時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，一起對今後的學習做個計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編收集整理的高一歷史教學計劃5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、基本情況分析：
1、學生狀況分析：
本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強。總體來説，作為高一新生，對於歷史的學習還停留在國中階段的認識水平。
2、教材簡析：
高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，着重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫採取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對於專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。
二、教學目的及任務：
按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展過程中整體與局部的關係，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯繫。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、教學質量目標：
在期會考試中，爭取學生的合格率為90%，優秀率為25%
在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優秀率為30%
四、重點工作：
激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績
五、具體措施：
1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。
2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。
3、抓好課堂效率，擴大提問範圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態。上課力求精幹、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課後進行知識整理，
4、因材施教。
5、做好知識的鞏固，注重課後反饋，每節課後完成練習，每個單元結束後，進行總複習和考核，增強學生的應試能力。
6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞彙“瞭解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”
附：高一歷史教學進度
授課時間
授課專題
授課內容
9月1日—9月13日
專題一
古代中國的政治制度
9月14日—9月21日
專題二
近代中國維護國家主權的鬥爭
9月22日—10月7日
專題三
近代中國的民主革命
10月8日—10月20日
專題四
現代中國的政治建設與祖國統一
10月21日—11月2日
專題五
現代中國的對外關係
11月3日—11月11日
專題六
古代希臘羅馬的政治文明
11月12日—1月21日
專題七
近代西方民主政治的確立與發展
11月22日—12月2日
專題八
解放人類的陽光大道
12月3日—12月11日
專題九
當今世界的政治格局的多極化趨勢
12月12日—12月21日
專題一
古代中國經濟得基本結構與特點
12月21日—12月30日
專題二
近代資本主義的曲折發展
12月30日—1月8日
專題三
中國社會主義道路得探索
1月8日—1月18日
專題四
中國近代社會生活的變遷
高一歷史教學計劃 篇2一、指導思想
《以歷史課程標準》為指導思想，全面發揮歷史教育的功能。以學生為主導，營造民主的、開放的學習環境，培養探究歷史問題的能力，提高創新意識和實踐能力。增強歷史洞察力和歷史使命感。
二、學情分析
1、國中和高中的教材編排體例不同，國中教材是通史體例，高中教材是專題體例，貫古今，關聯中外，跨度大。但對相關歷史知識要素敍述不詳。兩種不同的編排方式，對學生是嚴重的挑戰，要求學生高質量、高標準掌握國中知識。
2、本屆學生的歷史基礎薄弱。這一屆新生是開卷考試進入高中的。國中時認為開卷考試翻書就可找到答案。因而很大一部分同學平時學習不努力、不紮實，缺乏必要的知識儲備，很難適應高中教材的學習。
3、學生基礎參差不齊。教學中既要讓基礎理論好的“吃飽”，又要讓基礎稍弱的同學有所獲。
4、通過半年的學習，部分學生學習習慣有所好轉，對歷史學習有了一定的興趣。
三、教學對策
1、樹立團隊意思，統一思想認識，統一進度，集體備課。共同確立重難點，探究解決的方法。
2、據課標，依託教材，對教學內容進行合理的整合。 依據課標，制定科學、完善的課堂教學目標，這是高中歷史新課程提高教學效率的核心環節3、處理好教與學的關係。歷史教學是師生相互交往、共同發展的互動過程。教學中應充分發揮學生的主動性，逐步推進教學手段、教學方法和教學形式的多樣化與現代化。學生要進一步瞭解和掌握學習歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善於獨立思考和交流合作，切實提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。
