了;筆試部分，一共扣了五分，一個是填單詞的題，一定是我複習的時候沒認真看，所以才填錯了;還有四分是選擇題錯了兩個，那兩個字母填反了，因為這兩個句子很相似，當時不是很確定，就隨便填上了。真是不應該啊!拿到這個分數，真是對不住家長和老師啊!
數學，我還是比較滿意的，97分，但是再看看我錯的題，就會感到這可惜呀!填空題錯了兩個，共扣了一分，當時也不知道怎麼回事，是不是東西南北不分了，居然填錯了，我真是太粗心了;還有兩分是選擇題扣的.，應該是用折的只數除以分鐘，可我卻用分鐘除以折的只數。
語文，我也挺滿意的，比數學和英語都高，97.5分，其中的兩個0.5分是錯別字扣得分，一定是之前複習的時候覺得自己都會了，就不用看了，結果到了考試，一塌糊塗，什麼字都不會寫，寫上也錯了;另一個0.5分是閲讀理解的一個小題，沒回答完整，扣得分;最後一分，是最可惜的，最後作文的題目是意外，但我非得在最後加上一句話，這不，就扣了一分。
以後考試之前，我一定要好好複習，不僅要背過課文和日積月累，裏面的每一個字還都要會寫，
親愛的各位老師，同學們：
大家好！
很榮幸能在這裏，今天我能在病了一段時間以後取得年級第一的佳績，這要歸功於我的老師們，感謝他們不辭勞苦的為我補課，為我付出。在此，我十分感謝我的老師們，老師您辛苦了！
在此發言，期會考試的成績大家都已經知曉了。你是高興？還是失落呢？這些都不重要，重要的是，你是否對這次的考試成績有所感觸，有所總結呢？人生的考試有許多，我們不能一直停留在這一次，應該把這一次的成功或失敗當做踏板，跳得更高，看得更遠。
很多同學在課下時總問我是怎麼考的，怎麼學的，説我生病了一段時間還能考得很好是不是有什麼祕訣呢？然而不是！成功是沒有任何祕訣的！愛迪生還説過：“成功是99%的汗水+1%的智慧。學習成績的好壞並不是聰明、祕訣影響的，而是有許多因素在影響，比較重要的是：學習方法:.方的.，學習態度，學習品質等。以上這些因素，較大的影響了我們的學習成績，所以我們不得不去重視。可是有些同學又要問了，怎麼才能有這些好的因素呢。“他山之石，可以攻玉。”我們要.他人之長，補自己之短。.納別人好的方法:.方的.、品質、態度，不過最好的，還是找一個適合自己的方法:.方的.。這樣才會事半功倍。比如，思緒敏捷，聰明伶俐的同學可以給自己找些有挑戰性的題目，開發智慧，開闊視野。那我反應比較慢，理解能力比較差怎麼辦？那你就要鞏固基礎知識，在基礎知識贏過對方。可以用“滴水穿石”的方法:.方的'.來鞏固自己的基礎。有利於自己成績的提高。
有些同學更好奇的是，我病了怎麼成績沒有下降，平常我走一下神就學不會了。這裏就體現了一個自學能力的問題。成績與學習時間的影響並沒有一些其他因素大，只要過重點內容，加上自己的自學，效果其實與課堂並不相差多少，更何況我們平常都要聽課，再加上自己的自學能力，學習成績肯定會有所提高的。自學能力也是有差異的，你可以與其他同學一起自學，填補自己的不足。
學習成績的好壞，有老師們的辛勞，當然個人努力很重要，希望我的建議能給大家帶來幫助，尋找一個適合自己的學習方法:.方的.。希望大家在下次考試時再創佳績！謝謝大家！
各位老師、各位同學下午好
本學期在校長室正確領導下、各位老師辛勤工作下、各位同學的努力下，期會考試已順利結束，在這次考試中有許多同學，許多科目，許多班級在這次期會考試中取得了可喜的成績。期會考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。也是對各位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。這次期會考試成績的與我們全體老師辛勤教育，教學是分不開的，與大部分同學勤奮刻苦分不開的，也驗證了一句話：一份耕耘，一份收穫。
在這次考試中，有6個班級在這次期會考試中取得了優異的成績，各門學科均分也是很好的。
七年級 榮獲各科均分總和第一名的七（1）班。
