兒童生活類故事500字

也許他永遠都達不到我們眼裏的“優秀”，但是假如我們能寬容地給他尊重和信任，給他一個成長的機會，那麼他也許就可以和別的孩子一樣快樂、茁壯地成長。兒童生活類故事500字範文，歡迎你的閲讀。

開學第一天，緊張、開心、激動的心情促使我迫不及待地想早點來到學校，來到我即將要生活三年的學校——城東中學。邁進校門的那一刻，臉上的笑容已溜到了九霄雲外，只剩下緊張、害怕。那歡笑聲，那説話聲，那玩耍聲……校園的一切都是那樣陌生，但這陌生的環境卻又充滿“誘惑”，讓我渴望去了解它。我來到107班——我在教室坐下後，周圍的一切又都是那樣陌生，好像是兩個不同世界的。但我堅信，我和她們一定會成為好朋友。

在國小時，常聽老師們説，國中的老師是最“殘暴”的，動不動就“鞭打”學生。可是，經過幾個星期的學習，我發現所有的老師並非都是“學生殺手”，相反，我發現他(她)們個個都是平易近人。特別是語文老師講課十分生動，朗讀課文的時候也十分有感情。面對陌生環境的我們，心中自然有些害怕，上課也不敢舉手發言，語文老師常常鼓勵我們，使我們對這個陌生的環境漸漸熟悉起來。

第三個星期的星期二下午，我班進行了班幹部評選。在國小的我，一直擔任着副班長和文娛委員。我心想，國中應該也能謀得“一官半職”吧。可惜結果是那樣殘酷，那樣無情——我“名落孫山”了。我很傷心，但我不會因此而氣餒。我相信，在往後的日子裏，我一定會“金榜題名”。

國中生活，一定會豐富多彩，同學們，你們説對嗎?

那是上幼兒園大班的畢業典禮上，我的啟蒙老師薛老師和王老師要在畢業典禮上給我安排一個自己上台的節目——上台演講。當初，我並不知道演講是什麼?

奶奶接我回家，把這個令人振奮的消息告訴給父母。爸爸給我準備了演講稿，一句一句的教我讀，因為當時我認字不多。沒想到我用了不到一個小時的時間就背下來了。而且越背約熟。

畢業典禮那天，快到我上台的時候，我並沒有緊張，因為前面幾個節目都是好幾個人在台上表演，我哪裏想到我是一個人站在上面表演。登上舞台，空曠的舞台，寂寞的舞台，我的心像揣了個小兔子——怦怦直跳。是繼續下去，還是怯場呢?繼續下去，我怕我緊張影響節目進行，怯場當然是不行的。當主持人給我麥克風的時候，我已經沒有選擇了，底下的學生和家長都看着我一個人，我乾脆不看他們，心裏只想着讓演講圓滿結束。終於成功了，下台後，我長舒了一口氣，心跳不止。

自從這次登台後，在國小的六年裏，我有很多次登台的機會，也學會了在台上與觀眾交流，是那次登台讓我變得不再膽小，為我以後的成功邁出了最重要的一步。

自從鋼筆進來了以後，文具盒裏就再也不得安寧了。鋼筆總是對鉛筆、橡皮、卷筆刀炫耀自己。它對鉛筆説：“我是鋼鐵做的，什麼也不怕，就是連刀也砍不了我。而你又醜陋又矮小，只是一塊爛木頭做的，用手輕輕一折就會斷。我和你們住在一起，我真是感到羞恥，我真想走。”果然，到了傍晚，趁主人不在，鋼筆從文具盒中蹦了出來。晚上，鋼筆就孤零零一人睡在書桌上。

第二天，小凱看見了，就要把鋼筆放進了文具盒裏，鋼筆掙扎着説：“主人，我不想和它們一起住在盒子裏，我願意一個人住在外面。”主人小凱沒説什麼，他隨手就把鋼筆放在桌子上，就出去玩了。鉛筆看到了，就説：“鋼筆大哥，外面又冷又危險，還是進來住吧?”鋼筆就當沒聽見，毫不理會。鉛筆也只好搖了搖頭，不再勸説。

