總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編整理的中段考試總結，歡迎大家分享。
時間似流水，學期已
經過半，期會考試也已來臨，而就是短短兩天，期會考試也結束，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲歎氣的走出了考場。考試後，我最關心的事莫過於各科的'成績了。成績很不理想。其實分數只不過是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿於懷，而是要明白自己在哪裏失分了，找出原因，及時彌補。我們必須總結失分的原因，採取措施，加以補救。
我一向數學很好，可是這次鬼使神差的考了那麼點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接着一個，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤；而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發誓下次考試之前絕對不再吊兒郎當的，一定要好好複習基礎知識，而作文則也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子裏啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗後悔，決定一定要聽老師的話，堅持每天寫日記並增加閲讀量；再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分數毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會的，這都是粗心大意結果，可是我現在也迴天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡着自己下次一定要認真檢查，絕不能再這麼浮躁。
下考試，我要更加努力，爭取不讓老師和家長失望。而對於各科科目，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下考試，我一定會努力的考好的！
年級在中段考試成績出來之後組織了備課長開了總結會議，備課長根據學科的情況寫好了專門的考試分析總結。以下內容主要是年級各學科備課長的中段考試總結整理而成。
語文考試中發現的最主要的問題出現在同學們的作文方面。學生普遍存在一種自我為中心的心態，沒有很好地做到跟着老師的思路和教法走，在寫作上盲目地追求個性，而導致作文結構混亂、表意不清的情況比較嚴重。俗話説，無規則不成方圓，凡事在表達自己的個性之前，必須要充分地掌握好體系和結構。因此這裏要提醒同學們要學會學習，學會接受，用心理解，消化提煉。
延續語文學科中存在的問題，我想談談同學們的學習習慣和學習規律性。
在文科的學習中，語言的積累絕對是少不了的。語言的積累可以通過不同的手段來獲取。在語文學科裏，語文備課組是要求同學們進行定期的練筆，每週有一次作文，這個作文可以是堂上的'，也可以作為課後的。而同樣作為文科的英語學科，英語備課組是要求學生每週的週二和週四晚修7:30-7:45進行聽力和口語的訓練。同時每一個單元之後會要求學生背誦一個段落。每個單元會安排一次寫作訓練。科任老師都會認真去落實這些工作。從目前的情況來看，大部分的同學都能做到認真地完成這些積累工作。但是在我們的檢查中，也會發現部分同學對這些常規的學習積累重視不夠，如在英語聽説訓練期間，會見到部分同學做其他科的作業；或者在語文早讀的時候來補昨晚的功課。對這些同學來説，少做一次半次的聽力或者早讀似乎沒有什麼影響。但是，這種現象反映出來的情況，是這些同學在時間的安排管理方面存在問題，沒有形成良好，規律的學習習慣。平時的學習習慣沒有養成，只會讓自己的學習處於一個被動的地位，忙於應付，疲於奔命，到頭來也無法取得滿意的結果。
