在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的考試的作文5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一天，我揹着書包去上補習班。就在等車時，我看到了驚險的一幕。
一位年過半百的老奶奶牽着她的小孫女去公園玩。不知怎麼回事，小孫女突然鬆開了奶奶的手，獨自向馬路跑去。跑到正中間，忽然停下來，回頭看了看奶奶，叫道：“奶奶快點吧，我等不及了!”老奶奶焦急地説：“我的乖孫女，快回來，有危險。”可是小女孩似乎沒聽懂奶奶的話，依然不停地向奶奶招手。
就在這時，一輛大卡車向小女孩迎面駛來。司機被小女孩突如其來的舉動弄得不知所措，汽車像脱了韁繩的野馬向前飛奔。大家都驚呆了，一個個束手無策，誰也不敢上前去救那危在旦夕的小女孩。老奶奶嚇得暈了過去。我的心也怦怦直跳，心想：這下完了，小女孩一定沒命了。
説時遲，那時快，就在這千鈞一髮之際，只見一位二十來歲的青年挺身而出，箭一般的衝了上去，抱起小女孩，跳到路邊。“轟”的一聲卡車開了過去。年輕人倒在路邊，小女孩正躺在他的懷裏。周圍的人一下子圍上前去。小女孩爬起來，哭着喊：“奶奶，奶奶。”年輕人連忙站起來關心地問小女孩有沒有事，周圍的人看到這情景都鬆了一口氣，那位青年把小女孩送到老奶奶面前，老奶奶高興地把小女孩摟在懷裏，親了又親。人們都向年輕人投去讚許的目光。
年輕人走了，消失在來來往往的人流中。我想：就在這瞬間，多虧了這位年輕人，不然……我們的社會多麼需要這樣見義勇為的人啊!
自從我背上書包，成為一名學生後，我經歷過無數次考試，它們都如過眼雲煙。但是那次三年級的英語單元練習，卻令我難以忘懷。
“叮叮叮......”校園的上課鈴聲伴着老師的腳步來到教室。只見老師雙手捧着雪白的試卷，教室裏的空氣似乎凝固了。不用説，我們也知道，開始考試了。
拿到考卷後，我迫不及待地寫上班級，姓名，學號，然後快速地將卷子瀏覽一番。哇！這次的卷子一點兒也不難呢！
我急促地聽老師做完聽力部分後，認認真真地把試卷做完，然後檢查了兩遍，覺得沒有問題了，才鬆了口氣。再看看同學們。有的緊皺眉頭，苦苦思索；有的胸有成竹，奮筆疾書。我想：卷子再簡單也不能鬆懈下去。於是，我又認真地檢查起來……
三天後，老是抱着試卷走進了教室。首先，老師總結了這次考試的整體情況，絕大多數同學都獲得了優秀的好成績，我們都認為老師肯定樂開了花。更值得高興的是，我只錯了三道小題，屬於優秀裏面較高的，較好的等級呢！
這次考試，真是皆大歡喜。直到現在，我還記憶猶新。
今天早上，我們全年級都考試了。我即緊張又害怕，可是爸爸説：“不要緊張，要放鬆才行呀！”我心裏想着爸爸曾經説過一句話是：“只要加油、努力就行了。”最後老師就來考數學，考試卷上的題都會做，又開始考語文我全會做。
最後我就細心的檢查了一遍，基本上都做對了。但願能考個好成績。呀！
考試的昨天是我最生氣的那天。因為在排位子的時候，我的語文老師----官老師，她把我排在一個我不喜歡的位子。
於是我舉起手來説：“我不想在這坐啊。”官老師説：“那你要坐哪裏呢？”“我要坐前面一個位子。”我回答道。可是我説完我要坐哪裏，官老師竟然不幫我換。我心裏想：“官老師既然問了我，可我也回答了，又不是沒回答。官老師為什麼不幫我換位子呀！”真是氣死人的。
當時，我好想哭。眼睛早已紅彤彤的了，可以我怕被同學説，就是我就忍着，不哭，對自己説：“勇敢些，跟老師對抗到底。”儘管我忍着，可是在我旁邊的同學看了看我，説：“你怎麼哭了呀，為什麼哭啊？”我説：“我沒啊。”“那你的眼睛......”
