總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，快快來寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編整理的歷史教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。
9月，遼陽縣各鄉鎮25所中學（現24所）參加了國家基礎教育課程改革，並選用人教版教材作為實驗教科書。經過這幾年的教學實踐，獲得了一些經驗和體會。
一、轉變傳統教學觀念是進行課程改革的重要前提
轉變傳統教學觀念就是要解放思想，突破傳統的以教師傳授知識為主，學生被動學習的教學方式，樹立以培養學生創新精神和實踐能力為主的教育新理念。為了落實新的教育理念，使新課改一開始就步入正軌，早在10月末，教師學校中學部慄丙林主任就深入各中學對各校一線教師進行有關實施新課程的培訓。我當時作為一名普通的歷史教師參加了培訓，之後還進行了交流、討論。讓我們受益匪淺。之前，只是知道課程改革是必然，是趨勢，卻不知怎麼改、改什麼，培訓後猶如在教學的道路上點燃了一盞明燈，給我們指明瞭方向。之後，歷史學科教研員徐恩元老師多次到校組織聽課、講課等研討活動，使我們進一步認識到教學是教師教與學生學的統一，這種統一的關鍵是交流，教學過程是師生之間積極交流互動，共同發展的過程。因而教師的角色必須由傳統教學中的權威轉向師生互教互學、教學相長的“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉變為組織者、引導者以及學生髮展的促進者。這一傳統教學觀念的更新，為課程標準的實施創造了重要的前提條件。
二、發揮教研導向作用是實現課程改革目標的重要途徑
為使新課改真正落到實處，一切從實際出發，理論聯繫實際，在實踐中檢驗和發展真理，我們歷史學科充分發揮教研工作的教學導向作用。集思廣益，羣策羣力。首先採用集體備課的形式，我們作為研訓人員，都有自己負責研訓的學校。走下去，走進教師之間，親自參與集體備課，具體做法是一人主講一課，眾人共同參與。對教材分析、教材運用，學法指導、教學手段、教學環節等教學全過程進行研討、分析，這樣即使個人的業務能力得到了鍛鍊，又使集體智慧發揮了作用。其次是通過開展大大小小的歷史教學觀摩，在講課、聽課、評課過程中體驗課程標準的基本理念。檢驗備課效果的得失，從中找出差距，提出改進方法，這是提高教學水平，促進教學觀念轉變的有效途徑。4月在首山鎮一中搞的一次大規模全縣歷史教師參與的教學觀摩，課題是《三國鼎立》，效果就特別好。再次是通過撰寫教學心得體會，積累教學案例，重視案例的導向功能和教學設計等教學資料。這個途徑我們主要是由一些骨幹教師來完成，進而帶動其他教師，在此基礎上進一步交流、總結、提高，從而逐步實現觀念的轉變。
三、時刻關注教師的發展是關係課程改革成敗的關鍵所在
隨着下鄉調研次數的增多和對基層教師瞭解的深入，讓我越來越真切的認識到教師能否快速成長，對於今天的新課程改革中可以説起着決定作用。因為新課程標準實施的過程，是一個由國家課程轉為教師實施課程再轉為學生學得的過程，而教師是中間的橋樑、樞紐，其地位舉足輕重，所以説，課改的成敗，教師肩負着十分重大的歷史使命。那麼，課程改革對教師有哪些要求呢？
首先，教師能否經受住了職業道德的考驗。
在剛開始課改時，有的教師認為自己教了十幾、二十幾年的歷史，可謂倒背如流，一味固守自己原有的上課模式。他們或是“填鴨式”、“一言堂”，不顧下邊學生的反應如何，一骨腦地把課“講”完，或是，講的少之又少，用題海戰術“狂練”，把原本教材中的大字小字面面俱到，加重了學生的負擔。這樣做了，還會振振有詞：“我都累死了，講得嘴丫子冒沫，你還不會，那怪誰呢？”“所有題型，我們都練到了，‘修行’就在個人了！”殊不知，新的時代需要真正意義的人才，而不是隻會背幾個人物、幾個年代、幾個事件等的讀死書，死讀書的“人才”，而教師只有真正認識到你的學生將如何適應現在乃至未來的社會這一層面，才能真正理解教育的重要性，並真正地熱愛教育事業，與些同時，就要考慮如何創設教學情境，激發學生的求知慾等等，需要教師在掌握課程標準、駕駛教材內容的前提下，設置問題，設計思考討論題目，並指導學生蒐集、查閲、整理有關新課程內容，而這無形當中就會加大教師的工作量，花費教師更多的時間，付出更多的精力，倘若沒有良好的職業道德和敬業精神，是很難擔負這一教育任務的。
其次，教師要有創新意識。
課程標準的主導思想是培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在學習過程中主動參與，積極思維，並在已有的知識和經驗基礎上學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。而要培養學生的創新能力，首先教師要有創新意識。著名科學家錢偉長指出：沒有創新精神的教師不可能培養出具有創新精神的學生。而在新課改實施過程中，也確實如此。那些靈活的創造性使用教材、創造性使用教學方法、手段的教師，他的學生也被帶到了當時的歷史氛圍中，興致盎然地學習着。比如同樣是講夏商西周的文化時，涉及到日食、月食的發生、記載，有的教師依照教材或是自己描述或由學生講解，一帶而過，而有的教師此時啟發幾位學生走到講台，分角色扮演太陽、月亮、地球（日食和月食的形成過程），其他學生飾演此天象出現時當時的老百姓的狀態（驚恐、四處奔逃等），並及時提出問題：出現這種驚恐現象的原因？這樣通過教師精心的設計、學生精彩（教師一定要堅信學生所具備的能力）的表演，這樣創新的教學，打開了學生想象的心扉，也就達到了培養學生創新精神的目的。反之，那種千篇一律的泛講空講，也只能是事倍功半。
再次，教師要博覽羣書，形成厚積薄發的文化底藴。
當學生帶着自己的知識、經驗、思考、靈感走進新課程，參與課堂活動時，使課堂教學呈現出豐富性、複雜性，另外教科書的一些隱性問題含而不露也需要研究。開放性的教學使歷史同政治、經濟、軍事、外交、哲學、心理、科技、文化、自然、地理等學科更加緊密的結合在一起，而教師如果沒有廣泛的各領域的知識是很難師生交流、討論合作的。比如在講到《資本主義時代的曙光》一課中，為什麼首先在意大利出現文藝復興？涉及手工工場的資本主義萌芽的經濟理論；經濟決定政治、文化的政治理念；新航路的開闢涉及地理中的空間知識；殖民地建立後給世界帶來的影響，軍事侵略等等，一名教師如果沒有各領域的知識是很難上好本課的。所以教師，尤其是作為一名歷史教師，一定要多看書、勤思考。授以滴水，應有滴泉。
第四，要有掌握現代化教學手段的技能。
利用多媒體教學優化課堂教學過程是實施素質教育的有效途徑，它能激發學生學習的興趣，促進其積極思維，強化其記憶效果，提高學習效率。雖然我們只是縣內各鄉鎮學校，條件有限，但隨着時代的發展、社會的進步及縣教體局本年度加大遠程教育的投入，運用電視、錄像、課件製作等電化手段輔助歷史教學已不再是可望不可及的.。因此，現代教學手段是新課程標實施必須掌握的教學技能之一。
四、實施新課程標準，亟待解決的幾個問題
（一）如何理解繼續與創新的關係。
歷史是發展的，歷史發展本身具有繼承性，任何教學改革都是在吸收原有教學方式積極成果的基礎上實現的。這是辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，也是我們課程改革的原則。因此，必須正確理解繼承與創新的關係。國中歷史課程改革，主要轉變學生死記硬背、被動接受知識的學習方式，倡導學生積極參與教學全過程，樹立以學生為主體的教學新理念，但不能因為要以學生為主體就談“講”色變，似乎一“講”就背離了課改精神。其實這是一種錯誤認識。教師自己講，關鍵在於怎樣講，有利於學生對歷史的理解，有利於學生產生想象，有利於學生理想情操的薰陶，那麼這樣的講述也主是無可厚非的。因此，在改變教師“傳道、授業、解惑”的傳統教學中，要注意在批判中繼承，在創新中發展，要避免東施效顰，邯鄲學步。