我們呼籲同學們要形成良好的學習習慣，主動學習。這裏的主動學習，通俗地説，就是要懂得什麼時候該做什麼，並且貫徹去做好，不是隨心所欲，不斷給自己找藉口。良好的學習習慣是我們學習事半功倍的法寶。
學生目前學習的主要問題是：
怕苦怕累、功利的思想較嚴重
據瞭解很多的學生自己不做歸納，在考前有相當多的學生希望老師給考試提綱，縮小考試範圍，作為文科的.學生這是很不明智的。我們考慮到大學聯考是“依綱靠本”，學生必須自己多看書、多歸納、多記憶，因此並沒有接受學生的請求。很多學生表示學習文科的最大問題是“不想記憶”。
文科的練習量相對是少一些的。比如政治科現在只有一本課後練習，但接近1/2的同學平時完成的情況很不理想，或缺交、或只做選擇題不做主觀題等現象普遍。由此可見，學生怕苦怕累、功利的思想還是較嚴重的。
沒有掌握好審題、解題、答題的思路、要領、方法
在閲卷過程中，我們發現學生最大的問題是主觀題不會審題，不知道題目問什麼，答非所問，用錯原理；相當多的同學口語化，不用學科術語回答問題。主觀題平時也有一定的講練，但學生做作業偷工減料，測驗講評不專心，反覆強調的要求沒有落實，還有一些學生認為政治學習只要考前背一背就可以過關。調查的結果也表明學生在主觀題最大的問題是“知識運用上，無法將知識與問題相聯繫，答題思路不清晰”。
這次分數下來時，我心怦怦直跳，老師讓幾位同學髮捲子，我發的是最後面，
回來時卷子已經鋪在桌子上了，我走過去都不敢
啊…·三十六分？？
同桌笑着説，；什麼呀；是九十三分，我的媽呀、可把我嚇壞了，要是真得了三十六分，爸爸媽媽還不生吞活剝
了我，我面對着卷子上星星點點的叉子，不由得有點失落，作文扣了3分，原本我可以寫好，可就是太慌了，總是改不了這個毛病，真想給自己兩個耳光，我的臉
一下子漲的通紅，因為同桌考了93。5，我都快狠死自己了，考的比同桌還少，平時我可是她的輔導老師啊，這次考試竟然比我考的好，我的淚水都要跳下來了，可她
還在幸災樂禍，本來就雪上加霜了，好傢伙，又給我潑了一身冷水，心都結冰了，數學成績的到來，無疑是在我的大冬天的被窩裏加了一塊冰，91分，中段考試分析，國小生作文《中段考試分析》。同桌更高興了，
舌頭都要笑沒了’我的臉快氣炸了；乾脆不理她了。
經過這次的.中段考試，真是對我承受力的一次考驗，93，91，93，91，不停的在我的腦海之中，還有那火上澆油的嘲笑，我萬分羞愧，全是因為沒檢查
和馬虎造成的，它就彷彿是我肚子裏的蛔蟲，讓我上下不安，真是一塊掉入煤堆的豆腐，無論怎樣吹，怎樣洗，都乾淨不了，必須用刀子把它給切了，所以，馬虎就
好比豆腐上的黑煤，必須用刀子一刀兩斷了，才幹淨利落，所以審題一定要認認真真，考出好成績。。
以後我一定要把這塊黑煤從這潔白而乾淨的豆腐上切去，把黑的扔了，白的留下，這樣才幹淨，把馬馬虎虎的毛病真正的改了，不要只是口頭上説的怪好
聽，一去做起來就打退堂鼓，那樣還是會考不好，所以打起精神來，努力去做，盡力去考，竭盡全力去考出好成績。。
這次的考試，四門主課都不怎麼樣，考的總分比預計的少50分。把試卷拿來看，全是些粗心的，回想考試時候：早早的完成了但在那磨時間，趴在那睡覺。看報紙等下課，最後看都沒看就交了！
認為能考好的，可是，試卷改好了，到我的手裏後，我呆了，呆呆的靠在牆上發呆，想着平時的我：上課不認真聽。做小動作，看小説......而現在，唉，我現在只能用"唉"來表達我的內心世界。 我對得起誰，是早起晚睡的爸爸，還是洗衣做飯的'媽媽，還是對得起辛勤工作的老師，而是血汗錢？更對不起你的青春，人的青春不是浪費的，是用來學習的，而你卻用來幹什麼？ 好好學習，天天向上吧！
中段考試已告一段落，成績也已經揭曉，老師們也都根據自己的教學班的情況對自己前階段的教學進行了反思總結。
許多老師在反思中都發出這樣的吶喊：這書怎麼越來越難教了？這學生怎麼越來越笨了？怎麼十份的耕耘卻得不到一份收穫啊？説真的，我也曾經這樣吶喊過，曾經為此困惑彷徨過，所以對於老師們的心聲，我深有同感，同時也深深地為我們老師們的付出感到不值，為我們老師們的辛勞感到心疼。但是來我校就讀的學生底子薄素質差已經是不可改變的事實，而教育形勢在不斷變化，教育理念在不斷更新，新課程改革對教師的要求越來越高也是不可改變的事實。所以，抱怨歸抱怨，書還是要繼續教，工作還是要繼續做，不説為了學校為了學生，就為自己以後的路更好走，為了手中的飯碗捧得更穩，我們還是得想方設法去改變自己的思想、自己的心態，不斷提升自己的教育教學理念來去面對這不斷變化得教育形勢。
