教學反思《特殊的考試》

作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的教學反思《特殊的考試》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學反思《特殊的考試》1

1．教學設計學科名稱：特殊的考試（國小語文二年級上冊）

2．所在班級情況，學生特點分析：

我校是一所位於縣城的國小，有城區學校優越的多媒體教學設備，校內課改氣氛較濃。

我執教的班級，學生有55位，雖大多來自農村，但學生們有一定的生活經驗，初步具備了自主、合作、探究的學習能力，想象力豐富，樂於參與語文實踐活動。

3．教學內容分析：《特殊的考試》是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞着什麼樣的人能當“小小衞生員”節目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐狸並不是不講衞生，而是忽視了作為一個主持人最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衞生。這次考試的特殊在於，考題不是一張試卷上的試題，也是不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。

4．教學目標：

1、學習十一個生字，會寫七個生字，並積累帶生字的詞語，從而培養自主識字的能力。

2、瞭解到小白兔能被錄取是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衞生員”。

3、通過引導學生朗讀課文，培養學生理解課文的能力，並指導其進行有感情地朗讀。

4、通過學習，讓學生樹立環保的意識，做一個環保小衞士。

5．教學難點分析：

1、正確、流利、有感情讀課文。

2、理解小白兔當選的真正原因。

3、能正確認讀生字、生詞。

6．教學課時：：2課時

7．教學過程：

第一課時

一、導入

1、板書“考試”兩字，説説我們平時是怎樣考試的？

2、板書“特殊”兩字，説説你對這個詞的理解。

３、師導入：這場考試到底怎樣特別呢？我們一起來學學課文吧！

二、初讀課文，自主識字。

１、提出初讀要求

（１）藉助拼音自由讀課文，大到讀準字音、讀通順句子的目的。

（２）用自己喜歡的符號把生字畫出來。

（３）自然段標上序號，思考：課文講了一件什麼事？

2、按要求進行初讀。

3、檢查讀書情況。

（１） 出示詞語卡片：招聘主持衞生手套 紅皮鞋 狐狸 弄髒撿起來 垃圾箱 宣佈 錄取考題

Ａ、指名領讀，其他同學讀兩遍。

Ｂ、開火車認讀

Ｃ、學困生認讀。

（２）按自然段輪流讀課文。

（３）説説課文主要講了一件什麼事？

三、讀中感悟，理解內容。

1、整體學習，把握內容。

（1）引導學生輕聲、自由地朗讀課文，提問：動物電視台要招聘一名主持人，都有誰來競聘？這次考試的考題是什麼？

（2）根據彙報板書：

小 熊

小 猴

小狐狸 果皮

小白兔

2、學習第2自然段。

（1）引導：這些小動物為當上主持人都做了哪些準備？

（2）彙報：小熊圍上什麼樣的圍巾來了？（2）小猴戴上什麼樣的白手套來了？（3）小狐狸穿着什麼樣的紅皮鞋來了？（4）小白兔穿上什麼 來了？

（3）他們為什麼要打扮一番呢？

（因為他們要競聘電視台的“小小衞生員”節目的支持人，首先自己要乾淨，講衞生。）

（4）引導：你們瞧，他們一個個打扮得多麼漂亮呀，他們的個人衞生做得多麼乾淨呀，考試開始了，我們一塊去看看它們是怎樣做的？3、學習第3至第6自然段。

（1）引導學生朗讀3-6自然段，四人小組討論：小熊、小猴、小狐狸、小白兔看見了什麼？它們是怎麼想的？又是怎麼做的呢？

（2）彙報：

