數學考試總結【熱】

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的數學考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學考試總結1

我總是因為粗心而落成遺憾，100分一次次與我擦肩而過，我想挽留也留不住。雖然那個分數也不算低，但我不喜歡，我想考一百！

哼，誰又不想呢？只是空口白説，不去做，又能怎樣？當你交卷的那一刻，已經決定了你的分數，所以我不後悔。起碼我沒有像其他小人一樣，互相抄襲對答案，因為我極其厭惡那樣的行為！

我在這裏提醒大家：100分其實一直在你身邊，只要你認真了努力了，他就會自動來找你。交卷前，一定要好好檢查，不要落個後悔！

哪怕知道自己寫的答案有百分之一的'可能性是對的，也一定要相信自己，因為自己的思路是最清楚的，也是最值得相信的。就算答案是錯的，也甘願，因為起碼自己思考過了，得出的答案是我們的勞動成果。總之，考試的法寶就是檢查檢查再檢查！

重點是，細心！

數學考試總結2

一、基本情況：

我班有學生28人，其中9人入籍參加期末考試，及格率100%，優秀率100%，在街道同年級排名第一。

二、主要成績

1、學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

2、學生計算準確，答題認真，所以第一大題我會填，第二大題按要求做一做，第三大題我會直接寫得數第四大題在括號裏填大於號、小於號或等於號，第五大題用兩種方法表示鐘面上的時間，第七大題看圖列式計算，學生基本沒出現錯誤。

三、學生失分原因分析。

學生出現錯誤多的地方在第七題，解決問題的第5小題。“同學們排隊做操，小明前面有9人，後面有5人，這一隊一共有多少人?”

正確答案是：9+5+1=15(人)

有4人通過畫圖然後列出算式：8+1+4=13(人)9+5-1=13(人)

學生出現這樣錯誤的原因是他們把這道題理解成：”同學們排隊做操，從前面數小明排第9，從後面數，排第5，這一對一共有多少人?“

這兩道題文字上很相近，平時我對學生的訓練力度也很大，學生都能畫一畫再列算式，造成錯誤的原因是粗心。

四、改進措施

(一)、提高課堂教學質量

1、備好課是上好課的前提。鑽研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的.藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

數學考試總結3

數學期末考試成績出來了，我只得了89.5分。我很難過，眼淚在眼睛裏直打轉。爸爸對我説：“這次沒考好沒有關係，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力。”

這次考試主要錯在解決問題。第四題，把每本當作每套整道題就全部做錯。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。

出現這些問題是因為我遇到不會做的`題，總要叫爸爸來幫忙解決，自己從來不動腦筋思考，有些時候為了偷懶連題都不看就在叫爸爸了。“哎！”懶害了我。

以後我要改掉懶的毛病，要多看、多想、多問。

數學考試總結4

數學期會考試已結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現將考前考後的一些東西總結。

(1)考試的內容：

本次考試主要考查內容為高中數學必修5三角、不等式及數列部分，必修2立體幾何部分

從卷面上看，必修5中的部分佔25%。立體幾何佔75%，，總體偏重最近講的`立體幾何。

(2)考試卷面題型分析。

卷面上只有選擇、填空和解答三種題型。

選擇題得分偏低，主要是對於學習過去時間比較長的三角數列不等式忘記的比較多，填空題有得分比較容易的兩題，剩餘兩題難度較大。解答題前四道是立體幾何講的幾個比較重要的知識點的考查，後兩道是三角和數列。

(3)考試成績分析與反思

從考試結果看，平時學習踏實的，數學基礎好些的學生基本上考出較好成績，平時學習不認真，基礎較差的成績都不太理想。針對本次考試結果，反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作：

第一、必須每天都紮實在做好備課與輔導工作。努力提高課堂效率，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。

第二、輔導工作要加強，在課後瞭解學生的學情，瞭解他們掌握知識的情況，個別輔導的工作要在課後做好。

第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些後講要根據學情做到心中有數，在適當的時間提出適當的問題，

第四、引導學生學會學習我們所教的學生基礎比較差，不會學習，不會找問題，不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要讓他們首先掌握基本知識點，讓他們逐步學會獨立思考，提出有質量的問題，自己解決一些常見的基本問題，這樣有助於提高學生的成績。