而作為教師，不管形勢怎麼變，不管你走到哪裏，握好手中的教鞭，經營好自己的課堂仍然是一個永恆的話題。所以今天我們將結合中段考試的情況，以“如何經營好自己的課堂”為主題召開一個專題總結會。我們將分別請胡英堯、李升祥、廖仲麒、陳新梅、盧建勛老師結合中段考試的情況談談他們的感受。我們的胡英堯和李升祥老師本學期都是身兼數職，胡英堯老師既要擔任英語科組長一職，又要擔任試驗班的班主任，還要任教一個試驗班一個普通班的不平衡英語教學，李升祥老師既擔任七年級級的級長，又擔任一個實驗班的班主任兼兩個試驗班的數學教學，壓在他們身上的任務之重，壓力之大，不用説，相信我們大家都可以感受得到，但他們又是如何處理好工作與教學之間的關係，經營好自己的課堂的呢？而廖仲麒和陳新梅老師課堂教學風格、教學水平也是我們眾所周知的，今天也讓他們來談談他們的`做法。而一直勤奮好學、不斷進步、任教僅是第二年的青年盧建勛也有不少的感悟，在他身上出現了我們較多的老師身上都出現的現象：就是同教兩個平衡班，但成績卻出現較大的懸殊，到底是什麼原因，到底我們的教學出現了什麼問題，我們也來聽聽他的心聲。
我們的老師都不是專家，也不是教授，但是他們有着與我們最接近的真實故事，最真實的教育教學感受，希望他們的做法能給我們大家帶來一點啟迪，一點思考。我想只要我們調整好心態，不斷學習、反思，不斷提升自己的教學藝術，改善自己的課堂教學，尋找出適合我們的學生的教學方法、教學模式，建立起適合我們的學生的課堂師生關係，那麼我們也許就不會感覺到那麼累那麼苦了。
今天進行了一場每年都有的中段考試。
早上媽媽不像以前給我做吉利早餐，一根長長的油條加兩個充滿茶香的茶葉蛋。而是帶我去吃我最愛的'早餐，胡辣湯。因為媽媽相信我這次不吃吉利早餐也能考的棒棒噠！
吃完早餐，我充滿信心的來到考場，絕不辜負家人的希望。語文卷子發下來後，一路順風順水，我看到有幾題不會，就隨便寫上答案，標上記號。做完所有的題後，我再回到那幾題，可我的大腦裏一片空白，什麼也不知道，看來這次只好又和一百擦肩而過了，唉。中間休息十分鐘後，回到考場，開始英語考試。英語可是我的強項，卷子發下來後，我先看了一遍題，不算太難，就刷刷地做了起來，做到最後，才發現有幾種題型沒見過，怎麼辦，只好按我自己的意思去做了。聽力還算順利，聽力過後，就開始檢查了。發現幾隻小害蟲，但分可不少，我趕快改正過來了。上午的語文英語終於考完了，下午還有一場對我來説小菜一碟的數學。
加油，考個好成績回家！
一、重視物理課中的德育滲透
後進生對自己學習沒有信心，不抱希望，因此，學習總處於落後狀態。我發現後進生之所以學習成績差，大多數並非是智力因素，而是非智力的因素起決定作用。
剛接三（4）班時，他們對我是陌生的，而我也想把最好的印象留給他們。課堂上我總是適時地教育學生，從身邊的人、身邊的事説起，鼓勵學生自信、自強、發憤讀書。我給他們講自己、講女兒、交流學習方法，讓他們感到我會把他們當成自己的孩子教*，他們也一定會成為一個優秀的學生。開始上的幾節課，學生不習慣、聽不懂。為此班主任樑偉然僅一個星期就找過我幾次，學生也找我説聽不懂。這使我感到學生重視學習、重視物理，這個班是一個有希望的班，這也使我信心百倍地想把這個班教好。於是我分別根據他們的特徵以及性格等方面的優勢，形成對他們的期望，教學中我常告訴他們老師對你抱有大有前途的.希望並通過了各種形勢的強化、提高等影響他們、暗示他們，使他們產生自我期望，從而促使了學生的積極性、自信心。常用你能行、沒問題等語言去鼓勵他們，時時處處引導他們樹立起向上的信心，實施成功教育，變要我學為我要學。實踐證明，良好的班風是取得好成績的關鍵。
二、激情使學生更關注課堂教學
記得一次校會上藍翠芳主任説過課堂教學要捉住學生的眼睛,