⑴第一個來到電視台門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什麼？怎麼做的？

（這不關我的事繞開走 ）

小熊看見果皮時他還會想什麼？

⑵果皮依然躺在地上，第二個看見果皮的是小猴子，他又是怎麼想的？怎麼做的？

（別弄髒了我心愛的白手套 也繞開走）

手套弄髒了可以洗呀，那麼他怕的是什麼？指名讀這句 ⑶小熊，小猴子都沒理會這個果皮，那麼小狐狸撿了嗎？男同學讀5段。小狐狸怎麼做的？

（別弄髒我的紅皮鞋 也繞開走）

⑷就在這個時候，小白兔來，當他看見地上有一塊果皮時，他怎麼做的？全班齊讀6段。

（3）同學們，小熊，小猴，小狐狸他們都是來電視台應聘“小小衞生員”的，但他們見到果皮為什麼都沒去撿呢？

（怕弄髒了自己）

小白兔也是來應聘的，她也是穿着乾淨的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄髒嗎？

想一想，小白兔看見果皮時他會説些什麼？想什麼？請你一邊看圖一邊對你的同桌説一説。

（學生自由發言）

（4）討論：你認為他們誰最美？（學生自由回答並説出理由）

（5）引導：讓我們一塊兒看看最後的結果是什麼？我們一塊把7、8自然段讀一讀。

4、學習第7、8自然段。

（１）結果如何呢？（板書：錄取）

（２）討論：台長一來就宣佈小白兔被錄取，這樣公平嗎？

5、學習第9自然段。

你們明白熊貓台長為什麼要錄取小白兔嗎？

６、朗讀課文。

四、總結全文

1、通過學習這篇課文，你有哪些收穫？

2、為什麼稱這是一次“特殊”的考試呢？

（因為這次考試不是答卷，也不是一般的面試，而是在沒有主考官在場的情況下，考應聘者的實際行為。）

第二課時

一、檢查複習

１、分角色朗讀課文。師生評議。

２、用生字卡片檢查學生對生字的認讀情況。

二、自主識字

１、用自己喜歡的識字方法識記字形，

２、交流彙報。

３、寫字指導

（1）識記字形

（2）教師板演

（3）學生練習

三、進行擴詞練習。

四、作業

１、把課文正確、流利的讀一讀，儘量能帶點感情，一定要用心去讀。

２、抄寫生字、新詞。

板書設計：

特殊的考試

小熊 繞開走

小猴 繞開走

果皮

小狐狸 繞開走

小白兔 ---------- 撿、扔

錄取

8．課堂練習：進行擴詞練習。

9．作業安排：

１、把課文正確、流利的讀一讀，儘量能帶點感情，一定要用心去讀。

２、抄寫生字、新詞。

10． 附錄（教學資料及資源）：教學課件，生字卡片。

11． 自我問答

教學反思《特殊的考試》2

今天，我執教公開課——《特殊的考試》，這是一篇有趣的童話故事。這個故事圍繞着怎麼樣的人能當“小小衞生員”節目主持人的問題而展開。

這次的公開課結束後，我又聽了紅棉國小老師上的一篇和我類似的課文，兩節課一對比，我發現自己這次的公開課雖然有優點，但也存在很多不足之處，深感內疚。希望在今後的教學過程中注意揚長避短。

這次的公開課，對我來説是一個展示自己教學的平台，也是一次很好的鍛鍊機會，我通過這次的公開課獲益良多。但這一切都離不開學校語文科組的集體備課，離不開他們對我耐心的幫助，藉此機會對他們説聲謝謝。

這次的教案設計優點體現在幾方面：1教學思路很清晰，很有條理。2教學環節緊湊，層層深入，主題思想很突出。3每個環節的過度很自然，流暢。4沒有隻為了教課文而講課文，這節課讓學生利用教材深入文本中動物們的內心世界，感悟文章的內涵，而不是蜻蜓點水式的教學方式。5通過學習重點段進行動物間的對比，加深對文章主題思想的認識。6能通過有效的方式突破這篇文章的難點。

這節公開課存在的不足有以下幾方面：

（一）這次公開課，我犯了一個嚴重的錯誤，就是沒有指導學生朗讀，沒有讓學生在讀中體會。這次公開課我雖然設計了學生讀的環節，但每次讀都沒有指導學生用什麼語氣讀，結果學生讀不出感情。沒有達到有感情朗讀課文的要求。

