期末考試的反思(精選15篇)

在不斷進步的社會中，課堂教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的期末考試的反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

期末考試的反思1

期末考完試後，同學們都大鬆一口氣，都覺得可以好好玩兩天，我也不例外。

一大早，我們幾個同學就出玩，一玩就將近一天，玩得非常開心。

當回到家裏，看見爸爸媽媽都陰沉沉的臉，我不禁變得嚴肅起來。隨後，媽媽就給了我一張段老師班學情排行表，我一看，目標xx，反思xx，學能xx，作文xx，只有聯考的xx分，排名509。然後，媽媽嚴肅地説；“看看成績，可見你這學期的放鬆程度有多大？”

隨即，媽媽就打開了話匣，數落着我的表現。我也回想着這個學期的表現。的確，我都認為比較放鬆了。每個星期的陽光體育都下去踢足球，每天放學還踢足球，回家就已經八點多鐘了，晚上十點就睡覺，也不看課外書。每個星期課外班的學案也不經常看。。。。。。我想：這是否就是我放鬆的理由，考不好的原因？

再回想起課堂，老師講課，我也在認真地做筆記。好同學，一下課就找老師問問題，天天圍着老師轉，而我，認為自己已經完全學會了，就去玩。但是，我確實會了嗎？如果會了，為什麼每次都考不了100分呢？我上完課只就聽懂了，而不往深裏挖掘，我是否領略到其深刻的含義呢？而我卻反思不寫，作文也不交，光在課上聽老師講課，老師佈置的作業也不完成，認為自己已經學會了，課下不多練習。當我看到聯考分數時，才知道寫作文是一步步積澱的，課後不練習反而會倒退。這就是我最大的放鬆？是的，這就是我的放鬆帶給我這學期最大的失誤。

我在看到那排名時，放鬆已經是過去。而我現在是否要改變自我呢？我的大腦不由思索的給了我正確答案，是的，必須改變！改變，可不是想説就説，想改就改，那必須的堅持。在這個假期，我有充足的時間去備作文，寫反思，只有這樣，我才能真正找到最聰明的我。俗話説的好：失敗乃成功之母。沒有失敗，哪來成功？因為放鬆，我錯過了這一學期學習時光。我只能把握現在，把握生命中的每分每秒。所以，我要在學習上有一個很大的突破。首先，我要提前預習，下課找問題問老師，準備一個積累本。上完課後，每天都要過一遍，積極主動完成老師佈置的作業，反思，作文，只要有時間，都要認真，高效率，高標準的完成。不怕寫不好，只要積極改，總有一天，作文會出現質的飛躍。我一定要堅持，我相信我也能堅持下來，用行動來改變！

堅持，它其實就是一種信念，只要你能勤奮朝着信念出發，你才會找到成功的自我！

寫後小記：這是兒子第一篇寫的反思，希望他能在這次的反思中總結教訓，深刻的瞭解剖析自己，來完善自己。

期末考試的反思2

轉眼間，三年過去了，送走了我的第二批學生，又迎來了新的一屆，對於班主任工作有了較為清晰，明確地認識，有了一定的管理班級的思路與想法。本學期在原有的管理模式的基礎上，不斷完善，改進，健全班級管理機制與方法。全力以赴，開展班級管理工作。特制定本學期班主任工作計劃，如下：

本學期班主任工作的重點是把握住七年級關鍵期，幫助學生順利從國小過渡到中學，買好國中第一步。核心工作是對學生進行養成教育，養成一系列良好習慣，形成有良好班風、學風的班集體。

(一)緊抓常規管理，建設良好班風

七年級年級正處於中學的起始階段，起始階段往往也是分化階段。所以在七年級年級的這個適應時期，買好國中第一步非常重要。而建立團結向上的班集體將會幫助學生更好地邁出這一步。所以我的班級管理首要工作會以建立起集體入手，緊抓常規促養成教育，逐步形成良好的班風。

1、緊抓常規促成養成教育

從入學之初就緊抓班級常規管理不鬆手，結合學校的綜合素質評價手冊，在班級推行學生德育，“超越自我爭先榜”，建立新的學生評價方式。將兩者有機融合，把評價內容細化並以此來管理學生常規。

2、確立班集體的奮鬥目標

我將結合本班學生的思想、學習、生活實際，圍繞“展現最好的自我”“超越自我”等主題，制訂出本班的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，充分發揮班集體每個學生的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽感和責任感。

3、建立良好班風

要努力形成積極向上，充滿活力的班風，使每一個學生都能充分展示他們的才華和獨特的魅力，使他們關心並熱愛這個集體，人人心中有他人，個個心中有集體，並在這個集體的呵護下，能力得到提高，並且提出“一時的對手，一生的朋友”口號，敢於向優秀學生挑戰，優秀班級挑戰。