數學考試總結5

奧數班就要考試了，而我根本不把這件事放在心裏，在家裏，連奧數書碰都不碰。

考試了，試卷發下來，同學們立馬埋頭，拿起筆，開始答題，而我，卻呆呆地坐着，兩眼傻傻地看着考卷，覺得每道題都是那樣難，不知是怎樣完成考卷的，我痛苦地走向老師，交了考卷，揹着書包邁着沉重的步伐走出校門。

寒風像刀子一樣割着我的臉，我一直愁眉苦臉，我不像其他同學那樣高高興興地走出了教室，我一直在想，“那樣低的成績怎樣去與我的朋友、家人交代呢?我怕見爸爸那責備的眼神，怕見媽媽那憤怒的面孔，怕見朋友那嘲笑我的聲音，甚至怕見我那張錯題遍佈的'考卷。我該怎麼辦?我到底該怎麼辦?我恨不得挖一個地洞自己跳下去，我辜負了所有人對我的期待，我多麼希望時間可以倒流，讓我認真地複習，考一個好成績。”

可惜世上沒有後悔藥，我必須去接受現實，那一刻，能留下的只有懊悔……

數學考試總結6

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，簡單與複雜相結合，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

一、知識掌握方面：

1、學生初步學會了數據的收集和整理的方法，會看和製作簡單的統計表，通過有説服力的數據和統計材料，學會較複雜的求平均數的方法。

2、學生知道了體積的含義，掌握了長方體和正方體的特徵，會計算它們的表面積和體積，發展了學生的空間觀念。

3、學生掌握了約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、3、5整除的數的特徵，會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

4、通過分數知識的教學，加強了分數概念的教學和新舊知識的聯繫。

二、數學學習能力方面：

1、在教師的幫助下，初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。瞭解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

3、在他人的.鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關係的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。了

為了今後能更好的工作對本學期的教學工作總結如下：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

（1）課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面。

數學考試總結7

教材使用以來，以它新穎、科學的編排體系和豐富有趣的內容博得廣大師生的好評，為中學數學教學注入了新鮮血液，使之煥發出蓬勃的生機和活力。新教材的使用引導了新的課堂教學改革。教改是一個永恆的課題，是教學不斷進步的源泉。在平時的教學中我們應自覺地改進和總結教學方法，最大限度地改善和創新教學，全面提高教學質量。本文就正在使用的數學高一教材的教學實踐，談點體會。

一、新教材要求教師首先要加強對新知識的“充電”

新教材知識更新的速度非常快，我們過去習慣於條條框框，甚至所謂的教學經驗，常常想的是如何將一節課講完，課後又是大量的做題，來檢測掌握情況，再回到分數如何，搞的很累，成效不一定大。若不加強學習將會束縛自己的手腳，加強學習是搞好新教材教學的需要。且不説先進的教學理論，探求數學知識的發展過程，有些數學背景知識，名人軼事等，牽涉到數學史和科學史需要學習，就是知識性的問題都需要重新學習，在新教材突出體現了數學知識與信息技術的整合，幾何畫板的使用，教學課件的製作，科學計算器和各種數學教育技術平台的使用，傳統教學方法的改進，這些都是我們在新教材使用過程中必須解決的問題。最近一些數學刊物也在討論這些問題，説明有很多新知識都需要我們不斷的學習，要求教師加強自身的學習，以適應課堂改革的需要。

二、新教材關注以人為本

1、新教材結構體系發生了變化，其內容新穎，圖文並茂，語言生動，深入淺出，可讀性強，給人以面目全新的感覺。新教材還在知識性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科學家的知識背景簡介閲讀材料、插圖等新內容，使學生開闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯繫實際。高一的新教材中也增加了不少與現代生活密切相關的內容。今後無論是教好數學還是學好數學，都必須拓展知識面，關注生活中的數學。

2、新教材對原有的數學知識體系進行調整，對原有的繁難問題進行了大刀闊斧的刪減，對一些與實際生活聯繫密切的知識作了增添，對學生難以理解的重點內容進行了分散處理，以降低學習的難度，雖然在個別地方出現了基礎知識後置的情況，但編者的意圖卻是非常的鮮明，那就是更加關注學生的身心特點和認知規律。新教材的編寫體現以學生為主體的思想。體現在強調學生能動地學習和掌握知識，本質是使學生學會學習，學會思考，學會解決實際問題的能力，學會創新，關注學生情感的培養，數學精神的培養，使他們不僅僅有完整的數學知識技能，還要有一個完整健全的人格。