（二）如何認識教師主導和學生主體的關係
有很多老師都有這樣的理論：課程改革以人為本，以學生的全面發展為中心，但在具體操作時卻不知從何處着手，或者做得還不夠。奎裏特説：“在課堂上，一名教師應該告訴他的學生應該怎樣看世界，教師要教會學生必要的知識，點燃他們求知的火花，還要和他們並肩學習。”因此教師的主導作用表現在：在理解課標精神的前提下，對教學內容、教學過程進行宏觀調控，適時創設情境，點擊學生靈感火花，質疑設問，激發學生髮散思維，調動學生學習的積極性，使學生的學習興趣處於最佳狀態之中。而加強學生的主體作用則要求教師在微觀的課堂教學中注意培養他們的批判意識和懷疑意識，鼓勵他們對書本的懷疑和對教師的超越，讚賞學生有創意和富有個性的理解和表達，使他們積極思維、大膽發問、勤于思考、樂於探究，為今後的發展創造條件。
（三）如何處理個別與羣體的差異關係
課程改革的靈魂是“為了每一個學生的發展，為了中華民族的復興。”課程標準的實施，傳統教學觀念的轉變，教與學的方式方法的多姿多彩，使那些天資聰慧，勤勉好學的學生有了天高任鳥飛，海闊憑魚躍的新感覺。他們在課堂上情緒活躍，思維敏捷，積極發問，搶答問題，個人的潛能得到了充分的挖掘和發揮，而大多數的學生卻因受社區環境、家庭環境等客觀條件的影響，侷限了他們的接觸資料、圖片、信息等教學資料的視野，限制了他們獲取歷史知識的途徑。因此，教師應如何面對這大多數的學生，正確處理這兩者之間的發展關係呢？這也是我們正在研究的問題。
（四）如何衡量教學過程與考試評價的關係
實踐是檢驗真理的唯一標準，課改成敗與否，只有通過實踐的檢驗才能給予評價。而現在應試考試的評價機制，一張捲紙定成敗仍然成為束縛教師主觀能動性發揮的的主要原因。因此，迫切需要有一種更為科學、全面的評價機制來應用，才能更好的促進課程改革的進一步深化。
時間過得飛速，轉瞬間高三已經走完一半了，為了更好的搞好以後的教學工作，同時也為自己的業務進一步提高積累閲歷，所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統的總結，從中吸取閲歷教訓，用以指導自己以後的教學工作。
回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：
一、確定目標。
為了搞好教學工作，我已經全面瞭解所帶班級的班情，深化了解同學的力量結構和學習現狀，再依據這些狀況制定符合所帶班級實際狀況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的同學都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開頭，必需把這一鋪墊工作做好做實。
二、仔細備課。
作為一個老師，要想上好一節課，必需首先備好課，這是上好每一節課的前提條件。由於這一學期歷史教學進入到了複習階段，每節課的容量特殊大，同時也要求老師要系統的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三班級歷史組其他老師的細心指導下仔細的備好每一節課。備課既包括備教學內容，也包括備同學，依據同學的實際狀況預備教學的內容，為此，我們每天必需翻閲十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料，從中吸取養分，以期把每節新課備得更加完善，為上好一節課打下堅實的基礎。
三、超前聽課。
作為年輕的老師，由於自己教學實踐比較短，閲歷就顯得明顯不足，為了講好每一節課，我基本上是每上一節新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達到博採眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，評課，從有教學閲歷的老師那裏學到了許多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應期，使我自己在教學業務上信念十足，遊刃有餘。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不行沒。
四、提前試講。
在做好其他的教學預備環節之後，由於我是一個年輕的老師，所以我要求自己在每上一節新課之前，必需自己找一個空教室或別的比較寧靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發覺我的板書和語言表述上存在的問題和不足，並逐一進行解決，在解決這些問題的過程中查找一種成就感和滿意感，並進而樹立和鞏固自己的自信。
五、系統講題。
要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規教學以外，還必需對同學輔之以練習，以達到温習和鞏固所學學問的目的，這期間同學必定會消失不少錯誤，這就牽涉到如何跟同學講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給同學一種模式，一種套路，一種普遍的規律，對於試題本身倒是沒有多大的實際價值，由於大學聯考是不行能消失一模一樣的原題的，至多是把我們平常的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平常所接觸到的有限的試題來把握應付考試的全部技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡潔的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的學問也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必需講精講透，要從各種角度跟同學進行分析，你要跟同學明確的指出來，不能模糊，並不是簡潔的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結，以期把這一種類型的試題的規律分析給同學看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，同學普遍反映良好。
六、網絡複習。
學習是不斷的同遺忘作鬥爭的過程，在學習完一節，一單元乃至一整本教材之後，肯定要對之前學習過的`內容進行全面系統的複習，以達到鞏固和提高的目的，由於歷史學科的特點打算了它的學問點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當的方法來對這些學問進行重新整合，我實行的是一種點，線，面，體的立體網絡學問結構來統領所學的龐雜和混亂的歷史學問。既減輕了同學的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這樣的一種複習方法的確值得向許多文科生推廣。以上就是我高三班級上學期的全部的歷史教學心得，其中有做得比較勝利的閲歷，也有一些教學效果不太明顯，隨着時間的推移，學問的豐厚，閲歷的累積，我信任我肯定會做得更好！
一、歷史教學風格：
經過兩年多的教學摸索，已經確立自己獨特的歷史教學風格，形成了輕鬆、幽默、風趣、親和的教學風格與課堂氣瘋，獲得了大部分學生的承認與喜愛，適應了學生學習與成長的心理需要，在今後的教學中，應堅持此風格，努力做到嚴謹與幽默、嚴肅與活躍並重；