(二)發揮學生的主動性，讓學生自己管理自己。

在做好班級整體穩定工作的基礎上，加強學生自我管理理念。讓每位學生認識到自己都是班級的主人，同時也是互相管理的對象，以此來培養學生的責任感和責任心，帶動所有學生學習態度進步，集體意識的進步。在本學期我會嘗試部分放手讓學生自我管理。先從具體班級事務的操作入手，再逐漸放手過渡到做班級思想性的工作。讓班委先做安排值日，收查作業，管理自習課等等，再逐步賺到獨立主持班會，做個別學生思想工作，學生通過自己管理自己，就會更能理解教師，也就使他們懂得如何更好地配合老師開展工作。

(三)配合各任課教師開展教學工作

走進班級，走進課堂，對學生各學科的學習情況熟悉掌握，及時調整管理方式。平時經常與各學科老師進行溝通，瞭解學情，做好協調工作。儘可能協助各科教師做好作業收發、成績統計、背誦檢查等工作，指導科代表做好本職工作，成為老師的小幫手。

總之，我會在班級管理工作中不斷細化，從學生的言談舉止的細微處入手，從學生每天學習生活的各個環節入手，更要從觸動學生的心靈入手，以實際行動做學生最直接的榜樣，和各任課教師團結協作，共同創建一個優秀的班集體。

期末考試的反思3

為了加強教育教學管理，提高教育教學質量，期末考試後的反思。六年級由縣教育局教研室統一命題，全縣統考，老師交換監考,統一改卷，進行評估。

面對期末考試卷，講不出來的苦澀。從數學試卷的內容來看，容量比較大，難度較大。冰冷的數字告訴我，這個學期的教學還有許多不足之處需要我來認真總結和吸取。

從學生的試卷來看，從中發現了下面的問題：

1、學生基礎知識掌握得不牢固。計算能力較差，看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

2、應用題失分嚴重，主要是學生的理解能力差，學生的數學思維能力有待於提高。

3、試題難度較大，還有加試題。

4、題量太大,絕大多數學生沒有做完。

5、超教材。我們現學的《九年義務教材》中未出現：折扣問題；售價＝利潤＋成本。分值佔7.5分； 還有應用題“自行車和三輪車共10輛，總共26個輪子，自行車和三輪車各有多少輛？”這道類似雞兔同籠的應用題學生也無法解答，又失去了4分，教育論文《期末考試後的反思》。

針對以上出現的問題，在今後的教學中，我將思考自己的行為，思考自己的方法，為什麼講了那麼多遍還沒有會，是什麼原因嗎？在以後的教學中，我將從以下幾個方面多下功夫：

1、加強基礎知識教學

在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，讓學生學會怎樣用基本概念、基本理論、基本方法去分析和解決問題；通過例題講解反過來加深對基本概念、基本理論和基本方法的理解。加強口算訓練；結合教材補充一些必要的計算練習或一些基本的有一定思維性的計算，以提高學生的計算能力。

2、立足於教材，紮根於生活

讓學生了解生活中的數學，用數學解決生活的問題，提高學生的數學應用能力。需要在上課的有效時間內進行

期末考試的反思4

仔細一數，這次考試是國中三年會考前的最後一次期末考試了。這次考試有許多可贊之處，但也有着不少的遺憾。

這次考試，基本沒有什麼因為粗心而錯的題，但是，在心理上，我暴露出了大問題。在考前，我一直在告誡自己，這是國中最後一次期末考試了，要認真、仔細，確實，我在考場上非常認真與仔細，把做卷子的速度卡得非常慢，語文卷子做完還剩10分鐘，物理還剩15分鐘，英語還剩7分鐘，歷史還剩2分鐘，數學還沒做完，政治還剩15分鐘，化學還剩半個小時。相對於我以前的粗枝爛葉，往往考試時間還沒過半就已經等收卷老師來説，是非常用心的。這次數學，犯了一個錯誤，前面的題我做得很快、很順利，但倒數第二題把我難住了，偏偏我急得看了看別人都胸有成足的樣子。雖然我警告自己心要靜，但還是不可避免的焦急起來，事實如此，越焦急越是完成不了。最後，在東拼西湊下，證出了與正確證法相差甚遠麻煩異常的方法，還不知道對與錯，到最後一題時，草草了事，感覺很悲哀，為了一道題而放棄了另一道題，如此簡單的方法，一時半會兒間未能想到，所謂棄車保帥，也不過如此。