在新教材的使用過程中，最容易出現的問題是一些學校在升學的壓力下，自己增加課時，同時把大量超綱的題目甚至是大學聯考的題目拿到高一來做補充。我們把這種現象稱之為“一步到位”，“一步到位”就是“越位”。隨着國中課改的實施，國中數學的難度將有所降低。如果高一就拿大學聯考題來對學生進行訓練，必然會導致學生學習難度過大。刪掉的內容不要再撿回來，降低的要求不要再拔高。對少數學有餘力的學生提高要求不應成為普遍的做法。

三、新教材重視教學方式的多元化

在平時的教學中，我們也知道要改進課堂教學，但又常常不自覺地把課堂變為灌輸知識和學生被動接受的舞台，這已不適應新形勢下的課堂教學。同時由於教學設施的改善，那種“一枝粉筆一張嘴，一本課本講到底”的教學方法已沒什麼市場，學生也不歡迎。

1、從新教材的要求來看，教師要更新觀念，針對不同的課題、學生的年齡、基礎等特點，設計動態的教學模式。突出一個“變”字，這是教學中最為關鍵之處，教學方法要不斷創新，突出問題的提出和解決的方法上，教師提出問題允許學生質疑，不唯書本，不唯教師，充分調動學生的參與意識。

2、重視運用多媒體輔助教學。多媒體以其生動、直觀、形象、新穎的特徵優化數學課堂教學，給學生提供更多的直觀形象、生動活潑的數學背景，這對培養和發展學生的數學思維能力和空間想象能力至關重要。在運用多媒體時，根據數學學科思維抽象的特點，突出課堂教學中學生的主體性，要設計靈活、直觀並有較強的針對性。

3、新教材更加突出了數學思想，教學中要貫穿和體現這個過程，比如第一章節的類比思想、化歸思想、等價轉化思想、整體思想，數形結合思想等方面的習題都很多，教學中要時刻注意體現數學思想，達到學生會自覺運用數學思想的目的。

通過教學方法的“變”，使學生在民主和諧、活潑嚴謹的學習氣氛中，在動態的教學過程中，個性得到發展，思維品質得到優化，達到會學習的'目的。

四、新教材教學中應防止教學模式的機械套用

教材的價值在於能作用於學生充分發展，在於能有效地激活學生積極主動地學習。但是我們不能為了教教材而教教材，因為教材是重要的但不是唯一的課程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過程中為學生創設活動、提供機會，促其情感愉悦、態度主動，促其獲得方法、提高技能。利用好新教材創造學習資源。再好的教材也會有侷限性，也會有不適應性。我們要做教材的主人，通過我們去再創造、去內化、去昇華，創造出許多相關的教學資源，全面提高學生的素質。我認為適合於學生的課，才是真正的好課，在好的教學模式下要有自己的風格，自己的情感，課堂上教師要有一個合理的教學的模式，針對課堂中不同的情況，隨機應變，統領全盤，把握整體。

新教材的出版符合時代的要求，對於培養學生的自主思考能力、動手能力有着莫大的幫助。但也存在一些亟待解決的問題。任何一本教科書和任何事物一樣是沒有十全十美的，需要在今後的使用過程中不斷完善。

總之，新教材的推廣使用，對數學教學提出了新的挑戰，也提出了更高的要求。在教學過程中，我們要做到加強研討和交流，在教學實踐中不斷地探索與交流。

數學考試總結8

這個學期的期會考試已經結束了，成績也已經出來了，雖然都上了90，但對我而言，考的並不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時努力程度不夠。通過這次考試，我悟出了一個道理：鍥而不捨是學習的關鍵，只有鍥而不捨才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學習成績。

滴水穿石就是鍥而不捨的一種體現。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑藉這種精神，才可能到達知識的彼岸。學習是一件苦差事，既不生動，又不美麗，但是學習是有一定的重要性的，只要你懂得學習的重要性，你就會愛上學習，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。

幼年的.李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發奮讀書，終於成為一代詩仙。同學們，我們一定要相信"只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。"讓我們鼓足勇氣，鍥而不捨的鎖定自己的學習目標，奮勇前進吧！

"鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。"這句話充分的説明了在學習上，只有鍥而不捨地學習，才能達到金石可鏤的地步。同學們，讓我們發揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧！

考試就是對我們所學知識的一個檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試後的反思，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試，我會考的更加好。

數學考試總結9

本學期，我市國小數學學科的教科研工作，主要是認真學習和貫徹了“全國基礎教育課程改革綱要”精神，以培養學生的創新精神和綜合實踐能力為重點，進一步加強教育科研，加大了數學課程標準和課程標準實驗教材的培訓力度，轉變教師教育觀念，優化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，為學生終身可持續性發展奠定良好的基礎。