4、教學過程中要及時對學生學習進行客觀有效的評價，不斷激勵學生的學習，及時獲取反饋信息，更好地改進教學。
5、 教師對高中三年教學的全部歷史課程模塊提前作出整體規劃安排。36個課時一個模塊，不要隨意打破，在教學時序的安排上，要打破過去一統的恆定模式，更加靈活的特點。
6、 教師要對即將實施教學的某個歷史課程模塊進行整體的教學設計。教師過去那種面面俱到的教學方式已無法繼續，如何在有限的課時裏完成一個模塊的教學，怎樣進行一個模塊的設計、一個單元的設計、甚至一個課時的設計、教師與學生活動課時分佈、學生的作業類型等等，都必須提前設計好。
高一歷史教學計劃 篇3新學期又開始了。為了以後的工作更順利，特制定本工作方案，請領導多批評指導。
一、教材分析
高一上學期把歷史作為政治文明的必修課來學習，主要體現了人類社會和政治發展過程中的重要內容。政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經濟和文化活動密切相關，相互作用。瞭解中外歷史上的重要政治制度、重大政治事件和重要人物，探索他們在人類歷史進程中的作用和影響，學習必要的歷史經驗和教訓。
二、學生現狀分析
今年在16級，7級，8級，94級教歷史教學。通過初步接觸和了解，發現學生的歷史基礎相當薄弱，他們在
2、過程和方法：學會收集政治活動的數據，進行初步歸納和分析；學會從歷史的角度看待不同政治制度的產生、發展和歷史影響，理解政治變革是社會歷史發展中諸多因素共同作用的結果，能夠科學地評價和解釋；
3、情感、態度、價值觀：理解從到民主、從人治到法治是人類社會漫長而艱難的歷史進程，為社會主義政治文明建設確立人生理想。
三、工作措施
1、加強學生基礎知識質量，提高學生知識應用水平
要牢牢記住課程標準要求的基礎知識，準確理解。要注意如何把基礎知識的學習與複習中的特殊問題和熱點問題聯繫起來；需要研究如何整合教材，如何加強三大必修模塊內容之間的嫁接與銜接，如何整合選修模塊與必修模塊之間的銜接；要研究讓學生腳踏實地地掌握主要歷史知識的方式方法，做到記憶牢固、理解準確、應用靈活。
2、加強學生分析問題和解決問題的學習能力的培養
針對學生在知識轉移能力、有效信息提取能力、思維能力和考試能力等方面存在的諸多問題，應採取有效措施
（1）研究如何實施問題意識教學，即如何在複習教學中滲透問題意識，將教材中的陳述性歷史事實轉化為問題性材料，將歷史轉化為質疑和質疑歷史，鼓勵學生髮現歷史事實之間的因果轉化關係，將歷史知識序列轉化為歷史問題序列。
（2）研究如何提高學生的理論理解能力，即學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理來分析和解決問題，使學生把自己的理論觀點轉化為理解歷史的思維方法，從而全面、辯證地分析歷史問題。
（3）研究實施歷史思維能力的培養和訓練應該採取什麼措施和方法，即如何將各種能力培養與具體的歷史知識和一定的方法技能相結合；如何將能力培養融入教學、測試等環節和各種教學活動中，使能力培養內容有針對性、有方法性、有規律，以期有效提高學生回答歷史問題的基本能力。
（4）研究培養學生從材料中提取有效信息和答題能力的措施和方法，使學生正確理解材料信息的含義；能準確總結提取有效信息；用知識解決新問題的能力。
3、加強學生寫作答案的規範化
初步設想通過教師明確要求、樣本展示、個別指導、截止日期四個環節，開展強化學生寫作答案的規範性培訓。
通過採取各種有效措施實現三個教學目標：一是放慢腳步，夯實基礎；二是整理線索，搭建結構；第三，注重能力，符合大學聯考。在今後的教學工作中，應以提高課堂教學效率為目標，全面整合教材，優化教學模式，幫助學生在提高綜合素質的基礎上，提高歷史學科的學習能力和綜合探究能力。
四、職業成長計劃
這學期我們繼續努力學習，廣泛涉獵學科、現代教育技術、教育理論、教學理論和學生管理理論，積極參加各種學習和培訓，對素質教育和高效課堂有了更清晰的認識，積極參與教學和科研改革，並將成果付諸教學實踐。
高一歷史教學計劃 篇4一、基本情況分析：
1、學生狀況分析：
本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強。總體來説，作為高一新生，對於歷史的學習還停留在國中階段的認識水平。
2、教材簡析：
高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，着重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫採取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對於專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。
二、教學目的及任務：
按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展過程中整體與局部的關係，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯繫。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、教學質量目標：