還有比較後悔的的就是語文沒有複習到課本上的內容，對於後來補充的古文，我抱着輕視的態度，怎能想到怕什麼來什麼，考的就是補充的古文，幸好，平常積累正好用上，也寫對幾個，才沒導致大面積丟分。閲讀自我感覺答得還不錯，作文是臨時寫的，用的是以前寫過的題材，為了突出“意外”，更改了兩段，情節還可以，但是語言雕琢與扣題上，不甚滿意，臨場作文，有許多可以加入點題的地方，沒有想到，“作文是要有備而來的”我又一次地體會到了這句話的真諦。

期末考試的反思5

又是一次匆匆離去考場，悲傷的心情佈滿了我的各個細胞。考試後，我的心裏猶如十八個吊桶打水—七上八下，又似熱鍋上的螞蟻，久久不能忘懷。

自認為做得很好的考卷，在我的心裏印下了痕跡，與同學結伴而行的我默然了，沉思了，苦惱了，氣憤了，後悔了，傷心了

悲傷的感覺同時充溢了我的大腦，內心的恐懼抑制不住得釋放出來。失敗的考試似乎毀滅了我的信心，諷刺、批評、嘲笑種種聲音躍在我的耳畔。

當我知道我只考了96。5時，心裏非常難過，我立馬看了看錯的題，結果讓我大吃一驚！別的同學都考了很好的分數，但是我卻考了嗚嗚嗚嗚嗚嗚！

揹着沉重的書包，再一次感歎世界的不平，再一次後悔考試時的發揮，再一次氣憤無情的學習，再一次痛恨殘酷的競爭。

淚珠在眼眶裏不停地打轉，充實的血管似乎即將爆裂，淒涼地我仰天眺望，期待着老天再一次將我的末日吞噬。

哦，天上的神仙，看看我這個無助的女孩，讓快樂降臨在我的身上。我不停地祈禱。

考試後的心情，苦澀交加，像打翻的五味盒。又像是吃了還未成熟的果子。考試後的心情，像最後一顆糖，化在舌尖時那麼一點點的惋惜！

考試後的眼淚，如苦澀青果，化在這雪白的紙上。考試後的時間，為何過的那樣慢，如凝固了一般！

一系列的試後保佑，並沒有趕走我淒涼地心情，反而愈發不可收拾。

終於邁着沉重的步伐回到了家，無情的淚水奪眶而出，又一次拿起筆，做着永遠做不完的作業，幻想用此法將痛苦至於心底。

窗外忽然下起了雨，衝動的我恨不得衝出門外，讓雨點盡情打濕我的衣裳，趕走我悲傷的烏雲。

我做到了，擺脱了雨傘的束縛，讓無情的雨點佈滿我的全身，似乎只有這樣，心情才會得到好轉。

期末考試的反思6

學年度，我在高二年級擔任三個理科班和一個文科班的教學工作。四個班級，四個層次，為了取得良好的教學效果，我經過課上觀察、課下聊天、學習檢測和與班主任交流等途徑很快就弄清了學生的基本情況：從總體上看，學生大體上有三類，一是學習有目標、行為積極主動的，二是良好願望、行為較主動，但能力有限的，三可以説是缺乏自動力，被家長或環境逼着來的。第三類學生雖然為數不多，但能量較大。為了適應不同層次的教學班，提高生物課教學質量，學年初我便開始了學案教學的嘗試。

一、探索與突破

（一）、設計符合新課程標準的學案

一年來我對照新課標的要求不斷地完善着學案的設計。學案的模式經歷了三次調整、充實，形成了現在的學習目標、提示與拓展、學習與思考、章節知識要點與要求、鞏固練習等五個版塊的內容。力求學案能真正成為學生自主學習的藍本。其優勢在於方便學生自學、利於學生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預習、方便聽講，給了學生充分的活動空間。對區實驗班，我採用的是指導自學與課堂討論相結合的方法，對普通班我鼓勵學生讀書自學，留較多的時間讓他們提問，我把重點放在調動學習積極性上，熱情鼓勵自覺學習的行為與同學，從學習能力，思維能力、分析表達能力方面對他們進行訓練，爭取最大限度地提高學生的學習成績，使每一個想學習的同學都能在大學聯考中取得理想的成績，努力作到讓每一個學生從我的生物課上受到終生的收益。