星期天，小凱的同學到家裏來玩，不小心把鋼筆碰到了地上，只聽“叭”的一聲，鋼筆摔壞了。小凱沒要同學賠，拿零花錢自己去買了一支新鋼筆。小凱把新鋼筆放在文具盒中，新鋼筆和文具盒中的所有人都相處得很好，成天有説有笑。而那支破鋼筆這時感到既孤單又寂寞，它很後悔。鉛筆看到了，就叫它進去住，舊鋼筆不好意思地答應了。後來，小凱請人修好了舊鋼筆。

從此，它們快快樂樂地生活在一起了。

這是一個留級的孩子，他是辦公室裏的常客，我常常看見主課老師們惡狠狠地呵斥着他做作業，他像只可憐的小雞縮着肩，勾着背，滿臉的眼淚和鼻涕。

有一次，他彎着腰，伏在辦公桌上寫字，頭低得快觸到作業本了。“你坐下來寫吧，這張桌子沒有老師坐的。”我輕聲説，實在是看着他有些可憐。他堅決地搖搖頭，幾乎整整一個下午，他就這樣站在空空的椅子旁，勾着腰趴在桌上寫字。我幾次讓他坐下來，可他始終沒動。

下課的時候，我看到他一個人站在教室的走廊裏，靠着牆，專注地看着同學們跳皮筋、扔沙包，臉上掛着滿足的微笑。也許對他來説，下課時間能屬於自己，而不在辦公室裏度過是一種近乎奢侈的幸福。

他幾乎不説話。每天，我給學生分飯菜時，孩子們總是口幾口幾喳喳的，“老師，多分點!”“老師，少分點!”“這菜，我喜歡的……”而他總是帶着滿足的微笑，一聲不吭地從我身邊走過。甚至有一次，我少給了他一份菜(學生有葷、素兩份菜)，他也同樣滿足地僅用一份菜吃完了飯。後來我問他怎麼不説，他低着頭，還是沉默着。

“這是個不求上進的笨孩子，不用理他!”這句老師們對他下的斷語在隨後的日子裏，越來越得到了驗證：開學一個月後，我的課上總是隻有他不帶音樂書(書丟了);也總是隻有他始終不會吹豎笛，這可是要考核的'，關係到我的獎金!終於，有一天，我忍無可忍，把他推到了音舞房的角落裏。下課後，他依然孤零零地站在那裏，我説：“你可以回去了!”他抬起驚慌無比的眼睛望着我，竟不敢走，我只好推搡着他出教室。

時間長了，我對他僅有的一點點關愛和耐心漸漸黯淡了，對他空着手來上課也已是漠然，他漸漸地淡出了我的視線。我再不會因為看見他被老師責罵、勾着腰寫字而莫名傷感了—為這樣的孩子，犯不上!

直到有一天，期中考試。我作為他們班的副主任，負責中午“看管”他們自習。所有的孩子都在認真地考前複習，只有他的座位空空蕩蕩。我問：“他到哪裏去了?”孩子們茫然地把目光投向他的座位，沒有誰知道他的行蹤。我心急火燎地趕出教室，這時候，我看到了讓我震撼的一幕—遠遠地，他正抱着粗大的純淨水桶，踉踉蹌蹌地過來了，小小的身體明顯失去了重心—水桶照例是教工幫換的呀!我趕緊跑過去，他的小臉漲得通紅，頭上沁滿了汗珠。“剛吃了飯，不能搬這麼重的東西，你知不知道!”我有些惱火。他又像犯錯似的低下了頭。我抱起地上的水桶，天!竟然那麼沉—儲藏室在操場的那頭，可憐這個孩子，小小的他不知是怎樣抱着水桶，一路堅持抱過來的呀!我的眼睛一下子濕潤了。

回到教室，他搬了個凳子，站在凳子上，熟練地和我一起裝好了水桶。“平時，那是你換的嗎?”“不是，有幾次被看門公公搶去換了!我沒搶到。”他低低地説，我的眼睛又一次濕潤了，我突然覺得眼前這個髒兮兮的孩子竟是那樣的可愛和純潔!