我還是想換到我想去的位子。於是，我又舉起了手。可是官老師沒問我，更不用説幫我換位子了。然後我就用比較大的聲音説：“官老師我不想坐這裏。”老師説：“坐哪裏不是一樣嗎，又不是坐到自己想坐的位子就能多考十分。”我輕聲地説：“就是會，哼。”我説：“因為我前面就是男生，不要説是男生了，他還是我討厭的呢。”官老師沒回答。她左看看，右看看。並不是幫我找位子，而是在幫其他同學換位子。我心想：“官老師怎麼那麼偏心啊，她們沒説話都可以換，我不僅舉手還告訴你要坐哪兒呢。
“哼，不換就不換。”偏心就是偏心嘛。
考試那天早上。她叫組長收訓練計劃。我起來了，把作業收好。隨手輕輕的扔向她的講台就坐原位了。
下午，她來教室把今天早上我們考了的答案給我們看。看我們有沒有對。許多同學的圍上去了，我側着一邊，説：“有什麼好看的，等到考卷發下來不就知道了嗎？還去擠。
官老師你是不是很偏心啊。我很想有個答案！
直到現在這氣還在我心頭。
期中時期的作業，乃是平常所不能比擬的，若讀者現在還在讀着，在若您會比例問題，那您不妨算一算，１：１０的比例關係是相差多麼的遠。
老師在佈置作業的時候，好像的了口吃，而且口吃的週期十分的長，明明是昨天説過的.作業，今天卻要再説一遍，我們對此是毫無還手之力的，便只得用一天學習剩下的不多的力氣，收拾老師鐵嘴一蹦的殘局。所以，我對重複作業的老師有一個機械化的，相當高科技的稱呼——復讀機。
期中時期，最賺錢的恐怕就是文具店的商販了，他們不但在此時提高價錢，而且捆綁銷售，老師們而且不失時機地配合着：三天內，我用掉了一個記錄本，一個星期內，我用掉了一包水性筆，同時犧牲的還有３卷修正帶，一包膠帶紙，５本英語筆記本和三本大演草，當然其中有幾本是老師收上去沒有發下來。
作業有事並不是老師金口良言，而是各科的課代表代為發言，但他們必然是平民布衣口誅筆伐的對象，當他們寫下作業時，我是可以想象到他們的心理壓力時有多麼的大的，自己不願寫，但是被老師所迫，便要不得已寫下，又要遭到同學們的惡言相激，偏偏又是好學生，有不可以和他們爭辯：你不滿意，可以自己上來寫！所以只得相信一句話：雖大的輕蔑是無言。便冷笑質之，不去理會。可心理又是百般的無奈與憤怒，但又是一句話：忍了！所以，當我們的“忍者”出現時，千萬不要去惹他，天知道他的憤怒積壓了多久，爆發出來的能量可能比N個火山。但是這樣的情況又是不多見的，爆發的可能就像日本的富士山爆發一樣，雖然我很希望富士山爆發。
倒黴後的課代表便要接着倒黴，我們也是一樣得倒黴，如小山一般的作業，我們筆的上那愚公罷！只是沒有天神，幫我們搬走那些個小山。
具體的作業往往比計作業時還要惱怒，還要無奈。寫起作業來，真是促進了手腕部分的新陳代謝，從生物學的角度來講，這不失為一種貢獻。但作業的內容比起他的貢獻，可是要多得多。不必説繁瑣的語文，麻煩的數學，單詞超多的英語，也不必説地名繁多的地理，年份交錯的歷史，明明可以看自己，卻不知道怎樣答題的生物，但是微機的那些題，便足以令人瘋狂：CPU，二進制，馮·諾伊曼，wpsoffice。背這些東西，寫這些東西。我只能盼望期末考試快些來。但是緊接着便是期終考試，又是這樣的複習，我又有什麼辦法呢？
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