二、歷史知識基礎：
作為一位年輕的歷史教師，對歷史教材的'把握不好，歷史知識明顯匱乏，在課堂教學上的時間、精力投入明顯不足，在課堂上不能以自己廣博的歷史知識與較高的專業素養吸引和感動自己的學生，在以後的工作中，要養成每天閲讀歷史書籍與歷史材料的習慣，做到對世界歷史與中國歷史典故與故事瞭如指掌、應用自如。
三、歷史課堂效果：
課堂效果不好，備課不充分、上課不專心，課堂沒有亮點，課堂各環節比較混亂，不能絲絲入扣、吸引學生，在以後的課堂教學中，要做到充分備課(堅持聽趙老師的課、認真閲讀教材與教參、查閲網絡資料、認真書寫詳案)，花更多的時間與精力做歷史課件，提高課件的整體質量與水平，以備以後長期的循環使用，形成自己特色的教學程序（歷史名人堂、歷史課件、歷史學案、課堂練習四位一體的獨特教學方式）。盡全力治療困擾自己很久的咽炎，保護好自己的嗓子。
四、成長目標：
以最快的速度提高自己的專業素養，儘快成長為廣受學生喜愛的歷史教師。
1、愛就是了解。 愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識根底、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、防止教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
2、愛就是關心。 師愛是教育的＂潤滑劑＂，是進行教育的必要條件。當教師全身心地保護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；＂金鳳凰＂要愛，＂醜小鴨＂同樣也要愛。
3、愛就是尊重。 尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的根底。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理開展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
4、愛就是責任。 愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既藴含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的'得失和苦樂，更注重學生未來的開展和前途。 在教學中我採用了學生們易於接受的方法進行教學，在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。因而在平時教學中注意分層教學，因材施教。同時在學校我又採取讓同學教，小組互幫互助的方法，讓先進學生帶動後進生。經過一段時間的互助，他們的學習情況有了明顯的進步。教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的根本技能，及做人的根本行為準則。
一、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內拿下本科。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學效勞，同時也幫助其他同事打材料，上網查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，本學期有一篇論文發表。
二、努力方向：
1、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環境衞生，增強主人翁意識和責任感。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的根底上有更大的進步。 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
根據學校工作的需要，本學期我擔負七年級兩個班的歷史教學工作。現將本學期的教學工作總結以下：
一、重視研究中學教學理論
認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公佈課和安穩課，並能常常聽各老師的課，從中吸取教學體會，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。依照《國中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌控好科學知識。
二、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採取的教學方法，並對教學進程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納總結。
三、積極推動素養教育。
目前的歷史學科考試模式仍舊比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的.各種素養都得到有效的發展和培養。
四、狠抓學風。
我所教的3個班，學生比較愛好歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數很多的學生，由於怕班主任批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也由於怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴格批評抄襲作業的行動。與此同時，為了提高同學的學習積極性，展開了學習比賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
五、做好學生的思想工作。
雖然大部分同學對該課很感愛好，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，落後生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是常常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感愛好，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的愛好;一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出合適自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要懼怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。
六、抓好課後輔導。
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講授，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情形，使家長了解情形，以便在家裏對孩子進行必要的監督。
在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，特別在畢業班第一、二次質量猜測中成效明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結構還不是很完全，知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今後的工作中不斷提高和進步。
本人XX年畢業於西北師大歷史系，近年來一直承擔高三歷史教學任務，現將教學實踐中的一點做法進行反思和總結，以求改善教學方法和思路，同時為進一步提高教學質量有一定的借鑑：