榮獲各科均分總和第二名的七（3）班。
八年級 榮獲各科均分總和第一名的八（2）班
榮獲各科均分總和第二名的八（3）班
九年級 榮獲各科均分總和第一名的九（2）班
榮獲各科均分總和第一名的九（3）班
在這次期會考試中，每個班級都湧現出成績優秀的學生，下面對這些取得優秀成績的同學提出表揚，這些同學分別被排在我們學校“英才榜”、“俊才榜”和“良才榜”上面。
以上100位同學之所以能達到預期目標，是因為這些同學平時學習刻苦、方法正確、態度端正。同時與我們班主任、課任教師辛勤勞動是分不開的。有許多班主任利用課餘時間找同學們談話交流，耐心啟發誘導，幫助同學們樹立信心。這些同學值得我們在座所有同學學習，平時，以他們為榜樣，向他們看齊，力爭在下次考試中能實現自己預定的目標。
在本次考試中還有這些同學在老師與同學的幫助下，在自己的勤奮努力下取得了很大的進步，他們分別是： 七1潘永倫、程瑤、孫佳靜，
七2胡亞文、王麗麗、孫蘇悦 ，
七3陳家競、寇滿、張呈祥，
七4王玲、柴興旺、倪倩蘭，
八1高其蒙、程龍、張竹青，
八2孫雪蓮、陳劉、張星星，
八3周闖、孫振浩、徐秀能，
八4楊媛、黃重慶、惠志剛，
九1潘相傑、孫蒙、李丹，
九2石如月、胡鳳、馬嬌嬌，
九3陳露露、王海倩、周歡歡，
九4倪如風、王榮、倪紅，
九5封蘇祥、周滿、唐築建
我們以同樣熱烈的.掌聲獻給他們。
上週五，縣教研室把期會考試全縣期會考試的成績發放到學校，下面我把幾門學科的成績給大家分享一下：九年級化學與實驗中學並列第一
七年級數學名列第三、九年級物理名列第五、七年級英語第六、七、九年級的總分全縣第五
九年級優秀人數（600分以上）40人，位於全縣第三
同學們，你應該每天都鼓勵自己：我能行，我是最優秀的。這樣你即使遇到挫折你也能從挫折中吸取教訓，而且愈戰愈勇，直到取得勝利。
到期末考試我們還有不到一個月時間，我們要好好利用有限的時間，儘可能地提高成績。
最後預祝大家在期末考試中心想事成，考得理想的成績。謝謝大家
本次考試六個年級21科中，按照平均分、及格率、優秀率相關指標計算，我校總體來看，教學效果較好，監考嚴密，考務人員分工具體，
首先，我們的五年級為例，我們取得了很好的補差效果。語文合格率為100%，數學也只剩一個58分，六4班從期中時十多分的差距縮小到6分，全班從期中的10個不及格到現在的3個不及格，上升幅度之快與教師的全力補差密不可分。
其次，我們的英語有上升的趨勢。我們三英、四英平均分全鄉第一，五英、六英整體上升。特別是三英與期中相比，進步很大，這與張春紅老師所付出的努力分不開，與三年級教師的合作分不開，從期中後的進步看，本學期一切步入正軌，我們有信心再上一個台階。
第三，本次考試中出現了一、二、四、五等各科較為平衡和名次靠前的班級，我們幾個優勢班級形成，班級中三科注重平衡，教師所教的級科也注意平衡。如一年級的語文、數學，二年級的數學，四年級的數學還有我們不論是專職的還是兼職的英語教師，一個人帶兩個科目或兩個班級均能同樣用力，不厚此薄彼，齊頭並進，特別是複習期間很辛苦，很不容易。
第四，我們的新教師有進步。左雪勤老師從期中時十幾個不及格補了只剩兩個，很不容易，張冬梅老師所帶的三年級英語也從原來均分差距7
分縮小到2分多，這一方面反映了我們新教師的業務水平在提高，另一方也反映了我們補差工作取得了很好的效果。
本次考試也反映了不少問題：
1、出現了部分邊緣科目。
2、年輕教師的培養還需進一步努力。
3、部分班級優差生差距在拉大。
4、我們的後進生隊伍仍然很龐大，期中時本部共44個級科，只有6科合格率100%，教學點11個級科8科合格率100%，雖然這次補差有了很大的成果，但補差還仍然是重重之重的工作，本次18個級科合格率達到100%，26不達，不及格人次共57人，閘西一個級科1人。數據是大了，但我們要具體分析，這其中有半數是兩科、三科均不合格，也有偏科的，剛才幾位教師的發言不僅給我們傳授了經驗、也給了我們大家信心，路是一步步走的，差生是要一點點的補的，本學期要對症下藥，標本兼治。
