二年級《北京》語文評課稿[精華]

作為一位傑出的教職工，有必要進行細緻的評課稿準備工作，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。快來參考評課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的二年級《北京》語文評課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《北京》是二年級第三單元第十課的內容。整節課下來，林教師語言極富有親和力。一節課下來，不論是教師的評價，還是對字的指導，感覺特別平實，林老師聲音不高，卻像有一個強大的氣場讓人用心去聽，用心去想，全班學生參與率很高，是一節成功的課。

林老師的教學環節設計：

一是直接導入新課，指導板書課題。（時刻培養學生識字寫字的習慣）

二是引導學生談出自己對北京的瞭解。（調動原有經驗，已有知識的再現。）

三是初讀課文，檢查預習情況，注重預習方法和相關資料蒐集的引導。（體現大的語文教學觀和拓展語文課程資源的意識。）

四是有效識字。分三個層次：帶拼音全班開火車認讀詞語，去掉拼音認讀，最後是認讀單個的識生字。

五是再次讀文，鞏固識字，重點理解課文第二自然段。

縱觀整節課，個人認為

林老師的教學有以下幾個優點值得我們借鑑：

1、紮實。有意義的課，也就是説，它是一節紮實的課。《北京》的第一課時是一節紮實的課。根據年段目標和課文特點，林老師把語言訓練點、方法習得點、能力培養點搞得十分明確。比如：設計的填空練習和詞語教學豐富了學生的語言。預習方法的重視和指導等都有充分體現。

2、充實。

林老師的充實表現在整個過程中，大家都有事情幹，通過她的教學，學生都發生了一些變化，整個課是充實的。對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們都得到了鍛鍊和發展。

3、厚實。

有教學思想的課，體現教師的教學境界。在認讀生字時，有幾個孩子沒有迅速認讀出來，林老師都是耐心地鼓勵和等待。教師學會了等待換來的是一個學生通過自我實踐、自我努力獲得知識的快樂。

4、真實。有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。如果林老師在注重以讀促識的基礎上，加強學生評價標準和評價策略的層次導向就更趨於完美。