一、教學內容方面
1、夯實基礎，構建知識網絡。教學中重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主幹知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫座標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯繫，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪複習為“地毯式”掃描，如果把備戰大學聯考比作蓋高樓，那麼夯實基礎，構建知識網絡應是這座高樓的基石。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內容不等於大學聯考內容，考綱內容不等於全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地複習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，並且要緊密聯繫當前的社會實際和中學生的生活經驗。近年曆史科大學聯考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依託教學大綱，又不拘泥於教學大綱，試題設計源於教材，又高於教材，突出創新;對歷史問題認識水平的考查，強調生產力標準和實踐標準，強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強，既包括學科內知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要，不迴避熱點問題。還要研究考綱新增內容。一般來説，新增的一定要考。
3、高三歷史科複習要掌握三種知識：章節知識結構、專題知識結構和理論知識，其中，章節知識是基礎，這由同學們在校教學複習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點，使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及範圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯繫比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善於總結規律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪複習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對於材料題論述題的訓練，具體來説：一要閲讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯繫;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規範科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的'，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
二、教師與學生方面
1、和諧的師生關係是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關係式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，而嚴格的班級管理，又容易使他們心理上產生逆反。在此除了教師要以身作則，為人師表外，實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關係，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。
2、瞭解學生——加強對學情的瞭解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，首先要清楚地瞭解學生的學習情況，並據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由於不瞭解學情而導致的課上效率不高，為此老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。這方面我們應該是做得很好——“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的基礎。
3、學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨着無數次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數量一定為數不少，各類題型的解法老師也可能講過數次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰術，一定要加強反思，避免重複勞動。
總之，教學有法，教無定法，以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結，希望能對將來的教學起到一定的指導作用。
本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪複習工作進展順利，現已完成教學計劃的各項任務，較好實現了預期的教學目標。現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下:
一、做好第一輪複習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進。
根據本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學情實況，由於本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊，為了提高複習效率，保證高三第一輪歷史複習的進度，我針對各班學生不同的學情特點，精心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化，使不同基礎的學生在每節課都有明確的具體學習要求和任務。
根據本屆高三歷史教學組的規劃，我將新課教學與複習合二為一，每節課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年大學聯考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉變。在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來;注重學科內知識歸納、綜合，培養和提升學生的思考能力，為第二輪歷史專題複習作好鋪墊。
二、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養
(1)史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性。