我深有同感。三（4）班的進步較大，這應該是一個重要的原因。上好一節課首先要有一個好的心境，我喜歡三（4）班的學生，所以講課中我做到精神飽滿，情感豐富，精力充沛，聲情並茂，師生雙方的積極投入，我常常感到我們的思維在同一個旋律上震動。為了捉住學生的眼睛 並不是一件容易的事。為此我的做法是認真的備課和上課，以我講課的風度來吸引學生。我用激情引導學生*捕捉信息和反饋信息，對於每一節課我講課時完全拋開講稿，眼睛不離開學生，我的感覺是學生從我的眼神中感覺到了一種激勵，關心，慈愛、又是嚴厲、管理和監督。同時我也從學生的表情和眼神去體會他們的感覺。從學生的眼神及面部表情的變化中看出教學效果，調節教學速度，這要比直接問你聽懂了嗎？還有什麼問題，效果更好。我的感受是讓一個又一個的新穎的表現形式去深深地吸引着學生的注意，激發了學生的學習興趣，就提高了教學成果。
三、不斷反思，不斷改變教學方法，提高教學質量
教學中我也經常埋怨現在的學生能力低下、素質低下，每一次測驗不該錯的又錯了，就想去批評他們。但轉念一想經過反思很多時候我還是控制了自己。我想我要面對現實，更應關注他們的心理，知識水平，講課要兼顧學生的知識和智*力水平。例如什麼樣的問題用什麼樣的語言表達更能讓學生接受、讓問題深入淺出是講好課的關鍵，這對我的備課也提出了更高的要求。我一直調整着自己的教學，做到不急不快，因施材施教，盡力對物理學習較好的學生提出信息量較多、難度較大的問題，以滿足他們的思維活動量；對學習較差的同學多問一些難度較小，信息量較小，清晰度高的問題。並經常創設積極思維的情景，鼓勵學生思考，清除他們思維上的惰性和心理上的障礙，
我也深感對每天進行着的、習以為常的教育教學活動，有必要不時地進行反思、進行研究，並勇敢地承擔一些失誤的責任！只有這樣，才不會固步自封，才會不斷從自省到自新。只要教學得法就會取得好的教學效果。
一、關於期會考試的性質
期會考試不是常模參照考試，也就是我們通常説的選拔考試，比如會考、大學聯考;期會考試也不是水平參照考試，也就是通常我們説的及格考試，比如會考、畢業考;期會考試是診斷性考試，説得完整一點是階段性診斷考試。顯然診斷測試與選拔考試、水平考試在性質上是完全不同的。
二、期會考試的目的與作用
期會考試的性質是診斷性考試，作用包括兩個方面：診斷學習，診斷教學。診斷學習是説經過期會考試診斷一下學生在學習上存在什麼問題：學習方式、學習方法、基礎知識、基本技能、基本方法等等;診斷教學是説經過期會考試診斷一下老師在教學上存在什麼問題：教學方式、教學方法、教學密度、教學覆蓋面、三基落實等等;由此看來期會考試的診斷作用是雙向的，既對學生的學習進行診斷，也對老師的教學進行診斷，一些學校期會考試以後要在全校範圍內進行“評教評學”活動，目的就是經過診斷總結經驗和教訓、教與學相互溝通，最終達到教學相長的目的。
三、期會考試試題的檢測方向、檢測目標
一般期會考試安排在十一月上旬或中旬，從九月一日開學到期會考試共上課八週到九周，從教學規律上講，學科教學在前幾周處於起步階段，也可以這樣説，期會考試之前授課內容不是很多、很深，因此這個時段安排考試一般以考查“三基”為主：基礎知識、基本技能、基本方法，知識的綜合，特別是知識的應用，以及各學科的能力要求也會涉及一點，但是少而易，試題、試卷總體難度偏易，距會考、大學聯考有相當的距離，期會考試一般不能説難，應當是比較容易的，試題不追求區分度、標準差，主要診斷教與學的落實情況。 四、正確對待考試結果
個別同學、個別家長十分重視，期會考試的成績及學生在班級、年級的位置，這當然可以理解，但是成績、位置是學生學習結果的'外在表現，更重要的是透過這些外在表現抓住內在的、實質性的東西。比如學習方法的得與失，學習習慣的養成，聽課質量的提升，作業的完成時間與質量等等，期會考試考好了不能驕傲，要踏下心來總結經驗，形成穩定性的學習方式、方法;期會考試成績不理想也不是壞事，無論如何把問題暴露出來，及時暴露出來是一件好事。關鍵是要把教訓總結出來：基礎知識不紮實，上課注意力不集中，沒認真看教科書，作業完成不認真，錯誤率高，預習、聽講、複習、作業這是學習的四個環節，是否落實了，偏科問題是怎麼產生的等等，看來要總結的東西特別多，只有抓住了這些內在的、實質的環節，學習過程才能得到改善，學習結果才能得到提升。