（二）缺乏引導學生思考，沒有讓學生的發散思維得到培養。在仿寫句子時，我出示來了，看見，就我開始用動作示範了一個例子，學生都能仿照句子説出老師的連續動作，但後面發言的學生都圍繞剛才老師的動作仿説，當時我對學生的回答沒有作出引導，感覺自己有些“作秀”，腦袋一片空白，上完課後我才醒悟，我應該引導學生説説還會有誰來，看見什麼東西，會做些什麼動作，經過這樣引導，學生思維就不會受老師範例約束，會説更多不同的句子。

（三）這節課，我有一種老師一言堂的感覺。在對比小白兔和其它動物看見果皮不同表現時，我讓學生分組分角色讀，體會它們之間的不同表現。但學生讀完後，我就總結了一大堆話。我課後經過反思：這個環節應該讓學生讀完後，讓四人小組交流並組內總結“動物們的不同表現”再讓學生用自已的話總結，最後老師引用學生的話進行總結，我相信學生經過自己的思考，肯定比老師一個人的總結印象更加深刻，對文章的中心理解更透徹。

（四）這節課，我還發現了一些老師的通病。這幾節青年教師公開課，我發現課堂上學生的回答沒有一點差錯，老師凡是問的問題，學生都會答對，這種現象難道不是很奇怪嗎？我想，真實的課堂中學生回答不正確，是常見的事，那又怎樣處理呢？而我這節課，學生不是凡問必對，而是學生經常有回答不完整，甚至答案跟問題一點關係也沒有的情況，當時我為了不浪費時間，就對學生説，你再想想，接着就讓別的學生回答，我後來覺得我的做法不合理，我應該對回答錯的學生進行引導，讓他明白到自己錯在哪裏，及時糾正他的錯誤，而不是讓他繼續錯下去，這才是真正的課堂教學吧！教會學生如何思考，而不是一味尋找老師要的答案。請問周老師，針對課堂中學生回答錯誤，你有什麼見解呢？我很想知道你是怎麼做的？這一點我有些迷惑。

教學反思《特殊的考試》3

《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應聘考試。文章圍繞着什麼樣的人能當“小小衞生員”節目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學生積極地參與學習，感悟文中的內容，我採用了表演形式讓學生演讀課文。在學生充分朗讀的基礎上，我問同學們：“大家想不想表演節目？”同學們興趣勃勃地齊聲回答：“想。”並且紛紛舉手要求，“我來扮演xx。”這時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，瞭解動物們的心理活動、神態、動作。我的話剛説完，同學們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。接着，我佈置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐狸的劍雄同學那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學急匆匆的樣子，還有小動物們在電視台門口走來走去那着急的樣子，給學生留下深刻的印象。當台長宣佈小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學們的精彩表演把課文的內容展現在學生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。

讓學生在趣味盎然的語境中步入閲讀過程，調動了學生愛學語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閲讀能力的手段。通過演讀，不僅引導學生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發了學生富有個性的想象，還培養了學生的合作能力。

教學反思《特殊的考試》4

表演是學生喜聞樂見的活動方式之一。國小生對新鮮事物充滿好奇，好奇心會驅使他們進行深入的學習。但表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。藉助表演，能打開運動智能的窗户，使學生在生機盎然的情境教學之中，展開想像，啟發思維，再由情感驅動，引發情感共鳴，從而產生物我兩忘、如痴如醉的情境。有時一堂成功的課的教學和表演是分不開的。

《特殊的考試》這個故事圍繞着什麼樣的人能當“小小衞生員”節目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐狸並不是不講衞生，但是他們只關注自己的形象是否衞生，是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護環境，維護公共衞生。他們不肯撿起香蕉皮，出發點是“別弄髒了我”。這説明，保護環境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環保需要付出，而不能索取，沒有一點無私的精神是不能做到的。在學完課文後，讓學生先在小組裏商量一下角色怎麼分配，接着在小組裏演一演，然後上台表演。其他同學當評委。當第一組同學表演完後，有的同學提意見説：“我覺得小動物應該有動作，比如小兔應該蹦蹦跳跳的；表演時也可以自己來編，説出課文中沒有的話。”等等，在同學的提醒下，其他小組越演越好，他們把每個角色都演得靈活靈現，在這樣的氛圍中，不僅讓表演的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內涵融合。其中達到了深化學生認識，使學生知行統一的目的。