應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的，高三教學應側重與專題性知識線索，強化專題複習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。"為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把複習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。
其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的'面'。縱向的單元是'線'，'線'的交織形成立體的知識體系"。②在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯繫、鼓勵學生把握由"知"到"識"的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。
(2)展的階段性使歷史呈現出它的階段性特徵。
這特徵將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特徵如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是鬥爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特徵，將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。
三、正確處理全面複習和重點複習的關係
正確處理全面複習與重點複習的關係，不能因覆蓋面降低而漠視全面複習，也不能無視新情況的出現而照搬原來一套複習方法，重點複習應建立在全面複習的基礎之上。原有的三段式複習，即基礎複習，專題複習和重點複習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調整，側重點在後兩段上，以增強能力訓練的力度。
四、充分利用課外輔導
督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上説明學生在過去的學習中缺乏正確的方法，具體的表現為缺乏適合個性思維特點的學習方法。
因此，教師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動的轉變為適合每個學生的特殊方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學生的個別指導，是穩步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反覆講解答題思路和規律;是特殊性的問題，要及時針對個性特徵加強具體指導，並舉出相關的題型，幫助認識掌握好具體的答題規律。
五、加強交流，及時總結教學經驗。
不斷修正教學方法，做到優質教學資源共享，共同提升教學質效，實現大學聯考目標最大化。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。
因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經驗和學情特點，加強第一輪歷史複習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整複習進度和方法，共同印製輔導方案和有關訓練資料，做到經驗共有，資源共享，整體提升高三歷史複習效果，穩步推向大學聯考目標最大化。培養學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會，促進學生共同進步。
目前，高三歷史第一輪複習已將要結束，複習的任務仍然很重，但我有信心有能力一定會找準切實的方案，會把今後的複習工作做好。
本學期我擔任高二年13班和14班兩個文科班的歷史教學工作，總結如下：
一、期初根據實際情況制訂較為詳實的計劃和目標，讓學期工作變得有章可依，有條不紊。但計劃總趕不上變化，所以適時根據實際情況的變化進行計劃的調整也是必要的，如在期會考試過後，根據教科書的徵訂情況進行適時調整，先上了《近代的民主思想和實踐》而將原訂的《中外歷史人物評説》放到後面進行，避免了不必要的麻煩。
二、教學中努力進行教學改革的探索。當前教學改革的重心是如何發揮學生的主動性，如何讓學生真正地熱愛學習，同時也真正地學會學習。針對這種情況，我在我所任教的兩個班裏實行了教學改革，探索合作式學習方法。通過給學生分組、設置合理的探究題、上課回答問題加分制度、下課集體作業的佈置等環節，有效地提高了學生學習歷史的積極性，並且切實改變了課堂上教師一言堂的沉悶氣氛，對學生的學習成績的提高有不錯的促進作用。當然這種方法還有待於進一步改進，還存在有這樣那樣的不足，但是能夠邁開教學改革的步子，能夠在一學期的教學工作中切實推行，儘管付出了大量的時間和精力，個人而言還是比較高興的。以後也會繼續地探索下去。
三、教學方面時刻注意學生情感態度價值觀方面的培養教育。“學高為師，身正為範”，師德教育落實在教學中其實就是對學生情感態度價值觀方面的養成教育。歷史學科的特點決定了歷史課堂應該成為一個德育的基地。在實際的教學中，我注意把歷史上的'重要人物的精神作為重點處理，讓學生在掌握知識的同時受到精神上的薰陶。比如孫中山的“愈挫愈勇”的精神、深沉的愛國主義精神；譚嗣同的勇於犧牲的大無畏精神、王安石的“三不足”精神等等，這些生動的事例很好地感染了學生，也多少會成為以後學生們在遭遇挫折後的精神力量的源泉。
四、擔任學校歷史教研組長期間，能和全組成員團結協作，按時、按質完成每次教研的任務，推動學校的歷史科教學工作。自己盡力發揮帶頭作用，如本學期開課兩節，《王安石變法》和《中日近代改革比較》，特別是後一節《中日近代改革比較》參加了學校的教學公開周，開課效果良好，得到校內外教師的好評。個人還參加了泉州市歷史教學創新設計大賽，並取得了一等獎的好成績。
五、作為老教師，也注意起到以老帶新的作用，與同一備課組的教師進行集體備課，在教學方法和教學重難點等問題上進行深入探討，促進了新教師的成長。當然作為老教師，也主動參加各種培訓，不斷取得新的進步，如參加福建省中國小教師遠程網絡培訓、泉州市高中歷史新教材講座等。
我在本學期擔任高二（6）（7）（8）班的歷史教學工作，三個班均為文科班。為了使自己在教學方面有更大的提高，之前就已針對學生的實際情況制定了教學工作計劃，且現已較為順利地完成了本學期的教學工作任務，現將一學期的教學工作總結如下：
一、加強理論學習和教學研究。
根據本人所從事的具體教學工作和實際情況，閲讀了大量有關教學教育的文章，認真學習新的教學理論，不斷變革新的教學理念，用新的教育教學理念來武裝自己，提高自己的教學理論水平。通過這一學期的學習，教學理論水平有了一定的提高。
二、紮實做好與教學有關的各項常規工作首先，認真制定教學計劃。
學期初，我就認真研究新教材，根據學生特點和教材編排，並和學科教師商量，共同制定了較為科學的教學計劃。在實際教學中我認真落實教學計劃，並且根據具體情況對教學計劃做出適當調整，以使計劃達到更加的完善。
其次，認真備課，努力鑽研教材，認真寫好教案，查閲資料，去粗取精，取我所用。
第三，重視基礎知識教學，轉變教學思想，改進教學方法，優化教學手段，培養學生良好的學習習慣，幫助學生找到適合自己的學習方法，培養學科思維能力，因材施教，做好培優扶中輔差工作。
第四，加強練習，精心選擇適合學生水平的習題，培養學生的做題技巧，使之掌握考試的方法。
第五，對學生嚴格要求，高二是高三提高和衝刺的積累階段，在本學期我積極引導學生找到適合自己的學習方法，並積極開展培優工作，提升他們在歷史認知上的層次，鍛鍊獨立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規律，學會用聯繫和發展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎。