診斷性考試屬於形成性評估，抓住每形成性評估，認真總結經驗教訓，那麼終結性評估--會考、大學聯考就一定可以取得理想成績。
今年學校安排我擔任七年級（8）、（9）兩個實驗班的數學教學兼一（9）班的班任，並參與七年級級的管理工作。我常對自己説，我是健力寶中學的“骨幹教師”，所以才有這樣優惠的“待遇”！擔子大任務重，我不能承諾我能出色完成學校交給我的任務，但我只能説我會用心把工作做好。
當今，我們不得不承認，青年教師也正經歷着比以往任何時期都有的更多、更重的壓力，一身兼多種角色，可以説集數種壓力於一身，這些不斷增大的壓力幾乎超出了我們所能承受的壓力，就像一條無形的繩索捆綁、束縛着我們，一時間令我們無法從容地面對急劇變化的現實，也許成長就是需要這樣的一個過程。
其實現在我面對幾大困難，
一、由於對學生的情況考慮不足所帶給我們的壓力：
在當前的招生制度下，我們學校的生存空間還有多少呢？我們的學生一年一個樣，本以為實驗班的學生會好一些吧，沒想到實驗班的學生對我們來説也是充滿挑戰的，實驗班學生也難教了。
在開展工作前，我跟很多老師一樣對我們的實驗班充滿期待，但經過一段時間的教學，發現實驗班的.學生並非我所想象的。我們也不得不發出這樣的感慨“怎麼實驗班的學生如此平民化了？”“怎麼實驗班的學生陋習這麼多？”“怎麼實驗班的優生不尖？” “我們的優生那裏去了？”“怎麼入學成績班的前幾名，但這次考試‘大跳水’，跑到班裏的30、40名後？” “為什麼我們付出那麼多的艱辛和努力卻只受到一點點的回報？”面對我們的學生確實有點憂心和無奈，又或許我在教學的過程中也有意無意的把我現在所教的學生與去年的實驗班的學生比較吧，造成了較大的落差。這樣的景況確實需要一點點時間去適應。或許以前的那一套教法也不適合現在的實驗班了，班級管理的做法也要隨之而改變。這給我的教學和班級的管理增加了難度和加大了我的壓力。我們的學生必然需要耗你很大的精力去調教。所以我必須先要調整自己的心態，重新去定位，重新去調整自己教法和班級管理的方法。
二、由於任務繁重所給我的壓力：
兩個班的教學任務，班主任工作，級組的管理，平均一天三、四節課，每週的工作計劃和小結，每週會議，每月反思，工作忙得有時真的讓你喘不過氣來。很多時候備課工作只能帶回家了,加班奮鬥了。
三、由於缺乏經驗級組管理給我的壓力：
我一直在思考如何充分的將我們七年級級的老師有機的結合在一起，充分發揮每一位老師的優勢，形成級組的管理合力。級組的管理並非是我們一兩個人之力所及，如何創設一個和諧的級組環境？如何充分調動級組老師共同參與管理，形成組內的管理合力？也是我後階段的一個努力方向。平時我應多觀察，多思考，嘗試借鑑其它級組好的做法。
在眾多的壓力面前，我不應當也不可能迴避，我對自己説，我要保持清醒的頭腦，不可以自亂陣腳，多給自己一點時間，多給我們的學生一點時間，我想有級組老師的努力，我相信我們的學生會慢慢好起來的。
別因為工作忙的原因忽略了你的學生。
教是我的第一任務，教得好，才可以管得好。在工作量大增的情況下我如何處理好教學和班級管理兩者之間的關係，我在不斷的調整當中。其實我跟很多老師都有這樣的同感，因為工作忙的原因，在教學的過程中，所以常常抽不出對中下層學生跟蹤輔導的時間。因此，我對自己説，我只能充分利用好課堂的45分鐘。課堂上，“我的地盤我做主”，精心設計課堂的教學，要求學生聽課要全情投入，積極參與，力求優質高效。
想方設法調動學生學習數學的非智力因素，對於七年級的學生來説，“興趣是最好的老師”，學生對數學感興趣，對你上的課感興趣，會取得意想不到的效果。課堂上我特別關注中下層學生的這個羣體，希望能給予及時有效的幫助。對於中下層的學生，即使能回答對一個簡單的問題，我都給予肯定和鼓勵，希望我對他們的鼓勵和關愛可以激發他們學習的熱情。現在我只能用我工作得熱情去感染我的學生，用我課堂上的激情去牽動學生學習數學的神經。讓學生不要因為老師對他們的關心少了，影響了學數學的積極性。宣泄過後，我們還是要重新投入到我們的工作中。