教學反思《特殊的考試》5

《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應聘考試。文章圍繞着什麼樣的人能當“小小衞生員”節目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學生積極地參與學習，感悟文中的內容，上課一開始，我讓學生聯繫自己的生活實際談談自己經歷過的考試是怎樣的，為下文理解這是一次特殊的考試作鋪墊。引導學生理解“特殊”，強調這是一場特別的、不一樣的考試，激起學生學習的慾望：這場考試到底特殊在哪兒呢？

接下我又創設“招聘小主考官”這一情境，這一情境的創設，避免了以往：“學了這一課，你懂得了什麼道理？”這樣單調、乏味地提問，讓學生入情入境，領悟到要學習小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環境，情感得到昇華，接受了人文素養的薰陶。

然後通過理解小動物們都為這次考試做了哪些精心的打扮，體會到他們個個都是很乾淨、漂亮的，都覺得自己會成為主持人，可是最後台長選的是小白兔。找出小動物們的想法和做法，由此創設出矛盾點：為什麼不選乾淨、漂亮的小熊、小猴、小狐狸，而是選弄髒了手的小白兔呢？同學們帶着疑問在小組中討論。這樣，就創設了一個自主探究的環境，發揮學生的自主學習。而後學習完了整篇課文，回過頭來解決一開始提出的問題：“小動物們的這場考試到底有什麼特別的、不一樣的？”這樣既首尾呼應，又是對整篇課文的一個總結。

總之，本堂課我感覺較成功之處有：1、教學思路很清晰，很有條理。2、教學環節緊湊，層層深入，主題思想很突出。3、每個環節的過度很自然，流暢。4、通過學習重點段進行動物間的對比，加深對文章主題思想的認識。5、能通過有效的方式突破這篇文章的難點。6、學生在參與學習中體驗到成功的快樂，使課堂煥發出生命的活力！

不足之處是學生個性化閲讀交流的時間比較少，每個學生個性化的看法表達不夠充分。以後教學中，還要在激發學生創新思維上多下功夫。

教學反思《特殊的考試》6

上課伊始，讓學生聯繫自己的生活實際談談自己經歷過的考試是怎樣的，為下文理解這是一次特殊的考試作鋪墊。引導學生理解“特殊”，強調這是一場特別的、不一樣的考試，激起學生學習的慾望：這場考試到底特殊在哪兒呢？

教學時，首先讓學生默讀熟悉課文，並讓學生嘗試總結課文的主要內容，鍛鍊學生的語言概括能力和閲讀能力。然後通過理解小動物們都為這次考試做了哪些精心的打扮，體會到他們個個都是很乾淨、漂亮的，都覺得自己會成為主持人，可是最後台長選的是小白兔。找出小動物們的想法和做法，由此創設出矛盾點：為什麼不選乾淨、漂亮的小熊、小猴、小狐狸，而是選弄髒了手的小白兔呢？同學們帶着疑問在小組中討論。這樣，就創設了一個自主探究的環境，發揮學生的自主學習。而後學習完了整篇課文，回過頭來解決一開始提出的問題：“小動物們的這場考試到底有什麼特別的、不一樣的？”這樣既首尾呼應，又是對整篇課文的一個總結。

教學反思《特殊的考試》7

《特殊的考試》一課結束了，而我似乎也經歷了一場特殊的考試，我嘗試着運用隨文識字，邊讀邊學，邊學邊寫，邊寫邊悟的閲讀教學模式進行教學，沒想到學生們在課堂上點點滴滴的精彩表現給我極大的力量。

如：理解課題“特殊”一詞的含義時，學生們換詞換得準確豐富“特別”、“不一樣”、“與眾不同”、“莫名其妙”，無不看出孩子理解了詞義，為理解課文奠定了基礎。

識字方法靈活多樣，換偏旁，組詞，造句，讀詞組，解字義等。教學“朝”、“題”兩個字時，我分別使用畫甲骨文、講朝廷中的故事引導學生理解字的本來意義，引申意義，找準“題”字的聲旁和形旁，學生學習興趣盎然。