第六，積極參加備課組和教研組活動；與學科老師交流、探討教學問題。
以上是我對這學期自己在教學方面的一些總結，當然，在實際教學過程中，仍然有許多值得改進的地方，我將在今後的教學過程中繼續學習和努力。
高二歷史教學工作總結4
在這個學期，我們整個歷史教研組在學校領導的要求之下，按照規章制度完成了歷史學科的備課工作，大家互相團結在一起，誠懇踏實，工作作風也得到了讚揚，接下來對整個學期的歷史備課組工作進行一個系統的總結。
一、支持學校工作，積極完成學校安排的教學任務
全組老師積極支持學校工作，羣策羣力制定教學計劃；認真按時高質量地進行集體備課。
二、堅持集體備課制
本學期我們按照學校的要求，積極開展了集體備課。集體備課我們實行單元集體備課，每週活動一次。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。每單元由組員共同提出授課方案，共同討論，最後形成統一要求，人整理出授課思路。集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前後聯繫，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。
三、明確備課組教育教學任務，認真落實常規工作。
從學業水平測試出發，根據文理學生的不同學習特點，認真研究新教材，根據學生特點和教材編排，制定了較為科學的教學計劃。他們重視基礎知識教學，優化教學手段，注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。注意知識的縱橫向比較，做好知識的歸納和綜合，教會學生如何學習，利用堂上小測，進行鞏固和檢查學生對知識點的掌握。對理科班的學生，由於會考範圍為高中歷史必修的三本書，因此在不影響課堂效率的前提下，將教學進度適當提前，以求得本學期會考備考工作的主動權，讓他們掌握會考綱要要求掌握的知識，形成系統的知識體系，加強練習，積極做好會考的輔差工作，利用課餘時間進行個別輔導，以便使理科班的學生都能順利通過會考。對文科班的學生同樣嚴格要求，高二是高三提高和衝刺的.積累階段，他們積極引導文科班的學生找到適合自己的學習方法，提升他們在歷史認知上的層次，鍛鍊獨立分析，解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規律，學會用聯繫和發展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維。為高三鞏固提高打好基礎。
四、加強學習交流
學無止境。新的課程要求教師要樹立終身學習的理念。不斷學習，提升自身的教育教學理論和業務水平，是全體歷史組教師的一貫追求。
五、存在的問題
1、分認識各班學情，仍需進一步加強。
2、時段對學生尤其是普通班學生的督促力度不夠
3、進一步調動學生的學習積極性
4、反思與課後研討還有待進一步加強。
在歷史備課組的每一個工作中，我們一定會發揮其巨大作用，推薦學校的教學工作，為我校教學質量貢獻我們的微薄力量，希望學校領導一起監督，進步。
轉眼之間，春季學期的教學工作即將結束，回首過去，特對本學期本人的教育教學工作進行總結和回顧，以不斷提高自己的教育教學水平。本人在這學期擔任xx二中高一90.98班、高三74班、九年級88班四個班的歷史教學工作。這四個班級的學生雖然年級不一樣，但基礎很弱，有一部分學生學習勁頭明顯不足；在很大程度上影響了歷史教學工作的開展。雖然74班和初88班的教學工作已經結束，但是在其他方面又增加了不少工作量。針對以上的班情、學情，本人採取了以下諸多措施：
首先，加強自身的修養。
從開學伊始，本人即深入學生當中，瞭解學生學習歷史的現狀和想法，以便於以後的歷史教學工作能夠有的放矢。在此基礎上，在與學生的交流與交往中，以極大的愛心和平等的心態去關心、愛護每一個學生，在給學生樹立良好的道德旗幟的同時，讓學生在心理上增加對歷史學習的興趣，引導學生學好高中歷史的第一步。
其次，提高自身的教學能力和素質。
為了努力提高教育教學質量，本人幾乎是全身心地投入到教育教學中去，認真學習，深入研究教材、教法，虛心向有經驗的教師請教和學習，積累更多寶貴的教育教學經驗認真研究學生的學情。在備課環節當中，努力做到“既要備教法，又要備學生”，二者同時進行。經過充分的備課，調動學生學習的積極主動性，同時注意自己的對歷史課堂的駕馭和控制、引導能力，並結合新課程改革和雲安大學聯考新方案的要求，努力讓學生成為歷史課堂的“主角”，教師則成為課堂的“導演”，從而對傳統的歷史教學模式進行探索、推陳出新。
第三，在上課環節中努力貫徹“讓學生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導演’”總原則。
幫助學生理清歷史知識線索的基礎上，把歷史教材上現成的知識讓學生去看、去把握。引導學生創造與當堂課所學歷史知識相關的歷史情境，讓學生在歡樂中和體驗中，加深對本課所學知識的理解和掌握。當然要儘量避免以往的“滿堂灌”“填鴨式”歷史教學，而且適當的增加相關知識的練習量，以鞏固學生對所學知識的把握。
課後注意對學生所做的練習進行仔細、及時的批改與講評，對發現的`問題及時地進行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節課的課堂教學進行反思與自我評價，在反思中實現對教育教學經驗的總結，並進而提高自身的教育教學水平，實現提高自身教學素質的目標。
經過本人和全體同學的共同努力，在學校組織的期會考試中均取得較好的成績；當然，本學期還有一項最大的挑戰--期末考試。為此，本人和全體學生將繼續共同努力，加強複習引考工作，並有針對性進行個別輔導，指導學生在最後階段的全力衝刺，爭取再創輝煌。
本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今後的歷史教學中，本人將繼續努力，提高自身教育教學素質和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應未來的挑戰。作為一名教師，更應該努力學習，加強自身的素養。因為只有這樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學期來的最大感受。
本學年，我任教高二年級歷史，在學校領導的關心之下，學科組同仁的指導之下，一年下來我取得了一點成績，特總結如下：
在教學方面：我擔任高二1）2）兩個理科精一班和高二（13）一個文科平行班，還有高二AP班的歷史教學工作，在各位班主任的領導和配合之下，所教班級的歷史成績一直比較穩定，其中高二1）2）一直穩居年級前列。平時我非常注意和學生建立友好的關係，利用歷史學科本身富有的特殊魅力，吸引學生的注意力，激發他們學習歷史的興趣，從而提升歷史成績。學期剛開始的第一次考試，所教班級成績不甚理想，後來反思，可能是訓練落實不到位導致的。於是後階段加強了課堂訓練，之後成績果然有了明顯的進步。
除了本身的'課堂教學之外，我還積極參加各級各類教學比賽。20xx年XX月，參加了無錫大市高中歷史基本功大賽，獲得二等獎。XX月，在江蘇省教研室和無錫市教研中心的支持下，我到河南洛陽參加全國高中歷史優質課，榮獲一等獎。XX月，在我校舉行的大型公開對外教學活動中，承擔了歷史學科教學的任務，和揚州中學著名歷史特級教師王雄同課異構，並得到了與會專家和領導的肯定。XX月，應南通市教科研中心邀請，赴南通中學做有關青年曆史教師成長的專題講座。XX月，應泰州市教育局的邀請，赴江蘇省姜堰二中進行公開教學活動，得到了省教研室副主任鞠文燦的高度評價。