一、促進學習理念先行

教師教學行為的轉變是新課程實施成功的先決條件，而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的，因此，本學期，全市數學教師結合本校實際制定切實可行的理論學習計劃，採用個人自學與集體輔導相結合等多種形式的學習方式，認真學習了《數學課程標準》（實驗稿）及有關新課程的理論叢書，使全體教師樹立起四個觀念：（1）教育觀：基礎教育要為兒童的終身發展打基礎，要面向每一個兒童的需要，努力創造適合兒童的教育。（2）課程觀：課程不是靜態的封閉的文本，而是動態的過程中逐步構建起來的體驗與會話。教師不是課程的被動實施者，而是應該和學生一起成為課程的有機組成部分，成為課程的積極開發者和主體。（3）教學觀：教學已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創生開發的過程，是師生交往、積極互動共動發展的過程。（4）評價觀：新課程關注每個學生的發展，而讓每個學生都獲得發展，則必須改變傳統的以甑別為主的評價觀，取之以關注過程的，以質性評定為主，側重發展的評價觀。從而為課改工作的順利、健康地進行作好準備。

二、狠抓課改保證質量

1、本學期，我們除在數學中心組活動中認真貫徹研討了數學課程標準精神並佈置了有關工作外，一方面，在文化國小和南門街國小對全市一年級數學教師組織了兩次一年級課程標準實驗教材教材教法的培訓活動；在綢繆國小對全市五年級數學教師進行了蘇教版（修訂版）教材教材教法的培訓活動，使有關教師很好地領會了編者的意圖和把握了教材的精神；另一方面，設立了國小數學學科課程改革的'中心組，並組織在實驗、上沛、周城等國小多次上研究課、作課改的講座和進行研討活動，為廣大實驗教師示範、引路。另外，我們還紮實地組織了各種評比活動：（1）一年級課改實驗教師優秀案例及優秀課評比活動，並從中選出實驗國小的吳紅琴老師和平陵國小的馬柯老師拍了錄像課送省和常州市參加錄像課評比；（2）數學年會論文評比活動，並從中選出一部分參加常州市年會論文評比，獲得一等獎2名，二等獎3名和三等獎3名的好成績。

2、發揮羣體優勢，抓實課改工作。在認真學習新標準，領會其精神的基礎上，各校充分發揮教研組的作用，組織集體備課，研究如何將新課程標準的思想落實到教學過程中去，轉化為可操作的教學常規。本學期，我們對全市許多學校（特別是對全市課改基地學校）的教學常規工作進行了調研，特別是深入課堂第一線聽了大量的課，用先進的教學理念對學校校本培訓和集體備課、課堂教學、教學評價等工作進行了及時的反饋和有力的指導，並對課改過程中存在的共性問題進行了認真的分析並提出改進完善的措施和策略在網上發佈，以供全市數學教師學習，逐步做到在每位教師每節課的備課、上課和教學評價中都能較好地體現新課程標準的精神。

三、抓實課題深化教改

重視課題研究的過程。本學期，我們着重抓了省級課題“國小數學教學與學生創新能力培養的研究”和常州市級課題“在國小數學教學中進行知識‘再創造’，培養學生創新精神的實驗研究”這兩個創新課題的研究。共開展了4次全市研究活動，每次活動中都結合當前國小數學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，做到了每學期有研究計劃、有經驗總結；每次活動有重點、有佈置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。另外，省級實驗國小還以教育部重點課題“在新的平台上評價課堂教學的研究”為切入口，加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和學校教學質量的提高。

數學考試總結10

七年級學生學習積極性的高低,一般是由學習動機所決定,入學初,我對班級進行調查,學生的學習動機可大致分為:

學習無目的,無興趣,應付家長佔52.8%

學習為個人前途,為家長爭光佔20.2%

學習為國家,為祖國的建設服務佔27%

從中可以看出大部分同學學習目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教育,還可利用知識的.魅力吸引學生.