當然精彩背後也有很多不足，如果讓我再上一遍，我會加大力度聯繫生活實際，提出新的問題：如果小熊、小猴、小狐狸知道考題就是門口的果皮，會怎麼做呢？然後得出要有自覺維護環境衞生的品德，養成自己首先不亂扔髒物的習慣，然後能夠犧牲個人利益去維護環境衞生，這才是真正的環保衞士。自己在課堂上挖掘深度不夠，淺淺泛泛的。教學時間安排的不夠合理，感覺前鬆後緊，學生表演時間短，評價不夠到位。

總之，我認識到，只有在課堂上讓每個學生都真正的讀進去，悟出來了，演繹活了，才算是教的成功，學的成功。

教學反思《特殊的考試》8

寓語文學習於快樂的活動中，實現教學過程的活動化，這是新課程改革所倡導的轉變教學方式的一個重要理念。《特殊的考試》是北師大版國小語文第三冊教材的一篇課文，圍繞着什麼樣的人能當“小小衞生員”節目主持人的問題展開，語言較為平實。如何引導學生通過充分地朗讀去理解課文中所藴涵着的深刻含義呢？

教學中我把語文學科課程與活動課程熔於一爐，確立學生參與活動的主體地位，讓學生在興味盎然的活動中感受和學習語文，在生動活潑的實踐中積累和運用語文。這樣通過新的學習方式的變革，為學生提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，充分享受做學習主人的權利和歡樂。

一、創設招聘“配音員”情境，激發讀書熱情

朗讀是語文教學的永恆主題。如何激發學生的朗讀興趣，讓學生主動地、很投入地進行朗讀訓練呢？我根據課文內容製作了一片無聲動畫，上課時播放給學生看。有趣的動畫片吸引了孩子們的注意力，同時他們也發現了沒有聲音使得這部動畫片顯得美中不足。這時，我抓住時機因勢利導：“粗心的導演怎麼把聲音給忘了呢？看來這件事還得請同學們幫個忙呢，願意給導演幫這個忙，為動畫片配上聲音嗎？”一石激起千層浪，有所為而讀書，明確的讀書目的調動了學生的讀書慾望。“請誰來配聲呢？這麼多同學躍躍欲試，不然我們來個招聘配音員朗讀擂台賽。”我的主意得到了孩子們的認可，於是，課堂上琅琅的書聲響起來了……在接着的“朗讀擂台賽”的展示、評價過程，結合朗讀的指導與朗讀的鼓勵性評價，規範了學生的朗讀訓練，激發學生的朗讀熱情，在反覆朗讀中不斷提高自己的朗讀水平。最後為“小配音員”進行現場錄音，並把動畫片、錄音同步播放，展示效果。在這一教學環節中，學生始終保持着高度的熱情，積極主動地參與學習，通過多種形式的讀，自讀感悟，理解課文。

二、表演課本劇，形象理解課文內容

文字作為反映生活的載體，並以文章的形態作為學生學習語文的對象，教學時只有引導學生透過文字符號所藴藏的生活信息，從而感受生活，理解生活，再現生活，才能有效地實現語文學習的目標。在學生充分朗讀，展示了配音效果後，我進一步激趣：“老師剛才製作的動畫，各種動物的表情、動作都顯得簡單，老師有個想法，如果由小朋友來表演，那一定比動畫片更精彩！你們願意表演嗎？”學生參與學習的熱情再一次被激發了，他們自由選擇喜愛的角色，閲讀相關的課文內容，小組討論後，戴上頭飾，進行課本劇表演，在課堂上形成了另一次高潮。但學生的第一次表演沒能達到預期的目的，只是課文內容的簡單重複，致使表演流於形式化。於是，我調整教學策略引導學生進行評價：誰演得好，好在哪兒？誰的表演還可以更好些？如果請你來表演你打算怎樣表演？並再一次組織小組討論，發揮自己的想象：如果你是書中的小動物，當你看到路上的果皮時，你會想些什麼？説些什麼？讓學生髮揮想象，再進行充分討論。果然，有所理解才有所感受，有所感受才有所表現，第二次的課本劇就惟妙惟肖了。我的教學收穫是，課本劇表演，既滿足學生自我表現、自我發揮的慾望，又激發了學生富有個性的想象，同時，通過相關課文的閲讀，進一步深入挖掘課文中不同角色的特點，課文所藴涵的思想意義。

