畢業論文答辯技巧詳解？

要想取得本科學位，甚至取得更高的碩士、博士學位，那麼畢業論文答辯是很關鍵的一環節，想讓所有的努力不功虧一簣的話，掌握一些答辯技巧還是非常有必要的，在答辯過程中的一些注意事項千萬不可忽視，那麼在職碩士論文答辯需要注意什麼，有什麼技巧可遵循，下面與大家分享：

工具/原料

畢業論文答辯的一般程序

第一、畢業生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定並簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然後舉行答辯會。

第二、在答辯會上，先讓畢業生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。

第三、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完後，有的學校規定，可以讓學生獨立準備1520分鐘後，再來當場回答，而中央黨校函 授學院則規定，主答辯老師提出問題後，要求畢業生當場立即做出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，畢業生在聽清楚記下來後，按順序逐一做出回答。根據畢業生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。

第四、畢業生逐一回答完所有問題後退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，並擬定成績和評語。

第五、召回畢業生，由主答辯老師當面向畢業生就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，並加以必要的補充和指點，同時當面向畢業生宣佈通過或不通過。至於論文的成績，一般不當場宣佈。

大多學院規定，對答辯不能通過的畢業生，提出修改意見，允許畢業生待半年後另行答辯。

步驟/方法

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主答辯老師的提問方式

在畢業論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及畢業生答辯水平的發揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

2 第一、提問要貫徹先易後難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易後難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是畢業生答得出並且答得好的問題。畢業生第一個問題答好，就會放鬆緊張心理，增強“我”能答好的信心，從而有利於在以後幾個問題的答辯中 發揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，畢業生就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對後面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出畢業生的答辯能力和學術水平。

3 第二、提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測畢業生的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，並採取逐步深入的提問方法。

實例説明：如有一篇《淺論科學技術是第一生產力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的。(1)什麼是科學技術?(2)科學 技術是不是生產力的一個獨立要素?在畢業生做出正確回答以後，緊接着提出第三個小問題：即(3)科學技術不是生產力的一個獨立要素，為什麼説它也是生產力呢?(4)你是怎樣理解科學技術是第一生產力的?通過這樣的提問，根據畢業生的答辯情況，就能比較正確地測量出畢業生掌握基礎知識的紮實程度。如果這四個小問題，一個也答不上，説明該畢業生專業基礎知識沒有掌握好;如果四個問題都能正確地回答出來，説明該畢業生基礎知識掌握得很紮實;如果能回答出其中的2 3個，或每個小問題都能答一點，但答得不全面，或不很正確，説明該畢業生基礎知識掌握得一般。倘若不是採取這種逐步深入的提問法，就很難把一個畢業生掌握專業基礎知識的情況準確測量出來。假如上述問題採用這樣提問法：請你談談為什麼科學技術是第一生產力?畢業生很可能把論文中的主要內容重述一遍。這樣就很難確切知道該畢業生掌握基礎知識的情況是好、是差、還是一般。

4 第三、當答辯者的觀點與自己的觀點有偏差時，應以温和的態度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜。不 要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。如果作者 的觀點言之有理，持之有據，即使與自己的觀點截然對立，也應認可並樂意接受。倘若作者的觀點並不成熟、完善，也要善意地、平和地進行探討，並給畢業生有辯護或反駁的平等權利。當自己的觀點不能為作者接受時，也不能以勢欺人，更不要出言不遜。雖然在答辯過程中，答辯老師與畢業生的地位是不平等的(一方是審查 考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統一，也屬正常。不必將自己的觀點強加於人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。事實上，只要答辯老師講得客氣、平和，畢業生倒愈容易接受、考慮你的觀點，愈容易重新審視自己的觀點，達到共同探 索真理的目的。

5 第四、當畢業生的`回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應採用啟發式、引導式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：畢業生對你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”着;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實他也是不知道答案。碰到這種情況，答辯老師既不能讓畢業生尷尬地“呆”在那裏，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發或引導。畢業生答不上來有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由於問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現一時的“知覺盲點”而答不上來。這時只要稍加引導和啟發，就能使畢業生“召回”知識，把問題答好。只有通過啟發和引導仍然答 不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。

注意事項

畢業生要順利通過答辯，並在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。

(一)攜帶必要的資料和用品

首先，畢業生參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題後，畢業生可以準備一定時間後再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題後，不給畢業生準備時間，要 求當場作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閲一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不 僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

(二)要有自信心，不要緊張

在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉着冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。

(三)聽清問題後經過思考再作回答

主答辯老師在提問題時，畢業生要集中注意力認真聆聽，並將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什麼?切忌未弄清題意就 匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再説一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解説出來，並問清是不是這個意思，等得到肯定的答覆後再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。

(四)回答問題要簡明扼要，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義後，要在較短的時間內做出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽後不得要領;二要力求客觀、全面、辯證，留有餘地，切忌把話説“死”;三要條分縷析，層次分明。 此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

(五)對回答不出的問題，不可強辯

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求瞭解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試着回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老 師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今後一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能矇騙他。這裏我們應該明白：畢業生在答辯會上，某個問題被問住是不 奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論

答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然後請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對於前一類問題，是要你做出正確、全面地回答，不具有商討性。而後一類問題，是 非正誤並未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其説的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等於是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的