第五、今後要努力的方向
1、結合教學成績，各學校要認真分析考試成敗原因，積極採取有效措施，使學校的教學成績迎頭趕上。
2、要召開專門的教學研討會，幫助教師分析查找教學中存在的`問題，寫出試卷分析，幫助改進教學，避免第二次犯同樣的錯誤。
3、要重視學生能力的培養。把知識教學轉化為學生能力的培養，重視難點、重點、考點和教學拓展。
4、要重視教學思想的教學。如化繁就簡、圖形結合，圖形轉化、以曲為直等的數學思想的應用。
5、要規範學生的學習行為，使學生的平時訓練規範化，平時考試標準化。
成績屬於過去，未來的還要繼續走下去，還要走的更穩。
時間匆匆地從我們手頭溜走，緊接着的期末考試如期而至，大部分同學倉促的準備着期末考試，迎頭來的就是絕大部分同學害怕的英語考試，3加2去5，轉眼間就到了期末，放假已到，同學們都個忙個的去了，老師們卻還辛苦地揮筆在台燈下。
匆匆歲月，就這樣瞅到了考試成績，我們10級數信學院數教一班全班41位同學。考試掛科的居然佔去了學校的一半多，這引起了我們的高度重視，當然這樣的結果是離不開同學們和老師的。以我看來有以下幾點原因：
一：同學的原因
1：現在的我們處於大二的上學期，也就是在大學時光的一半門檻上。同學們已經把這座陌生的城市，學校都熟悉得不能再熟悉咯，隨着年齡的增大，心智的一天天成熟，大家都有自己去做的事情，而我們的專業課今年僅有一門，時間相對充裕；同學們投入學習的時間也就大大的減少；
2：大部分同學買了電腦，再加上今年我們開設了計算機課，同學們無論是在電腦上學習還是玩兒，投入的時間都是很多的，所以對於學習時間也就減少咯；
3：今年我們英語課只開設了2個課時，一週七天其中只有一天有英語課，我們的英語學習和練習就少了，再加上中間的上課學習時間跨度大，同學們又很少複習，忘卻是很難免的，同學們自學的自覺性又差，對於英語的學習投入有限； 4：今年學校給我們安排了2個課時，許多同學誤解學校已經不重視英語課了，所以同學們對英語的重視也就大打折扣；
5：同學們知道依照以往，一個班掛科的人數不是很多，很多同學又自信過度，所以對於英語學習不是很重視；
6：教我們英語的楊老師是從英國學習回來的，教育模式與我們中國有很大的區別，我們在接受西方教育模式的時候，很多同學只是接受了其中有意思好耍的部分，而忘卻了這裏面我們應該學到什麼、應該怎麼去做，我們只知道“逸”而不知道“勞”。
二：班委的原因
1：班委之間沒有很好的溝通交流班上的學習狀況，我們在瞭解班上的學習
情況還存在很大的誤區，也就造成沒有很好的配合老師的教學任務和督促同學們學習，還有沒有好好的調動同學們學習的積極性。還添了不少的亂子；
2：班委們沒有很好的管理班上的紀律問題，沒有營造一個很好的學習環境； 3:一些班委沒有起好模範帶頭作用，學習積極性不夠，甚至起了反面作用。
三：老師的原因
1：楊老師從教才一年。教學經驗不是很足，在教學上與老教師還是存在一定的差距；
2：楊老師在教學中與學生很難到達到共鳴，同學們接受知識不是很快，或是同學們的主動學習態度不夠；
3：楊老師的大部分教學是西方教學模式，而沒有與中國的'教學模式結合好，讓我們在其中接受學習的部分不是很多；
4：很多班上都有期末複習的試題，而我們班上沒有期末複習練習題，同學們也就是亂亂的複習，毫無章法。老師給我們講的系統性不夠，大家複習也就大打折扣。
綜上所述，這就是站在我的角度上所看待的一些問題。也許就是這些大大小小的問題，造成我們班上這次極其糟糕的考試成績，學習還是我們自己的事情，最主要的是平時我們要去主動學習，要積極的學習。考試要認真的去複習，不要忽略平時的只是細節，打好基礎。如果就這樣堅持去學習，我相信我們班上的成績又是另一番景象。我們發現了這麼多問題。希望同學們認真學習，班委們起好模範帶頭作用，大家都好好配合老師的教學。我相信我們沒有下一次了!