放眼明天，把握今天，路在腳下。在跌打摔爬中，體味為師的艱辛，領悟教育的真諦；在不斷的競爭中，積累的經驗，自我超越和自我昇華，這應成為青年教師的理性追求。
本學期的段考工作已告一個段落，現在就段考工作進行簡單地小結。 按教研室的通知，學校於第十一週舉行了段考。本次段考監考、閲卷工作井然有序，沒有出現大的問題。本次監考，考風好，無現象，考試嚴肅性得到保證，閲卷工作比較順利。可以説，本次段考取得圓滿成功。
針對本次段考成績，從橫向、縱向和教研室下達的指標三個方面做比較。
一、縱向比：
1.語文科：
2.數學科：
二、橫向比
㈠校內比
1.語文科：一年級最高班級與最低班級相差6.54分，二年級最高班級與最低班級相差3.2分，三年級最高班級與最低班級相差16.54分，四年級最高班
級與最低班級相差1.22分，五年級最高班級與最低班級相差3.45分，六年級最高班級與最低班級相差0.84分，是語文科均分差距最小的。
2.數學科：一年級最高班級與最低班級相差17.31分，二年級最高班級與最低班級相差11.2分，三年級最高班級與最低班級相差8.46分，四年級最高班級與最低班級相差16.4分，五年級最高班級與最低班級相差0.26分，是數學科均分差距最小的，六年級最高班級與最低班級相差6.43分。
㈡與兄弟學校比
一至五年級的成績，待教研室彙總後才有比較結果。六年級全年級語文均分為73.07分，排在17個學校的第15名;六年級全年級數學均分為74.07分，排在17個學校的`第13名。
三、與教研室下達的指標比
1.語文科：
2.數學科： 羅列上面的數據，目的是讓考得不理想的老師們正視差距，通過差距找產生差距原因，然後進行自我反省，找到縮小差距，提高教學質量的方法。要提高教學質量，我認為我校目前急迫解決的有以下幾個方面的問題。
一、增強責任感
大家有緣在一起共事，要想在同一個學校或縣同類學校做出比他人更優異的成績，就看誰責任感強，誰的工作做得更細。
在學校，教師之間教育教學的交流和溝通少，今後一定要在形成共識，多交流和溝通，比先進，比奉獻。
二、加強組織教學
有的教師上課時，沒有有效的課堂組織把控能力，一些學生搞小動作，開小差，看課外書等等。今後希望能更好把控課堂，把學生吸引到課堂，讓樂學，學樂。
三、改進教學方法
要改變一支粉筆，一本課本的陳舊落後的教學手段，加強業務水平的修養，與時俱進，採用先進的教學手段，多利用多媒體為教育教學服務。
四、加強學校教研力度
任課教師要以深化教學改革為契機，實行集體備課，把大家從繁重的備課中解放出來集中精力深入進行開展教研討論，交流思想，提高教學水平。今後，多開展教研活動。
以上是我代表教導處的總結.我相信，在上級的正確領導下，在全體教師的共同努力下，我們學校的教育教學水平一定會有質的飛躍的。
尊敬的各位老師、親愛的各位同學：
大家下午好！轉眼間半個學期已過去，在師生們的共同努力下，中段考試已經順利結束。今天，學校召開中段總結表彰大會，為的是總結經驗，檢查比對，促進同學們有效學習，更快地提高成績，爭取在下一階段的學習有新的新突破。
首先，我先通報一下這次中段考試的情況，各班級學科的成績如下：（平均分，及格率，紅分率）
從以上數據透視發現的問題有如下幾個方面：
1、 總體成績不理想，各年級各學科成績普遍偏低，尤其是中、高年級的語文、數學。
2、 各年級學科成績之間的不平衡，主要反映在中、高年級組語、數、英三科成績反差較大。
3、 及格率和紅分率偏低，各班達到80分以上的同學不多，尖子生更是不突出，後進生人數較多，嚴重影響教學質量。
4、 各學科10分以下的人數還較多，如語文科：301班有3人，401、402、601班各1人，數學科：301、401各1人，601班2人，英語科：301班1人。
相對比較好的科目有：101班、201班的語文和一年級兩個班的數學平均分達到了90分以上，501、601兩個班的英語平均分達到了80分以上。
其次，從學生的卷面上來看，我們學生存在的問題有如下幾個方面：
