【推薦】數學考試總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，是時候寫一份總結了。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編精心整理的數學考試總結，希望對大家有所幫助。

數學考試總結1

時光如行雲流水，轉眼間半年過去了，而在大力提倡素質教育，培養創新人才的今天，考試依然是作為評價，衡量學生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發揮考試的作用，促進學生的發展。這次期中試題的題，題量較大，難度偏高，知識面較廣，主要考查學生對基礎知識的掌握情況和學生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過程的考查，強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩定因素，整頓班風、學風，激發潛在能力，明確學習方向，真正調動起學生的學習積極性。

一、試卷內容分析:

此次試題就總體而言，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前3個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

二、學生情況

我教六年級（一）班的數學，學生總共41名。這次期中平均分64.73分。全班級90分以上的共7人。優秀率17%，60分以下的有15人，及格率為63.4%。通過對全體學生的成績情況分析，我們的學困生很多，所佔的比例大。由此看來，要想提高總體成績，就要從這個別學生身上入手。把50幾分的學生抓起來。還有大部分學生的分數在70—80分之間，提高的空間比不大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那麼我班的總體成績會有所提高的。這也是我今後努力的方向。讓學生告訴自己：向10分進攻！

從試卷上來看，最基礎的環節知識大部分學生沒有問題，但學生習慣不好，學習不踏實，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯繫實際進行解答。除以上共性問題外還存在着好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生們出現這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更

關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。

從整體看存在的主要問題如下：

1、學生沒有良好的學習習慣如:沒有耐心，學生不能認真審題。體現在計算抄錯數字，點錯小數點，還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。

2、個別學生的基礎知識掌握還不夠紮實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數對錶示物體的準確位置和不能準確依次連接畫圖。

3、個別學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最後算錯了。

4、在課堂教學中，對基礎知識和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。

5、學生的發散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統的知識整合不注重知識的串聯和滲透。

6、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。

7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

今後改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。

2.加強數學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數值的強記等。

3、經常性的的對學生進行查漏補缺，培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

5、培養學生良好的學習習慣和學習態度。日常教學注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。

7、培優補差，及時進行鍼對性輔導，經常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提

高。

期會考試已經結束了，在後半個學期的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要着眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣！爭取在期末考試中取得更好的成績 ！

數學考試總結2

目標學生分析：

通過上學期的教學，我感受到，我們的學生非常需要老師的幫助，需要老師的大力監督和細心指導。在老師的督促下，學生能積極地配合老師完成各項工作，期末我班取得了一定進步，這與每位同學的付出是分不開的，雖然與兄弟班級有差距，但我堅信，通過我們師生的共同努力，定無愧於心。

1．本次考試存在的問題：

（1）學生審題不準確。

（2）基礎知識理解，挖掘隱含條件的能力欠佳。

（3）學生的書寫能力較弱，沒有條理性，字跡潦草，卷面不整潔，塗改很多。

（4）計算能力太差，很多失分都出在計算過程中。

2．教學建議：

（1）針對薄弱考點內容：充分利用時間強化訓練，反覆進行。

（2）針對解答題：講練要突出效果，講究質量，強調思維訓練，做好點撥引導，課堂一定要讓學生動起來，做到動腦思、動口講、動手做，讓學生有成功解題的體驗，以清除學生認為解答題難的心理影響，力爭大多數學生在解答題中能多拿分。

（3）今後課堂嚴抓知識主幹，認真分析考綱，把大學聯考的常考點、易錯點滲透到課堂教學中，加強訓練和講解，培養學生解題識記能力，並在第二輪複習要紮實基礎。

（4）培養學生審題、解題的能力，課堂教學中要面對全體學生進行考點或訓練的落實，實行全批全改，批改後馬上講解。

（5）少講多練，把能力培養落在實處。高三的總複習應該是幫助學生理清線索，教師要少講、精講，把知識點講透，學生理解透。選擇習題要精，並根據學生的具體情況加以整合，要把解題技巧與能力培養有機地結合起來。注重思維的培養，讓學生能自主地思考，獨立完成。

（6）對掛靠生、目標學生進行跟蹤，一對一的引導掛靠生、目標學生進行分析與總結反思，關注學生的心態，瞭解他們學習的困難之處。

數學考試總結3

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，簡單與複雜相結合，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

一、知識掌握方面：

1、學生初步學會了數據的收集和整理的方法，會看和製作簡單的統計表，通過有説服力的數據和統計材料，學會較複雜的求平均數的方法。

2、學生知道了體積的含義，掌握了長方體和正方體的特徵，會計算它們的表面積和體積，發展了學生的空間觀念。

3、學生掌握了約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、3、5整除的數的特徵，會分解質因數；會求最大公約數和最小公倍數。