（二）、學案教學的優勢

1、學生有明確的學習目標

學案的第一項內容就是學習目標要求，這將成為學生學習道路上的路標，引導同學走向成功。

2、為學生的學習活動提供更多的方便

《重點、難點提示和知識拓展》是根據單元教學內容需要所做的點播或知識擴充，以彌補學生相關基礎知識的不足。由於現行升學考試制度的影響，學生國中的生物知識普遍薄弱，在一定程度上防礙着高中的教學工作，課時上的限制又不允許老師佔太多的時間補舊，在學案中提供一些中低難度的知識讓學生自學，既補了必要的知識又免去了課上教師講解佔用的時間。這樣，課上學生的學習活動會更充分、更深入。

《讀書與思考》板塊一方面要求學生讀書、思考、歸納、討論，另方面也給學生自主提出問題預留空間，為師生互動和生生互動提供平台。課堂上同一時間內不同的學生可以選擇看書、思考、討論、提問，課上教師不再按部就班地逐條講解，而是對重點、難點做必要的講解和演示之後，或組織同學談論，或隨時回答同學在學案引導下自學時遇到的問題，較大程度上滿足不同學生的不同需求。

學案在手，同學可以提前預習，自學完成一些淺顯的內容，上課時學生抄例題，記筆記的時間大大減少，比利用投影的優勢是如果上課沒聽懂，更方便同學課下繼續研究、複習。不失教師的學習引導、智慧啟迪、思維點播等職責，克服了那種忽視教師作用的唯學生主體傾向。

3、構建知識網絡體系

單元知識以讀書與思考的形式展現給學生比較零亂。《單元知識要點》板塊則使學生學完每一單元后對知識內容有一個總體認識，利於在學生腦海中形成系統的知識網絡體系，利於他們的學習建構過程。

4、有的放矢的鞏固練習題

《鞏固練習》是根據教學的經驗篩選和積累的適合自己學生使用的。這裏有的將作為例題課上重點講解，有的作為鞏固性習題。課上學生不用再抄例題也很高興。

5、關注全體學生彌補教學漏洞

學案的最後一項是《學習問題反饋》。要求學生把未解決的問題或在完成鞏固練習題的過程中新發現的問題，反饋給教師，特別是照顧到了那些羞於在課堂上提問的同學，給他們提供與教師交流的機會。也使教師及時瞭解同學的學習需求，以便及時補漏。

學案教學與教案教學的明顯不同是：教案的編寫是以教師為出發點，反映教師對大綱、教材的認識程度，透視教師的專業水~準，展現教師的教學技能。而學案教學，從設計學案開始就是從學生學習需求的角度出發，為學生自主學習提供指導和思考的空間，也為學生自學提供必要的參考資料。從過去的寫教案到現在的設計學案，讓我從學生學習的需求考慮問題，設計教學過程。學案教學已初步得到學生認可。

二、問題與反思：

（一）部分學生材料丟失：學案是隨着教學進度按單元發給學生的，雖然開學初就要求學生妥善保存積累，而且單元教學結束時都收上來檢查，但還是有一部分學生資料丟失嚴重，結果到學期末連課堂筆記都沒有留下來（連同學案一起丟了）。如果能客觀地估計學生，做好充分準備，在開學初就將一學期的學案裝訂成冊，發給學生會減少資料的丟失。

（二）學案資源利用率較低

學生利用學案資源的程度不同，有的學生無論是課堂學習還是課下自學都能將學案作為自主學習的幫手，特別是把難點提示和知識拓展作為突破學習難點的有效工具。高二（5）班陳立子、王俊傑、高二（6）班石贋、周思楠等很多同學反映平日沒時間深究細看，利用寒假時間把一學期的內容細細消化，深深體會到了學案對他們的幫助。當然也有一部分學生沒有自主讀書學習的習慣，只有老師在課堂上帶着他們看的時候才走馬觀花過一遍，過後庫存起來。對於這些學生來説學案的價值就沒有得到真正的體現，更不用説少數學生學案發到手裏很快弄丟了。出現這種現象的原因我想主要是教師強調不夠，沒有引起學生足夠重視。

（三）教師利用學案組織教學的方式還有待優化

在我現任教的高二年級，整體來看學案教學的效果還不夠令人滿意。學案雖然在那些學習自覺性強的同學身上產生了明顯的效果，但對那些學習習慣不好或自覺性較差的同學，既看不進書，也提不出問題，讓他們較多的依賴學案學習，效果很難保證。於是學生學習成績明顯拉開距離。所以怎樣利用學案優化課堂教學，讓學案在後一類學生身上產生作用就是我下一階段實踐探究的重點。