精心設疑,激發學習興趣,點燃學生對數學"愛"的火花

愛因斯坦有句名言,"興趣是最好的老師".一個人有了"興趣"這位良師,他的知覺就會清晰而明確,記憶會深刻而持久,在學習上變被動為主動.在教學中,特別注意以知識本身吸引學生.巧妙引入,精心設疑,造成學生渴求新知識的心理狀態,激發學生學習的積極性和主動性.如利用課本每一章開始的插圖,提出一般的實際問題,這樣既能提高學生的學習興趣,又能幫助學生了解每一章的學習目的;又如代數第二章有理數的引入,我給學生舉了一個實例:從講台走向門(向南)走3米,從門走回講台(向北)也走3米,接着我問學生兩個問題:(1)我的位置變了沒有 (2)我走了幾米 能用數學式子表示嗎 對於這個具體問題,學生都説我的位置沒變,可實際走了6米,怎麼用數學式子表示就感到茫然了.這個例子誘發了學生的胃口,趁(轉載自百分網 學生急於求知的心理狀態引入新的課題:"為了滿足實際需要,必須把學過的算術數擴充到有理數."

此外,還利用學生每天的作業反饋和單元測驗成績的反饋,進一步激發和培養學生的興趣.

數學考試總結11

一、考試基本情況：

五年級數學畢業試卷範圍非常全面，試題類型多樣，難度適中，它能客觀地反映學生對所學數學知識的掌握程度。全年級學生基本取得了良好的成績，大部分學生達到了預期目標。平均成績達到70分以上，優良率接近90%，合格率超過98%。

二、試卷分析：

試卷知識結構分佈均勻，試題豐富。它分為填空、確定、選擇計算（直接寫出數字、用遞推方程計算、簡化什麼可以簡化、求解方程）、操作和解決實際問題等。靈活多樣的題型可以全面考察學生在特定情境下靈活運用知識的能力，也可以更好地激發學生完成試題的興趣。試卷材料覆蓋面廣，能全面調查學生對主要知識點的理解情況和掌握情況。

三、回答情況分析：

1、在填空部分中，兒童可以很好地寫出含有字母表示數字的公式，但不能準確地分析代數公式與字母之間的關係，逆向思維能力不強。從身份證號碼中，我們可以看出，根據示例，性別和門牌號處理得很好。幾乎沒有孩子會犯錯。定量關係的書寫中存在着許多錯誤，這也涉及到逆向思維的'能力。三角形面積的計算幾乎沒有錯誤，但在分析等底等高三角形和矩形的面積關係時，有許多孩子沒有闡明自己的想法。更多的錯誤是可能的。我們在新課上練習四個數字，複習和/或乘積是一個奇偶問題。雖然枚舉法也被詳細添加到了孩子身上，但從答案中可以看出，仍有少數孩子沒有掌握解決此類問題的基本步驟。最大的錯誤是找到八個數字的中位數和平均值。有很多數字，而且大小順序也被打亂了。因此，存在沒有順序且中間兩位數字的平均值未計算的情況。平均值的誤差應該是一個計算和小心的問題。兒童在這一問題上的錯誤情況超出了教師的期望，這也使我們深刻認識到，在未來的數學教學中，我們應該更加重視計算方法和計算習慣的培養。

2、在確定的問題中，“在確定的問題中；三角形的面積是平行四邊形面積的一半;事實上，這個問題在課堂和實踐中已經發生過很多次。大多數孩子也能清楚地分析自己的錯誤，但在這次考試中，一些孩子忽略了“不”的條件；等位等高。

3、在多項選擇題部分，孩子們能很好地掌握小數點的近似數字和用字母乘以數字時的縮寫。在比較除數和1的大小來確定商和被除數的大小之後，他們也很好地掌握和應用了。在比較平行四邊形的面積時，每個班級的每個孩子都無法分析兩個圖形的底部和高度之間的關係，從而導致面積比較的錯誤。當矩形框架被拉成平行四邊形框架時，我們對面積的變化進行了非常具體的分析。我們也取得了進展

數學考試總結12

期中測試已經結束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期會考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。

我覺得在國小高段的數學教學中，讓學生理解數學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提，又是發展智力，培養能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

概念是從現實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，並根據學生的學習特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然後通過語言來逐步抽象、概括出數學概念.例如，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大?緊接着，又讓學生觀察兩個稜長分別是2釐米和4釐米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導學生去發現概念的本質屬性．拿出一個梭長是4釐米的正方體空紙盒，先將梭長是2釐米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到這方木塊只佔據了盒子的一部分空間，然後把一個梭長為4釐米的方木塊放入盒內，正好佔滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事例中獲得了物體佔空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所佔有空間的大小，叫做"體積"這一概念。

同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題並及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。如果能根據學生的生活實際及年齡特點及教學規律，合理採用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環節，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生後繼學習打下堅實的基礎。 數學考試反思700字範文二：老師反思