4、通過分數知識的教學，加強了分數概念的教學和新舊知識的聯繫。

二、數學學習能力方面：

1、在教師的幫助下，初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的`數學問題。瞭解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

3、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關係的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。了

為了今後能更好的工作對本學期的教學工作總結如下：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

（1）課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面。

數學考試總結4

一、這次數學期會考試達到了測試學生上半學期學習的效果，可以説內容較為全面，但難度適中偏於簡單，通過考試，反應了學生對上半學期知識的掌握情況。（考試成績為：最高分92分，最低分17分。及格人數12人）具體分析如下。

1.60%以上的學生基礎知識太薄弱，兩位數的乘除法都不會計算。

2.對學習產生消極放棄思想的學生較多，上課既不注意聽講，也不搗亂課堂紀律，提問後表情麻木。

3.極少學生基礎紮實。上課回答問題積極，成績優秀。

二、試卷分析

1.有些題目過於簡單，如考位置一章的內容，試卷上為第五大題，分值佔到十分，對學生整體成績都有不客觀的提高。

2.有些題過於重複，比如按比分配的問題，就有填空題8、9、11。解決問題第三題，分值也達到了11分，使其他內容沒有反映在試卷上。

3.學生對解決問題審題能力較差，整體失分率較為嚴重。集中於解決問題2、4、5題。

4.學生對分數乘法與除法計算混淆。分數除法也直接約分，連試卷上直接寫出得數也全部做對的學生較少。

三、針對個別學生採取的措施

1.分類佈置作業。避免學生抄作業的現象。

2.針對優生，鼓勵其不滿於現狀，繼續努力。

3.針對學困生，佈置一些簡單的作業，使其掌握一些基本的知識，鼓勵其能學多少是多少，不產生消極放棄的心態。

4.和學生簡歷良好的友誼，全面瞭解學生的學習情況。便於集中解決問題。

數學考試總結5

我平時不上課不認真，數學竟然還到90，為此，我想出了幾個辦法。1）在做題前，時刻要記得還有個""；2）解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整漂亮；3）平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；4）適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾眯，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯着那道題，而忽略了別的題。第五點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。

數學考試總結6

對於學生學習困難形成的原因，大多數教師都歸因於學科內容難、學生素質差、家庭教育環境不良等教師以外的因素。只有極少數教師認為是自己教得不好。而學生卻認為，自己學習有困難，大約三分之一的原因在於教師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這些充分表明，老師在學生學習困難形成過程中是有一定責任的。所以作為老師，應該深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產生。在數學教學中，反思是發現問題的源泉，是優化教學設計、提高教學質量的好方法，是促進認識昇華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經説過“學而不思則罔，思而不學則殆。”國外的學者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾説：反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經驗+反思。可以説，沒有反思的經驗只是狹隘的經驗，至多是膚淺的認識。反思可以使存在的問題得到整改，發現的問題及時探究，積累的經驗昇華為理論。反思還能提高數學意識，優化思維品質。那麼課後我們應該反思些什麼呢?以下就談談我的一些看法，供各位同行參考：

一、反思教學目標。

教學目標是指在該節課學生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領會的數學思想等，是教師進一步教學的基礎和前提，是學生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學目標，實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚學生到底有沒有理解概念的內涵和外延、定理的前提和結論;會不會靈活運用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用範圍如何、本節課所要掌握的基本方法是否已經掌握等。要知道這一切，首先我們必須留意學生在課堂上的一舉一動。如果上課學生精力集中、反映積極、動作迅速、心情愉快等，則意味着學生態度熱情、主動參與、學有所得、學有所樂。如果上課學生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味着課堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。其次檢查學生做課堂練習的情況。若多數同學能在規定的時間裏正確完成規定的題目，則教學目標可以説基本達到;若多數同學遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則説明學生對本節內容沒有真正弄懂，知識技能沒有過關。再次是批閲學生課後作業情況。如果學生做題思路清晰、推理有據、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略，説明學生已掌握了基本的數學知識和思維方法。相反如果學生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等説明學生基礎知識不過關、技能不過關。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思考補救的措施。該補充的就一定要補充，該糾正的錯誤一定要糾正;該集體強調的一定要集體強調，該個別輔導的就要個別輔導。將當堂課內容補起來，以便進行下面的學習。

