國中的課堂筆記

怎麼做好國中的課堂筆記呢。小編為你推薦其方法，快來看看。希望可以幫助到你。

1).緊跟老師的思路

課前認真地進行了預習,並不是説聽課時思想就可以放鬆了.我們應當認真聽講,緊隨老師講課的思路.一位同學總結了這樣的方法：

1.認真聽講,緊隨老師講課的思路(何為重點,何為難點……);

2.沒聽懂先做個記號,課後再説,先跟上老師的講解;

3.儘量將老師講的知識當堂消化;

4.聽課時大腦要如同參加考試一樣機敏、緊張.

5.記好筆記,筆記主要包括兩個方面內容：一是書本上沒有的內容;二是聽課時不懂的地方.

總之,老師的思路,是一節課的精華.抓住了老師的思路,也就等同抓住了一節課的精華.

(2).前鬆後緊法

所謂“前鬆後緊”,是説聽課時前幾分鐘不妨鬆弛一點,後頭再緊張起來.一節課45分鐘,一天好幾節課,要想每節課自始至終緊張、專注地聽講,説實話也難.為此,全國大學聯考河北省理工類第三名高峯同學認為,聽課時不妨前鬆後緊.他説,有的同學上課時一開始還能集中精力,可上到半截就開始走神;而老師上課時往往一開始是回顧以前所講內容並引入新的內容,這些往往比較簡單,接下來才是較深入的分析和講解,這些才是最重要的東西.可偏偏此時不少同學已經是心不在焉了.因此不妨反其道而行之,剛上課時先放鬆一點,後半節課再緊張起來.

據心理學家研究,青少年的注意力,一般只能持續20～25分鐘.超過這個時間,注意力就會下降.有人對高一100名同學(50名男生,50名女生)就聽課時間的長短進行調查,大多數同學認為一節課45分鐘太長,45%的同學認為30～40分鐘為宜,37%的同學認為20～30分鐘最好,甚至有13%的同學主張一節課在20分鐘左右.這樣,注意力可持續時間與正常教學一節課45分鐘之間,就產生了一定的'矛盾.

如果聽課是“前緊後鬆”,前半節課尚能保持注意力,到了後半節課往往自覺不自覺地開始鬆勁.而課堂教學的內容,往往恰恰相反,後半節才是重頭戲.所以,聽課不妨前鬆後緊.

(3).有重點地記下老師講課的內容

對於不同的學科,記筆記有不同的記法.例如數學、物理、化學等學科中的一些概念和定理,書上都有,而且內容完整、語句嚴謹,科學性與邏輯性都很強,所以不必記.就着重記老師對概念的解釋,理解上要注意的地方以及解題的技巧等.政治課上,主要記老師在解釋名詞、概念時比書上講得更通俗、更形象的地方,再記一些理論如何聯繫實際的要點,從而幫助自己掌握正確的觀點和方法.語文課主要記課文的時代背景、寫作特點,某些詞語的用法以及老師補充的有關內容,外語課則主要記詞彙的各種用法和區別等,總之,課堂筆記主要是記老師關於教材中重點、難點的分析闡謎和對某些內容的歸納總結,記老師的解題思路或者是老師的獨到見解.特別是對於自己不理解的和老師的講解與自己的理解不一致的地方,更需要記下來,以便課後研究比較.這樣學習知識印象最深,得益最大.

(4).整理筆記“七步法”

我們在學會記筆記以後,還要學會整理筆記.因為只有經過整理的課堂筆記,才能成為清晰、有條理、好用的參考材料.上海南洋模範中學的顧佳飛同學,創立了一套“整理課堂筆記七步法”,很有實用價值.這七步是：

第一步,憶.“趁熱打鐵”,課後即抓緊時間,對照書本、筆記,及時回憶有關的信息.實在憶不起來,可以借同學的筆記參看.這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性”.

第二步,補.課堂上所做的筆記,因為是要跟着老師講課的速度進行的,一般的講課速度要較記錄速度快.於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況.在憶的基礎上,及時作修補,使筆記有“完整性”.

第三步,改.仔細審閲筆記,對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改.其中,特別要注意與解答課後練習,與教學(學習)目的有關的內容的修改,使筆記有“準確性”.

第四步,編.用統一的序號,對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列,註明號碼,梳理好整理筆記的先後順序,使筆記有“條理性”.

第五步,分.以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別.如,以語文為例,哪些是字詞類,哪些是作家與作品類,哪些作品(課文)是分析類,哪些是問題質疑、探討類,哪些是課後練習題解答,等等.為分類摘抄做好準備,使筆記有“系統性”.

第六步,舍.省略無關緊要的筆記內容,使筆記有“簡明性”.

第七步,記.分類抄錄經過整理的筆記.同類的知識,抄在同一筆記本,或一本筆記的同一部分裏,也可以用卡片分類抄錄.這樣,日後複習,使用就方便了,按需所取,綱目清晰,快捷好用,使筆記有“資料性”.