三、安排“記者採訪”環節，培養人文素養

凸現學生在教學活動中的主體地位，並不是排斥教師的主導作用；並不是在活動過程中放任自流，而是要求教師加以適當的引導、鼓勵。只有真正發揮了教師的主導作用，才能更有效地使學生在活動中獲取知識，提高素質。在課的最後環節，“特殊的考試”有了結果：熊貓台長錄取了“就把果皮撿起來”的小白兔，而“繞開果皮”走開的'小熊、小狐狸和小猴都落選了。我巧妙地安排了一個“記者採訪”的教學情境，我扮演記者，向“動物”進行採訪：

採訪“熊貓台長”：熊貓台長你好，（握手）請問你為什麼出這樣的考題？

“熊貓台長”：我出這道考題，就是想看看誰能把果皮撿起來。把果皮撿起來的人就是真正講衞生，才能成為“小小衞生員”的節目主持人。

採訪“小白兔”：小白兔，恭喜你被錄取了。此時此刻你最想説什麼？

“小白兔”：我想對其他沒有被錄取的小動物説，我們不僅要自己講衞生，還要愛護周圍的環境衞生。

採訪“小狐狸”，很遺憾你這麼漂亮卻沒被錄取，你知道是什麼原因嗎？

……

這一情境的創設，避免了以往：“學了這一課，你懂得了什麼道理？”這樣單調、乏味地提問，讓學生入情入境，領悟到要學習小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環境，情感得到昇華，接受了人文素養的薰陶。

上完這一課後，學生們還沉浸在方才的採訪中，意猶未盡地討論着。而我也不斷地思索着：學生的主體性和主動性是語文教學活動的核心。在課堂教學中，必須落實學生在教學活動過程中的主體地位，積極營造適合的學習氛圍，喚起學生的學習熱情，挖掘個體學習潛能，讓學生在參與學習中體驗到成功的快樂，使我們的課堂煥發出生命的活力！

教學反思《特殊的考試》9

一堂公開課，它生成的東西很多，有好的地方，也有不好的地方。讓我看到自己在這四個月的教學中鍛鍊的結果和出現的問題。

在經過歷時兩個禮拜的實踐和反思，韓老師和我最終定下了以表格為主線，講解全文。整堂課的亮點應該是給學生設置一個真實的“特殊的考試”情境，讓學生在體驗中感悟道理。而這堂課上的有些環節設置不合理，比如説導入部分，時間用太長了，以小老師帶讀的方式這個環節太拖沓。

而這節公開課帶給我的更多的是在教學上和課堂管理上的反思。

在教學上

第一，我對學生的讀詞的準確度指導不到位，尤其是上聲的拼音，沒有指導到位，學生讀詞的速度也過於拖拉；

第二，平時在學生的指導朗讀上，我指導得也不到位，導致説在公開課上一下子要讓學生讀好一句一段，效果就不盡人意了；

第三，在一堂課上，即使時間來不及，也要紮紮實實地教給學生要求掌握的知識點，不要因為怕來不及，就快速地過流程。其實，公開課也是一堂常態課，教給學生紮紮實實地知識比什麼都重要；

第四，我對課堂中出現的突發狀況的處理能力很差，仍需加強；

第五，我的教態很不自然，需要多鍛鍊；第六，在平常的教學中，要多鍛鍊學生的表達和表演能力，培養學生的自信心。

在課堂管理上，我覺得自己仍然要加強鞏固一些口令，這樣在突發狀況出現的時候，才能夠及時調整班級的秩序，不致於滿堂哄亂。對於一些課堂紀律較差的學生，也要多想一些辦法治治他們。