二、反思教學方法。

教學方法是為完成教學任務、達到教學目標所採取的措施手段及所藉助的輔助工具。俗話説：“教學有法，教無定法。”教學方法的選擇，取決於學生的實際認知水平。通常根據教學內容的不同，我們可以採用講授式、啟發式、發現式、問題式等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。反思教學方法，首先要根據學生在當堂課的表現，從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們容易忽略卻很富有教學價值的地方拓展。其次教師要尋求最利於學生接受、學生也最樂於接受、最利於調動學生學習積極性、最利於培養學生科學的創造性、最利於學生各方面協調發展的最佳教學形式。如果課題引入得太平淡，激不起學生的學習興趣，可以給學生講解數學家的成長曆程、新奇的數學問題、身邊的數學問題等;如果是定理公式的推導證明僅僅限於教材、學生不好理解，可以挖掘新意改變策略，以充實的內容、淺顯易懂、循序漸進的形式滿足同學們的求知慾，同時激發其科學知識的創造性;如果是例題習題的處理缺乏深度，學生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學們掌握基本方法、基本技能的前提下儘量培養他們的集中思維和發散思維。只要我們善於觀察、善於思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質量也一定能夠提高。

三、反思教學價值。

教學價值是在教師完成教學目標，學生完成學習任務的情況下，教學意義、思維培養、陶冶道德情操的昇華，是教育教學的更高境界。有一句教育格言説得好“教育是一項事業，需要我們無私的奉獻;教育是一門科學，需要我們刻苦的鑽研;教育是一門藝術，需要我們不斷的創新。”反思教學價值，就是挖掘該節課富含的認識教育價值、情感教育價值、行為教育價值。要知道每一種數學思想都包含着一種人生哲理，每一種解題方法都豐富着學生的價值觀和世界觀，每一點滴的數學知識都淨化着學生的心靈。只要我們細心觀察、認真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學生辨證地看問題，函數的思想教學生既要注重問題的現象更要認識到問題的本質;數形結合的方法教學生認識什麼是數學美、怎樣欣賞數學美、如何運用數學美，反證法讓學生認識到解決問題不一定要正面出擊、有時側面迂迴效果更好;數學家的成長曆程可以給學生樹立榜樣、激勵學生刻苦學習;我國悠久燦爛的數學發展史可以讓學生產生強烈的民族自豪感，激起同學們的愛國主義熱情，從而奮發讀書獻身祖國的現代化建設。現代教育不是要教出一羣書呆子，不是要教出一羣高分低能兒，而是要為學生未來着想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備和心理準備。知識是死的，不知道是可以從書本上學到，而能力素質卻是無形的、是無法教會的。一個人的素質決定了他的生存能力和發展前景。歸根結底，教學的價值在於塑造人，交給學生做人的道理，交給學生科學的思維方式和自我發展的基本素質，讓他們都成為對社會有用的人。

數學考試總結7

數學期末考試成績出來了，我只得了89.5分。我很難過，眼淚在眼睛裏直打轉。爸爸對我説：“這次沒考好沒有關係，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力。”

這次考試主要錯在解決問題。第四題，把每本當作每套整道題就全部做錯。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。

出現這些問題是因為我遇到不會做的題，總要叫爸爸來幫忙解決，自己從來不動腦筋思考，有些時候為了偷懶連題都不看就在叫爸爸了。“哎！”懶害了我。

以後我要改掉懶的毛病，要多看、多想、多問。

數學考試總結8

時間如流水般淌過，轉眼間中段考也已結束，成績也已經公佈了。望着試卷上的分數，我驚訝了。因為這並不是我真正想要的分數。為什麼我不能考得再高一些呢！於是，我開始自我檢查。

我每到考試的時候總因緊張而很着急，為此，我想出了幾個辦法。

1.解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整；

2.平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想單單隻靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯着那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好.

數學考試總結9

整體來看平均分以及優秀率和及格率都較低，尤其是優秀率上，沒有高分，前一階段把主要精力放在了補差上面，對中等生以及優生的關注相對較少，而我們班正是這些學生比較活躍和浮躁，所以個別學生考試很不理想。

今後措施：

1、 每項任務落實到位：作業認真對待，認真批改，學生及時糾錯；背書任務當天的任務當天完成，絕不拖到第二天；每天家庭作業檢查到位，和家長做好溝通，努力提高家庭作業完成的質量和數量。

2、 認真備課：課前認真備課，複習課一定將知識做好歸類總結，選好習題，有針對性地進行練習和鞏固；課堂板書認真對待，寫好板書，記錄重點知識；在課堂上想法設法提高學生學習的積極性，滲透數學思想，發揮學生學習的主體性。