許多老師在月考或期中、期末考試之後都會發出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什麼仍有這麼多的學生做不出來、考不好！接下來就會説為什麼自己教的學生會有這麼笨，講了這麼多遍都記不住。於是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現了這種情況，那可能是學生的問題；如果是羣體出現了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。關於這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。

1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至於怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那麼多的學科、那麼多的內容需要他們去記，誰能記住那麼多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一

方面的內容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的.不是花多少課時去講多少題目（當然讓學生適當地見識一些題型是必要的），而是要不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。我們常説"要培養學生的終身學習能力"、"給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹"，講的都是同一個道理。

2、從教學常規方面看：首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。然後利用這些經驗去幫助學生構建知識體系並獲得解題能力。但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，並嚴防學生不做作業或假做作業。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之後，在高二、高三年級便會進入良性循環；反之，一旦形成惡性循環，學生便會自暴自棄，而且師生關係惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起着很重要的作用。

要使學生考出好成績，並學得輕鬆，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力，並使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發。

數學考試總結13

本次期會考試，我的各門科目都進步了，雖然離優異的成績還有很大的差距，但是至少都向前邁進了一小步。

我的數學成績有一段時間特別糟糕，基礎計算不過關，難題沒思路，是算啥啥不行，看見題目就頭疼。但我靜下心來，仔細想想如果一味地躲，怕，是從根本上解決不了問題地，困難像彈簧，你弱它就強，所以我暗下決心，一定要打敗困難，戰勝自我。

先從基礎下手，細心練，用心寫，養成好的書寫習慣，不因為潦草而造成錯誤。接下來在難題上做到每天兩三道，想盡辦法努力克服困難，多做，多練，多問，熟能生巧，終於在考試時突破了以往見到倒數兩道題根本沒思路，而是一鼓作氣地做出了倒數第二道題，並且10分全部到手，最後一道題由於時間的問題只拿到了一分。

這説明自己在做題的速度上還存在很大的問題，以後要再繼續多練習的'基礎上提高速度，提高效率，而且不在不應該丟分的題目上輕易丟分，一分一分地扣，一分一分地進步，相信付出一定會有所回報。

而且要將自己在數學練習上成功的心得，貫穿到其它科目，取長補短，找到可以借鑑的共同點，爭取再各科都有所突破。相信功夫不負有心人，我不僅要有心還要用心，相信我一定會繼續努力，繼續前進，加油!

首先繼續刻苦努力學習，端正態度，按時完成段老師佈置的各項作業;第二在學校的學習中爭取在期末考試時在前進至少一百名，進入前五百名，班級進入前35名。

數學考試總結14

整體看法：這次月考結束了，我的成績不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能説考得好)

具體分析出錯原因：

選擇題錯了哪幾題哪幾題，因為考試是過於緊張，沒看清題目，導致最後做錯，添空題錯了哪幾題哪幾題，等等原因。

最後總結與前幾次考試的'對比，分析原因，説出努力方向。

再寫對比上次是進步了還是退步了，進步了就要繼續努力，退步了就要發現問題，找到錯因，爭取下次取得更好的成績。

數學考試總結15

數學考試總結

生活中的數學需要我們細心發現，數學網為同學們特別提供了數學日記之數學考試總結，希望對大家的學習有所幫助!

最近，我們三到六年級的學生參加了數學考試。這次考試，我才考了92.5分，粗心使我做了許許多多。您説得沒錯，不是不會做，太粗心了，經常出現一些大小問題，沒有這些問題，我會更好。有一句話這樣説：“第一次犯錯，也許情有可原，但第二次犯錯，説明你是個‘笨蛋’。”也許我就是這個“笨蛋”。我的成績就像一個橄欖。橄欖在懸崖邊晃來晃去，你一不小心，一不留神就會“碰碰……”掉下去。

成績並非想高就高，要靠努力，沒有行動的理想是空想。就像尼采説的那樣，一件東西的價值有時並不取決於人們的'收益，而是取決於人們的付出——取決與你為它付出了多大的代價。這句話説得沒錯。聰明才智不在於知識淵博。我們不可能什麼都知道。聰明才智不在於知道盡量地多知道，而在於知道最必要的東西，知道哪些東西不需要知道哪些東西。

通過這次考試不但檢測了我近期所學的知識，還讓我的許多缺點暴露出來了，讓我在以後的學習中能及時改正。