此外，我只意識到要把公開課準備充分，卻沒有考慮到學生來到新的環境上課，能不能正常發揮，忽略了學生的心理狀況。

這堂公開課是我教學生涯的起點，雖然上得不盡人意，但是卻讓我明確了該往哪些地方來努力。

教學反思《特殊的考試》10

20xx年12月13日，西邊國小每週四的教研日又熱熱鬧鬧的舉行了。翹首期待，本週終於輪到我啦，我所執教的是二年級語文上冊12單元，主題為考驗的首課《特殊的考試》。

我根據二年級孩子的年齡特點，在課前分成男女生2隊進行PK。接着學習課文前通過讀詞語的闖關遊戲，調動孩子們的學習興趣。再讓孩子們在初讀課文時帶着幾個課文小提示去閲讀，讓孩子們通過閲讀了解課文的主要內容，知道小白兔能被錄取是因為它用自己的實際行動證明了自己是一名真正的“小小衞生員”，並能明確“特殊“的考題是什麼。最後通過引導學生朗讀課文，朗讀形式有男女生賽讀，小組讀，個人朗讀，全班齊讀等。培養學生理解課文的能力並能有感情的朗讀課文，讓學生樹立環保意識，做一名真正的衞生員。

課後在教研時，我校優秀的語文老師們，逐一給了我許多誠懇的建議。李校長直言，通過與上學期的英語公開課，進步很大，教學激情大，使得孩子們都愛聽；蔡瑞芳老師充分了肯定了我所設計的教學環節新穎，板書內容有創意，在課上的教學機智應變能力強等；謝阿三老師覺得整堂課的環節緊湊，教學思路很清晰，過渡銜接得不錯；吳志雄老師認為課堂氣氛相當活躍，教師和孩子們都很有朝氣。還有其他老師很多中肯的意見，都讓我非常受用。但是在這節課裏，仍然有許多不足之處，以下我總結了幾點：

一、語速和節奏過快。是啊，這是我的致命傷。本來語速就很快的我，在公開課上一緊張就更快了，以至於學生在讀詞語的時候讀錯了我也忘記糾正他，真是不應該。這是我首先要克服的一大缺點。

二、學生回答後能夠及時評價，可是評價性語言似乎不夠多樣。

三、在課堂上，應該以學生為主，教師為輔。而我還不夠放手讓孩子們去自由思考，這是我需要學習改善的地方。

四、學生在課上表演朗讀時遇到困難，應加以鼓勵，再讓其繼續示範，這樣會讓學生今後更有信心的去朗讀。

通過這樣的研討課，讓我一夜長大，猶如花朵吸取到晶瑩剔透的露珠那麼滋潤。感謝西邊國小各位老師對我的幫助和指導，在這樣融洽、愉快、積極向上的工作環境中，我會繼續努力，更加專注的投入到語文教學的鑽研中去。

教學反思《特殊的考試》11

《特殊的考試》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第十單元，以“考驗”為主題的首課，根據二年級孩子的年齡特點、學習心理、認知規律、結合本課知識特點及課程標準的要求，在知識與能力方面，我首先讓學生了解小白兔能被路物是因為它自己一行動證明了自己是真正的“小小衞生員”。通過引導學生朗讀課文，培養學生理解課文的能力，並指導其進行有感情地朗讀。讓學生樹立環保的意識，做一個環保小衞士。

本課教學的最大特點是關注學生情感，營造、寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，激發強化學生學習語文的興趣，鼓勵學生大膽發言，培養學生的自信心，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我發展的空間，通過教師評價、學生互評和自評，加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習語文的過程中逐步學會如何學習。

利用有效的教學活動讓學生親身體驗、自主探究與合作交流是學習語文的重要途徑。所以，為了實現上述教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知科學理論、合理運用朗讀、拓展思維鍾等多種手段，誘發學生學習的興趣，調動學生學好本文的積極性，啟發學生展開想象，挖掘學生的潛能。

教師是學生學習過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性，充分發揮學生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在讀一讀、想一想、看圖、討論、説感受等方法，感受課文的意思，注重培養學生主動參與、樂於探索、勤於動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解決問題的能力。

總之，在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程中，使學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識。