3、 學生分別對待，優生培優，及格線邊緣的學生抓基礎，成績差的學生根據自身情況進行學習，老師每天根據不同學生進行不同層次的提問和輔導。

4、 發揮小組的力量：培訓好組長，由組長帶動組員，佈置任務，完成任務，小組間進行比拼，看哪個小組的學習盡頭最高，進行獎勵。

5、 學生列方程解決問題的意識較低，在今後的教學中注重滲透列方程解決問題的思想。

總之，在今後的教學中認真對待，積極進取，和家長學生擰成一股繩，在國小最後階段交出一張令人滿意的答卷。

數學考試總結10

有一次數學考試，考卷發下來了，我考93分！正當我暗自高興進步非常大時，黃老師卻説：“我們班這次考試考得比六班差。”我聽了大吃一驚，我們班作為數學強班，竟然被六班超越？我不相信這個事實，但是，事實就是這樣，聽説這次我們班考最好的也只有99.5分，沒有人得100分！

這件事的出現，也讓鄧老師提出來：“我們班真的太驕傲了，所以才會導致退步。”

我也想，是的，這次考試我為什麼會進步十三分？因為我這段時間靜下心學習，既然虛心學習了就會有回報，其實只要用心什麼事都能做好！相反，為什麼我第一次只考了80分？這也是因為太掉以輕心，不用心學習，自然就會退步。

所以為什麼這次考試班級會比六班差呢？就是因為我們班太躁動，總是認為自己很出色，不認真聽課。驕傲自滿也會有相應的報應。那就是成績退步。

“虛心萬事能成，自滿十事九空”，最足以證明就是這次考試，總結起來就是我們班的同學也要不躁動，認真學習，迎頭趕上甚至超過六班；如果再這樣躁動下去，只會讓六班與我們班的差距越來越大……

我相信這次的落後不代表下次，我們班要總結經驗教訓，以後我們還會反超六班，取得好成績的！同學們，要加油啊！

數學考試總結11

數學考試總結

生活中的數學需要我們細心發現，數學網為同學們特別提供了數學日記之數學考試總結，希望對大家的學習有所幫助!

最近，我們三到六年級的學生參加了數學考試。這次考試，我才考了92.5分，粗心使我做了許許多多。您説得沒錯，不是不會做，太粗心了，經常出現一些大小問題，沒有這些問題，我會更好。有一句話這樣説：“第一次犯錯，也許情有可原，但第二次犯錯，説明你是個‘笨蛋’。”也許我就是這個“笨蛋”。我的成績就像一個橄欖。橄欖在懸崖邊晃來晃去，你一不小心，一不留神就會“碰碰……”掉下去。

成績並非想高就高，要靠努力，沒有行動的理想是空想。就像尼采説的那樣，一件東西的價值有時並不取決於人們的收益，而是取決於人們的付出——取決與你為它付出了多大的代價。這句話説得沒錯。聰明才智不在於知識淵博。我們不可能什麼都知道。聰明才智不在於知道盡量地多知道，而在於知道最必要的東西，知道哪些東西不需要知道哪些東西。

通過這次考試不但檢測了我近期所學的知識，還讓我的許多缺點暴露出來了，讓我在以後的學習中能及時改正。

數學考試總結12

一、考試基本情況：

五年級數學畢業試卷範圍非常全面，試題類型多樣，難度適中，它能客觀地反映學生對所學數學知識的掌握程度。全年級學生基本取得了良好的成績，大部分學生達到了預期目標。平均成績達到70分以上，優良率接近90%，合格率超過98%。

二、試卷分析：

試卷知識結構分佈均勻，試題豐富。它分為填空、確定、選擇計算（直接寫出數字、用遞推方程計算、簡化什麼可以簡化、求解方程）、操作和解決實際問題等。靈活多樣的題型可以全面考察學生在特定情境下靈活運用知識的能力，也可以更好地激發學生完成試題的興趣。試卷材料覆蓋面廣，能全面調查學生對主要知識點的理解情況和掌握情況。

三、回答情況分析：

1、在填空部分中，兒童可以很好地寫出含有字母表示數字的公式，但不能準確地分析代數公式與字母之間的關係，逆向思維能力不強。從身份證號碼中，我們可以看出，根據示例，性別和門牌號處理得很好。幾乎沒有孩子會犯錯。定量關係的書寫中存在着許多錯誤，這也涉及到逆向思維的能力。三角形面積的計算幾乎沒有錯誤，但在分析等底等高三角形和矩形的面積關係時，有許多孩子沒有闡明自己的想法。更多的錯誤是可能的。我們在新課上練習四個數字，複習和/或乘積是一個奇偶問題。雖然枚舉法也被詳細添加到了孩子身上，但從答案中可以看出，仍有少數孩子沒有掌握解決此類問題的基本步驟。最大的錯誤是找到八個數字的中位數和平均值。有很多數字，而且大小順序也被打亂了。因此，存在沒有順序且中間兩位數字的平均值未計算的情況。平均值的誤差應該是一個計算和小心的問題。兒童在這一問題上的錯誤情況超出了教師的期望，這也使我們深刻認識到，在未來的數學教學中，我們應該更加重視計算方法和計算習慣的培養。