這些成績的取得，一方面加強了自己的信心，另一方面也讓我深深地意識到教學相長的道理。俗話説：學，然後知不足；教，然後知困惑。通過比賽，通過聽課，探討，切磋，我認識到，教學是一門技術，更是一門相當深奧的藝術。僅憑一本書，一支粉筆，一個PPT，是難以上好課，教好書的，我應該學習的地方還有很多。只有不斷地學習教學理論，教學方法，新的教學思想，向書本學習，向他人學習，向學生學習，在教中學，在學中教，不斷髮現和改正自己的不足，才能跟上時代的步伐，才能適應現代的教學。
在教科研方面：本年度我申請的無錫市教師專項課題《宜興市鄉土歷史課程資源的開發與利用》立項，我和同仁對課題開展了初步的研究，取得了一些成果。和教研員一起主持的國家級子課題也到了結題的階段。圍繞這些課題等，我撰寫了幾篇文章，發表在《中學歷史教學參考》和《教學考試》上。由我獨立撰寫的15萬字教學專著《歷史是怎樣學好的》，由外語教研出版社順利出版了。由我主編的《考前30天必做60題》，參與的專著《高中歷史學科知識與教學能力》《國中歷史學科知識與教學能力》等都順利出版了。
在其他方面，在上級領導的關心之下，我被選為無錫市教育學會教育信息研究專委會的理事。同時，被中國教育學會吸收為會員。
綜上所述，本學年本人遵守學校各項規章制度，認真踏實工作，盡好一位教師的本分，也為學校的發展盡綿薄之力。
本學期，我擔任七年級（1）班的歷史教學工作，由於初次教歷史，不勝惶惑，生怕教不好，誤了學生。在同年級經驗豐富的歷史老師xx的幫助下，順利完成了本學期的歷史教學任務。這一學期來工作上的失誤與成功，值得總結，值得反思。
歷史是一門大學問。中華文明，源遠流長，上下五千年，有多少豐富的內容啊，作為歷史老師，一定要把握歷史的大脈絡，對歷史大事件要有清楚的認識，要用辯證唯物主義的歷史觀指導歷史教學。這樣，雖不灌輸，學生在潛移默化中卻也能受到影響，從而培養學生正確的歷史觀。
歷史卻又是一門國小科，毫無疑問，歷史學科的地位在國中教學科目的設置中，是“小科”、是“副課”、是“可以擠佔的”、是“不受重視的”……在當前這種應試的大背景下，歷史老師心裏是有委屈的，但切不可把這種思想傳遞給學生，要讓學生喜歡歷史，瞭解歷史，精通曆史，從而增長知識，開闊視野，懂得道理。作為歷史老師，不管別人怎樣認為，自己要有“歷史是最重要的，我一定要教好它”的理念，有為歷史教學獻身的精神。
基於這一思想，我經常虛心向學校的幾位老教歷史的xx老師、xxx老師、xx老師請教。他們從事歷史教學多年，經驗豐富，知識淵博，且又樂於助人，從他們身上學到了不少歷史教學的好方法，所發，認真鑽研，虛心求教是迅速提高歷史教學能力的好方法。歷史教材中的活動課教學很重要，它對學生梳理、歸納歷史知識、評價歷史事件、歷史人物有很大的幫助作用。要上好歷史課，就必須上好活動課，這是我本學期歷史教學又一個心得體會。但是上好這樣的課，須要老師課前做大量的準備工作，要認真確定活動目標，精心設計活動流程，預設可能發生的各種情況，提前相好對策。
另外，多聽、多講、多看、多思，是提升自己歷史教學能力的重要途徑。“多聽”指多聽歷史老師的講課。聽他們的講課，能體會他們教學的優點，供自己學習借鑑，發現不足之處，警醒自己在教學中注意。“多講”指自己主動講公開課，請老師們評議。要爭取機會，主動講課，這是提升自己能力的大好機會，可以把自己的優缺點暴露在優秀的同行面前，是一個獲取他們指教的大好機會。“多看”指多看優秀老師的歷史教學視頻，現在網絡發達，有許多優秀的老師上課的視頻網上都可以看得到。多看他們的'歷史教學視頻，對提升自己教學能力是有很大作用的。“多思”是指在多聽、多講、多看之後，要及時反思，把它整理歸納，融入自己的知識體系，成為自己智慧的一部分。
歷史一門重要的課程，也是一門有趣的課程，歷史老師，是一名重要的老師，也是一名幸福的老師，這一學期歷史教學的收穫頗多，不能一一記敍，這一學期的不足之處也很明顯，但是，這一切都不要緊，在今後的歷史教學中，我將更加努力，認真鑽研，勤於探索，努力教學歷史這門大學問。
今學期我擔任九年級031班、033班和七年級兩個班的歷史教學，雖然教學多年、積累一定的經驗，但我對教學工作還不敢怠慢，而是認真學習有關教學的報刊、書籍，深入研究教法，虛心向有經驗的教師學習，經過一個學期的努力，獲得了一定的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、關愛學生
教學就是教與學，兩者是相互聯繫不可分割的，有教者必然有學者，學生是被教的主體。因此，瞭解和關愛學生，才能有針對性地對學生進行教育教學，這是成功與否的關鍵所在。所以，我不但專心研究書本教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，還要經學與學生交談，瞭解學生的思想動態及個性特點，然後採用相應的方法解決。例如，有部學生的學習基礎相對較弱，他們還不大適應我的教學方法，當我通過與學生交談得知這一情況後，我在講課時，遇到重點內容就特別強調學生注意，而且還走到學生面前詢問學生是否懂了；又如，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等、差生佔比例較多，尖子生相對較少，因此，講得太深，太多，沒能照顧到整體，最初我備課時也沒有注意這點，因此，教學效果不理想。從此可以看出瞭解和關愛學生，根據學生實際情況、實事求是，具體問題具體解決，才能做到因人而教，收到良好的效果。
二、認真備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。學校領導經常強調説“上課一定要有教案，沒有教案不能上課。備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的`時間用在備課之上，我的做法是：首先閲讀《歷史課程標準》，明確其教學目標要求。其次是熟讀教材，掌握麻醉內容編排意圖。有時為了掌握某個準確的歷史事件，我翻閲許
多歷史練習本，甚至上網查找相關知識，進行比較，才能得出正確的答案，同時也發現存在的誤差。通過認真鑽研教材和教法，雖然辛苦，但上述的事實證明是值得的。
三、認真上課
一堂準備充分的課，會令學生獲益不淺。例如我講授“經濟重心南移”這課的主題是經濟重心為什麼要南移和南移後的情況。教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課本，找出課文的重點、難點、準備有針對性地講。為了教學生動，我還準備了大量圖片，利用多媒體展示。當講完課的時候，我提出了兩個問題。
我們今天主要談論的是古代經濟話題。學習歷史還應“知古鑑今”。你認為古代經濟重心南移的過程對我們今天的經濟建設有何啟示？
根據本地的資源條件，你認為自己的家鄉適合哪些農作物的種植、加工？或者你有哪些更好的點子？讓學生帶着這些問題進一步的探究，加強課堂教學的趣味性和實用性。由此可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生學習的積極性，上課效果就好。但同時又要具備駕馭課堂的能力。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引學生。所以，教師每天都要有充足的精神讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就能事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上不聽課，想睡覺等違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。這是我在教學中遇到的最大困難，我以後還要多向有經驗的老師請教。