1、學生的.基礎差，學習態度不夠端正，良好的學習習慣沒有養成。個別班級、個別同學卷面不夠清晰，書寫能力不高，只注意了內容，忽視了書寫能力，對語文這種基本能力缺乏足夠的認識。學生審題能力有待加強，尤其是數學概念掌握不牢固，判斷和選擇題失誤較大，理解題目文字能力和理清題中數量關係能力還須強化。
2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題和解決問題的能力差。課外閲讀積累面窄量小，閲讀習慣還沒有養成，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好的作答，失分率高，反映了學生語文綜合能力還有待提高。習作水平還處在較低的水平上，閲讀積累量少。數學科的計算能力較低，失誤較大。英語科中單詞記不準，句型不過關等。
3、大多數同學的書寫比較潦草，不工整，卷麪糊塗。
同學們，中段考試是對每位同學半學期學習情況的一次檢查，是對各位同學學習態度、習慣、方法和效果的檢查。檢查的目的是總結提高，因此，在找出問題的同時還要看到希望---這希望就是榜樣的力量！在這次考試中有許多同學、科目和班級取得了可喜的成績。每個班級都湧現了成績優秀、學習進步的學生，下面對在中段考試中取得優秀成績、學習進步的同學進行表揚，同時學校將在今天的表彰會上頒發獎狀、獎品予以表揚鼓勵。
接下來宣讀各班在中段考試中獲得班級總分前三名的同學：（宣讀班級總分前三名的同學名單）這就是榜樣，從中我們可以獲得無窮的力量。我建議用熱烈的掌聲向這些成績優秀同學表示祝賀。
接下來宣佈各班在這半個學期以來學習取得較大進步的同學，他們是：（宣讀學習取得較大進步的同學名單）以上這些同學被學校評為“進步之星”,這更是榜樣！讓我們再次以熱烈的掌聲對不向困難低頭，永不言輸的同學表示衷心的祝賀。
同學們，以上同學之所以能達到預期目標，學習取得進步，是因為這些同學平時學習態度端正、方法得當、刻苦認真。當然，好成績的取得也和我們班主任、課任教師的辛勤勞動分不開。有許多班主任、課任教師利用課餘時間找同學們談話交流，耐心啟發誘導，幫助同學們樹立信心。這些教師的教育教學工作做得很紮實，講實效，所教學科，在這次中段考試中成績優秀或成績大幅度提高。這些優秀教師、同學值得我們在座所有教師、同學學習，平時，要以他們為榜樣，向他們看齊，力爭在下次考試中能實現自己預定的目標。
同學們，中段考試是階段性考試是對前半學期各位同學學習的檢測，考得好的同學要再接再厲，考得不好的同學不要灰心，應奮起直追，一次失敗不算什麼，關鍵就怕失敗不去反思。同學們，或許，以前你因為貪玩放縱了自己，成績有些不如意，家長老師不太滿意。那麼，從現在起，分秒必爭刻苦學習，向最認真、最勤奮的同學看齊，與最優秀、最出色的同學競爭，配合好每一科的老師上好課，認真作好每一科的筆記，認真對待每一次的考試。希望全校師生行動起來。搶抓時間，以只爭朝夕的精神，全新投入到學習活動中去，掀起講學習、比學習、營造學習氛圍的熱潮，為積極推進教學質量上新台階而努力奮進！
最後，祝同學們在今後的學習取得更大的進步！祝全體教職員工身體健康，家庭和睦，工作愉快，謝謝大家！
繁忙緊張的期會考試已在上週結束，拿到可憐兮兮的成績單，最深刻的感受就是勞而無功!辛辛苦苦兩個多月的教學工作收效甚微!痛定思痛，工作還得繼續。反思本次考試失利的原因，客觀上分析，本次考試內容是國中物理最難的幾個章節，試卷題目難度很大，題量多，對剛學完本章知識的學生來説還達不到靈活應用的程度，這是不可迴避的事實。但通過成績也能反映出平時的教學工作還是存在很多問題。
從學生角度看，學生學習習慣不好，自開學以來，各班學生上課紀律更不如年前，上課説話，做小動作的多，聽課精力不集中，再加上青春期躁動，難管理。學生學習目標不明確，缺少學習主動性和主動性。對於學生的'這些變化，我們雖然經常在一起探討，發牢騷，但沒有想出應對措施，進行及時的教學措施調整。學生數學運算能力差，在壓強、浮力這兩章，要用到科學計數法的運算、單位的換算，學生運算的準確率很低。
從本人自身反思，沒有強大的內心，缺少靈活的教學機智，沒有堅韌的堅持，很容易受學生不良狀態的影響。再有，現在會考難度加大，教學思路的調整還沒找對感覺，對基礎薄弱的學生來説，教學工作更是舉步維艱，再加上教室時間縮短教室任務很難完成，效率低。同步、單元檢測的題目對於我們的學生來説都不很適合，需要在今後的教學工作中再認真斟酌，根據學生狀況出練習題和單元檢測。