2、在確定的問題中，“在確定的問題中；三角形的面積是平行四邊形面積的一半;事實上，這個問題在課堂和實踐中已經發生過很多次。大多數孩子也能清楚地分析自己的錯誤，但在這次考試中，一些孩子忽略了“不”的條件；等位等高。

3、在多項選擇題部分，孩子們能很好地掌握小數點的近似數字和用字母乘以數字時的縮寫。在比較除數和1的大小來確定商和被除數的大小之後，他們也很好地掌握和應用了。在比較平行四邊形的面積時，每個班級的每個孩子都無法分析兩個圖形的底部和高度之間的關係，從而導致面積比較的錯誤。當矩形框架被拉成平行四邊形框架時，我們對面積的變化進行了非常具體的分析。我們也取得了進展

數學考試總結13

　一、試卷分析

1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際（21），注重實踐性和創新性，適應素質教育的需要，能開發學生的動腦能力，突出了學科特點，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學思想方法和學法的引導和培養。能夠測試出學生的基礎知識，基本技能的掌握，答題時間有點緊張。

2、學生的卷面比較整潔，基礎知識掌握的不是很牢固，對於基本概念、法則、性質、意義等方面學生基本能夠掌握但並能夠較熟練運用運算定律來進行計算。在應用方面，學生基本上具備了分析問題和解決問題的能力，但還有欠缺，能夠根據不同類型的應用題，選擇並找出正確的解決途徑。

3、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

二、分析原因

1、綜合運用知識的能力較弱。主要原因學生在的學習過程中對於新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不紮實。

2、個別學生沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對，就是數據較大，學生怕麻煩而沒有計算，還有選擇題（2）思路都會，可是在做題的時候，出現a0?0等低級錯誤（朱文堂等人）,這讓人很無奈，其實他們也會，可考場上他們卻失去了這種意識。還有學生試卷上做對了，可答題捲上卻錯了，説明學生馬虎大意（張軍偉等）。

數學考試總結14

數學這次考試應該來説是比較簡單的了，但卻也沒能靠好，自己仔細分析了下原因，除上課沒認真聽講外，更多的是馬虎和粗心，本應該很多得分的題目卻都失分慘重，突然記起了老師説得話來：會做的題目就一定不要失分，哪怕是一分;對於不會做的題目，能寫多少也要寫多少，絕對不因該空置在那裏，應該按步驟得分，但是，當時教師的這些話我有記住了多少了哪。失分失敗成為了必定的結果。能有什麼辦法呢，這還不是隻能怪自己嗎，過去就算了把。希望下次能挽回這一切，重新振作起來，爭取下次考出好結果把。

數學考試總結15

在考場上結束時，我給自己估分，如果設分數為X的話，那麼定義域便是76≤X≤85。沒想到算的真準76.不過我覺得考得還是有點低，我將幾個沒考好的原因總結如下：

不嚴謹。有的題目沒有化簡徹底，應該對的題目，結果扣分了。二元二次方程組竟能計算錯誤，更可惡的是，當時沒檢查出來！算上這幾分，也變80分以上了。

不過這次令我比較興奮的是，應用題沒錯，因為在平時作業中，應用題是我最惱的，全因為複習時將平時作業、例題複習了一遍。

最後的兩題，我沒什麼可説的，那兩題在考場上，我就知道我一定會錯。雖然這兩題與平常的練習也有聯繫，只不過要轉幾個“彎”，我天生不聰明，彎自然就轉不過來幾個。這題本身就不會，何苦將時間全用在這題上呢？連監考我們的老師都説，有大題不太確定，一定要放棄，將剩餘的時間全用在檢查前面的題目上。即使最後一題做對了，前面錯了好多，這也不值。雖然我之前的幾題有點不嚴謹，可我仍找出了幾處小錯誤，不過如果沒檢查出這幾個小錯誤，我連76也考不到。

但我以後會努力奮鬥，將能不錯的題不錯，會做的題嚴謹答題。不讓分數留有“遺憾”。