小升中語文考試必備知識要點
一、拼音：?
1.聲母、韻母、整體認讀、字母。
2.標調規則：看見a母別放過，沒有a母找o、e。i、u並列標在後。?
3.u上兩點省略的規則。(遇到j?q?x，摘掉烏紗帽)?
二、漢字：?
1.基本筆畫、筆順規則、偏旁部首、間架結構。?
2.：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。?
3.?同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識國小生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。)?
三、詞語：?
1.成語、歇後語。?
2.量詞和“的、地、得”的用法。?能夠準確填出數詞與名詞之間所適合的量詞?的、地、得用法：①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語;?②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語;?③動詞或形容詞後面的補充、説明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。?“地”後面跟動詞，比如大聲地唱;“的”後面跟名詞，比如我的鋼筆;“得”後面跟形容詞，比如跑得快。?
3.近義詞、反義詞的詞語歸類。?能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。?
4.詞語的仿寫。?仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)?5.常用的八種關聯詞。
四、句子：
1.擴句、縮句、整理句子順序。?
2.句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反覆、排比、誇張、對比。能準確説出句子中所運用的.修辭手法，並簡要説出其作用。)?
3.四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敍述與間接敍述的互換。?
4.八種病句的類型。a成份殘缺;b詞序顛倒;c用詞不當;d前後矛盾;e搭配不當;f意思重複;g分類不當;h指代不明。?
5.格言、經典詩句以及小升中必備古詩80首的背誦及默寫。?
五、標點：?
11種標點符號：句號、逗號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點符號，並能夠説出省略號、破折號在句中的作用)?
六、閲讀?
1.朗讀、默讀和背誦。?
2.聯繫上下文理解文中詞語的意思。
3.分辨實寫與聯想的語句。瞭解聯想與比喻的異同點。?
4.概括主要內容和中心思想。?
5.體會文章詳略的方法及作用。?
6.體會文章的表達方式：敍述、描寫、説明、抒情、議論。?
7.人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。?
七、寫作：?
(一)應用文?請假條(借條、收條和領條)、日記?、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿、
?(二)大作文。
1.側重敍事的記敍文。?①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經過、結果。?②記敍的順敍：順敍、倒敍、插敍、補敍、記敍五種。順敍：事情發展順序、時間順序、地點轉換。?
2.側重記人的記敍文。?①選擇自己最熟悉、最瞭解、最有感情的人來寫。?②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。?
3.寫景、狀物的記敍文?①抓住特徵，準確描述。?②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從裏到外，從外到裏等?
4.提供材料的作文?材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。?備註：在小升中考試中還會涉及到百科知識的考查，在這一方面主要靠學生平時的積累。
?附件一：?
聲母：b?p?m?f?d?t?n?l?g?k?h?j?q?x?zh?ch?sh?r?z?c?s?y?w?
韻母：a?o?e?i?u?ü?ai?ei?ui?ao?ou?iu?ie?ve?er?an?en?in?un?ün?ang?eng?ing?ong?
整體認讀音節：zhi?chi?shi?ri?zi?ci?si?yi?wu?yu?ye?yue?yuan?yin?yun?ying?
附件二：
關聯句分為8種類型：?
1並列關係。各分句間的關係是平行並列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方。”?常用的關聯詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那麼……那麼……、是……也是……、不是……而是……等。?
2承接關係。各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先後順序，如：“看了他的示範動作後，我就照着樣子做。?常用的關聯詞語有：……接着……、……就……、……於是……、……又……等。?
3遞進關係。分句間是進一層的關係，如：“海底不但景色奇異，而且物產豐富。”?常用的關聯詞語有：不但……而且……、不僅……還……。?
4選擇關係。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”?常用的關聯詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要麼……要麼……、寧可……也不……、與其……不如……等。?
5轉折關係。後一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”?常用的關聯詞語有：雖然……但是……、儘管……可是……、……然而……、……卻……等。?
6因果關係。分句間是原因和結果的關係，如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”?常用的關聯詞語有：因為……所以……既然……就……、之所以……是因為……等。
7?假設關係。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現後的結果。如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”?常用的關聯詞語有：如果……就……、即使……也……等。?
8條件關係。一個分句説明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高。”?常用的關聯詞語有：只要……就……、無論(不管、不論)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。
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