期末考試的反思7

20xx年度期末考試讓我印象深刻，語文學科、數學、英語三科成績中，除數學比較滿意外，語文學科和英語的成績都不是很理想。下面就讓我來做一個考試反思。

語文學科只考了84。5分，主要原因是作文寫跑題了，被扣了12分。回到家，我就認真思考跑題的原因。通過我寫的作文內容與題目要求進行對比，跑題的原因是沒有認真審題。題目要求寫20xx年的成長故事，而我由於急於答題，只讀了題目要求的一半，便理解為要求寫個人以前的成長故事，從而導致跑題。這次跑題，使我的語文學科成績大幅度下滑，可讓我吸取了教訓。下次我一定認真審題，在完全理解題目要求後再下筆寫。另外3。5分，錯在詩歌填空和短文加標點方面，分別被扣2分和1。5分。都是因為基礎知識掌握不牢固，導致出錯。以後我一定要多背多記多練習。

數學考得還可以，考了100分。我要保持這個成績。

英語考了95。5分，主要失分在選擇上。比如，有一道“怎樣到月球上去？”的選擇題，選擇答案有宇宙飛船、飛機和小汽車，正確答案應該是宇宙飛船。由於我對宇宙飛船的英語拼寫掌握不牢固，結果錯選了飛機。以後我一定要加強英語單詞的記憶。

通過這次期末考試，我找到了自己存在的不足，並要在以後的學習中加以克服。我爭取在明年的期末考試會考出好的成績。

期末考試的反思8

期末考試又結束了，為了今後的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期末考試的情況作以簡單分析：

一、教師方面：

1．課時和內容所限，任務重，為了加快總複習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生複習歷史的時間，讓學生自己在課後複習。導致學生對於整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2．督促檢查的力度不夠。

3．歷史故事雖能調動學生興趣，但有時佔用時間太長，課堂上應適度調整。

學生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學生理解有誤，沒有抓住中心內容，第一問應是文藝復興就錯，其它問題就全錯了；材料2（但這道題不是會考內容）和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發展起來的？

二、學生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，儘量多得分等等。

4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情願地以為這兒不考，那兒不考，存在僥倖心理，結果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭唸到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯繫，領略歷史的博大與精深。

6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

七年級歷史期末考試反思3篇七年級歷史期末考試反思3篇

三、今後的措施：

1、進一步提高課堂效率，採取及時反饋抽查。考試後，我改變了教學方法，採取邊複習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重複後，然後，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課後的鞏固記憶程度，採取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

四、我的看法：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要紮實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰鬥力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經常重複一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

在今後的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和實踐能力，為教育事業奮鬥終身。

期末考試的反思9

這次期末考試綜合成績並不理想，總名次20。從單科看，語文也才第9。究其原因，我自己分析如下：

1、平時管理還是有鬆懈，過多的空閒時間學生並未用於學習，也沒用於正確合理的娛樂活動。特別是中午午飯前和飯後至午練一段時間，屬於真空。其實無論是學習也好，娛樂玩耍也罷，都是好事。但很多學生浪費時間，講廢話、去宿舍亂跑、看課外雜書（不適宜看的書）、偷玩手機……。這些行為浪費時間事小，形成懶散性格事大。年級應加以教育引導，無論是玩還是學，但不要造成浪費。

2、學生行為習慣並沒養成。大多數班級，班主任在是一個樣，走是另外一個樣，學生行為習慣較差。具體表現在：老師不佈置作業就不知道該做什麼，作業一堆也不知道該如何安排，甚至學習時眉毛鬍子一把抓，不抓重點、不分主次；下課串班現象極為嚴重，既不利於上課時安心聽講、也不利於班級管理；學生一回宿舍就像脱韁的野馬，充滿着自由、放縱、隨意、懈怠；破壞公物現象嚴重，幾乎每個教室內外均有被破壞的插座，二樓過道的消防栓外窗玻璃也被破壞，班級桌上也有不少塗畫……

3、教學方式的推進還需要時間的證明。這學期年級推行了“小組合作”的課堂組織模式，但由於時間短，也就自然見效慢，甚至由於過多時間的耽擱，使得很多學科很多內容都沒能上完，理科訓練量也少了一些。也有一些懷疑這一模式是不是能適應我們現在的教學。下學期可以在部分學科上採取兩種模式對抗，願意小組合作的推行小組合作，不願意的按照傳統模式進行講授，期中期末考試也定會給我們明確的回答。

4、學生還需要勵志教育。我個人以為，學生學習最重要的是激發自己內心學習的熱情，而並非是被老師押着學習。“要我學”和“我要學”是完全不同的兩個概念。這學期學生很難看見積極主動的學習行為，應通過各種激勵，讓學生先明白“學習為了誰”，“我來學校做什麼？”……等問題。當學生願意為學習努力拼搏時，也是成績逐步提高之時。