尊敬的各位領導、老師同學們：
大家上午好！
三立國際學校國小部20xx~20xx學年上學期期會考試已順利結束。這次考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結，也是對各位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。通過綜合分析，絕大部分同學取得了好成績，達到了預期的目標；儘管部分同學的成績與父母和老師所期待的目標還存在一定差距，但與入學成績相比，均有較大幅度的進步。
常言説：“一份耕耘一份收穫”。在這次期中綜合素質測評中，每個班級都湧現出成績優秀、學習進步的學生，如一年級的高浩天、蔡媛潔，二年級的丁嘉一、王鈺，三年級王怡瓊、吳家碩，四年級的齊聰穎、尼森森，五年級的張家銘、姚世琦，六年級的馬怡琳、肖一鳴等12位同學成績優異，分別取得年級第一第二名的好成績，被評為學校的“智慧之星”。同時被評為“智慧之星”的同學還有375名，被評為“學習之星”的同學有425名，被評為“進步之星”的同學有330名。被評為六星級隊員的學生有495名，榮獲“小畫家”、“小小音樂家”等稱號的學生共有256名。
這些同學之所以能達到預期目標，與他們平時學習刻苦、方法正確、態度端正和愛好廣泛分不開。同時也與他們的班主任、科任教師的辛勤勞動分不開。許多班主任和課任教師充分利用課餘時間找同學們談話指導、啟發誘導、個別輔導，幫助一個個同學樹立信心，找尋到適合自己的最好的方法。
如酒文娟老師、朱曉琳老師、張佳老師、張貝貝老師、石曉晶老師、楊帥珂老師、王林林老師、李月曉老師、吳亞樂老師、楊帥珂老師、孫淼淼老師、吳亞卿老師、郭採樂老師、郭倩老師、邵培傑老、王真真老師、秦亞攀老師、史卞亞老師、張亞格老師、王會珍老師、邢水琴老師、週會洗老師、王文博老師、張會峯老師、張笑寒老師、崔孟孟老師、陳庚明等老師，這些教師的教育教學工作做得紮實有效，所教學科，期會考試成績優秀或成績大幅度提高，所任特長課成效顯著。大家點點滴滴的進步都離不開全體教師的辛勤努力，讓我們用熱烈的掌聲對我們老師們的.艱辛付出表示感謝吧（掌聲響起來）！在這裏我也代表我們的老師們感謝大家，有你們這麼懂事的孩子，再苦再累我們也感覺到值得。
各位老師、同學們，前一階段我們取得的成績是有目共睹，但成績隨着期會考試的結束，也已成為過去。教育教學活動又進入了常態化，山外有山，天外有天，我們又迎來了新的挑戰。中段質量分析結果讓我們能夠，也必須清醒看到，課堂中部分老師的“教”和同學們的“學”還存在着一些問題，各學科發展還不平衡，班與班之間的發展還不平衡，年級之間的發展同樣不平衡，特別是同學們之間成績存還存在較大差距，這與部分同學態度不端正，目的不明確，行動不自覺，學習不刻苦，作業不認真，上課聽講不專心等因素有關，也與教師課堂關注全體不夠，個別輔導不到位，課堂教學趣味性不濃，課堂教學針對性不強有關。
親愛的同學們，或許，以前你因為疏懶放縱了自己，成績有些不如意，家長老師不太滿意。那麼，從現在起，分秒必爭刻苦學習，向最認真最勤奮的同學看齊，與最優秀最出色的同學競爭。如果你喜歡某種特長，希望你們嚴格要求自己，努力學習特長技藝，為自己的人生增光添彩。
尊敬的老師們，期會考試已經結束，一次考試決不代表教學的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情。我們要從暫時的喜悦中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己，為下一步班級管理和教學工作做好準備。我相信，只要我們師生共同努力，我們新的目標一定能夠達到。
最後，祝願我們每位教師健康幸福，工作開心。願我們的每一位學生健康快樂，學有所成。
謝謝大家！
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