在期會考試中，爭取學生的合格率為90%，優秀率為25%
在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優秀率為30%
四、重點工作：
激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績
五、具體措施：
1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。
2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。
3、抓好課堂效率，擴大提問範圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態。上課力求精幹、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課後進行知識整理。
4、因材施教。
5、做好知識的鞏固，注重課後反饋，每節課後完成練習，每個單元結束後，進行總複習和考核，增強學生的應試能力。
6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞彙“瞭解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”。
附：高一歷史教學進度
授課時間授課專題授課內容
9月1日—9月13日
專題一古代中國的政治制度
9月14日—9月21日
專題二近代中國維護國家主權的鬥爭
9月22日—10月7日
專題三近代中國的民主革命
10月8日—10月20日
專題四現代中國的'政治建設與祖國統一
10月21日—11月2日
專題五現代中國的對外關係
11月3日—11月11日
專題六古代希臘羅馬的政治文明
11月12日—1月21日
專題七近代西方民主政治的確立與發展
11月22日—12月2日
專題八解放人類的陽光大道
12月3日—12月11日
專題九當今世界的政治格局的多極化趨勢
12月12日—12月21日
專題一古代中國經濟得基本結構與特點
12月21日—12月30日
專題二近代資本主義的曲折發展
12月30日—1月8日
專題三中國社會主義道路得探索
1月8日—1月18日
專題四中國近代社會生活的變遷
高一歷史教學計劃 篇5一、指導思想：
高一歷史主要是學習中國近現代史。《中國近現代史》主要講述中國自甲午戰爭以來，直到新中國成立、改革開放以來的歷史。中國近代史主要講述中國自甲午戰爭以來的屈辱史、不甘心做亡國奴的中國人的抗爭史、為中國尋找出路的先進中國人的探索史，同時也是一部中國曲折前進的發展史。中國現代史是中國共產黨領導中國人民為探索社會主義建設道路的建設史。這是進行國情教育和愛國教育的極好素材。在教學中，要注重從本學科思想性政治性很強的特點出發，注重從高中學生更熱衷於從歷史與現實的聯繫去探討問題的特點出發，充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，充分發揮集體智慧，高效穩妥地完成教學任務。
二、面臨的現狀及問題：
①初高中銜接問題及學生的歷史科的基礎薄弱問題。學生剛剛進入高中，對於歷史的學習還停留在國中的認識水平。在他們的概念裏，歷史是副科，開卷考試，考試題的思維量不大，平時的學習時間就是給語數外理化。一方面由於初次來到一個新環境,心理和作息習慣都有一個適應的過程,另一方面由於國中的歷史基礎知識都比較薄弱,所以高一歷史教學應注重基礎的培養和興趣的培育。此外,教師在教學過程中應穿插一些與歷史教學相關的歷史典故,儘量多地使用多媒體輔助教學,將歷史知識與歷史發展脈絡通過生動活潑和直觀淺顯的方式呈現給學生。
②教師帶班多及課時少問題。我校高一年級共24個教學班，每位歷史教師帶8個教學班，每班每週只開1節歷史課。
③高一上學期學校不允許政、史、地訂教輔資料，沒有豐富多彩的史料可供學生閲讀，沒有靈活多樣的題目可供學生參考，只有靠老師的講解來吸引學生，作業就靠老師輪流打印活頁作業。
三、針對性措施：
（一） 精心設計教學，積極提高學生學習歷史的興趣。精心備課,把每一堂課當成優質課來準備,注重教學設計的探索，增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛
高中學生的思想認識水平相較於國中生來説,已經開始發生重大轉變,理性思維的能力大幅提升。但是由於畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中既要培養他們對於事件本質和事件規律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。
（二） 細心組織教學，努力做到讓學生主動去學，培養學生形成良好的學習習慣
（三） 充分利用課堂上有限的時間，努力提高學生的學習效率
（四） 注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法。讓學生改變國中對歷史學習的觀念，學會高中歷史的基本學習方法。
（五） 組內成員各盡所能，相互聽課、學習，共同探討，力爭較好地完成教學工作。
四、教學進度：
由於每週只有一節課，到本學期末，計劃上完《中國近代現代史》上冊的第一章至第二章第六節。其中第一章第一節、第五節和第二章第五節分別用兩課時上，其餘每節用一課時講。
文學範文吧