5、最後，進行小組合作的班級，小組內分工還要自己斟酌，不可以出現討論時有人不參與，做題時有人濫竽充數，學習時有人渾水摸魚，只有每個人都能真正參與小組合作討論，這一模式才能起到最大的實效。

以上就是我個人的一些不成熟的思考，僅供參考。不妥之處，還望見諒。衷心希望八年級下學期成績實現一個質的跨越。更希望八年級打好紮實的基本功，這樣九年級也就省事多了。

期末考試的反思10

XX年度下學期四年級英語期末考試是對四年級學生學習的人教版pep教材進行的一次檢測，透過英語期末考試進行教學反思。本次測試重點放在基礎知識方面，特別是書本知識的學習和運用。

一、檢測概況

本次四年級考試成績分析如下：

實考人數 四一班 四二班 四三班 四四班

及格· 60· 59· 59· 58

及格率 100%· 100%· 100%· 100%

最高分 100· 100· 100· 100

最低分· 60· 60· 60· 60

錯誤分析

1、聽力（50分）

聽力的第一題學生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學生分不清desk 和 table，第三題部分學生由於聽不懂句子導致失分較前面嚴重。第四題比較簡單，學生得分率高。

2、選擇題（35分）

課後學生書讀的少，單詞和句子換個位置就不認識了，導致找與圖片匹配的單詞時失分較多。

3、完成單詞（5分）

根據題意和圖片寫單詞：字母書寫不規範導致失分現象嚴重。

4、判斷正誤 （10分）

在正確的'句子前寫“t”，錯誤的句子前面寫“f”。部分學生沒有注意看題意，打了“√”導致得了失分。

5、讀短文，判斷正誤。

平時練習較少，學生理解能力較差，很多學生看到長句子讀不懂，導致理解錯誤，判斷錯誤。學生從文章中獲取信息的能力較弱。

二、試卷評價·

本次調研的試卷在注重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的（）在於考查學生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯繫實際，靈活應用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。

調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各佔50%和50%。試卷在所考查的知識範圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合國小英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、教學過程及考試中存在的問題

此次考試成績就整個年級來説是差強人意的，主要有以下幾點原因：

1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，四年級學生沒有很好的理解和運用知識；教師帶學生複習的方法和時間都有所欠缺；課後對學生的關注不夠；

期末考試的反思11

期末考試在27號就已經正式結束了，原本打算好好玩一場的，但現在還是提心吊膽，無論如何也落不下來了。我現在的心情真的很複雜，説難過吧，的確，語文只考了84；説開心吧，也對，英語考了100。

語文，你的語文！我在心裏抱怨。原本我的語文是比較好的，但數學很薄弱，平時只考七八十分，而現在卻反了反，數學一下子變成了93分，而語文卻化為了84……想想，仔細想想，畢業進入中學時的語文成績在原來班裏數一數二，名列前茅，而這時的成績與那時相比差了10分，10分,已經不是一個小數目了！我沒去看語文考卷，也不知道自己大概錯的地方。但數學考卷卻發下來了，確實，有幾題要稍微動一下腦筋，靈活運用；但有些題目是做過的，我仍然錯，大題小題一定要錯一些才滿足嗎？

其實在數學上，我是非常粗心的。在股票方面我覺得我還沒有完全弄明白，還有找規律我有時也找不出，希望老師多多指導。

提起英語，我還是挺高興的，每一題我都仔仔細細的檢查過了，只不過有一些是比較難，那要看自己課外知識了。

雖説語文上難過了些，但裏面也滲透着一種滿足與高興，我抱有這樣的心理，可別説我驕傲呀。

總體上來説，我已經進步了，因為我努力了，赴全力了，這少不了老師的教導，父母的關心，當然更少不了自身的努力。深信，在下一學期，我會有更大的進步。在這裏，我祝自己在以後的每一天開開心心，努力向上。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向着目標一步一步的進發！

期末考試的反思12

時值隆冬季節，雪花紛飛，我們學校迎來了學期期末考試，這個時期一般是我們收穫的季節，我們充滿着希望，希望自己一年的辛辛苦苦能有豐碩的成績。

今年我被學校安排一年級的數學監考和閲卷工作。在工作中，我發現學生普遍對“認識時間”“方向與位置”這部分內容掌握很差。我又仔細查了我教的二年級數學試卷，發現我的學生也是這樣。這種情況引起了我的深思，是什麼原因造成了學生這種狀況？今後我在教學中要注意什麼呢？