四、激發學生的學習興趣
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣，否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願意學，也無法學下去。為此我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事來吸引學生，讓他們更瞭解歷史，更喜歡學習歷史。
五、面向全體學生
因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視，為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分學生進行有計劃的輔導。我把這些學生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學習的。第二組是肯學習，但由於能力不強的，對這部分學生，我用晚自修自學時間適當引導，耐心輔導，慢慢地提高他們的成績，不能操之過急。且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高。每三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的學生。對這部分人用課餘時間進行個別思想教育與耐心輔導。因為這部分學生需要一個安靜又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只有堅持輔導，這些學生基礎才能重新提高起來，以後授課的效果會更好。
六、講練結合
除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀、多講、多練。為此，上完新課後，適當佈置作業，物別是在複習階段，我要求學生堅持每天抄寫三課書中的主要知識點，包括時間、主要人物及相關成就、重大的歷史事件等內容。還堅持利用課餘時間瞭解學生學習情況，發現問題及時糾正，發現學生作業問題也及時解決，及時講評，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的學生還採取強硬記憶等方法，提高他們的能力。
總之，經過一個學期的努力，期末考試成績良好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問多想，多向有經驗的教師請教，爭取更好的成績。
雖説這一學期的教學時長將近五個月，卻也是轉眼即過，一學期已經結束。回顧本期學科的教學工作，兼有得失。本學期以來，我本着以學生成長促進自我成長，全身心地投入到教學工作中，應該説圓滿完成了教委及學校制訂的教學任務。現將工作總結如下：
一、緊抓常規教學，有備無患
1、做好課前“三備”：備學生、備教材、備教法
需要説明的是，我的主修專業是語文而非史學，這所以去教歷史學科，是應學校的要求與安排，我艱難的答應了。但我並沒有被困難嚇倒，而是迎難而上。所以我給自己制訂了一系列以“加強自我學習 帶動學生成長”為主旨的方式方法。
備學生：
就是指用學科的眼光去了解班級特徵、觀察學生對於本學科的愛好程度和接受程度，並實時的為備教法提供信息參考。我所教的五個班，特徵各不相同。結合《中國歷史》的學科特點，男生的接受能力和愛好程度普遍高於女生，所以我在五個班的教學過程中，在3班會下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在4班，課堂氣氛不太需要我的調動，就會自然而然的融入。所以，做好了“備學生”的工作，課堂上就會比較輕鬆。
備教材：
就是指教學工作者要對自己所用的教學參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學生所接受的知識主要來源於教材和老師的講解，老師對於知識的把握不清晰、瞭解不深刻、講解不透徹，學生就很難接受，並且還會對學科產生厭煩情緒。故，我十分重視備教材。開學時，我只拿到了一本教科書，沒有任何相關參考資料，為了給學生上好豐富的歷史課，我積極在網上查找課時資料、觀看學習教學視頻，沒有參考書，我就自己在網上下載電子書，然後到縣城打印裝訂，盡最大努力充實自己、完善課堂、豐富學生知識。
備教法：
有了教的對象和教的內容還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學任務，良好的教學方法必不可少。《中國歷史》是一門比較靈活的課程，這就要求任課的老師不能過於死板，那樣只能把本應該活躍的課堂上得枯燥乏味，不利於教學效果的體現。哪一個知識點該用平鋪直敍、哪一個知識點結合歷史典故激情飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳説豐富課堂內容、哪個時候應該把學生的互動列為重點活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準備，必要是還要課前演練一番。
2、多聽課，勤學習，善反思
學校關心新進教師的'教學成長和能力培養，為我們指定了一幫一指導老師，我的指導老師是譚道書主席。不管什麼層次、什麼學科的聽課，我都儘量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脱離實際的成見。 定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。
二、重視尖子、鼓勵後進，優差結合，整體推進
雖然是《中國歷史》學科，但我決不忽視這一門學科的重要性。學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學方法。對於個別班裏的後進生，我一直堅持個別知識輔導、同學幫扶和思想教育相結合的方式，激發學生的學習信心與興趣，力爭每一名學生不掉隊。
三、課堂效果與教學成績
本學期，無論是階段性考試還是期末考試，我五個班的孩子都取得了理想的成績，名列年級前茅，又特別是這次期末考試，我4班32名學生成績在80分以上，得到了學校領導和老師一致認可。我自己也不斷鑽研業務，積極總結經驗教訓、促進教學教法的進一步成長與提高。
四、深思自我不足與來期教學目標：
1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新。社會瞬息萬變，教學方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。
2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得還不夠紮實，優差生的差距還很大。
3、積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力學習撰寫有較高質量的教學論文。
當然，過去的已經過去，有人説過“總結過去是為了讓未來更有經驗可循”。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期裏，我將吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進，爭取新的學期取得更好的成績。
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