從教材方面來看，北師大版教材，我已教過三個學期，所以比較熟悉教材內容。一、二年級新教材的教學內容除了傳統的“數與計算”以外，加入 “認識時間”“位置與方向”等內容，這些新增加的內容都不多,課時安排也很少，一般各設計安排2至4課時，而且這些內容都是穿插在各個“ 數與計算”內容中間，顯得比較零散。

從內容本身來看，“時間”對學生來説看不見也摸不着的特性，顯得特別抽象。

從學生方面來看，我校學生多數是農民工子女，家長對小孩的教育顯得不夠重視，家庭環境不如城裏，在“認識時間”這部分內容的學習中，有的學生連鐘錶都沒有見過，平時也接觸得也很少，沒有生活經驗，這部分內容因此顯得太抽象。從個別學生試卷的錯誤可以看出，學生對“時、分、秒”長短缺乏基本的感知。

從教師方面來看，在教學中我因這部分內容和課時安排都很少，以及長期受老教材的影響，思想上也不夠重視這部分內容的教學。

考慮到以上各個方面的因素，在以後的教學中，我應注意以下幾點：

（一）思想上應高度重視。這部內容雖少，課時安排也少，但很重要,對豐富學生對時間和現實空間的認識,建立初步的時間和空間觀念起着重要作用、

（二）學情上應準確把握。在課開始前，可以將學生原有的關於時間的知識與生活經驗作為學生的課前測試，看有多少學生沒有關於時間的基本知識，不能正確讀出鐘面上的時刻，再針對這一現象展開教學，很好地把握住。

（三）教法上應立體多樣。要把教師精講、點撥與引導學生自主學習、觀察發現、質疑問難、合作探究、體驗感悟有機結合起來；要把“教後學”與“學後教”、“學中教”有機結合起來；要把課內學習與課外拓展有機結合起來；要把課內學習與課外拓展有機結合起來。如認識學習秒。可以安排有以下幾個內容：猜1秒的長度；聽1秒的時間有多長；看秒針是怎樣在鐘面上走動的；體驗1秒鐘的時間能做些什麼；運用所獲的經驗做猜秒遊戲；出示1秒鐘生活信息等。

（四）媒體上應綜合運用。在教學時分秒的認識時，可以運用多媒體軟件（而不能總是一枝粉筆和一塊黑板）把教材中的抽象過程展示出來，幫助學生理解和掌握。例如，在教學1時＝60分時，大屏幕上出現一隻大鐘面，然後演示，分針轉動一週（同時配上"嘀嗒嘀嗒"的聲音）時針運動情況，並重復二次，同學們就形象地感知時和分的關係，並在歡快的過程中理解1時＝60分。在讓學生理解分與秒的關係時，也用媒體向學生演示分針走一小格，秒針走一圈，從而揭示分與秒的內在聯繫。 『

（五）個體上應區別對待。課後的目標練習中，發現有的學生還不能完全掌握本節課的知識，這就需要我們教師在課後進行個別輔導。

期末考試的反思13

今天，已經是考試後第4天了，可是我的心情還是久久不能平靜……

1月5日是我們迎來期末考試的第一天，也是我最興奮的一天。我們第一場考完數學，感覺挺不錯，順順順利利地做完題，接着又認認真真地檢查了兩遍，確定全對之後，離交卷還有二十分鐘，這時的我心中一直有一個希望：數學我絕對能拿滿分。(數學教師給我制定的分數是100分)當我們交完卷離開考場之後，我飛快地跑到數學教師辦公室給教師對題。先對應用題，嗯，不錯!接着又對計算題、判斷題、選擇題……結果和教師的答案一模一樣。耶!我全對!我高興地手舞足蹈。這時我看到還有一些同學因為對答案發現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已。 1月9號，成績終於出來了。

方一凡，“98”!教師唸到了我的名字。

“98”?我沒有聽錯吧?我不敢相信98是我的分數。教師是不是看錯了?我不敢相信，也不得不相信。

此時我手中拿着卷子，腦子裏一片空白。

我暈，為什麼會是“98”?這個數字太打擊人了。我拿着試卷以迅雷不及掩耳之勢快速找到“-2” 。我簡直不敢相信自己的眼睛，應用題的第一題，式子、步驟一步一步寫得都很詳細，答案正確，結果最後一步答的時候沒有答完整，就這平白無辜扣了我2分。

此時我的心情真的是很複雜，為什麼我老是和100分無緣呢?我滿懷希望的英語也會考100分，結果少加了一個標點符號扣我0.5分，結果又成了99.5分。語文也不盡人意， 96分。“栩栩如生”的“栩栩”寫錯了白白丟掉2分，還有排序丟掉2分。作文是我的強項，得了滿分。

我自問：是不是自己太清高?是不是認為自己自命不凡?是不是平時就沒有養成認真細心的好習慣?哎，一言以蔽之，都怪我平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎。

“考試，就是要清除我們那清高的心，不經過考試，我們會自命不凡，不再反思，也會停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點抖漏出來，讓我們進行深刻反思增加進取的熱度，努力奔向成功。你説是嗎?”母親的話引起了我的深思。

“面對所有的考試，這一次失敗算得了什麼?沒有必要那麼喪氣。其實，沒有考好對於自己來説也未必是一件壞事。因為是考題幫你找到了你沒有掌握的知識點，讓你能夠有機會補上這些漏洞。”不是嗎?父親的話讓我鼓起勇氣，奮勇向前。

這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思後的經驗、教訓作為進取的一根枴杖，充分發揮反思的力量，考試也算是物有所值。

期末考試的反思14

xx分的期末考試分數，可以稱得上是慘不忍睹。我不敢想象，當老師們知道一個好學生有這樣的成績是，相信他們的心情是用嘴説不出來的。我也不敢想象，到了散學典禮的時候，他們和我會有怎樣的。對話。

可是，媽媽説得對：“遇到失敗時，不是要把失敗放在一旁，而是勇敢地站起來，勇敢地面對失敗。”我可以在寒假的時候報一些課外班，努力學習。

俗話説得好：“失敗是成功之母。”這次的失敗，是要讓我懂得如何去站起來。但如果我各科考試都得了100分，寒假時我就會手機、電腦離不開。

至散學典禮我和老師的談話，我也找到了正確的答案；不管老師會不會當着全班的面大聲罵我，不管老師叫我去辦公室談話。我會把自尊心扔下，我會告訴老師：“老師，我考的的確很差，但是我會更努力的學習！”

勇敢地面對困難，是唯一的正確的辦法，勇敢地站起來，會讓我更加堅強，不會再遇見攔路虎、絆腳石的時候停下腳步，低頭哭泣。哭泣是沒有用的，有兩條路給我，是在原地哭泣？還是繼續勇敢地站起來，向前走呢？

期末考試的反思15

期末考試結束後，面對四個班的成績，我喜憂參半：喜的是個班成績比較均衡，優秀率都在百分之八十以上，及格率百分之九十九。憂的是我所教的四個班中的學困生比其他班多幾個。感覺自己在平時的轉化學困生工作中下了不少功夫，為什麼沒有進展呢?我靜下心來好好反思自己的工作，總結經驗與不足，為下學期的工作做一下鋪墊：

一、教學經驗

1。精心備課，不打無準備之仗。每節課上課前，我除了精心編寫教案、學案外，還上網蒐集各種英語課本知識相關的小視頻，小動畫，製作精美使用的課件，儘量用多種手段吸引學生的注意。事實證明精心，好上課的材料是提高課堂效率的有效策略。

2.嚴寬結合，狠抓課堂常規。我一直堅持對學生充滿愛的教育，但絕不是無條件無原則的愛。尤其是在抓班級教學常規工作中，我更是注重嚴寬結合，當學生注意力集中時，我就抓緊講解基礎知識。當學生表現疲憊不專心時，我就放慢速度，運用課堂口令幫助學生集中精力。如：我要求學生坐端正會説：one-two-three學生就説：a-b-c並坐好。我要求學生認真聽會説：listen!學生要説：i will listen!總之，恰當的口令語是保證課堂順利進行的重要條件之一。

3.以鼓勵為主，關注學困生。我感覺教師的鼓勵是學生奮進的催化劑，尤其針對學困生。平時我總是多給學困生表現的機會，及時肯定他們的進步，堅持給他們寫鼓勵性評語，讓他們時時嚐到成功的甜頭。一學期下來，個班的學困生明顯減少，並且普遍增強自信心，發揮出較強的主觀能動性，激發出前所未有的興趣和熱情，英語成績持續上升，在這次期末考試中脱穎而出。對於紀律不好的學生，我也是堅持多表揚少批評的原則，只要他們一有好的表現，我就會在全班同學面前大加表揚，強化他們已經形成的好習慣。確保班上每一個孩子都能參與到課堂教學的有效互動中，提高了課堂教學效率，在這次期末考試中四個班的成績名列前茅。

二、不足之處：

1.對待學困生缺少耐心，沒有關注好每一個學困生，為他們制定恰當的補習計劃和措施。

2.經常犯急躁情緒，沒有很好的反思自己的課堂教學而怪罪學生不會學習。

今後我會在原有成績的基礎上繼續努力，潛心學習，積極探索更加有效地教學策略，關注每一個學生，為他們的終生學習奠定堅實的基礎!